圓明園的毀滅名師推薦

1、名師推薦 于永正圓明園的毀滅課堂教學(xué)實(shí)錄五語 樊會(huì)玲課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地。無論平時(shí)的工作多忙，我總會(huì)抽出時(shí)間品味、欣賞名師的課堂實(shí)錄。因?yàn)樵谶@里，不僅能看出他們處理文本的獨(dú)特方法，還能學(xué)到他們對(duì)提高孩子語文綜合素養(yǎng)的習(xí)慣培養(yǎng)。短短的一節(jié)課，不只是展示一種理念，還是一種無聲的鞭策。一遍又一遍的看，從細(xì)節(jié)中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多值得學(xué)習(xí)的地方。推薦理由：課堂上，于老師提出的問題不多，卻個(gè)個(gè)激起孩子們強(qiáng)烈的探索欲望，并順其自然進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)教材的處理“先情感后內(nèi)容“，可謂獨(dú)具匠心。這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對(duì)話的深度，也突顯了孩子與教材對(duì)話的過程，更彰顯了師生間的對(duì)話式的交流。它昭示著教育的平等、民主

2、，昭示著教育的人文關(guān)懷。特別是讀、寫訓(xùn)練的巧妙安排，真可謂“大師水準(zhǔn)”！師：現(xiàn)在上課。知道學(xué)哪篇課文嗎？生（齊）：圓明園的毀滅。師：書讀了幾遍？生：兩遍。師：有看三遍的嗎？生：我。（三、五個(gè)舉手）師：好，請(qǐng)坐。有超過她的嗎？你看了四遍，很好?？匆槐槭穷A(yù)習(xí)，看兩遍就不錯(cuò)了?？此谋楦坏昧恕＿@叫自學(xué)，自覺地學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們把右手抬起來，咱們一起寫課題好不好？圓，寫得瀟灑一點(diǎn)；的，上齊下不齊；毀，注意筆順；滅，上面一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。請(qǐng)大家讀一讀。（生齊讀課題）(評(píng)：教師在黑板上寫的字流露的是情感、責(zé)任、體貼。于老師寓寫字教學(xué)于課題板書之中，不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生美好情感的形

3、成。）師：請(qǐng)大家打開書本。讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)。請(qǐng)拿出筆。讀書做記號(hào)是留下你思考的痕跡。請(qǐng)你默讀一遍，留下你思考的痕跡。寫得特別好的地方，作者感受特別深的地方做記號(hào)。（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把第三段最后一句畫下來了，我知道你為什么畫這一段。對(duì)，加上批注，為什么畫這一段，這叫會(huì)讀書。（教師巡視）師：默讀完的同學(xué)請(qǐng)朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好。自己試一試。師：把書放下。讀了兩遍課文，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)臉上的表情與剛才（上課前）完全不一樣了，咱們把讀了這篇課文的感情統(tǒng)統(tǒng)寫在臉上?，F(xiàn)在我問大家，你讀了這篇課文，你心里是什么滋味？生：我覺得英法聯(lián)軍是無恥的強(qiáng)盜！生：圓明園的毀滅是當(dāng)時(shí)清政

4、府的腐敗無能！生：對(duì)于圓明園的毀滅我很難過，因?yàn)檫@是中國歷史上的恥辱！師：他讀出一個(gè)難過、痛心、恨。（板書“恨”字）注意“恨”這個(gè)字的寫法，豎心，先兩邊后中間。這位同學(xué)說了，他一恨英法聯(lián)軍，二恨腐敗無能的滿清政府。同學(xué)們，你讀到課文哪一段最恨？生：第五自然段。師：讀到第五自然段最恨，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谖遄匀欢巫x一讀，把你的恨讀出來。（學(xué)生自由讀課文第五自然段）師：請(qǐng)你讀第五自然段。師：請(qǐng)坐?？春诎?，（板書掠、搬、毀、放火）價(jià)值連城的國寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，這個(gè)“掠”活化了侵略者的嘴臉，這是第一可恨。二可恨，人拿不動(dòng)的就用牲口搬。三可恨，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。同學(xué)們，任意破壞的是無價(jià)之寶呀！最可恨，他們企圖

5、放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？同學(xué)們?cè)倏磿?，這是帝國主義的嘴臉，一齊把最后一段讀一讀，1860年10月6日讀（齊讀）師：請(qǐng)告訴我，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨，那么大的怒？讀課文2、3、4自然段，用一句話回答問題，邊讀邊做記號(hào)。要會(huì)讀書，會(huì)讀書的人能把三段話讀成一句。如果你發(fā)現(xiàn)了請(qǐng)做記號(hào)。這三個(gè)自然段，總起來寫了什么？生：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師：書讀了一半。生：因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。（板書：不但 而且）師：看黑板，這就是、自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以它毀

6、滅了，使每一個(gè)中國人痛心，使每一個(gè)中國人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府痛恨，讀一讀，這叫會(huì)讀書，告訴我，課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉？誰來讀，請(qǐng)你讀。(一生讀2、3、4自然段。生邊讀師邊講解。）師：停，大家想象一下，它有三個(gè)大圓組成。大家一齊讀，它由哪三個(gè)大圓組成。（生齊讀）師：停，想象這三個(gè)大圓周圍有許多小圓，這就叫什么？生：眾星拱月。師：這一段主要寫圓明園的什么？生：圓明園的地理位置。師：還可以怎么說？生：圓明園由三個(gè)大圓和三個(gè)小圓組成。師：繼續(xù)讀。師：這兩節(jié)重點(diǎn)介紹了圓明園的建筑宏偉，里面用了兩個(gè)“有也有”，誰站起來把第三自然段讀一讀。（一學(xué)生讀這一節(jié)）。師：停，蓬萊瑤臺(tái)，有知

7、道的嗎？生：我在電視上看的，說蓬萊島上住著許多神仙。師：書上這樣說的，海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈、還有一座叫瀛洲，神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，幣_(tái)你懂了嗎？就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。師：武陵春色，有懂的嗎？我看誰書讀得多。生：大概指張家界的武陵源吧。師：張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章桃花源記來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，是想象。繼續(xù)讀。(評(píng)：于老師教學(xué)生理解字、句的意思，不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是循循善誘，相機(jī)點(diǎn)撥，授之以漁，提高學(xué)生理解的能力。這個(gè)做法值得仿效。）師：

8、流連其間，讀。（一生讀，師鼓勵(lì)并指導(dǎo)）師：你再讀一遍，不要著急，第三遍讀不好還有第四遍，再讀一遍。師：我給你拿著，讀師：不是很好，看來人與人需要互相幫助。讀了五遍終于讀好了。掌聲鼓勵(lì)一下。（掌聲）請(qǐng)坐，讀不好是正常，一遍讀好了是超常。三遍讀不好是正常。(評(píng)：“教書育人”。教書是手段，育人是目的。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。于老師不斷給這們學(xué)生鼓勵(lì)，并暗示互助對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。可見，于老師對(duì)課改有著準(zhǔn)確而深入的理解。）師：同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情去讀2、3段？（學(xué)生自由讀）生：我會(huì)以十分自豪、十分高興的語氣去讀。師：請(qǐng)你以自豪的語氣把第3自然段

9、讀一讀，注意把自豪的語氣讀出來。開始讀。師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好，真是非常自豪。請(qǐng)你站起來讀，表現(xiàn)跟剛才一樣。師：真好。可惜圓明園被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這一天1860年月日，把書拿起來，再次讀這一段，把我們的恨、怒讀出來，讀師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的表情都在告訴我，你們心中燃燒著恨。如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們應(yīng)該以怎么樣的心情讀第4自然段？師：最后一句再讀一遍。師：很好。齊讀，“所以”，讀師：如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了。讓我們記住這一天，1860年月10月6日，這是中華人民的國恥，拿好書讀。1860

10、年，讀(評(píng)：于老師巧妙地將兩部分截然不同的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)感情，再通過誦讀表達(dá)出來。) 師：記住中華民族的奇恥大辱。師：課文2、3、4、5段都讀了，唯獨(dú)第一自然段沒讀，誰站起來讀給大家聽一聽？（師糾正“估量”的“量”讀第四聲不讀第二聲。）師：一齊把這一節(jié)讀一讀。師：圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎？（板書“？”）你對(duì)作者對(duì)這一部分的議論有意見嗎？同學(xué)們，聽我說，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約割地賠款。這僅僅是損失嗎？我想每一個(gè)中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。把此時(shí)此刻要說的話寫下來，待會(huì)兒交流交流。（師巡回看）師：看了課文的插圖，那樣好的皇家園林變成殘?jiān)珨啾?，你難道不想說什么嗎？（學(xué)生自由寫作，師來回指導(dǎo)）師：把自己寫的意思讀出來，讀出你的情。再讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題自己改。（請(qǐng)坐端正）我們交流一下各人的感受。生：圓明園的毀滅不僅僅是中國及世界文化史上的一種傷害，一種深刻的教訓(xùn)。帝國主義，罷手吧，這是世界每個(gè)渴望和平、渴望平等之人的呼喚。我最想對(duì)自己說的是：落后就要挨打，朋友們，站起來吧，讓我們的祖國更加強(qiáng)大起來吧！（掌聲）師：同學(xué)們說的話，表達(dá)了所