家庭教育的典型錯(cuò)誤事例

1、家庭教育的典型錯(cuò)誤事例一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過發(fā)脾氣、打人解決問題。正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。二、孩子考試不及格。錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。

2、”正確做法:安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。”結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！比?、孩子寫作業(yè)磨，該睡覺了，作業(yè)沒寫完。（孩子作業(yè)多，孩子沒磨，不在此列）錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫！我看著你?！苯Y(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢?！闭_做法：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟

3、老師解釋吧?！苯Y(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！彼?、孩子作業(yè)寫得潦草。錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。結(jié)果：孩子茫然，不知所措。正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”充信信心。

4、五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒出息?！苯Y(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子。結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！绷⒑⒆拥囊m子臟了。錯(cuò)誤做法：家長：“把襪子脫下來，我給你洗。”結(jié)果：孩子心安理得地接受了，心里認(rèn)為父母就是為自己服務(wù)的，正常，反正他們也不累。正確做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎？媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了?。恐x

5、謝孩子啊。”結(jié)果：孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關(guān)心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們越來越老了。”七、孩子問了個(gè)問題，大人不會(huì)。錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！苯Y(jié)果:孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。正確做法：高興：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)?？墒俏也粫?huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。八、孩子早上不起床。錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。結(jié)

6、果：下次依舊。正確做法：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。結(jié)果：下次一叫就起床。九、一直看電視不睡覺不寫作業(yè)。錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。正確做法：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。十、孩子正在寫作業(yè)。錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫

7、快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！苯Y(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚。結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。一、大人做錯(cuò)事了。錯(cuò)誤做法：強(qiáng)詞奪理或視而不見。結(jié)果：孩子心里想：“憑啥你犯錯(cuò)誤就不承認(rèn)呢？嗯，當(dāng)大人好，有錯(cuò)也不挨批?！闭_做法：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向孩子道歉。結(jié)果：孩子以后做錯(cuò)事了，主動(dòng)道歉，覺得理所應(yīng)當(dāng)。十二、家長會(huì)老師告狀，家長挨老師批評了。錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。正確做法

8、：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。十三、孩子的日常生活。錯(cuò)誤做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。結(jié)果：孩子成了木偶，不用動(dòng)腦，被動(dòng)執(zhí)行。膽子越來越小，越來越?jīng)]自信，能力差，不會(huì)做家務(wù)。心離父母越來越遠(yuǎn)，自閉。正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見，并認(rèn)真聽取。結(jié)果：培養(yǎng)了孩子家庭責(zé)任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。以上觀點(diǎn)，也有偏頗，僅供參考，教育要因人而異，靈活應(yīng)用。在我看來,孩子獲得幸福,父母需要培養(yǎng)其四種能力。一

9、.自我肯定的能力就是引導(dǎo)孩子相信自己,肯定自己,不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的挫敗與困境而放棄對自我的信念其實(shí),絕對愛自己是自戀,絕對愛他人是自卑,而當(dāng)人能夠愛自己也愛他人時(shí),他就幸福了。自我反省的能力就是引導(dǎo)孩子勇于做自我批評,也愿意接受別人的批評。在生活中,自戀的人不愿做自我批評自卑的人不停做自我批評，自信的人不怕做自我批評。因?yàn)樽晕遗u不是自我否認(rèn)，而是自我激勵(lì)。賞識(shí)他人的能力就是引導(dǎo)孩子為他人鼓掌,分享別人的快了。在生活中,欣賞自己而不欣賞他人是自戀，欣賞他人而不能欣賞自己是自卑，既欣賞自己又欣賞他人是自信。理解他人的能力就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思維,同感共情,能夠設(shè)身處地為別人著想。人只有先理解他人,才

10、能獲得他人的理解。在心理學(xué)上,兒童成長的歷程,就是走出自我中心的里程。父母培養(yǎng)孩子的健康心智,需要引導(dǎo)孩子與自我表現(xiàn)的懶惰,自私,嫉妒,懦弱做斗爭。由此而來,現(xiàn)代社會(huì)，父母給孩子最大的禮物莫過于給他（她）一個(gè)健全的人格。在兒童階段,健全人格突出表現(xiàn)為:自信但不自戀,頑強(qiáng)但不偏執(zhí),謙虛但不懦弱,出色但不炫耀。這一過程就是孩子自我完善,自我實(shí)現(xiàn)的過程。慢慢修煉吧。與孩子情感交流的秘方1、把這件事情講給我聽聽培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵，首先就是要懂得孩子內(nèi)心的秘密而孩子內(nèi)心最大的秘密是什么呢？是情感，或情感的焦慮因此，如果父母想真正地理解孩子，就必須要掌握情感交流的秘方，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，增強(qiáng)彼此之間的信任和

11、感情從孩子的方面來講，如果他遭遇了什么情緒上的問題或煩惱，首先求助的，無疑也是父親母親因此，如果做父母的不善于與孩子交流，也就從一開始就阻斷了孩子與他人建立正常人際關(guān)系的可能不幸的是，這往往是許多家庭的實(shí)際情形因此，要達(dá)成和諧美滿的親子交流，做父母的也必須要對情感交流的技巧加以自覺的領(lǐng)會(huì)做父母的如何才能架設(shè)好與孩子之間的情感交流的“橋梁”呢？比較實(shí)際的做法，就是從克服自己與孩子的情感交流的障礙開始通常而言，當(dāng)孩子試圖與你談?wù)撍麅?nèi)心的煩惱時(shí)，如下反應(yīng)方式，都有可能加速交流障礙的形成：用命令、指示或指揮的語氣，告訴孩子該去做什么事情，給他下命令：“我不管別的父母如何做，你必須給我”；用警告、責(zé)備或

12、威脅的語氣，告訴孩子如果他做了某件事情會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果：“如果你知道好歹的話”；用說教、教化或規(guī)勸的語氣，告訴孩子他應(yīng)該如何做：“你應(yīng)當(dāng)”；以提出忠告、方法或建議的方式，告訴孩子該怎樣解決問題：“為什么不用另一種方法來替代呢”；用評判、批評、否定或指責(zé)的語氣，對孩子進(jìn)行負(fù)面的評判：“你那樣做太不應(yīng)該了”；以漫罵、嘲笑或羞辱的方式，使孩子感到自己犯傻，把孩子歸入另類，羞辱他：“你的行為像一個(gè)不懂事的孩子”；通過解釋、分析或診斷的方式，告訴孩子他的動(dòng)機(jī)是什么，或者分析他為什么那樣說，那樣做讓孩子感到你在給他籌劃，幫他分析：“你那樣說是想”；用保證、同情、安慰或支持的方式，努力使孩子感覺好受一些勸

13、說他從不良情緒中解脫出來，盡力消除他的不良情緒，否認(rèn)不良情緒的影響：“不要擔(dān)心，情況會(huì)變好的”；用探索、詢問的方式，努力去找理由、動(dòng)機(jī)和原因，獲取更多的信息幫助孩子解決問題：“關(guān)于這件事情，你還和那些孩子說過了？”；以退縮、轉(zhuǎn)移或遷就的方式，努力使孩子從問題中擺脫出來，自己也避開問題，分散孩子對問題的注意力，引導(dǎo)孩子把問題擱置起來：“吃飯的時(shí)間咱們不談這個(gè)”而正確的反映方式則是基本不需要表達(dá)自己的意見、評判和感覺，讓孩子把自己的意見、判斷和感受充分表達(dá)出來，給孩子打開一扇門，引導(dǎo)孩子去說話，使孩子在交流過程中發(fā)泄自己的情緒，理清自己的思路，進(jìn)而自己找出解決的方法用這種態(tài)度來與孩子進(jìn)行情感方面的

14、溝通，以下一些回應(yīng)方式是比較簡單而又有用的：“哦！”“我懂了！”“喔！”“有意思”“怎么樣啦？”“真的？！”“我簡直不相信，真是這樣？”“是那樣嗎？”其他一些反應(yīng)在誘導(dǎo)孩子去講、去說方面，更為有效：“把這件事情講給我聽聽”“我想聽聽這件事情”“講下去”“后來呢？”“我對你的觀點(diǎn)很感興趣”“聽起來你對這件事情有話要說”“這件事看起來對你很重要”“咱們一起來討論一下吧”“這件事你愿意談?wù)剢幔俊?、看你的樣子，今天的功課一定很重十二歲的小莉是一個(gè)緊張而又愛哭的女孩子她的表妹小珊來跟她住了一個(gè)假期暑假快結(jié)束時(shí)，就要回家了小莉非常舍不得，眼淚汪汪地對媽媽說：“珊珊就要走了，以后又是只有我一個(gè)人了”媽媽很

15、輕快地說：“你會(huì)另外再找到一個(gè)好朋友的”小莉回答說：“可是我還是會(huì)很寂寞的”媽媽開始安慰她：“過不了多久，你就會(huì)忘了”“啊，媽！”小莉說著就哭起來了媽媽生氣了：“你都快念中學(xué)了，還是這么愛哭”小莉狠狠地瞪了媽一眼，跑進(jìn)臥室里，哭得更傷心了照理說，這樣一個(gè)場景會(huì)有一個(gè)圓滿的收場的，結(jié)果卻以一個(gè)小小的悲劇結(jié)束原因在那里呢？原因在于，孩子長大到了一定的程度，他就有了對于友情、親情的渴望他們會(huì)對自己的感情需求很在意的然而，處于成人的世故與冷漠，他們往往對孩子的這種情感需求很不在乎這樣，他們就會(huì)忽視孩子的感覺，對孩子細(xì)小的情感波動(dòng)表現(xiàn)冷酷這樣一種對待孩子的情感的反應(yīng)方式顯然不利于父母與孩子之間的情感交流

16、事實(shí)上，孩子們最需要的，就是我們對他的重視，哪怕是當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況一點(diǎn)也不嚴(yán)重，我們也不能掉以輕心或許在故事中的母親看來，女兒不應(yīng)該因?yàn)榕c表妹的分離就流淚哭鼻子，但是她的反應(yīng)卻不應(yīng)該沒有同情做母親的應(yīng)該這么想：女兒很難過，我應(yīng)該盡最大的努力來幫助她盡量設(shè)法使她知道我明白她內(nèi)心的感覺如果這樣想，她就可以用以下方式來安慰女兒：“珊珊走了，教人覺得很寂寞”“你們倆這么要好，真舍不得讓她走”“你會(huì)想她的”這種反應(yīng)使父母與孩子之間產(chǎn)生親密的感覺孩子的內(nèi)心感受一旦被父母了解了，他的寂寞和情感創(chuàng)傷就會(huì)消失父母對于孩子的了解和同情是情感的繃帶，可以治愈孩子受了損傷的自我這種策略可以應(yīng)用于日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)比

17、如，孩子放學(xué)回家，媽媽最好是能夠在家歡迎他這時(shí)，她不宜提出答案千篇一律的問題來問：“學(xué)校怎么樣？”“很好”“你今天做了些什么？”“沒做什么”相反，媽媽所說的話應(yīng)該表達(dá)出她很了解孩子在學(xué)校所受的考驗(yàn)和苦難：“看你的樣子，今天的功課一定很重，”“你一定巴不得趕快放學(xué)”“回到家里很痛快”如果媽媽不能在家迎接孩子回家，留一張便條說明自己在何處，對撫慰累了一天的孩子的情感來說，效果也很好有一些父母喜歡以寫信的方式，來加深他們與孩子之間的情感聯(lián)系因?yàn)閷懶疟容^容易表現(xiàn)他們對孩子的愛和重視也有一些父母喜歡用微型錄音機(jī)，將要對孩子說的話錄下來，孩子可以一遍又一遍地聽總之，類似這樣的留言方式，可以增進(jìn)孩子與父母在

18、心靈之間的零距離，讓孩子真正的生活在一個(gè)充滿愛與安全的環(huán)境里3、像你這個(gè)年齡的時(shí)候，媽媽也曾痛苦過許多成人在為人父母之后，就擺出一副長者的架勢，試圖扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，這真是一件奇怪而不幸的事情他們認(rèn)為自己必須有一種父母的模樣，事事顯得胸有成竹、有主見、有把握沒有缺點(diǎn)、沒有煩惱是他們理想中的自我他們甚至?xí)涀约阂彩且粋€(gè)普通人，和孩子沒有什么兩樣他們會(huì)刻意地回避自己過去作為“凡人”的經(jīng)歷，根本沒有勇氣告訴孩子自己過去的真相和現(xiàn)在的真實(shí)感覺也有一些父母，因?yàn)橐缪莺酶改傅慕巧?，就無論在什么時(shí)候，無論自己是何感覺，只要孩子有需求，就那自己拋在一邊，無條件地接受和忍受孩子，隨時(shí)隨地為孩子做出犧牲這樣的

19、父母必定會(huì)做出虛假的行為、虛假地接受孩子的要求然而，這樣的虛假行為不僅使自己難受，當(dāng)孩子感受到了以后，他就會(huì)因?yàn)楦改赴l(fā)出的語言信息與父母發(fā)出的非語言信息的矛盾而倍感困惑這時(shí)，孩子就會(huì)處于進(jìn)退兩難之境如果孩子被頻繁置身于這樣的情景，就會(huì)使孩子經(jīng)常蒙受“考驗(yàn)”，使他們承載沉重的焦慮與負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致不安全感的發(fā)生另外一些父母則完全是另一種類型他們通常會(huì)在孩子面前承認(rèn)自己的感受比如，當(dāng)孩子在面臨困難的時(shí)候，孩子會(huì)覺得緊張，很害怕這時(shí)，這些父母就會(huì)坦然地跟孩子說：“是啊，爸爸媽媽也很害怕”、“是啊，爸爸媽媽在你這個(gè)年齡的時(shí)候，也很痛苦過”這樣，孩子就會(huì)想，既然連大人都會(huì)害怕，也會(huì)痛苦，那我也不必因?yàn)楹ε?、?/p>

20、苦就覺得難為情孩子對一些不良的情緒就不再抗拒，而是坦然接受大家都能想像，對于某件事物，如果是抱著抗拒的心理，一定是處理不好的；相反，如果敢于勇敢地面對，才會(huì)處理得恰到好處如果父母不羞于承認(rèn)自己的感受，就自然會(huì)解除孩子的抗拒心理接下來，父母再講一些自己是怎么處理這些事情的例子，孩子自然就有了榜樣這樣的親子交流，既消除了孩子的不良心理，又拉近了父母與孩子的距離，做父母的為什么不大膽嘗試呢？事實(shí)上，與孩子作親密的情感交流的另一個(gè)秘方，就是對孩子表現(xiàn)出自己的坦率和真誠，獲得孩子對我們的信任，成為孩子的摯友，把握孩子的內(nèi)心，有的放矢地引導(dǎo)孩子要做到這一點(diǎn)，父母應(yīng)該從內(nèi)心深處承認(rèn)孩子是一個(gè)獨(dú)立的、有自己的

21、情感深度的、理智的人雖然有些問題很難向一個(gè)不成熟的孩子解釋清楚，但是，如果父母能夠坦誠自己的觀點(diǎn)，單單你的態(tài)度，就會(huì)贏得孩子的心實(shí)際上，告訴孩子父母的真實(shí)體驗(yàn)，不僅能贏得孩子對你的信賴，同時(shí)，由于父母本人的真實(shí)生動(dòng)的經(jīng)歷往往比起陌生偉人的壯舉，更加貼近孩子的生活，因而更具有獨(dú)特的震撼力，孩子更容易從中學(xué)到面對困境與坎坷的方法與精神4今天有媽媽提到，自己孩子5歲，很愛撒謊。尤其是在做錯(cuò)事的時(shí)候，就像前兩天，打翻了一個(gè)玻璃杯子，他說是奶奶打翻的。死都不承認(rèn)是自己打翻的。媽媽很生氣，跟他說道理，做錯(cuò)事承認(rèn)錯(cuò)誤也是好孩子，媽媽也不會(huì)責(zé)怪。但是不能撒謊。我們說：孩子每個(gè)行為背后都有他想表達(dá)的信息。是什么

22、原因讓孩子說杯子是奶奶打翻的，而不是自己打翻的。我們看到孩子有了自我保護(hù)意思，是行為沒有效果而已。很多時(shí)候我們會(huì)和孩子講道理，事實(shí)上，0-6歲的孩子不需要講道理，而是讓孩子有盡可能多的體驗(yàn)。比如這個(gè)時(shí)候，我們可以這樣處理，看著地上打翻的杯子：哦，杯子打翻了。會(huì)扎到人的，我們把它清理了吧。把事件描述出來，而不是一開口就問：是誰打翻的杯子。接下來，就引導(dǎo)孩子：杯子是怎么打翻的。是寶寶在拿蘋果時(shí)，沒注意到杯子，不經(jīng)意打翻的。讓孩子回憶事件，是什么原因打翻了杯子，下次就要注意，拿蘋果時(shí)，先把杯子放好，這樣杯子就不會(huì)被打翻了。孩子撒謊，從某種程度是，也是因?yàn)楹⒆拥牧α坎粔驈?qiáng)大。那么如何幫助孩子建立強(qiáng)大的

23、力量，也就是我們說的內(nèi)心的強(qiáng)大。這是智慧父母課的重點(diǎn)，有能力和能量兩個(gè)核心。對孩子來說，“傳道”是影響一個(gè)人成長和發(fā)展的關(guān)鍵要素。這里的“傳道”是指讓孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上受到激勵(lì)、喚醒和鼓舞。知識(shí)也許是可教的，但情感、態(tài)度、價(jià)值觀是不可教的。家長的“傳道”只能顯示為感染、熏陶和引導(dǎo)，只能顯示為激勵(lì)、喚醒和鼓舞。好的家長總是以自己的人格魅力和精神氣質(zhì)感染、感化他的孩子。對孩子來說，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是，無論知識(shí)和技能多么重要，它從來就不是孩子學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。家長除了傳遞知識(shí)之外，還有一個(gè)重要的使命：讓孩子成為有獨(dú)立人格的人。蘇格拉底說：“知識(shí)就是回憶”。我們現(xiàn)在無法簡單地相

24、信，人“先天地具有知識(shí)”，以至于光靠回憶就能夠獲得知識(shí)，但我們至少可以斷言，人“先天地具有自由精神”，人一旦發(fā)展了這種自由精神，他就能夠主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)。從這個(gè)意義上說，蘇格拉底的命題“知識(shí)（學(xué)習(xí)）就是回憶”可以轉(zhuǎn)換為“知識(shí)（學(xué)習(xí)）就是自由”。家長的基本使命，就是讓孩子因自由精神和獨(dú)立人格而主動(dòng)求知、自由選擇并對自己的選擇負(fù)起責(zé)任。曾經(jīng)有過一個(gè)“父親的腳后跟”的故事。主動(dòng)交流究竟有多重要，這個(gè)故事大體可以提供一些解釋：小時(shí)候我曾住在豐原東邊的山里，父親常帶著我入城。這條路很長，走起來總要兩三個(gè)鐘頭。每次父親走在前邊，我跟在后頭，他的步伐大而且快，我必須兩腳不停地劃，眼睛不停地盯住他那雙破舊的布鞋，一路不停地趕。有一次，天色向晚，路過一道鐵橋，一根根枕木的間隔比我的步子還寬。平常父親總會(huì)歇下來等著我爬過去，或索性抱著我過去，但那天他心里不知牽掛些什么，等到我爬過橋，抬頭看，他已經(jīng)“失蹤”了。突然，我涌起一陣恐懼：“這條路來回已跟著父親走過二三十趟了，怎么一下子變得如此陌生？”我哭著等在橋端的田埂上，幾