現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用華中師范大學(xué)信息技術(shù)系張屹教育信息化現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè) IT與教育改革的關(guān)系雙向關(guān)系：IT應(yīng)用引發(fā)教育改革 順應(yīng)變革利用IT支持教育改革 謀求變革IT應(yīng)用引發(fā)教育改革改變了社會(huì)中信息的分布形態(tài)和被擁有方式，造成信息的多源性、易得性、可選性改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用IT自我強(qiáng)化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用利用IT支持教育改革對(duì)現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿尋求教育改革之路體制改革教育信息化(用IT支持)課程改革.教法改革傳統(tǒng)的教育革新的教育

2、 教師主體 說(shuō)教型教學(xué) 單學(xué)科、脫離情境的孤立模塊 獨(dú)立學(xué)習(xí)/競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí) 教師作為知識(shí)布施者 勻質(zhì)分組 事實(shí)性知識(shí)與離散技能的評(píng)價(jià) 學(xué)生探索 交互型教學(xué) 交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的可延伸模塊 協(xié)同學(xué)習(xí) 教師作為學(xué)習(xí)幫促者 異質(zhì)分組 基于績(jī)效/面向過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)教育的不滿與期望教育技術(shù)的實(shí)用性定義教育理論信息技術(shù)教育技術(shù)教育理論技術(shù)教育信息技術(shù)理論實(shí)踐教育技術(shù)的功能性定義分析設(shè)計(jì)開發(fā)利用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)象方法形態(tài)教育信息化與信息化教育教育信息化：在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程。信息化教育（eLearning） ：教育信息化所形成的一種全新的教育形態(tài)。從技術(shù)層面上

3、看，信息化教育具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化和智能化的特征。教育信息化主要論域是現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教育有機(jī)融合的問(wèn)題。信息化教育的教育特征教材多媒化資源全球化教學(xué)個(gè)性化環(huán)境虛擬化教材多媒化的教育意義 學(xué)媒有關(guān)說(shuō)學(xué)媒無(wú)關(guān)說(shuō)Clark的觀點(diǎn): 教學(xué)中起主要作用的不是媒體而是方法媒體不會(huì)幫助學(xué)習(xí)正如用汽車運(yùn)食物不會(huì)比用馬車運(yùn)食物使食物營(yíng)養(yǎng)更為豐富一樣資源全球化教學(xué)個(gè)性化環(huán)境虛擬化虛擬學(xué)伴虛擬學(xué)社虛擬現(xiàn)實(shí)虛擬教室虛擬實(shí)驗(yàn)室虛擬圖書館虛擬學(xué)校現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè) 信息化教育的模式OICIOCCC客觀主

4、義的教育理念：知識(shí)灌輸比利時(shí)羅汶大學(xué)校園雕塑建構(gòu)主義的教育理念：知識(shí)建構(gòu)（理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）源自德國(guó)Schwank教授信息化教學(xué)模式范例 問(wèn)究學(xué)習(xí) 調(diào)研型學(xué)習(xí) 情境化學(xué)習(xí) 虛擬實(shí)驗(yàn) 微型世界網(wǎng)上問(wèn)究學(xué)習(xí)：WebQuest模式范例1：酸雨問(wèn)題范例2：多利羊范例3：世界饑荒范例3：引狼計(jì)劃之爭(zhēng)WebQuest范例2: 多利羊http:/powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htm歷史學(xué)家研究該國(guó)或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調(diào)查每個(gè)國(guó)家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個(gè)國(guó)家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒

5、童的道德水準(zhǔn)以及其它相關(guān)的重要統(tǒng)計(jì)資料。政治學(xué)家調(diào)查造成該國(guó)饑餓問(wèn)題的政治、法律和經(jīng)濟(jì)因素，確定臨危饑荒國(guó)家的政府形態(tài)和影響這些國(guó)家的人物及其他因素。要了解世界各國(guó)的概況，請(qǐng)看CIA世界實(shí)錄。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家確定饑餓對(duì)人口造成的影響，包括疾病、營(yíng)養(yǎng)不足以及克服營(yíng)養(yǎng)不足的食物源；根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于營(yíng)養(yǎng)良好的基本標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)有關(guān)國(guó)家營(yíng)養(yǎng)不良癥流行情況調(diào)查，得出自己的看法。新聞?dòng)浾邎?bào)道食物缺所帶來(lái)直接后果的最新情況，包括人員傷亡，該國(guó)家該地目前的救濟(jì)活動(dòng)，食品援助運(yùn)輸工作，以及進(jìn)行中的救援行動(dòng)計(jì)劃。調(diào)研型學(xué)習(xí)廣域調(diào)研項(xiàng)目：蛙鳴情景化學(xué)習(xí)：雞蛋里的數(shù)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)范例1：虛擬青蛙范例2：虛擬果蠅范例3：虛擬診所虛擬

6、青蛙/ITG.hm.pg.docs/dissect/dissect.html虛擬果蠅（遺傳實(shí)驗(yàn)室）/BLOL/FlyLab.html親本后裔微型世界數(shù)學(xué)微世界：幾何畫板物理微世界：交互性物理化學(xué)微世界：PH值（7E模式）生態(tài)微世界：模擬公園數(shù)學(xué)微型世界：幾何畫板力學(xué)世界：交互性物理化學(xué)微世界: 酸堿度（7E模式）生態(tài)微世界：模擬公園教育模式改革的可能方向?qū)W生為主體教師為中心個(gè)人學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)目前狀態(tài)用信息技術(shù)支持改革改革的技術(shù)路線高技術(shù)性能低低投入 學(xué)習(xí)狀態(tài) 高投入 低階 思維能力 高階關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：教學(xué)模式的選擇客觀主義建構(gòu)主義低階高階良構(gòu)劣構(gòu)收斂發(fā)散近遷移遠(yuǎn)遷移知識(shí)水平領(lǐng)域性質(zhì)

7、認(rèn)知結(jié)果獲得能力學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效率完全解部分解遠(yuǎn)遷移能力：素質(zhì)體現(xiàn)其中例子： 什么是素質(zhì)？老院士語(yǔ)出驚人 . . . . . .默畫中年婦女- 東華大學(xué)招考命題出新招. . . . . .戴安娜王妃與橘子有何關(guān)系? 國(guó)際頭腦奧林匹克怪題考住你. . . . . .現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè) 從經(jīng)典CAI到e-Learning一個(gè)信息化教學(xué)單元包包括：信息化教案（“影子研究”教案）學(xué)生電子作品范例（“影子研究”范例1、范例2）評(píng)價(jià)量規(guī)（“影子研究”評(píng)價(jià)量規(guī)）教學(xué)支持材料信息調(diào)查模板實(shí)驗(yàn)報(bào)

8、告模板結(jié)對(duì)/分組卡。單元實(shí)施計(jì)劃信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)研究型學(xué)習(xí)的過(guò)程：確定問(wèn)題/課題組織分工收集信息整理/分析信息構(gòu)建答案/解答評(píng)價(jià)與展示研究型學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問(wèn)題信息收集信息整理信息分析最終作品4學(xué)生能夠生成課程領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題從多種電子及非電子信源收集信息并合理引用學(xué)生開發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)，如數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)生自行析取信息并得出結(jié)論學(xué)生利用多種媒介通過(guò)多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)并在上發(fā)布3學(xué)生根據(jù)教師給定的課題生成問(wèn)題從多種電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起形成計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)的想法，學(xué)生開發(fā)分類結(jié)構(gòu)學(xué)生自行分析信息，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論學(xué)生有效地利用多種媒介通過(guò)多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)2學(xué)生在教師

9、的幫助下生成問(wèn)題從有限的電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起開發(fā)計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析信息和得出結(jié)論學(xué)生用了多種媒介表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)1問(wèn)題由教師生成僅從非電子信源收集信息學(xué)生利用教師產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生復(fù)述所收集的信息，如簡(jiǎn)單復(fù)述事實(shí)學(xué)生利用有限的媒介表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)，如書面報(bào)告現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè) 4.1 堅(jiān)持以人為本的發(fā)展方向 范式轉(zhuǎn)型：教育領(lǐng)域+教育技術(shù)領(lǐng)域：教學(xué)支持范式：支持教師的教學(xué)習(xí)支持范式：支持學(xué)生的學(xué)人腦+電腦左腦+右腦創(chuàng)新+愛(ài)心4.2 以

10、創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)創(chuàng)新人才的素質(zhì)思維常規(guī)性思維批判性思維創(chuàng)造性思維人格自主意識(shí)合作精神技能常規(guī)性思維（知識(shí)繼承）批判性思維（知識(shí)重組）創(chuàng)造性思維（知識(shí)創(chuàng)新）綜合思維創(chuàng)新從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始：四川火鍋的故事從一次性杯子到杯托的發(fā)明內(nèi)凹鍵手機(jī)的官司4.3 全面認(rèn)識(shí)IT在教育中的作用IT擬人擬物導(dǎo)師學(xué)員學(xué)伴助手情境資源學(xué)具教具打破課件中心論開發(fā)平臺(tái)課件教學(xué)平臺(tái)媒材工具著作系統(tǒng)媒材庫(kù)管理資源工具4.4 新范式下教師的應(yīng)對(duì)明晰自身角色 明晰新角色的技能 通過(guò)“行動(dòng)學(xué)習(xí)”和“行動(dòng)研究”完成角色與技能的雙重建構(gòu) 新范式下教師的角色助學(xué)者研究者合作者授導(dǎo)者教師學(xué)生自我成長(zhǎng)者新范式下教師角色所需的技能技術(shù)層面工具層面

11、教法層面知識(shí)層面教育相關(guān)性低高高信息化教學(xué)技能信息化教學(xué)技能的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)“行動(dòng)學(xué)習(xí)”和“行動(dòng)研究”完成角色與技能的雙重建構(gòu)教師既是學(xué)習(xí)者，也是研究者教師通過(guò)“做中學(xué)”（行動(dòng)學(xué)習(xí)）成為學(xué)習(xí)者，有助于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展通過(guò)“做中思”（行動(dòng)研究）成為研究者，有助于個(gè)人的自我發(fā)展4.5 始終堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理資源家庭教育課外教育社區(qū)教育4.6 重視標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用和機(jī)制建設(shè)教育部信息化教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)已頒布一批網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)遵循標(biāo)準(zhǔn)使分布式資源共享成為可能，不遵循標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)使校園網(wǎng)變成“信息孤島”；在應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，包括促進(jìn)資源共享的政策。現(xiàn)代IT在教育中的應(yīng)用現(xiàn)代IT與教育改革

12、的關(guān)系信息化教育的模式從經(jīng)典的CAI到信息化教育教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略教育信息化的發(fā)展預(yù)測(cè) 教育信息化的發(fā)展趨向: 若干預(yù)測(cè)技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） ？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010？互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education）生態(tài)觀：從數(shù)量關(guān)系作預(yù)測(cè) 人機(jī)關(guān)系計(jì)算技術(shù)人機(jī)大型機(jī)多一個(gè)人機(jī)一一網(wǎng)絡(luò)多多UC一多UC: Ubiquitous ComputingUN: Ubiquitous Network （泛在無(wú)線網(wǎng)）預(yù)

13、測(cè)1：泛在學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） 泛在學(xué)習(xí)1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010UC互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education）泛在學(xué)習(xí)的特征AnyoneAnywhereAnytimeAnything無(wú)論何人在何處與何時(shí)都能學(xué)到所需的任何東西 按需學(xué)習(xí)進(jìn)一步預(yù)測(cè)技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） ？1940s

14、1970s 1980s 1990s 2000 2010?UC互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education） 泛在學(xué)習(xí)生態(tài)觀：從體積關(guān)系作預(yù)測(cè)? 任意計(jì)算(FC) 顱內(nèi)植入芯片 預(yù)測(cè)2: 任意學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個(gè)別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） 任意學(xué)習(xí)1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010FCUN互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個(gè)人機(jī)視聽(tīng)廣播虛擬教育（virtual education） 泛在學(xué)習(xí)從預(yù)測(cè)中感悟到什么？（1）從教知識(shí)到教方法內(nèi)容方法教學(xué)設(shè)計(jì)/教學(xué)創(chuàng)意從預(yù)

15、測(cè)中感悟到什么？（2）信息教育的重要性 我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識(shí)的饑渴?！靶畔⒔逃迸c“信息化教育”信息化教育信息教育學(xué)科滲透IT工具利用信息教育內(nèi)容: 信息素養(yǎng)六大技能1確定信息任務(wù)/需求2決定信息策略3檢索獲取信息4選擇利用信息5創(chuàng)建/整合信息作品6鑒定評(píng)價(jià)信息作品決定信息策略: 一個(gè)實(shí)例 CCTV-2 開心詞典節(jié)目中竟答者的決策情境主持人競(jìng)答者問(wèn)題觀眾投票電話求助專家戲說(shuō)答案教育信息化的根本目的：以信息素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展思維能力愉快情感人格品質(zhì)信息素養(yǎng)IT技能謝 謝！樹立質(zhì)量法制觀念、提高全員質(zhì)量意識(shí)。8月-228月-22Friday, August 5, 2022

16、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。20:26:5520:26:5520:268/5/2022 8:26:55 PM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。8月-2220:26:5520:26Aug-2205-Aug-22加強(qiáng)交通建設(shè)管理，確保工程建設(shè)質(zhì)量。20:26:5520:26:5520:26Friday, August 5, 2022安全在于心細(xì)，事故出在麻痹。8月-228月-2220:26:5520:26:55August 5, 2022踏實(shí)肯干，努力奮斗。2022年8月5日8:26 下午8月-228月-22追求至善憑技術(shù)開拓市場(chǎng)，憑管理增創(chuàng)效益，憑服務(wù)樹立形象。05 八月 20228:26:55 下午20:26:558月-22嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。八月 228:26 下午8月-2220:26August 5, 2022作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)記得