幼兒的童謠教學(xué)可采用一些方法課件

1、玩童謠 如何有效組織童謠游戲童謠游戲的特點(diǎn)：1、針對(duì)對(duì)象是幼兒2、韻律感很強(qiáng)。3、變化性很大。4、群體性強(qiáng)。5、娛樂(lè)性強(qiáng)。6、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)。如何將童謠游戲運(yùn)用到幼兒園活動(dòng)中？將民間童謠游戲滲透到一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)中；將民間游戲與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合；在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些童謠游戲；民間童謠與體育游戲相結(jié)合。 在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，你是在這些環(huán)節(jié)中如何組織童謠游戲的？從內(nèi)容選擇、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備和教師的組織策略談一談。將民間童謠游戲滲透到一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)中 幼兒的一日活動(dòng)除學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還有許多生活活動(dòng)，如一餐二點(diǎn)、入廁、洗手、課間休息、午睡等，這些生活活動(dòng)的前后可以充分利用，組織幼兒吟誦民間童謠，不但有利于

2、幼兒對(duì)民間童謠的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且使幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有了緊密自然的過(guò)渡，減少了幼兒消極等待的時(shí)間，有助于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒接水、洗手時(shí)會(huì)你推我擠想爭(zhēng)先，民間童謠排好隊(duì)就發(fā)揮了作用，幼兒一邊排隊(duì)接水或洗手，一邊吟誦童謠，再也不發(fā)生互相擁擠的現(xiàn)象，而是懂得了謙讓。有些幼兒要挑食，吃飯前大家快樂(lè)吟誦童謠吃飯咯，“吃飯咯、吃飯咯，大家吃飯咯。一大口，一大口，飯菜吃完咯，你高啦，我高啦，大家長(zhǎng)高啦?！焙⒆觽凁堄信d趣地吟誦，久而久之，挑食的現(xiàn)象消失了。將民間游戲與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合 區(qū)角為孩子們提供了一個(gè)輕松愉快、具有豐富刺激，又能鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。民間童謠同樣也可以進(jìn)入?yún)^(qū)域角

3、中，讓幼兒學(xué)習(xí)民間童謠得以鞏固和深入。如在語(yǔ)言區(qū)投放民間童謠的圖片、書(shū)籍、碟片、磁帶，隨時(shí)讓幼兒翻閱、觀賞、傾聽(tīng)、吟誦、創(chuàng)編。在表演區(qū)投放頭飾、指偶等表演器材供幼兒表演民間童謠。在美工區(qū)提供水彩筆、油畫(huà)棒、各種紙張等美工材料，讓幼兒剪一剪、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)，拉近文字與美術(shù)作品的距離。民間童謠與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不但能發(fā)展幼兒各方面的能力，而且使民間童謠的學(xué)習(xí)更深入更有效。在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些童謠游戲1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境 環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的刺激，輕松和諧的環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生愉快的積極的情緒，形成和諧融洽的氣氛，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提高活動(dòng)效果。例如：在民間童謠蟲(chóng)蟲(chóng)飛教學(xué)活動(dòng)中，我們結(jié)合春天

4、的主題有意識(shí)在教室內(nèi)布置一個(gè)“美麗的花園”，其中有樹(shù)、花朵、草地等，還準(zhǔn)備各種大小蝴蝶、蜜蜂、金龜子的頭飾?；顒?dòng)開(kāi)始，讓幼兒戴上頭飾，自由得在花園里飛舞，幼兒感到很新鮮、很開(kāi)心、很美，個(gè)個(gè)情緒高漲，興趣高漲?；顒?dòng)中幼兒非常投入，在教師的啟發(fā)下，開(kāi)心地念著：“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛，飛到草地喝露水。蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛，飛到花園踢踢腿。蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛，飛到天空排成隊(duì)。蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)飛飛飛，飛到樹(shù)杈睡一睡。”到了結(jié)束時(shí)間，大家仍意猶未盡，戀戀不舍。因此，在童謠教學(xué)中應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，例如視覺(jué)的、可操作表演的環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些童謠游戲2、使用多樣化的教具幼兒期形象思維占主導(dǎo)，他們憑借事物

5、的具體形象或表象進(jìn)行聯(lián)想。直觀形象的教具有助于激發(fā)幼兒的興趣和思維。因此，應(yīng)充分運(yùn)用教具發(fā)揮其最大的作用，提高教學(xué)效果。(1)形象，特點(diǎn)突出的圖片。把民間童謠的內(nèi)容按需要描繪下來(lái)，拍攝和制作成照片、圖片、卡片等，使一些較抽象內(nèi)容形象化。(2)形象逼真的動(dòng)畫(huà)。經(jīng)過(guò)觀察和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)感強(qiáng)的畫(huà)面很感興趣。而隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體電教以其色彩鮮艷、形象具體、動(dòng)感強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入到幼兒園的教學(xué)。如：小老鼠上燈臺(tái)利用多媒體把小老鼠偷油吃時(shí)的一舉一動(dòng)都刻畫(huà)的很清楚，見(jiàn)到老貓嚇得滾下來(lái)時(shí)更是形象。這種動(dòng)畫(huà)最能吸引幼兒的目光，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)童謠。在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些童謠游戲（3）利于手偶、指偶。

6、 手偶和指偶，因其幽默夸張、鮮明有趣、操作性強(qiáng)而深受幼兒喜愛(ài)。因此教師應(yīng)充分利用手偶和指偶吸引幼兒興趣，使幼兒在興趣中不知不覺(jué)中掌握童謠。幼兒的童謠教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果。 幼兒的童謠教學(xué)可采用一些方法：1、游戲教學(xué) 在教學(xué)中以游戲的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民間童謠的興趣。如：民間童謠小老鼠上燈臺(tái)活動(dòng)中，首先教師播放童謠動(dòng)畫(huà)引起幼兒的興趣。之后，可以讓幼兒分別戴上貓和老鼠的頭飾在已布置好的稍高一級(jí)梯安全的地方，玩小老鼠上燈臺(tái)的游戲，邊玩邊學(xué)會(huì)念童謠。最后，角色交換，游戲重復(fù)。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣盎然，持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)。這樣讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)有所得。 幼兒的童謠

7、教學(xué)可采用一些方法：2、故事教學(xué) 把童謠故事化，編出有趣的故事情節(jié)，有利于幼兒理解、易于接受和掌握。如：民間童謠小花狗與大石頭：“一只小花狗，出門(mén)走走走，碰到大石頭，跌個(gè)大跟頭，骨碌骨碌碌”可以編成故事：小花狗老是在家，覺(jué)得很悶，于是就想出門(mén)玩，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我想出去玩會(huì)兒?！眿寢尪谡f(shuō)：“走路要小心??！”小花狗東瞧瞧，西看看，發(fā)現(xiàn)前面有一只漂亮的蝴蝶，便去追它，結(jié)果腳下沒(méi)看好，碰到一塊大石頭，跌了一個(gè)大跟頭，骨碌骨碌碌滿身都是泥?！?幼兒的童謠教學(xué)可采用一些方法：3、操作教學(xué) 好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，操作正滿足幼兒好動(dòng)的需要。因此，為幼兒提供豐富、可行的操作材料，如：插圖、拼圖等能激發(fā)幼兒的

8、興趣，培養(yǎng)幼兒手、腦、口并用的能力。例如：童謠捏泥巴“捏泥巴，做點(diǎn)啥？鍋碗瓢盆一大家?！被顒?dòng)時(shí)，我便利用橡皮泥，讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)上，邊捏橡皮泥邊念兒歌。相互之間還能交流，有的說(shuō)，我捏了一塊餅干，有的說(shuō)我捏了一個(gè)餃子操作活動(dòng)已成為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段。因此，應(yīng)盡可能為幼兒提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官，使幼兒在操作實(shí)踐中了解民間童謠所表達(dá)的內(nèi)容，掌握操作的技能，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。 民間童謠與體育游戲相結(jié)合 “游戲是孩子的天性?！痹S多民間童謠可以通過(guò)游戲方式實(shí)現(xiàn)，做到童謠游戲化，游戲童謠化，體育游戲化，游戲體育化。如教學(xué)民間童謠馬蘭開(kāi)花二十一，將有節(jié)奏有韻味的數(shù)數(shù)與跳繩活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幼兒體驗(yàn)童謠的美感和游戲的快樂(lè)。又