學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵及思考課件

1、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵及思考廣西師大外國語學(xué)院 李曉2019年1月學(xué)科建設(shè)的意義 學(xué)科是高等學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基石，代表著學(xué)校的實力、特色和水平。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心，是教學(xué)、科研、高層次人才培養(yǎng)和教研創(chuàng)新的重要基地，處在學(xué)校各項工作的龍頭地位。加強學(xué)科建設(shè)對于提高教育質(zhì)量和科研水平，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢，增強辦學(xué)實力，具有極其重要的意義。學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵 學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容主要包括：- 師資隊伍- 人才培養(yǎng)- 基本條件- 科研成果學(xué)科建設(shè)通常與碩士、博士學(xué)位點建設(shè)密切相關(guān)，也包括本科的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的思考 一、師資隊伍建設(shè) 師資隊伍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，培養(yǎng)造就一支結(jié)構(gòu)合理，具有強烈的創(chuàng)新思

2、想和創(chuàng)新精神，充滿活力、團結(jié)合作的學(xué)術(shù)梯隊，是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。“師資隊伍”是高校所有評估中的一項重要指標(biāo)。一、師資隊伍建設(shè) 英語專業(yè)評估師資隊伍: 結(jié)構(gòu)：專業(yè)教師配備、梯隊建設(shè)（學(xué)科帶頭人、骨干教師）狀況：教師數(shù)量（生師比）、年齡分布、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)方向、在校外或國外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷能力：開設(shè)課程的能力、學(xué)術(shù)專著、論文、科研項目、教改立項、獲獎優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)二級指標(biāo)名稱：師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)- 生師比- 專任教師中具有碩士及以上學(xué)位的比例- 專任教師中教授、副教授職稱的比例一、師資隊伍建設(shè) 優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)二級指標(biāo)名稱：高水平教師 - 近三年平均教授、副教授每學(xué)年為本科生授課的比例 一、師資隊伍建

3、設(shè) 精品課程建設(shè)教學(xué)隊伍情況：- 概述教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績以及中青年教師培養(yǎng)計劃與效果。一、師資隊伍建設(shè) 高校外語教師隊伍存在的問題：- 理論素養(yǎng)不高；- 不能自覺學(xué)習(xí)運用新觀點方法；- 存在學(xué)風(fēng)不正、文風(fēng)不好、作風(fēng)不實；- 缺乏勤奮踏實、刻苦鉆研的精神；- 跟不上教學(xué)改革時代前進的步伐；- 缺乏開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神；- 不顧我國外語教與學(xué)實情，照搬一些理論觀點和話語體系一、師資隊伍建設(shè) 一、師資隊伍建設(shè) better in teaching and in doing research workmo

4、re in reading, in experiencing, in thinking, etc.effort: commitment and devotion - HOW?培養(yǎng)人才：國內(nèi)外進修、攻讀學(xué)位；研討氛圍；傳幫帶；讓優(yōu)秀成為每一位教師的習(xí)慣引進人才：按照學(xué)科、專業(yè)發(fā)展要求，做好每年的用人計劃；用得上、打得響用好人才：學(xué)科帶頭人/學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科團隊；英雄有用武之地留住人才：感情留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人一、師資隊伍建設(shè) 二、人才培養(yǎng) 廣義的人才培養(yǎng)包括本學(xué)科承擔(dān)的本科教育、碩士教育、博士教育、博士后流動站和圍繞本學(xué)科的繼續(xù)教育。牢固樹立質(zhì)量意識，沒有質(zhì)量就沒有競爭力，質(zhì)量是我們的生命線。

5、形成自己的優(yōu)勢/特色學(xué)科、專業(yè)或?qū)I(yè)方向。教學(xué)大綱：- 外語人才培養(yǎng)目標(biāo)/規(guī)格：扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關(guān)專業(yè)知識，較強的能力和較高的素質(zhì)。石堅：- 英語專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容：語言基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用技能；學(xué)習(xí)策略與語言習(xí)得方法；語言理論與文學(xué)修養(yǎng)；相關(guān)政治、經(jīng)濟、社會、文化知識；跨文化交際的能力。- 英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力和人文素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生具有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，同時具備較寬泛的適應(yīng)性。 二、人才培養(yǎng) 1) “經(jīng)院式”與“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式的矛盾“英語+專業(yè)”：1+1=2？或1+11？文秋芳指出：“復(fù)合”并非不同的學(xué)科知識的簡單相加，也不可能同時融合所有的

6、學(xué)科的知識。石堅認(rèn)為：“復(fù)合”應(yīng)該是思維模式和認(rèn)知方法的融合，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與批判性思維，提高學(xué)生的英語思辨能力比簡單的知識復(fù)合更重要，教師不能僅僅作為學(xué)生知識的來源，應(yīng)該變學(xué)生的知道為知識，變學(xué)生的知識為智慧。李力倡導(dǎo)：回歸英語學(xué)科，回歸人文素養(yǎng)人才培養(yǎng)中值得思考的問題2) 英語專業(yè)學(xué)生與其他英語學(xué)習(xí)者的差別大學(xué)英語教學(xué)改革：聽說讀寫綜合語言能力、課內(nèi)課外緊密結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維方式語言在人才培養(yǎng)中的作用：工具？謀生？其它？人才培養(yǎng)中值得思考的問題3) 以拓展學(xué)生知識面、適應(yīng)經(jīng)濟需要為由的課程沖擊英語語言知識和文學(xué)修養(yǎng)方面的課程課程設(shè)置：必修與選修文學(xué)文化課：文學(xué)邊緣化、文化快餐

7、Market-oriented? Language-centered?人才培養(yǎng)中值得思考的問題精品課程建設(shè)教學(xué)內(nèi)容：- 課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)- 教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的- 實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果 課程建設(shè)中需要思考的問題精品課程建設(shè)教學(xué)條件：- 教材使用與建設(shè)- 促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況- 配套實驗教材的教學(xué)效果- 實踐性教學(xué)環(huán)境- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 課程建設(shè)中需要思考的問題精品課程建設(shè)教學(xué)方法與教學(xué)手段- 多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的- 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革課程建設(shè)中需要思考的問題英語專業(yè)評估一級指標(biāo)第4項內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容與管理（計劃、課程建設(shè)、課外活動、質(zhì)量控制）：- 專業(yè)教學(xué)

8、總體計劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法與教學(xué)手段、高職稱教師開課情況、組織用外語開展的各種活動和競賽、教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行、教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控、教學(xué)評估與檢查措施課程建設(shè)中需要思考的問題英語專業(yè)評估一級指標(biāo)第5項內(nèi)容：教學(xué)效果（學(xué)生基本功、知識、能力、素質(zhì)、就業(yè)）：- 外語聽說讀寫譯的基本功、對外語專業(yè)知識的掌握、畢業(yè)論文、在與外語有關(guān)的比賽中獲獎情況、思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)、與本專業(yè)相關(guān)的知識、與本專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動、近三年就業(yè)率、社會評價。課程建設(shè)中需要思考的問題英語專業(yè)評估指標(biāo)中的5.1項“學(xué)生基本功”實行一票否決制保證每一個學(xué)生的英語基本功是我們需

9、要認(rèn)真思考、研究、并解決的問題。二、人才培養(yǎng) 三、基本條件建設(shè) 基礎(chǔ)設(shè)施條件是學(xué)科發(fā)展的重要保障。學(xué)科基本條件建設(shè)主要是指實驗室、文獻(xiàn)資料、信息網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科硬件條件建設(shè)和包括學(xué)科建設(shè)管理、學(xué)術(shù)氛圍等軟件條件建設(shè)。教學(xué)條件是所有評估中的一項重要指標(biāo)。英語專業(yè)評估一級指標(biāo)第3項內(nèi)容教學(xué)資源（設(shè)施、資料、資源、交流）: - 教室、語言實驗室、多媒體教室、專業(yè)圖書總量、與本科相關(guān)的國內(nèi)期刊、供教師查閱的國外學(xué)術(shù)期刊、每年平均購置的與本科相關(guān)的國外原版圖書、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息能力的措施、外教聘用、與國內(nèi)外院校合作項目。 三、基本條件建設(shè) 優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)二級指標(biāo)名稱：實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地- 自

10、治區(qū)級及以上重點建設(shè)實驗室和教學(xué)科研人才培養(yǎng)基地（個） - 生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（萬元） - 有開放性實驗室- 校內(nèi)外穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地并有效使用（個）三、基本條件建設(shè) 優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)二級指標(biāo)名稱：專業(yè)圖書資料- 全院（校）生均專業(yè)圖書（冊/生）三、基本條件建設(shè) 教學(xué)資源庫的建設(shè)與共享教學(xué)設(shè)備的有效利用學(xué)術(shù)氛圍的營造：使教師有學(xué)術(shù)追求，學(xué)生有學(xué)術(shù)興趣，校園有學(xué)術(shù)土壤。學(xué)科的交流與合作：在交流中促發(fā)展，在合作中促建設(shè)?；緱l件建設(shè)中需要思考的問題 四、科研成果 科學(xué)研究成果的數(shù)量和水平是學(xué)科建設(shè)另一個重要衡量指標(biāo)。科研成果主要反映在：- 承擔(dān)科研項目的層次、數(shù)量以及科研經(jīng)費- 科研成果獲獎的層次

11、、數(shù)量- 科研論文、專著發(fā)表的數(shù)量、檔次以及國際國內(nèi)重要文獻(xiàn)檢索情況 英語專業(yè)評估一級指標(biāo)第2項師資隊伍: 結(jié)構(gòu)：專業(yè)教師配備、梯隊建設(shè)（學(xué)科帶頭人、骨干教師）狀況：教師數(shù)量（師生比）、年齡分布、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)方向、在校外或國外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷能力：開設(shè)課程的能力、學(xué)術(shù)專著、論文、科研項目、教改立項、獲獎四、科研成果 優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)二級指標(biāo)名稱：科學(xué)研究- 主持省部級及以上科研項目數(shù)（項）- 近三年專任教師人均以第一、二作者公開發(fā)表科研論文數(shù)（篇）- 近兩次評獎中獲自治區(qū)級以上科研成果獎數(shù)（項） - 近三年通過廳級以上科研管理部門組織鑒定結(jié)題的科研課題及專利數(shù)（項） 四、科研成果 優(yōu)質(zhì)專業(yè)建

12、設(shè)二級指標(biāo)名稱：教學(xué)改革- 近三年主持自治區(qū)（部、委）級及以上教學(xué)改革研究（含教育科研A、B類）項目數(shù)（項）- 近三年專任教師人均公開發(fā)表教學(xué)改革研究論文（著作）數(shù)（篇）- 近兩次評獎中獲自治區(qū)級及以上教學(xué)成果獎數(shù)（項）四、科研成果 精品課程建設(shè)教學(xué)改革與教學(xué)研究- 近五年來教學(xué)隊伍教研活動涉及的領(lǐng)域、提出的教改項目和措施、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果；在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文；獲得的教學(xué)研究表彰/獎勵。四、科研成果 處理好教學(xué)與科研的關(guān)系：高校科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的互動是現(xiàn)代高等教育的一個重要特征。加強科研工作、提高科研水平是增強院系核心競爭力的迫切需要，科研成果是評價教師的重要指標(biāo)。無論是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高教學(xué)質(zhì)量，還是加強學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)，以及增強辦學(xué)實力，都離不開科研。錢偉長指出：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，