幼兒的童謠教學(xué)可采用一些方法課件

1、玩童謠 如何有效組織童謠游戲童謠游戲的特點：1、針對對象是幼兒2、韻律感很強。3、變化性很大。4、群體性強。5、娛樂性強。6、競爭性強。如何將童謠游戲運用到幼兒園活動中？將民間童謠游戲滲透到一日生活過渡環(huán)節(jié)中；將民間游戲與區(qū)域活動相結(jié)合；在教學(xué)活動中設(shè)計一些童謠游戲；民間童謠與體育游戲相結(jié)合。 在平時的教學(xué)活動中，你是在這些環(huán)節(jié)中如何組織童謠游戲的？從內(nèi)容選擇、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備和教師的組織策略談一談。將民間童謠游戲滲透到一日生活過渡環(huán)節(jié)中 幼兒的一日活動除學(xué)習(xí)活動以外，還有許多生活活動，如一餐二點、入廁、洗手、課間休息、午睡等，這些生活活動的前后可以充分利用，組織幼兒吟誦民間童謠，不但有利于

2、幼兒對民間童謠的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且使幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)有了緊密自然的過渡，減少了幼兒消極等待的時間，有助于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒接水、洗手時會你推我擠想爭先，民間童謠排好隊就發(fā)揮了作用，幼兒一邊排隊接水或洗手，一邊吟誦童謠，再也不發(fā)生互相擁擠的現(xiàn)象，而是懂得了謙讓。有些幼兒要挑食，吃飯前大家快樂吟誦童謠吃飯咯，“吃飯咯、吃飯咯，大家吃飯咯。一大口，一大口，飯菜吃完咯，你高啦，我高啦，大家長高啦?！焙⒆觽凁堄信d趣地吟誦，久而久之，挑食的現(xiàn)象消失了。將民間游戲與區(qū)域活動相結(jié)合 區(qū)角為孩子們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激，又能鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。民間童謠同樣也可以進(jìn)入?yún)^(qū)域角

3、中，讓幼兒學(xué)習(xí)民間童謠得以鞏固和深入。如在語言區(qū)投放民間童謠的圖片、書籍、碟片、磁帶，隨時讓幼兒翻閱、觀賞、傾聽、吟誦、創(chuàng)編。在表演區(qū)投放頭飾、指偶等表演器材供幼兒表演民間童謠。在美工區(qū)提供水彩筆、油畫棒、各種紙張等美工材料，讓幼兒剪一剪、貼一貼、畫一畫，拉近文字與美術(shù)作品的距離。民間童謠與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合，不但能發(fā)展幼兒各方面的能力，而且使民間童謠的學(xué)習(xí)更深入更有效。在教學(xué)活動中設(shè)計一些童謠游戲1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境 環(huán)境對幼兒來說是一種無聲的刺激，輕松和諧的環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生愉快的積極的情緒，形成和諧融洽的氣氛，激發(fā)幼兒的活動興趣，提高活動效果。例如：在民間童謠蟲蟲飛教學(xué)活動中，我們結(jié)合春天

4、的主題有意識在教室內(nèi)布置一個“美麗的花園”，其中有樹、花朵、草地等，還準(zhǔn)備各種大小蝴蝶、蜜蜂、金龜子的頭飾?；顒娱_始，讓幼兒戴上頭飾，自由得在花園里飛舞，幼兒感到很新鮮、很開心、很美，個個情緒高漲，興趣高漲。活動中幼兒非常投入，在教師的啟發(fā)下，開心地念著：“蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到草地喝露水。蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到花園踢踢腿。蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到天空排成隊。蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到樹杈睡一睡?！钡搅私Y(jié)束時間，大家仍意猶未盡，戀戀不舍。因此，在童謠教學(xué)中應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，例如視覺的、可操作表演的環(huán)境。在教學(xué)活動中設(shè)計一些童謠游戲2、使用多樣化的教具幼兒期形象思維占主導(dǎo)，他們憑借事物

5、的具體形象或表象進(jìn)行聯(lián)想。直觀形象的教具有助于激發(fā)幼兒的興趣和思維。因此，應(yīng)充分運用教具發(fā)揮其最大的作用，提高教學(xué)效果。(1)形象，特點突出的圖片。把民間童謠的內(nèi)容按需要描繪下來，拍攝和制作成照片、圖片、卡片等，使一些較抽象內(nèi)容形象化。(2)形象逼真的動畫。經(jīng)過觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)幼兒對動感強的畫面很感興趣。而隨著信息時代的來臨，多媒體電教以其色彩鮮艷、形象具體、動感強等優(yōu)勢，進(jìn)入到幼兒園的教學(xué)。如：小老鼠上燈臺利用多媒體把小老鼠偷油吃時的一舉一動都刻畫的很清楚，見到老貓嚇得滾下來時更是形象。這種動畫最能吸引幼兒的目光，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)童謠。在教學(xué)活動中設(shè)計一些童謠游戲（3）利于手偶、指偶。

6、 手偶和指偶，因其幽默夸張、鮮明有趣、操作性強而深受幼兒喜愛。因此教師應(yīng)充分利用手偶和指偶吸引幼兒興趣，使幼兒在興趣中不知不覺中掌握童謠。幼兒的童謠教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果。 幼兒的童謠教學(xué)可采用一些方法：1、游戲教學(xué) 在教學(xué)中以游戲的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民間童謠的興趣。如：民間童謠小老鼠上燈臺活動中，首先教師播放童謠動畫引起幼兒的興趣。之后，可以讓幼兒分別戴上貓和老鼠的頭飾在已布置好的稍高一級梯安全的地方，玩小老鼠上燈臺的游戲，邊玩邊學(xué)會念童謠。最后，角色交換，游戲重復(fù)。以游戲貫穿整個活動，幼兒興趣盎然，持續(xù)的時間比較長。這樣讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)有所得。 幼兒的童謠

7、教學(xué)可采用一些方法：2、故事教學(xué) 把童謠故事化，編出有趣的故事情節(jié)，有利于幼兒理解、易于接受和掌握。如：民間童謠小花狗與大石頭：“一只小花狗，出門走走走，碰到大石頭，跌個大跟頭，骨碌骨碌碌”可以編成故事：小花狗老是在家，覺得很悶，于是就想出門玩，便對媽媽說：“媽媽，我想出去玩會兒。”媽媽叮囑說：“走路要小心?。　毙』ü窎|瞧瞧，西看看，發(fā)現(xiàn)前面有一只漂亮的蝴蝶，便去追它，結(jié)果腳下沒看好，碰到一塊大石頭，跌了一個大跟頭，骨碌骨碌碌滿身都是泥?！?幼兒的童謠教學(xué)可采用一些方法：3、操作教學(xué) 好動是幼兒的特點，操作正滿足幼兒好動的需要。因此，為幼兒提供豐富、可行的操作材料，如：插圖、拼圖等能激發(fā)幼兒的

8、興趣，培養(yǎng)幼兒手、腦、口并用的能力。例如：童謠捏泥巴“捏泥巴，做點啥？鍋碗瓢盆一大家?！被顒訒r，我便利用橡皮泥，讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)上，邊捏橡皮泥邊念兒歌。相互之間還能交流，有的說，我捏了一塊餅干，有的說我捏了一個餃子操作活動已成為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段。因此，應(yīng)盡可能為幼兒提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料，調(diào)動幼兒各種感官，使幼兒在操作實踐中了解民間童謠所表達(dá)的內(nèi)容，掌握操作的技能，培養(yǎng)幼兒動手、動腦、動口的能力。 民間童謠與體育游戲相結(jié)合 “游戲是孩子的天性?！痹S多民間童謠可以通過游戲方式實現(xiàn)，做到童謠游戲化，游戲童謠化，體育游戲化，游戲體育化。如教學(xué)民間童謠馬蘭開花二十一，將有節(jié)奏有韻味的數(shù)數(shù)與跳繩活動有機(jī)結(jié)合起來，幼兒體驗童謠的美感和游戲的快樂。又