在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育心得體會

1、在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育心得體會在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育心得體會在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育心得體會1語文課是思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)工具課。它在傳授語文知識的同時(shí)，又要進(jìn)行愛國主義思想教育。馬蒂有這樣一句話：虛榮的人注視著自己的名字，光榮的人注視著祖國的事業(yè)。經(jīng)常有人在“虛榮”與“光榮”面前選擇了前者且沾沾自喜，這是無益于國家和社會的發(fā)展的。要改變這種不良傾向，必須奠定堅(jiān)實(shí)的愛國思想基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，更加重要。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感呢？我僅就賣火柴的小女孩一文談?wù)勛约旱目捶?，愿與各位教師共同探討。一、抓好語言文字，通過正反比較培養(yǎng)愛國之情小學(xué)語文中的愛國主

2、義典型人物形象、愛國主義思想感情和愛國主義具體事例，都是通過語言文字來表現(xiàn)的。因此，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育，必須抓好語言文字的教學(xué)。讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)的字、詞、句、段來領(lǐng)會中心思想，從中培養(yǎng)愛國主義情感。例如，在教賣火柴的小女孩一文時(shí)，因?yàn)?，小女孩是凍死”的，所以，課文中多處寫到了“冷”。我讓學(xué)生從文中找出帶有“冷，字的詞語，然后，啟發(fā)學(xué)生用關(guān)鍵字“冷”字組詞造句，并說出賣火柴的小女孩所處的環(huán)境。學(xué)生從自然界的寒冷，認(rèn)識到更寒冷的是黑暗的資本主義社會，所以，賣火柴的小女孩才會被凍死。這樣促使學(xué)生通過對語言文字的理解，進(jìn)一步認(rèn)識到剝削制度的罪惡本質(zhì)，并與我們今天的幸福生活相比較，從而增強(qiáng)愛國

3、主義思想感情。二、利用電教手段，在語文教學(xué)中滲透思想教育在教學(xué)過程中，采用錄音、錄像、投影、幻燈等電化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解課文內(nèi)容的情景，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，這樣既能加強(qiáng)語文思想教育的滲透性，又增加了課文的感染力。在教學(xué)賣火柴的小女孩時(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為只不過是個(gè)故事而已，很難產(chǎn)生真情，領(lǐng)會其中道理。為了讓學(xué)生體情悟“道”，教學(xué)中出示投影片，給學(xué)生展現(xiàn)出如下情景：一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩在冰天雪地里叫賣火柴。大年夜，小女孩坐在墻角，面帶微笑消死了。對面櫥窗里的烤鵝、鮮花接著，啟發(fā)學(xué)生回憶自己過大年夜的情景，并與之相比較。從而激起學(xué)生由“鳴不平”轉(zhuǎn)向極大的憤怒

4、，至此，該課的思想教育目的水到渠成。三、利用語文學(xué)科的內(nèi)容開展活動，進(jìn)行愛國主義教育在學(xué)習(xí)了安徒生的這篇著名童話賣火柴的小女孩之后，我組織學(xué)生召開了主題中隊(duì)會，我同賣火柴的小女孩比童年，對學(xué)生進(jìn)行兩種社會制度對比教育，使他們認(rèn)識到生活在社會主義祖國是無比快樂和幸福的。同學(xué)們同情賣火柴的小女孩，知道了資本主義社會的罪惡，懂得了只有社會主義才能救中國的道理，使其更加熱愛社會主義祖國，愛惜今天的幸福生活。隊(duì)會上，同學(xué)們紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，立志把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這樣可以說，已經(jīng)把這課的思想教育推到了頂峰。因此，面對改革開放中成長的下一代，在已經(jīng)跨上了二十一世紀(jì)的今天，我們語文教師更應(yīng)該把愛國主

5、義教育放在首位，這是時(shí)代賦予我們的使命。在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育心得體會21、領(lǐng)略江山之美，培養(yǎng)愛國情語文課本中有許多描繪祖國大好河山和美好風(fēng)光的篇章，劉白羽筆下長江三峽的雄奇，碧野筆下天山景物的絢麗，李健吾筆下雨中泰山的雄偉，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合文本加深學(xué)生對祖國的了解，從而感受到祖國的偉大和可愛，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的民族自豪感，而蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，李白的夢游天姥吟留別王維的山居秋暝這些作品雖然沒有直接表達(dá)愛國主義思想，但從詩人和作者熱愛祖國山河、自然風(fēng)光的具體感受中，也隱隱約約地體會到所深含的愛國思想的流露，在進(jìn)行這類文章的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略課文和古詩中表現(xiàn)的自然美，由此產(chǎn)生愉悅，

6、并升華到對祖國母親的熱愛。2、追慕先賢風(fēng)范，激發(fā)愛國情在語文課本中出現(xiàn)了許多愛國主義者和民族英雄，學(xué)習(xí)離騷時(shí)，向?qū)W生介紹愛國詩人屈原的生平經(jīng)歷和思想，了解他“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的情懷和對國家“九死不悔”的忠誠；學(xué)習(xí)出師表一課，感受諸葛亮“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”的心理，了解他“他六出祁山，九伐中原”的意志和“匡扶漢室”的抱負(fù)，從而學(xué)習(xí)他為國為民“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。岳陽樓記里的范仲淹，不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，始終把國家憂樂放在心頭，展現(xiàn)出心懷國家的博大胸襟和愛國情懷，京口北固亭懷古中的辛棄疾，雖年事已高，在國家民族面臨異族入

7、侵之時(shí)，依然懷有報(bào)效國家建功立業(yè)的壯志雄心。過零丁洋中的文天祥在國破家亡身處囚牢的境地下喊出“人生自古誰無死，留取丹心照漢青”的感人肺腑的話語。體現(xiàn)出寶貴的民族氣節(jié)、愛國情操和浩然正氣。榜樣的力量是無窮的，講授這些課文，要結(jié)合課文的背景，了解這些歷史人物的行為動機(jī)，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)，激發(fā)起青年學(xué)生愛國情感，感召他們奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。3、吟誦名言警句，強(qiáng)化愛國情語文課本中流傳千古的名言警句，不僅讀起來瑯瑯上口，充滿著動人的文學(xué)藝術(shù)之美，而且飽含著著深刻的愛國情感，讀起來蕩氣回腸，激勵著學(xué)生為國家民族奮發(fā)向上建功立業(yè)。諸如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳，卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲

8、狂”式的激動，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”式的感慨，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”式的的雄心，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”式的忠貞，“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”式的拳拳報(bào)國之心，在現(xiàn)代文學(xué)作品中也不乏這樣抒發(fā)愛國情的名句，如現(xiàn)代作家中艾青的我愛這土地中：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。更是是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。在熟讀吟誦中，加深理解，以聲傳情，并形成情緒記憶，在潛移默化之中，強(qiáng)化了青年學(xué)生的愛國之情。4、體悟人情鄉(xiāng)情，聯(lián)系愛

9、國情在中國社會中，家家鄉(xiāng)國家是直接貫通的，愛國主義是愛親愛家愛鄉(xiāng)之情的升華，對故鄉(xiāng)、對親人的愛，珍惜真摯的友情，是中華民族的心理特征之一，是民族審美情感的重要組成部分，也可以說，它是我們民族的愛國主義精神具體表現(xiàn)的一個(gè)方面。因此，我在教學(xué)中通過那些懷鄉(xiāng)思親的課文和古詩教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。如詩經(jīng)采薇中的“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”表達(dá)了戍邊將士對故土對親人的無限深情。馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”表達(dá)了游子對于故鄉(xiāng)的無限思念，思家而不得歸的痛徹心扉。與鄉(xiāng)土情懷相聯(lián)系的是對于國家的愛戀，家國之思常常難以分割。通過這些懷鄉(xiāng)思親，珍惜友情的古詩的教學(xué)，我把學(xué)生的認(rèn)識和情感統(tǒng)一起來，運(yùn)用一系列想象和聯(lián)想，使他們在接受知識的同時(shí)，潛移默化的增進(jìn)對家鄉(xiāng)對親情以至對祖國的感情。5、開展綜合活動，深化愛國情愛國意識、愛國情感和愛國行為是從認(rèn)識開始，在形成自主意識后最終將通過行為表現(xiàn)出來。所以在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的時(shí)候不能僅僅局限于課堂上的教師的講授和灌輸，在語文教學(xué)中，除了課堂教學(xué)之外，還要巧妙運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與其中，將愛國之情具體化和深化。如舉行以愛國主義為主題的作文競賽，加深學(xué)生對愛國主義的認(rèn)識；舉辦以愛國主義為主題的演講比賽詩歌朗誦比賽，