2022年《影響化反應(yīng)速率的因素》教設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 教 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 授 課 郭紅霞,李薇璐,田茵 學(xué)校 北京師范高校 師 1.在課程與教材中的位置： 1）在課程中的位置： 化學(xué)反應(yīng)速率等化學(xué)反應(yīng)原理學(xué)問(wèn),是在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量,物質(zhì)結(jié)構(gòu),元 素周期律等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,有助于加深懂得以前所 學(xué)的元素化合物學(xué)問(wèn)及化學(xué)反應(yīng),后續(xù)學(xué)習(xí)的電離平穩(wěn),水解平穩(wěn)等,實(shí)際上是化 學(xué)平穩(wěn)學(xué)問(wèn)的連續(xù),因此它仍是后一章內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)； 2）在教材中的位置： 本章內(nèi)容是依據(jù)如下次序支配的：化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平穩(wěn)化學(xué)平穩(wěn)常數(shù) 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向；化學(xué)反應(yīng)速率屬于化學(xué)動(dòng)力學(xué)的范疇；為了讓同學(xué)在爭(zhēng)辯化

2、 教學(xué) 內(nèi)容 學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢及如何定量表述上有感性學(xué)問(wèn),教科書(shū)支配了簡(jiǎn)潔易行的試驗(yàn)； 分析 在試驗(yàn)過(guò)程中使同學(xué)體會(huì)到,要想精確表達(dá)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢,就必需建立起一 套行之有效的方法：確定起點(diǎn),確定時(shí)間單位,找出易于測(cè)量的某種量或性質(zhì)的變 化；要明確反應(yīng)物的本質(zhì)準(zhǔn)備了反應(yīng)速率,在影響速率的因素方面著重介紹濃度, 壓強(qiáng),溫度及催化劑等外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過(guò)試驗(yàn)和理論分析,使 同學(xué)由感性熟識(shí)上升到理性熟識(shí)； 2.學(xué)問(wèn)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 濃度,壓強(qiáng) 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 溫度 催化劑 3.核心學(xué)問(wèn)的功能價(jià)值 從教材的前后聯(lián)系來(lái)看,在必修部分的教學(xué)中,同學(xué)已經(jīng)對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率 的因素有了定性的

3、熟識(shí),所以,本課時(shí)是對(duì)同學(xué)熟識(shí)的一個(gè)進(jìn)一步深化,同時(shí)又為 同學(xué)懂得化學(xué)平穩(wěn)建立和化學(xué)平穩(wěn)狀態(tài)的特點(diǎn)及外界條件的轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)平穩(wěn)的影響 的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),從而建立了通過(guò)把握外界條件而把握化學(xué)反應(yīng)速率的意 識(shí)；簡(jiǎn)而言之,本課時(shí)核心學(xué)問(wèn)的功能價(jià)值就是促進(jìn)同學(xué)的熟識(shí)進(jìn)展,下面做以詳 細(xì)的表達(dá)： 第 1 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 功能價(jià)值 核 心學(xué)問(wèn) 濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 學(xué)習(xí)前 學(xué)習(xí)后 通過(guò)必修部分的學(xué) 較為深刻地從活化 習(xí)以及同學(xué)的日常 分子的層次上懂得 生活體會(huì),同學(xué)可 了濃度為什么會(huì)影 以定量地感覺(jué)到： 響 化 學(xué) 反 應(yīng) 的 速 率, 使 得同學(xué)判定 濃度越大,化學(xué)反 問(wèn)題

4、時(shí),更加具有 應(yīng)速率越快,但是 不知道 具 體是什么 科學(xué)依據(jù)； 緣由,這樣的判定 方 法 不 具 有 普 適 性； 壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 1.學(xué)問(wèn)基礎(chǔ) 在必修 2 部分,已經(jīng)簡(jiǎn)潔介紹了化學(xué)反應(yīng)速率的概念,表示以及簡(jiǎn)潔的比較化 學(xué)反應(yīng)快慢的方法,在這個(gè)基礎(chǔ)上,同學(xué)已經(jīng)把握了定性地分析化學(xué)反應(yīng)快慢的, 表示化學(xué)反應(yīng)速率的方法；而在本冊(cè)（選修 4）的第一章又學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量的 關(guān)系,具備了從化學(xué)反應(yīng)的另一個(gè)本質(zhì) 能量變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)； 接著,在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)平穩(wěn)與化學(xué)反應(yīng)的限度問(wèn)題,至此,假如再介紹給 同學(xué)碰撞理論和

5、活化能理論,同學(xué)便可以很自然地懂得影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素, 同學(xué) 并從更高的層析來(lái)分析,從而比較出優(yōu)勢(shì)因素,進(jìn)而把握反應(yīng)；從教材的角度來(lái)看, 情形 分析 整個(gè)編排過(guò)程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),螺旋式的上升；老師在教學(xué)中要注 意引導(dǎo)同學(xué)將從前所學(xué)學(xué)問(wèn)為將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)做預(yù)備,這樣便可達(dá)到較為理想的效 果；本節(jié)選自人教版化學(xué)反應(yīng)原理選修四其次章,其次節(jié),是第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率 的理論延長(zhǎng),也是第三節(jié)化學(xué)平穩(wěn)的爭(zhēng)辯基礎(chǔ),起著承上啟下的重要作用；為了加 強(qiáng)同學(xué)的自主探究,一改教材邊試驗(yàn),邊理論的方式,接受先理論猜想,后試驗(yàn)驗(yàn) 證的科學(xué)發(fā)覺(jué)次序； 2.同學(xué)熟識(shí)進(jìn)展點(diǎn)及障礙點(diǎn) 本次課的內(nèi)容將要面對(duì)的是高二

6、的同學(xué),經(jīng)過(guò)高一確定的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備較 好的化學(xué)素養(yǎng)；在高一化學(xué) 2 的學(xué)習(xí)中已對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的概念有了感性熟識(shí),學(xué) 生已能依據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象如反應(yīng)物消逝的快慢或生成物顯現(xiàn)的快慢判定化學(xué)反應(yīng)速率的 大??；通過(guò)高一化學(xué) 1 和化學(xué) 2 的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)把握了一些試驗(yàn)基本才能（操作 第 2 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 技能,觀看才能,分析才能,簡(jiǎn)潔運(yùn)用試驗(yàn)解決問(wèn)題才能,評(píng)判簡(jiǎn)潔試驗(yàn)才能等） , 同時(shí)同學(xué)也已具備了確定的理性思維才能,如處理和應(yīng)用數(shù)據(jù)的才能,規(guī)律思維能 力等,因此對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備了相應(yīng)的學(xué)問(wèn)和才能的基礎(chǔ)；從學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備來(lái)看,通 過(guò)對(duì)必修二的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素存在感性

7、熟識(shí),但仍未形成理 性思維；對(duì)有效碰撞理論有所明白,但缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的具體應(yīng)用；才能方面, 同學(xué)初步具備簡(jiǎn)潔化學(xué)試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)才能,能夠合作完成試驗(yàn)探究,具備確定的 觀看,分析,質(zhì)疑和表達(dá)才能；思維方面,同學(xué)抽象思維仍不成熟,對(duì)試驗(yàn)方案的 評(píng)判仍離不開(kāi)老師的啟示引導(dǎo),學(xué)習(xí)壓強(qiáng)影響方面也將存在確定的困難；這些困難 也恰好給我們供應(yīng)了一個(gè)特殊好的契機(jī),在試驗(yàn)熟識(shí)方面產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,是開(kāi)展 小組件自評(píng)互評(píng)的很好素材；另外,對(duì)于壓強(qiáng)影響的重要性,同學(xué)不太明白,古怪 心促使同學(xué)是期望知道這方面的學(xué)問(wèn)的,為后面的動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證供應(yīng)了一個(gè)特殊好的心 理需要； 在同學(xué)積存了大量影響化學(xué)反應(yīng)速率現(xiàn)象的感性熟識(shí)之后,

8、有必要從理論上給 以升華,讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì),進(jìn)而利用理論指導(dǎo)實(shí)踐,完成一次熟識(shí)的飛躍； 為了讓同學(xué)清楚化學(xué)與生活息息相關(guān),教科書(shū)列舉了生活中的常見(jiàn)事實(shí),讓同學(xué)在 觀看,體悟的過(guò)程中感受化學(xué)； 同學(xué)認(rèn)知的障礙點(diǎn)就是本次教學(xué)的難點(diǎn) 影響； 如何懂得催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的 1. 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素主要有哪些？ （說(shuō)明：對(duì)以前所學(xué)學(xué)問(wèn)的回憶,同時(shí) 和將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)直接掛鉤,起著承上啟下的作用） 教學(xué) 2. 在夏天的時(shí)候,把食物放進(jìn)冰箱里儲(chǔ)存,可以防止食物變質(zhì),這其中包含的化 學(xué)原理是什么呢？ （說(shuō)明：針對(duì)溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響提的問(wèn)題） 關(guān)鍵 3. 到目前為止,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些反應(yīng)中使用了

9、催化劑？并說(shuō)明為什么要使用催化 問(wèn)題 劑？催化劑在這些反應(yīng)中都有哪些作用？ （說(shuō)明：針對(duì)催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率 的影響提的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題,可以直接引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入核心學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)） 教學(xué) （一）學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)： 目標(biāo) 1. 能夠利用緒論部分介紹的有效碰撞理論和活化能理論 2. 能夠從更加本質(zhì)的角度去分析影響化學(xué)反應(yīng)的幾個(gè)因素：濃度,壓強(qiáng), （三 溫度,催化劑； 維教 學(xué)目 3. 初步懂得阿累尼烏斯公式； 第 3 頁(yè),共 10 頁(yè)標(biāo)） 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （二）過(guò)程方法目標(biāo)： 1. 通過(guò)分析,懂得有效碰撞,活化分子等概念和過(guò)程,增強(qiáng)同學(xué)的歸納 及形象思維才能； 2. 使同學(xué)能夠用定量的方法來(lái)分析影響化學(xué)反應(yīng)

10、速率的因素； 3. 通過(guò)學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,能夠?qū)W會(huì)把握簡(jiǎn)潔的化學(xué)反應(yīng)； （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1. 使同學(xué)對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)的因素有一個(gè)更深刻的熟識(shí)； 2. 強(qiáng)化同學(xué)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)以致用的好習(xí)慣； 3. 通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)視角,去觀看生活,生產(chǎn)和社 會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題,培養(yǎng)同學(xué)合作試驗(yàn)的才能和合作學(xué)習(xí) 的意識(shí)； 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 學(xué)問(wèn)線索 同學(xué)熟識(shí)進(jìn)展線索 1. 問(wèn)題線索 活動(dòng)線 老師表達(dá)線 情境素材證 影響化學(xué)反 索 索 據(jù)線索 濃 度 對(duì) 化 感性熟識(shí),體會(huì)判定 講解 講解 已學(xué)學(xué)問(wèn) 學(xué) 反 應(yīng) 速 理性熟識(shí),科學(xué)分析 2. 應(yīng)速率的因 實(shí) 驗(yàn) 探 試驗(yàn)

11、探究 驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 率的影響 素主要有哪 些？（說(shuō)明： 壓 強(qiáng) 對(duì) 化 對(duì)以前所學(xué) 究 知 識(shí) 的 回 探究試驗(yàn)的 總結(jié)歸納 學(xué) 反 應(yīng) 速 顧,同時(shí)和 率的影響 將要學(xué)習(xí)的 總 結(jié) 歸 現(xiàn)象 新學(xué)問(wèn)直接 納 溫 度 對(duì) 化 掛鉤,起著 主題的升華 老師供應(yīng)的 承上啟下的 主 題 的 作用） 在夏學(xué) 反 應(yīng) 速 學(xué)問(wèn)條件 天的時(shí) 候,率的影響 升華 把食物 放進(jìn)冰箱里 儲(chǔ)催 化 劑 對(duì) 存,可以 防化 學(xué) 反 應(yīng) 止食物變 速 率 的 影 質(zhì),這其中 響 包含的化學(xué) 原理是什么 呢？（說(shuō)明： 準(zhǔn)備因素： 3.針對(duì)溫度對(duì) 內(nèi)因,即物 化學(xué)反應(yīng)速 質(zhì) 本 身 的 率的影響提 性質(zhì) 的問(wèn)題） 到 目

12、前 為 第 4 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 止,我們學(xué) 習(xí)過(guò)哪些反 總結(jié)：影響 應(yīng)中使用了 化 學(xué) 反 應(yīng) 催化劑？并 速 率 的 因 說(shuō)明為什么 素 要使用催化 劑？催化劑 在這些反應(yīng) 中都有哪些 作用？ （說(shuō) 明：針對(duì)催 化劑對(duì)化學(xué) 反應(yīng)速率的 影響提的驅(qū) 動(dòng)性問(wèn)題, 可以直接引 導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入 核心學(xué)問(wèn)的 學(xué)習(xí)） （復(fù)習(xí)鞏固針 對(duì)具體學(xué)問(wèn)點(diǎn)的 問(wèn)題） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié) 環(huán) 1. 反應(yīng)速率復(fù)習(xí)： v c ； t 1. 注 意 聆 聽(tīng) 老 師 的 講 復(fù)習(xí)核心理論, 節(jié) 1： 解,同時(shí)緊跟著老師 有助于為新課程 承 前 2. 總結(jié)回憶本書(shū)緒論部分介紹的

13、有 的思路積極摸索,回 開(kāi)一個(gè)頭,做鋪 啟 后 3. 效碰撞理論的核心,活化能,活 顧； 積極開(kāi)展老師墊； 從同學(xué)熟的 課 化分子等概念； 呈現(xiàn)圖片素材2. 組織的 課堂活動(dòng),識(shí)的現(xiàn) 象 入 程 引 來(lái)一起總結(jié)有效碰 爭(zhēng)辯轉(zhuǎn)變 化學(xué)反應(yīng)手 引 入 課,新 入 撞的條件： 速率的措施 有哪同學(xué)便于接 受些； 看老師顯現(xiàn)的并有化學(xué)反應(yīng) 3. 轉(zhuǎn)變化 學(xué)反應(yīng)速率有快慢的感性認(rèn) 的措施圖 識(shí),讓同學(xué)感受 片；同時(shí)積極補(bǔ)充； 到化學(xué)反應(yīng)速率 同學(xué)回答 濃度,溫度, 這些概念就在生 催化劑 活中； 投籃為比如介紹； 問(wèn)題 同學(xué)們一起回憶一下, 我們?cè)?必修 2 部分學(xué)習(xí)的影響化學(xué)反應(yīng)速 率的因素有哪些？

14、（老師引導(dǎo), 同學(xué) 回答的方式） 第 5 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 板書(shū) 化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素 老師說(shuō) 接下來(lái)我們看一段試驗(yàn)視 頻,來(lái)觀看濃度是如何影響化學(xué)反 應(yīng)速率的；（人教版上的配備的實(shí) 驗(yàn)的視頻） 環(huán) 節(jié) 在演示試驗(yàn)視頻完畢后, 老師請(qǐng)同學(xué) 操作試驗(yàn),觀看現(xiàn)象, 1. 讓 學(xué) 生 通 過(guò) 2： 填寫(xiě)試驗(yàn)記錄,匯報(bào)實(shí) 2. 數(shù)據(jù),直接感 起來(lái)說(shuō)濃度是如何影響反應(yīng)速率的, 主 體 驗(yàn)現(xiàn)象； 知 濃 度 對(duì) 化 老師相應(yīng)地補(bǔ)充； 內(nèi) 容 學(xué) 反 應(yīng) 速 率 部 分 的影響； 的 教 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 學(xué) 主 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn) 單 的 實(shí) 驗(yàn) 來(lái) 驗(yàn) 證 理 論 的 能 力； 從試驗(yàn)入

15、手,由 原先的定性描述 轉(zhuǎn)為定量試驗(yàn), 得出試驗(yàn)數(shù)據(jù), 培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探 究的方法； 老師巡察, 讓同學(xué)處理數(shù)據(jù), 得出結(jié) 處理數(shù)據(jù),摸索 論； 動(dòng)畫(huà)能夠幫忙學(xué) 生更加直觀地理 解抽象的概念, 原理 1. 結(jié)合有效碰撞理論和活化能的概 傾聽(tīng),摸索,懂得,觀看 念進(jìn)行說(shuō)明,講解為主； 動(dòng)畫(huà) 2. 準(zhǔn)時(shí)明白同學(xué)的把握情形,假如 同學(xué)不能很好地把握,就選擇性 地播放 Flash 動(dòng)畫(huà)； 板書(shū) 一,濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響： 與濃度的影響類 增加單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目, 有 比,能夠找出壓 效碰撞的幾率增大,反應(yīng)速率增大 聽(tīng) 老 師 的 講 解 , 觀 看 過(guò)渡 依據(jù)濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的 Flash 動(dòng)畫(huà)

16、,摸索 第 6 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 影響我們可以推導(dǎo)出壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反 應(yīng)速率的影響； 1. 把濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的問(wèn) 題類比到壓強(qiáng)對(duì)氣體反應(yīng)速率的 影響,說(shuō)明緣由（本質(zhì)與濃度的 影響相同）； 2. 講解完畢之后, 播放 Flash 動(dòng)畫(huà)； 1. 思 考 老 師 提 出 的 問(wèn) 1. 將 日 常 生 活 3. 板書(shū) 二,壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)速率的影 中 的 例 子 拿 響：增加單位體積內(nèi)的活化分子 的百分?jǐn)?shù),反應(yīng)速率增加 出來(lái)介紹, 能 問(wèn)題 同學(xué)們, 大家都知道, 在夏天 夠 幫 助 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 到 真 實(shí) 的時(shí)候, 把食物放進(jìn)冰箱里儲(chǔ)存, 可 的化學(xué),并有 題,并預(yù)備回答； 以

17、防止食物變質(zhì), 這其中包含的化學(xué) 2. 助 于 他 們 學(xué) 認(rèn) 真 聽(tīng) 老 師 解 釋 原 原理是什么呢？請(qǐng)大家摸索一下； 以致用； 因,并積極摸索 本質(zhì)的介紹,使 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)回答, 并對(duì)同學(xué)的回 同學(xué)的熟識(shí)層次 答賜予評(píng)判與答復(fù)； 再上一個(gè)臺(tái)階； 老師總結(jié)出： 是為了減緩食物腐爛的 速率； 課件, 溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率有 影響； 板書(shū) 三,溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影 響： 1. 活化分子百分?jǐn)?shù)增加； 2. 分子熱運(yùn)動(dòng)加劇,有效碰撞 幾率增加； 說(shuō)明緣由： 一方面使活化分子的百分 數(shù)增加；另一方面使分子運(yùn)動(dòng)加劇, 用同學(xué)熟知的反 應(yīng),熟知的學(xué)問(wèn) 入手,循序漸進(jìn) 地介紹更加深層 次的理論,有利 有

18、效碰撞的幾率增大； （注： 邊說(shuō)明, 于同學(xué)的把握； 邊完成板書(shū)） 問(wèn)題 摸索,并回答老師的問(wèn) 形象的類比方法 有助于同學(xué)懂得 同學(xué)們, 大家都回憶一下, 我們?cè)诒?題； 抽象的概念； 修部分學(xué)習(xí)的用雙氧水制氧氣的反 應(yīng)中,用什么做催化劑？那用這種催 化劑有什么作用呢？ 引導(dǎo)同學(xué)回答 二氧化錳； 說(shuō)明催化劑影響化學(xué)反應(yīng)速率因素 的緣由,并完成板書(shū)； 同學(xué)會(huì)回答： 二氧化錳 板書(shū) 四,催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的 影響：降低反應(yīng)所需的活化能 說(shuō)明過(guò)程中,使用“爬山,穿隧道” 第 7 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 的類比,同時(shí)使用活化能的概念； 同時(shí)用下面坐標(biāo)圖來(lái)幫忙懂得： 環(huán) 節(jié) 1. 總結(jié)回

19、憶本節(jié)課講的內(nèi)容,突出 與同學(xué)一起歸納 3： 重難點(diǎn)； 回憶,培養(yǎng)同學(xué) 總 結(jié) 準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)所 學(xué)學(xué)問(wèn)的方法和 部分 自覺(jué)性； 補(bǔ)充說(shuō)明： 化學(xué)反應(yīng)的速率準(zhǔn)備于參 加反應(yīng)的物質(zhì)本身（內(nèi)因）,外界因 素僅僅對(duì)化學(xué)反應(yīng)的速率有所影響； 落實(shí)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi) 我們無(wú)法準(zhǔn)備物質(zhì)的內(nèi)因, 但是可以 容 通過(guò)把握影響反應(yīng)速率的外界因素, 來(lái)把握化學(xué)反應(yīng)的速率； 填寫(xiě)表 1 的方法總結(jié),幻燈片幫忙； （說(shuō)明：表 1 見(jiàn)附件） 板 書(shū) 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 設(shè)計(jì) 一,濃度： 增加單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目,有效碰撞的幾率增大,反應(yīng)速率增大 二,壓強(qiáng)： 增加單位體積內(nèi)的活化分子的百分?jǐn)?shù),反應(yīng)速率增加 三,溫度： 1

20、活化分子百分?jǐn)?shù)增加； 2 分子熱運(yùn)動(dòng)加劇,有效碰撞幾率增加； 四,催化劑： 降低反應(yīng)所需的活化能 準(zhǔn)備化學(xué)反應(yīng)速率的因素：反應(yīng)物本身的性質(zhì) 第 8 頁(yè),共 10 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 教 學(xué) 反 思 作 1.作業(yè)設(shè)計(jì)藍(lán)圖（列表,含內(nèi)容要求,學(xué)習(xí)水平要求） 學(xué)習(xí)水平要求 業(yè) 題號(hào) 含內(nèi)容要求 設(shè) 1（ 1） 反應(yīng)物濃度變化時(shí),化學(xué) 基本把握了濃度對(duì)化學(xué)反 計(jì) 反應(yīng)速率如何變化 其他條應(yīng)速率的影響緣由 基本1（ 2） 件不變,惰性氣體 使得體把握了濃度對(duì)化學(xué)反 系的總壓增大時(shí), 反應(yīng)速 率如何變化 總壓不變,充應(yīng)速率的影響緣由 1（ 3） 入惰性氣體, 對(duì)化學(xué)反應(yīng)基本把握了壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反 1（ 4） 速率有何影響 總壓不變,應(yīng)速率的影響緣由 以方程式中比 例來(lái)加入兩基本把握了濃度,壓強(qiáng)對(duì) 種反應(yīng)物,反 應(yīng)速率的變 化情形 上升溫度對(duì)化學(xué)反化學(xué)反應(yīng)速率的影響緣由 1（ 5） 應(yīng)速率 的影響 綜合應(yīng)用了基本把握了溫度對(duì)化學(xué)反 2濃度,壓強(qiáng), 溫度,催化應(yīng)速率的影響緣由 對(duì)所劑等外因?qū)?學(xué)反應(yīng)速率學(xué)的理論學(xué)問(wèn)有比較 好的影響,同時(shí) 的把握,同時(shí)具備確定 2.作業(yè)題 1. 在一密閉容器中充入 應(yīng)： 考查了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析 的解決實(shí)際問(wèn)題的才能 1 molH2 和 1 mol I 2,壓強(qiáng)為