大禹治水教學(xué)設(shè)計

1、教材 分析學(xué)情 分析大禹治水教學(xué)設(shè)計課文大禹治水是一篇神 話故事，講述了大禹十三年 堅持治理洪水，三過家門而 不入，最終開通河道，治水 成功，為百姓造福的故事。 大禹心系白姓、無私奉獻的 精神，為后人所敬仰。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言精 煉。第一自然段講治水前洪 水經(jīng)常泛濫，百姓生活在痛 苦之中；第二自然段講鯨治 水，九年沒有成功，他的兒 子禹繼續(xù)治水；第三自然段 講禹治水，三過家門而不 入，文中十三年、三次、 一次、到處奔波等詞句集 中表達了大禹的奉獻精神； 第四自然段講禹帶著人們 采用疏導(dǎo)的方法治服了洪 水，百姓過上了安居樂業(yè)的 生活。在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí) 后，學(xué)生的基本知識、技能方 面基本上已

2、經(jīng)到達學(xué)習(xí)的 目標(biāo),對學(xué)習(xí)語文有著一定 的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí) 活動。特別是對需要合作完 成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興 趣。但是因為年齡還比擬 小，不少孩子對于當(dāng)眾朗讀 和表達比擬害怕，盡量把握 課型特點，給學(xué)生充分的讀 的時間和機會，并且朗讀要 尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué) 生從文章的字里行間中揣 摩并獲得個性的情感體驗， 展示富有個性的色彩朗讀。二年級的同學(xué)在遇到思 考難度較大的問題時，有畏 難情緒。應(yīng)該用行之有效的 表揚式評價鼓勵所有的孩子積極參與課堂教學(xué)，用良 好的課堂氣氛激發(fā)孩子們 學(xué)習(xí)的熱情和積極朗讀感 悟、敢想敢說、挑戰(zhàn)困難的 信心。從這些孩子的基礎(chǔ)出 發(fā)，我需要用開展與欣賞的 眼光來肯

3、定與激勵學(xué)生，適 時、適當(dāng)?shù)募钣欣诩ぐl(fā) 孩子們的朗讀興趣，樹立自 信。力求教學(xué)過程中難易適 中，教學(xué)形式多樣化。引領(lǐng) 學(xué)生在讀大禹治水的故事， 講大禹治水的故事的語言 實踐中，體會大禹心系百 姓，無私奉獻的精神。讓孩 子們在短短的一節(jié)課上學(xué) 有所獲。教學(xué) 目標(biāo).認(rèn)識洪、毒等15個生 字，會寫洪、災(zāi)等8個字, 會寫洪水、經(jīng)常等17個 譏語。.正確、流利地朗讀課文； 能按照提示，講講大禹治 水的故事，體會大禹心系 百姓、無私奉獻的精神。.拓展積累洪水、防洪 等詞語。教學(xué) 重點認(rèn)識洪、毒等15個生字， 會寫洪、災(zāi)等8個字，會 寫洪水、經(jīng)常等17個詞 語。教學(xué) 難點能按照提示，講講大禹治 水的故事

4、，體會大禹心系 百姓、無私奉獻的精神。教學(xué) 時間2課時第一課時教學(xué)設(shè)計1 .認(rèn)識洪、毒等15個生字，書寫災(zāi)、難、教學(xué)目標(biāo)洪、認(rèn)、難、道5個字。初步了解泛濫、擋 水、傷害、驅(qū)趕等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)*自然段想象治水前的景象，了解洪 水使人們的生活非常痛苦。教學(xué)重點書寫災(zāi)、難、洪、認(rèn)、難、道5個字。初步 了解泛濫、擋水、傷害、驅(qū)趕等詞語的意思。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文。了解洪水使人們的生 活非常痛苦。課前準(zhǔn)備L田字格磁貼.生詞卡片.多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、揭示課題.板書課題，學(xué)生齊讀提問。結(jié)合課題說說 課文主要寫了誰的什么事？.出示大禹相關(guān)圖片簡介大禹。設(shè)計意

5、圖：大禹這一位中國古代神話傳說當(dāng) 中的人物，局部孩子比擬陌生，出示他的相 關(guān)圖片。讓孩子們直觀可感，順勢激發(fā)閱讀 故事的興趣。二、初讀課文、識記字詞.出示自讀要求。.學(xué)生按照要求自讀課文。.出示詞組，檢查認(rèn)讀情況。三、朗讀開端、了解民生.自讀*自然段。.想象、說一說洪水泛濫的景象。.看洪水泛濫成災(zāi)的圖片。暢所欲言，說說 從圖片中看到了什么，仿佛聽到了什么。.文中是怎么描寫的？同桌合作練讀*自然 段。.多種形式的朗讀指導(dǎo)、展示、評議。6,用自己的語言試著描述這一段的相關(guān)內(nèi) 容。四、隨文識字、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)布置。第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)L鞏固洪、毒等15個生字，書寫被、業(yè)、產(chǎn)3個 字。2,了解疏

6、導(dǎo)、安居樂業(yè)等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，借助十三年、到處 奔波等詞句理解課文內(nèi)容，初步體會大禹心系百姓、 無私奉獻的精神。4按照課后提示，講述故事。教學(xué)重點借助十三年、到處奔波等詞句理解課文內(nèi)容，初步 體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。教學(xué)難點按照課后提示，講述故事。課前準(zhǔn)備L田字格磁貼2 ,多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧、激趣探究L檢查詞語認(rèn)讀，并用上以下詞 語說一說洪水帶來的災(zāi)害。泛濫、淹沒、沖毀、傷害 引導(dǎo)概括洪水使人們生活痛苦。 3.故事的開端就讓我們面對如此悲慘 的景象，老師好想知道故事的結(jié)局， 人們過上了怎樣的生活？你從哪里看 出來的。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入、激發(fā)探

7、究興趣。二、讀故事、知功績L指名讀寫禹治水后的景象的句 子。.理解安居樂業(yè)：洪水終于被治 理好了，老百姓有屋可住，有田可種， 幸福地過日子，這樣的生活就叫一一 安居樂業(yè)。.朗讀描寫安居樂業(yè)景象的句 子。.隨文識字。(1)提供自己已利用何種方法，學(xué)會 了哪個字。(2)教師范寫孩子認(rèn)為難寫的字。(3)學(xué)生描紅、寫字。(4)反應(yīng)指導(dǎo)。設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良 好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整 潔。三、做比擬、顯智慧L自讀、用波浪線勾畫出穌治水的方 法和結(jié)果、用直線勾畫出禹治水的方 法和結(jié)果。2.指名讀穌、禹治水的方法和結(jié)果 (他只知道筑壩擋水，九年過去了， 洪水仍然沒有消退。)3,共同完成表

8、格：誰？怎么治水？結(jié)果怎樣？練習(xí)講述:用自己的話說一說，禹是怎 么讓洪水乖乖聽話的。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生，主動進行探究 性學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)會具體明確、文從字 順地表述自己的意思。多種方法，理解疏導(dǎo)的意思。設(shè)計意圖：結(jié)合上下文和生活實際了 解課文中詞句的意思，在閱讀中積累 詞語。6.齊讀禹治理洪水的語句，感受 禹的智慧。四、品詞句、悟精神L在禹治水期間，還流傳著一個 感人的故事，教師范讀三過家門而不 入。.出示語段，指導(dǎo)朗讀。禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這 十三年里，他到處奔波，曾經(jīng)三次路 過自己家門口。可是他認(rèn)為治水要緊， 次也沒有走進家門看一看。.體會治水時間之長、之艱 辛心系百姓之切。小結(jié)：為

9、了治水，禹到處奔波。晚上， 他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又 出發(fā)了。他的腳常年泡在泥水中，腳 跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課 文用了一個詞一一到處奔波。.你可以想象出他吃了哪些苦嗎？ 練說：冬天大雪紛飛時夏天驕陽似 火時設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子們展開想象，關(guān) 心生命，對于感興趣的人物和事件有 自己的感受和想法并樂于與人交流。,再帶著領(lǐng)悟讀語句。.補充課外故事讓孩子們自由讀一 讀。設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力， 注重情感體驗，有較豐富的積累，形 成良好的語感。.洪水由泛濫到乖乖聽話，人們的生 活由痛苦恢復(fù)位為安居樂業(yè)。百姓會 怎么感激禹？（智慧過人，治水有方，心中裝著百姓安危，舍小家顧大家， 無私奉獻）你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、 無私奉獻）小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此 尊稱他為大禹，也就是偉大的禹。 五、講故事、懂傳承.讀全文。設(shè)計意圖：詞不離句、句不離篇，既 能抓住重點詞句朗讀、感悟，又不肢 解、破壞語言材料的完整性，整體把 握故事，體會百姓安居樂也感受大 禹的功績。過渡：大禹治水的故事代代相傳，讓 我們來完整地講述這個故事。.借助板書，指名試講。.展示，相機評價。六、推薦