信息技術(shù)存在的問(wèn)題及實(shí)施方法和對(duì)策6詳解課件

1、 中小學(xué)信息技術(shù)存在的問(wèn)題及對(duì)策發(fā)言內(nèi)容：二、實(shí)施的方法和對(duì)策一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)存在的主要問(wèn)題1、資金投入不足，設(shè)施嚴(yán)重短缺。2、管理機(jī)制和考評(píng)制度不完善3、對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重視不夠，教研、師培不到位。、專業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱，教學(xué)模式單一。、學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊。6、計(jì)算機(jī)教室承擔(dān)多重任務(wù)，影響正常教學(xué)。主要問(wèn)題：1、資金投入不足，設(shè)施落后，硬件、軟件配置不足。 由于地方經(jīng)濟(jì)的制約，較多的政府和學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)建設(shè)學(xué)校信息技術(shù)硬件、軟件。既使配置一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，但配置很低，數(shù)量很少，與城區(qū)學(xué)校的配置存在很大差距，與現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的要求差距甚大。沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置軟件資源，比

2、如購(gòu)置優(yōu)秀課程資源庫(kù)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)等軟件資源。偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小計(jì)算機(jī)數(shù)量少，在學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)，幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，甚至好多學(xué)生沒(méi)有信息技術(shù)課本。學(xué)校計(jì)算機(jī)壞了，學(xué)校沒(méi)有維修的經(jīng)費(fèi)，這樣信息技術(shù)課教學(xué)就缺乏必備的物質(zhì)載體，實(shí)為俗話說(shuō)的“巧婦難為無(wú)米之炊”。好多農(nóng)村學(xué)校至今沒(méi)有連接因特網(wǎng)，從而無(wú)法共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，信息技術(shù)課被改為其它學(xué)科的自習(xí)課。由此可見(jiàn)，資金投入不足，是制約中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作的瓶頸。2、管理機(jī)制和考評(píng)制度不完善 1、管理機(jī)制和考評(píng)制度的完善，是關(guān)系教育發(fā)展制約因素。目前很多學(xué)校的管理機(jī)制和考評(píng)制度與實(shí)際脫離，沒(méi)有個(gè)性，更沒(méi)有發(fā)展性。大部分的農(nóng)村教育還是升學(xué)教育，

3、考核評(píng)價(jià)只看升學(xué)率。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，他的考核與評(píng)價(jià)只是停留在口頭上，沒(méi)有考核，從教師到校長(zhǎng)們，只是把一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程當(dāng)作一門(mén)“副”課，使得教育是脫離實(shí)際的教育，信息技術(shù)教師得不到相應(yīng)的報(bào)酬。人為的不平等性使教學(xué)積極性得不到提高。2、缺乏考核機(jī)制，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 2、由于信息技術(shù)課程是一門(mén)非考課程，在中小學(xué)普遍缺乏足夠的重視，一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但缺乏行之有效考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。往往是“說(shuō)起來(lái)重要，學(xué)起來(lái)次要，考起來(lái)不要。”客觀上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。3、對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重視不夠，教研、師培不到位。 在我任教的這些年中，我深切的感

4、受到了信息技術(shù)學(xué)科的窘境。信息技術(shù)不被重視的狀況很普遍。學(xué)生不夠重視，家長(zhǎng)不夠重視，學(xué)校教師不夠重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視，都認(rèn)為這是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課程，所以信息技術(shù)課經(jīng)常被其它科或其它活動(dòng)占用。對(duì)于學(xué)生，他們認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無(wú)。他們上信息技術(shù)課也只是為了通過(guò)考試或休閑，對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)投入的精力相對(duì)主科較少。 在這種情形下，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，短時(shí)間內(nèi)這種現(xiàn)狀是很難改變的，我們不能抱怨學(xué)校，不能抱怨社會(huì)也不能抱怨學(xué)生，我們要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，做好我們的本職工作。在盡可能的能力范圍內(nèi)，努力改變現(xiàn)狀，多組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，多組織比賽和課外興趣小組，使學(xué)生樂(lè)于其中，讓家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)

5、逐步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。4、專業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱，教學(xué)模式單一。 中小學(xué)具有專業(yè)信息技術(shù)知識(shí)的教師較少，大部分信息技術(shù)教師來(lái)源于其它學(xué)科教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，有的甚至上著信息技術(shù)還得兼任其它主科的課程教學(xué)，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致他們信息技術(shù)知識(shí)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)課的教學(xué)。另外信息技術(shù)教師在學(xué)校被當(dāng)成電腦維修工，打字復(fù)印員，計(jì)算機(jī)教室管理員，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理者，學(xué)校校舍安全工程管理員，校園網(wǎng)維護(hù)員等多重工作，整天忙于事務(wù)，沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法，熟讀信息技術(shù)教材，有的信息技術(shù)老師經(jīng)常不備課或粗略寫(xiě)一點(diǎn)應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，中小信息技術(shù)課程的教學(xué)

6、質(zhì)量是一個(gè)大問(wèn)題。 較多的信息技術(shù)教師都采用“粉筆+黑板+口授的方式進(jìn)行教學(xué)。這是比較傳統(tǒng)的、在信息技術(shù)社會(huì)不夠發(fā)達(dá)時(shí)采用的教學(xué)模式，而現(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往不能滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需求。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生最喜歡教師用計(jì)算機(jī)課件講解，其次是用幻燈、投影、電視等手段上課，學(xué)生對(duì)教師用“粉筆+黑板+教材+口授”上課總體上不喜歡。在調(diào)查中，有比較多的信息技術(shù)教師采用“粉筆+黑板+口授”的教學(xué)方式，這就會(huì)造成課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，從而影響教學(xué)效果。5、學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊。 由于各種因素，大部分學(xué)校沒(méi)有資金購(gòu)置計(jì)算機(jī)，好多學(xué)生在小學(xué)都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有部分同學(xué)連計(jì)算機(jī)都沒(méi)

7、有見(jiàn)過(guò)，更不用說(shuō)親自操作計(jì)算機(jī)，所以來(lái)到中學(xué)連基本的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)，甚至有的學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，膽小害怕，不敢操作，坐在計(jì)算機(jī)前發(fā)呆。有少部分條件稍好的學(xué)生自己家里安裝了計(jì)算機(jī)，這一部分學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的打字、畫(huà)畫(huà)等操作。另外有個(gè)別小學(xué)配有幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，安排課時(shí)數(shù)量少，間隔周期長(zhǎng)，學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的一些基本操作沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，結(jié)果收效甚微。有的小學(xué)信息技術(shù)教師把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生就把計(jì)算機(jī)當(dāng)成游戲機(jī)、VCD等娛樂(lè)工具。有小部分學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)游戲，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上等等。學(xué)生水平參差不齊，自身信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱等這些因素信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一張

8、嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。6、計(jì)算機(jī)教室承擔(dān)多重任務(wù)，影響正常教學(xué)。 除了日常的信息技術(shù)課教學(xué)外，計(jì)算機(jī)教室還扮演著多重角色。隨著辦公的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校的很多工作，如遠(yuǎn)程教育表冊(cè)、考試成績(jī)錄入、財(cái)務(wù)報(bào)表、打字等等工作都要在學(xué)校計(jì)算機(jī)教室完成，此時(shí)計(jì)算機(jī)教室變成了學(xué)校的辦公室。學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)配置專業(yè)的語(yǔ)音室，所有班級(jí)的外語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)落在了計(jì)算機(jī)教室，計(jì)算機(jī)教室變成了外語(yǔ)教師的語(yǔ)音室。實(shí)施方法和對(duì)策1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平、健全合理的管理機(jī)制和考評(píng)制度，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課的重視、加大資金投入，完善信息技術(shù)軟硬件資源建設(shè)。、加強(qiáng)教育資源建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)

9、與多學(xué)科的整合。、注重教學(xué)探究，促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。(一)、正確引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí) 首先正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，所謂互聯(lián)網(wǎng)就是我們平常所講的 internet，它是世界上最大的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息資源的海洋，它有極其豐富的各種圖書(shū)、文獻(xiàn)和技術(shù)資料以及工作、娛樂(lè)、生活、教育、新聞和商業(yè)等各種信息，為我們提供了更多交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如網(wǎng)絡(luò)可以用來(lái)收發(fā)電子郵件、學(xué)習(xí)知識(shí)、下載資料、遠(yuǎn)程教育、了解實(shí)時(shí)新聞、網(wǎng)上聊天、休閑娛樂(lè)等作用。讓學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，否則也會(huì)“玩物喪志”， 現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童逐年呈上升均勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無(wú)疑是給他們提供了一個(gè)廣闊的交際空間，

10、擴(kuò)大了學(xué)生的交際范圍，但學(xué)生的交際能力也會(huì)因沉迷網(wǎng)上聊天或者打游戲而降低。對(duì)于這樣的群體，作為教師、家長(zhǎng)、社會(huì)，都要積極引導(dǎo)他們，讓他們明辨是分。 其次，樹(shù)立培養(yǎng)教育學(xué)生能力比知識(shí)更重要的教學(xué)觀。 （二）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平 1加強(qiáng)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本。師資隊(duì)伍水平對(duì)教學(xué)效果的影響起著舉足輕重的作用，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要適應(yīng)時(shí)代需要，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。2010年頒布的綱要也著重提出，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。 2、信息技術(shù)教師要充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，學(xué)

11、習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)是云計(jì)算時(shí)代，信息技術(shù)教師要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的云資源，試問(wèn)，云時(shí)代的老師們你們?cè)谙胄┦裁矗孔鲂┦裁矗?（三）健全合理的管理機(jī)制和考評(píng)制度，提高領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課的重視 學(xué)校要革新管理模式和考評(píng)制度。首行，一些中小學(xué)校對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠，認(rèn)為可有可無(wú)，信息技術(shù)教育無(wú)專人管理，一些信息技術(shù)課被安排在“副”課里，所以管理混亂，因此，要提高信息技術(shù)的教學(xué)水平，管理方法要更新，課程安排要妥當(dāng)。其次，將信息技術(shù)教學(xué)成績(jī)納入年度考核，提高信息技術(shù)教師待遇，讓其享有與其他“主”課教師相同甚至更好的待遇，不要再讓掌握最高技術(shù)的教師拿的卻是“副”課教師的待遇。（四）

12、、加大資金投入，完善信息技術(shù)軟硬件資源建設(shè)。 信息技術(shù)課主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為依托，要想正常開(kāi)展信息技術(shù)課教學(xué)，離不開(kāi)教師電子備課室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，同時(shí)也需要購(gòu)置一些教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)錄像帶、錄音帶、投影儀等來(lái)充實(shí)學(xué)校資源庫(kù)。但這些硬件設(shè)施耗資很大，一方面需要上級(jí)政府和主管部門(mén)重視，加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入。另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該適當(dāng)增加信息技術(shù)設(shè)施，增加日常運(yùn)行、維護(hù)的經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置一部分穩(wěn)壓器保證計(jì)算機(jī)教室電壓穩(wěn)定，提供不間斷電源，如UPS電源防止臨時(shí)停電，以確保學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的各設(shè)備能正常投入使用。把計(jì)算機(jī)教室連入因特網(wǎng)，通過(guò)上網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。（五）加強(qiáng)教育資源建設(shè)，促進(jìn)信息

13、技術(shù)與多學(xué)科的整合。 1、加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教師在提高自身信息素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面探討如何進(jìn)行整合。2、加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享。資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是開(kāi)展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。積極探索農(nóng)村教育課程改革和教材建設(shè)。課程作為教書(shū)育人的主要載體，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。從一定意義

14、上說(shuō)，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育城市化的取向，關(guān)鍵在于加強(qiáng)農(nóng)村教育的課程和教材建設(shè)。加強(qiáng)信息技術(shù)教育資源庫(kù)建設(shè)，要鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)，大力開(kāi)發(fā)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息共享。（六）、注重教學(xué)探究，促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。（1）信息技術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。中小信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換身份，把電教管理員、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員等多重職務(wù)轉(zhuǎn)換為一名有責(zé)任的教師，課前備好課，備好學(xué)生，備好教材，熟讀教學(xué)大綱和教材，設(shè)計(jì)教案目標(biāo)要明確，教學(xué)重難點(diǎn)要突出，教學(xué)思路要清晰，要選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。信息技術(shù)教師應(yīng)

15、把握教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)課不像其它學(xué)科那樣死記硬背，信息技術(shù)課重在實(shí)際操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師不要滿堂灌，教師要少講多練，精講多練，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者，起到輔助學(xué)生實(shí)際操作的作用。一堂課一般安排十分鐘左右的講解、示范，其它時(shí)間交給學(xué)生自由上機(jī)練習(xí)，鞏固好所學(xué)內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中存在的問(wèn)題比被動(dòng)接受教學(xué)時(shí)多得多，經(jīng)過(guò)教師當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生更容易理解、掌握所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 （2）、采取多種渠道方式激發(fā)山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在貧困山區(qū)初中，信息技術(shù)教師應(yīng)該采取多種渠道方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，如可以通過(guò)課堂廣播教室將實(shí)際操作過(guò)程和演示內(nèi)容實(shí)時(shí)播放給學(xué)生看。在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生屏幕進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)操作困難的學(xué)生及時(shí)通過(guò)遙控指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，可以開(kāi)展小組討論發(fā)言來(lái)解決學(xué)習(xí)操作中存在問(wèn)題。信息技術(shù)教師可以組建信息技術(shù)興趣小組，利用課余時(shí)間，單獨(dú)組織