喜看稻菽千重浪詳解0課件

1、 第二單元新聞 第6課喜看稻菽千重浪 記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1先熟讀課文，了解袁隆平的事跡，然后概括段落大意、中心思想，最后分析、歸納人物通訊的寫法。2體會(huì)并理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通訊中人物的細(xì)節(jié)描寫，準(zhǔn)確把握人物通訊的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課選材和設(shè)小標(biāo)題的特點(diǎn)。3了解學(xué)習(xí)杰出的世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神。了解本文的通訊人物袁隆平的性格特點(diǎn)和高尚的品格。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1走近作者沈英甲，吉林輝南人。世界知識雜志編輯，科技日報(bào)主任記者，科技日報(bào)

2、社副刊部主編、機(jī)動(dòng)記者部主任。1979年開始發(fā)表作品。1993年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有長篇小說前塵探求宇宙之謎經(jīng)營之神，譯著荒海之鷲(日本)阿川弘之著巴黎斷頭臺(法)巴巴拉萊維著，紀(jì)實(shí)文學(xué)走進(jìn)神農(nóng)架采訪死亡手記，電影文學(xué)劇本馮如等20余部作品。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接2寫作背景袁隆平，中國工程院院士，現(xiàn)任國家雜交水稻工程技術(shù)中心暨湖南雜交水稻研究中心主任，是中國研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢的第一人。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院，8月畢業(yè)后分配到湖南省安江農(nóng)校任教，在長達(dá)19年的教學(xué)生涯中，袁隆平一面教學(xué)，一面從事生產(chǎn)實(shí)踐，選擇課題進(jìn)行科學(xué)研究，開始

3、走上了作物育種之路。為此，他于1981年榮獲我國第一個(gè)國家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接他先后榮獲聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”、聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽(yù)獎(jiǎng)”和世界糧食基金會(huì)“2004年世界糧食獎(jiǎng)”等國際獎(jiǎng)項(xiàng)。袁隆平熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。袁隆平雖已70多歲，但仍然一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、試驗(yàn)與應(yīng)用。2003、2004連續(xù)兩年被評為中央電視臺“感動(dòng)中國”十大新聞人物。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3通訊簡介通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)

4、地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。寫好通訊要注意的問題：首先要考慮立意。一篇通訊，主題思想起點(diǎn)高不高，立意深刻不深刻，是不是具有時(shí)代的特征，在很大程度上決定著它的成敗。優(yōu)秀的通訊，無一不是以其具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的重大主題而贏得讀者的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接此外，主題必須正確，不能出現(xiàn)思想性、政策性的錯(cuò)誤；提倡什么，反對什么，要旗幟鮮明；主題要集中，要抓住核心點(diǎn)，把最有意義的人和物寫深寫透，挖掘出事實(shí)背后的深層內(nèi)蘊(yùn)，凸現(xiàn)主題的深刻性，切忌面面俱到。另外，寫通訊必須搜集、占有大量的材料。寫通訊還要善于謀篇布局，不宜平鋪直敘，應(yīng)當(dāng)有起伏。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測

5、探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1注音shdujnynnimmnbnxin 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接snsnssmm 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接2寫對字形蘊(yùn)溫瘟慍缊稻滔韜舀屏瓶摒餅謹(jǐn)瑾槿饉 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接淑菽叔孽蘗 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3.解釋詞義(1)饑饉：_(2)義無反顧：_(3)懸殊：_饑荒。在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回頭?！胺础币沧鳌胺怠?。相差很遠(yuǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3.解釋詞義(4)刻骨銘

6、心：_(5)自給自足：_(6)力排眾議：_比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘(多用于對別人的感激)。也說鏤骨銘心、銘心刻骨。依靠自己的生產(chǎn)滿足自己的需要。敢于排除別人的異議，有力地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接4近義詞辨析(1)退化蛻化“退化”生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造減化，機(jī)能減退甚至完全消失。泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞?！巴懟毕x類脫皮，比喻腐化墮落。鯨、海豚的四肢_成鰭狀。_變質(zhì)。退化蛻化 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 (2)偶爾偶然“偶爾”間或，有時(shí)候；跟“經(jīng)?！毕鄬Α！芭既弧睆?qiáng)調(diào)事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，跟“必然”相對

7、。他經(jīng)常寫小說，_也寫詩。_事故。偶爾偶然 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接精讀探究(1)“中國的稻田里為什么能夠走出袁隆平這樣一位世界級的農(nóng)業(yè)科學(xué)家？”作者為什么要用這樣一個(gè)設(shè)問句？答：這是文中用來引出袁隆平進(jìn)行水稻研究背景的一個(gè)設(shè)問性語句。這句話的出現(xiàn)，是為了引出下一段的內(nèi)容，也就是說，下一段從時(shí)間的先后介紹了袁隆平進(jìn)行雜交水稻研究的背景。概括起來看，中國出現(xiàn)袁隆平這樣的科學(xué)家，是由中國的國情決定的。中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，自古以來就有“民以食為天”的說法，是歷史賦予這位知識分子、偉大的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的責(zé)任，是20世紀(jì)五六十年代

8、的災(zāi)荒給袁隆平留下了刻骨銘心的印象，使他產(chǎn)生了不畏艱難攀登科學(xué)高峰的勇氣和膽量。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(2)“凡是涉及不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實(shí)，至于是不是得擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，袁隆平在所不計(jì)?！边@個(gè)過渡句起什么作用？是怎樣表現(xiàn)袁隆平的？答：這是文章第三部分的一個(gè)過渡性語句。這個(gè)語句是作者的評論，為了引出下文介紹袁隆平對“雜交稻是三不稻”說法的反駁，表現(xiàn)這位科學(xué)家實(shí)事求是的態(tài)度和捍衛(wèi)科學(xué)、堅(jiān)持真理的精神。從下文的記敘中，大家可以看到，他“用平和的語氣”和用大量的數(shù)字、事實(shí)有條有理地分析了雜交水稻的特點(diǎn)，反駁了那些沒有科學(xué)依據(jù)的無知妄說，對推廣

9、雜交水稻的大面積種植、增產(chǎn)糧食起到了重要作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(3)“袁隆平是世界上最有影響的中國科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場新的綠色革命”這句話是怎樣評價(jià)袁隆平的？答：這是全文結(jié)束部分的一個(gè)總結(jié)性語段。是對袁隆平的高度評價(jià)，將這位偉大的科學(xué)家和世界上產(chǎn)生過很大影響的其他科學(xué)家相提并論，這也是對這位杰出的科學(xué)家的贊美。他所作出的貢獻(xiàn)與其他最優(yōu)秀的科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣，堪稱一場“革命”，這場革命正由他引導(dǎo)著向貧窮與饑餓開戰(zhàn)，并一定會(huì)取得輝煌的勝利。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(4)袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？答

10、：困難：權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢；有些人的嘲笑：對遺傳學(xué)的無知；有些學(xué)者認(rèn)為：雜交制種無法應(yīng)用于生產(chǎn)。以上三點(diǎn)都是袁隆平在研究中遇到的困難，但他并不迷信權(quán)威，而是認(rèn)真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗(yàn)，用事實(shí)證明了他的培育雜交水稻的理論設(shè)想是科學(xué)的，是切實(shí)可行的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(5)第一部分開頭一段將袁隆平描寫成一個(gè)怎樣的形象？這樣寫的作用是什么？主要運(yùn)用了怎樣的描寫手法？為什么要詳細(xì)寫他獲得的是“由國家主席簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎(jiǎng)”？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接答：一位“農(nóng)民”的形象，以呼應(yīng)后文的“泥腿子院士”。一是設(shè)置懸念，一個(gè)“農(nóng)民

11、”一樣的老者怎么就能獲得如此高的榮譽(yù)？使讀者欲罷不能，從而引領(lǐng)讀者閱讀下文。二是傳神寫照，突出了袁隆平對自己從事的事業(yè)的熱愛，含蓄地表明袁隆平成功的原因。主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“挽起”“走下稻田”等，突出了袁隆平身體力行、注重實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)。對其所獲獎(jiǎng)項(xiàng)如此詳細(xì)地?cái)⑹?，意在突出其成就的巨大?學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)圖解鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接寫法賞析(1)人物刻畫抓住主要特征，突出精神性格。文中具體寫了五件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了袁隆平的高貴品質(zhì)。五件事既相對獨(dú)立，但又緊密關(guān)聯(lián)，

12、全面地再現(xiàn)了袁隆平作為一名科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。除用具體事例來表現(xiàn)袁隆平的高尚品質(zhì)外，作者還用白描手法來刻畫人物的特征。如寫他“瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田。他跨過水渠，邁步走進(jìn)田間，不時(shí)蹲下身子翻看土壤，接著挽起褲腳走下了稻田”，三言兩語，便道出袁隆平對自己所從事工作的熱愛，對稻田的情有獨(dú)鐘。白描手法敘寫人物，雖筆墨簡潔，卻分外傳神，耐人尋味。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 (2)小標(biāo)題、過渡句的使用，使得文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章分四部分，每部分有一個(gè)小標(biāo)題，全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。從全文來說，在四個(gè)部分之間，作者有的地方用了過渡句，如第一部分結(jié)尾“袁隆平的

13、發(fā)現(xiàn)，不可避免地向國際知名權(quán)威和他們的結(jié)論發(fā)起了挑戰(zhàn)”，而第二部分開頭“袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心”，兩個(gè)部分便成為一個(gè)有機(jī)整體，熨帖自然，“不見裁縫痕跡”。小標(biāo)題、承遞性過渡語句的使用，不僅使得段落過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使得敘述內(nèi)容重點(diǎn)突出，層次井然。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(3)使用大量關(guān)聯(lián)詞語，語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密，表現(xiàn)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的精神。作者使用了大量的關(guān)聯(lián)詞語，既使語句準(zhǔn)確而嚴(yán)密，又表現(xiàn)了袁隆平作為一名科學(xué)家的縝密而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。如“既然去年那蔸天然雜交水稻的雜種第一代長勢這么好，就充分證明水稻也存在明顯的雜種優(yōu)勢現(xiàn)象；既然自然界客觀存在天然雜交水稻，那么，只要探索出其中規(guī)律，就一定能培育出人工雜交稻，也就一定能把這種優(yōu)勢應(yīng)