人教版六年級英語上冊教案完整

1、Unit 1 How can I get there？單元整體分析本單元是人教版英語六年級上冊的第一單元，單元的話題是“How can I get there”本單元通過不同的場景，提供了表達地點、問路的句型結(jié)構(gòu)。教學中三個版塊:A 部分， B部分與C 部分。A部分包括重點詞匯與情景對話，共兩個課時。第一課時呈現(xiàn)了吳一凡與Robin的談話，引出表示地點的詞匯。.第二課時吳一凡與Robin的談話，引出句型Where is the. ItsA 部分重點掌握詞匯與詢問地點并回答的句型。 B部分包括重點詞匯、情景對話與讀與寫，共三個課時。第一課時呈現(xiàn)Mike問路的對話，引出關于路線的一些詞匯。第二課時

2、吳一凡與Mike 看完電影討論吃飯地點在哪，呈現(xiàn)了問路并回答的句型How can we get there Turn left/right.,并進一步表達句型 Where is the . Its next to.第三課時通過圖片了解區(qū)分方位的方法。通過吳一凡、Mike與Robin尋找意大利餐館，拓展本單元所學句型。B部分重點是掌握詞匯與問路及回答的句型How can we get there Turn left/right. C 部分包括聽力測試、介詞詞組的總結(jié)與故事，共一課時。重點是復習鞏固本單元所學重點詞匯與句型。在課堂教學中，首先要整體把握本單元教學內(nèi)容，教學重點與教學難點，了解學生學

3、情。然后圍繞本單元主題“How can I get there”展開教學設計。本單元的教學內(nèi)容與學生的生活相關，在組織語言教學時要注意設計生活化，充分利用教材已經(jīng)設定的情境展開教學，引導學生在合作學習中表達與語用所學句型。鼓勵學生自編對話鞏固所學知識。同時還要引導學生自己歸納介詞詞組，啟發(fā)學生的思維。本單元所需要掌握的詞匯中science, post office 中的office,在四年級、五年級的教材中已經(jīng)學過。本單元所需要掌握的詢問地點并回答的句型在Where is the .Its in/on/under/near/in front of/behind.在四年級、五年級的教材中已經(jīng)學過

4、。這個句型的表達為本單元的教學奠定了一定的基礎。單元教學目標1. 知識目標（1）能夠聽、說、讀、寫單詞與詞組：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right（2）能夠聽、說、認讀單詞：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell（3）能夠聽、說、讀、寫句型：Where is the. I

5、ts near the door. How can we get there Turn left at the bookstore.（4）能夠掌握句式：Where+系動詞+地點名詞？It+系動詞+表示地點的介詞短語。How can I/we + get to +地點？ （5）知道英語句子有升降調(diào)。2. 能力目標（1）能夠正確使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right這些單詞與詞組描述城市設施及其位置。（2）能夠在情景中運用句型詢問地點并作答： Whe

6、re is the. Its .（3）能夠在情景中運用句型問路并描述路線。 How can we get there Turn left/right at the.（4）能夠使用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。（5）能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀有關Robin新功能的小故事，同時能夠根據(jù)閱讀所或信息寫出故事中的關鍵信息。3.情感目標(1) 能夠在迷路時主動尋求幫助。(2) 能夠適當飲食，不暴飲暴食。教學重難點1. 教學重點(1) 能夠聽、說、讀、寫單詞：能夠聽、說、讀、寫單詞與詞組：science museum, post office, bookstore, cin

7、ema, crossing, turn left, go straight, turn right (2) 能夠聽、說、讀、寫句型：Where is the. Its near the door. How can we get there Turn left at the bookstore.2. 教學難點（1）能夠正確的使用本單元的四會單詞與詞組描述城市設施及其位置。（2）能夠在情境中恰當?shù)倪\用四會句型。教學方法任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。教學時間本單元共分六課時教學。第一課時: A Lets learn Make a map and talk第二課時: A Lets

8、try Lets talk 第三課時: B Lets learn Be a tour guide第四課時: B Lets try Lets talk第五課時: B Read and write 第六課時: B Lets check Lets wrap it up. C Story time知識視窗1.北極星 北極星是接近北天極的一顆星星，北半球可以用它來定位，正因為北極星的位置相對穩(wěn)定，沒變化，可以幫助人們分辨方向。古代沒有發(fā)明指南針之前，人們常用北極星判斷方位。2.問路的幾種常見的表達方法（1）How can I/we get to. 例：我怎么能到電影院？ How can I get to

9、 the cinema（2）Where is the . 例：圖書館在哪兒？ Excuse me, where is the library (3) Can you tell me the way to the.例：你能告訴我去醫(yī)院的路嗎？ Can you tell me the way to the.（4）Is there a . near here例：在這兒附近有個飯店嗎？ Is there a restaurant near here第一課時課時內(nèi)容 A Lets learn ；Make a map and talk課時分析本課時是人教版六年級上冊第一單元第一課時。圍繞Where is

10、the.這一話題展開，主要通過對話學習詞匯science museum, post office, bookstore, cinema, hospital及句型Where is the. Its next to.的表達。引導學生了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律，發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的基礎，學會了本課時所要掌握的知識，再學習其他課時就會很容易。本課時的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞介紹場所的位置。 本課時包括Lets learn 與Make a map and talk 兩個版塊。Lets learn呈現(xiàn)了吳一凡與Robin的對話，表達了單詞及詞

11、組的詞形與意義。此版塊呈現(xiàn)的對話情境是吳一凡問Robin電影院在哪，Robin告訴吳一凡在書店旁邊。此情境貼近學生的實際生活，很能激發(fā)學生學習的興趣。Make a map and talk版塊是一個綜合性的操練活動。學生可以通過這個活動鞏固A 部分Lets learn所學的詞匯與句型，做到學以致用。 本課時雖然是新授課，但是四會單詞與詞組比較簡單，所以學生很容易掌握。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則，采用猜一猜、說一說、讀一讀、玩一玩、兒歌等多種教學手段調(diào)動全體學生的積極參與。通過任務型教學法、合作探究教學法等引導學生自主學習。課時目標 （1）能夠聽、說、讀、寫單詞：science m

12、useum, post office, bookstore, cinema, hospital。 （2）能夠運用所學詞匯介紹場所的位置。（3）了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律與一些簡單的發(fā)音規(guī)律。（4）能夠聽、說、運用句型Where is the. Its next to.（5）培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。（2）能夠運用所學詞匯介紹場所的位置。（3）了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律與一些簡單的發(fā)音規(guī)律。（4）能夠聽、說、運用句型Where

13、 is the. Its next to.2.難點（1）能夠正確運用所學詞匯介紹場所的位置。（2）句型Where is the. Its next to.的靈活運用。 教學準備 多媒體課件、卡片、圖片、錄音機、磁帶、空白簡圖教學過程Step 1 Warm up 1. GreetingT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today Ss: Im fine, thank you. And youT: Im fine, too. Are you ready for English classSs: Y

14、es.設計意圖：師生間的問候，拉近與學生的距離。 2. Ask and answerT: Look at the picture. This is Robins room. Where is the picture（課件呈現(xiàn)圖片，并板書句子Where is the.）S1: Its on the wall/above the bed.（板書句子Its .） T: Where is the chairS2: Its in front of the desk. T: Can you ask some questions like me Who canS3: Where is the.S4: Its

15、 beside/near.教學資源：課件設計意圖：利用圖片，進行問答，幫助學生回憶Where is the. Its.的句型，為學習本課做好準備。3. Lets chant T: Now lets chant together. (課件展示兒歌，學生齊說。）in在里, on在上, under, under, 在下面，near, beside,在旁邊。in front of, 在前面，behind, behind, 在后面，between, between在中間。. 教學資源：自制課件。設計意圖：通過chant，既復習了與本課相關的詞匯，為學習新的詞匯做準備。同時也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的

16、熱情。Step 2 Lead inT: Boys and girls, lets play a game. Please guess what place it is.（課件出示學生熟悉的場所,并遮住一部分，讓學生猜。）T: Look at picture 1. This is a place.S1: A zoo/.T: No.S2: A parkT: Yes, youre right. Its a park. Next one. What place is itS3: A school/.T: Yes, its a library. We can read books in it.教學資源：

17、自制課件。設計意圖：通過學生們猜測熟悉的場所，既吸引了全體學生的學習興趣，又自然的引出了新知。Step 3 Presentation1. Teaching “cinema, post office, bookstore, science museum, hospital”.(1)Teaching “bookstore” T: Look at picture 3. What place is it It has many books, dictionaries, magazines there. If you want some books, you can go there. Its a .

18、Ss: Bookstore.(引導學生說出，張貼bookstore。聯(lián)系單詞or，試著自己讀出單詞，教師強調(diào)st的發(fā)音。帶讀，指名讀，齊讀。)(2)Teaching “cinema” T: Look at picture 4. Its a big place. If you want to see Kung Fu Panda, Spider Man.You can go there. What place is it Its a . Ss: Cinema.（引導學生說出。張貼單詞cinema，領讀，拼讀，指名讀，齊讀。）T: Picture 4 is a cinema. We can see

19、a film in the cinema.(3)Teaching “post office”T: I write a letter to my friend. I want to post the letter.（教師拿出一封信。）Shall I go to the cinemaSs: No.T: BookstoreSs: No.T: Where shall we go Look at picture 5. What place is it Ss: Post office.（張貼詞組post office，聯(lián)系單詞teachers office，強調(diào)字母o在詞組中的不用發(fā)音，然后讓學生自己拼讀

20、單詞，指名讀，帶讀，齊讀。）(4)Teaching “hospital”T: Look at picture 6. If you have a headache, have a stomachache, have a cold, you can go there.（教師做動作幫助學生理解。）Guess what place it is. Ss: Its a hospital.（引導學生說出。張貼單詞hospital，領讀，拼讀，指名讀，齊讀。）(5)Teaching “science museumT: Look at this picture. What place is it Its a.

21、Ss: Museum.（教讀單詞museum，拼讀單詞，齊讀單詞。）T: Its a Science museum（張貼詞組，指名讀，分組讀。）教學資源：課件、卡片設計意圖：通過猜一猜，引出要學習的新知，引起學生的興趣，然后利用學生的遷移能力，引導學生自讀單詞，培養(yǎng)學生的思維能力。2. 聽錄音跟讀單詞，兩人讀單詞，兒歌記憶單詞。cinema, cinema電影院bookstore, bookstore書店hospital, hospital是醫(yī)院.post office, post office, 郵局science museum科學博物館教學資源：課件、錄音機、磁帶設計意圖：兒歌的教學更好的

22、幫助記憶單詞的音與義。3. Teaching “Where is the . Its next to.”(1)呈現(xiàn)醫(yī)院與書店的圖片，學習句子。 T: Where is the hospital（將hospital卡片貼到板書的句子中，將Where is the.補充完整） S1: Its near/beside the bookstore. T: We also can say “Its next to the hospital.”（板書next to，講解next to，并將句子Its .補充完整，然后指名講解句型。） (2)齊讀板書句子。Where is the hospitalIts n

23、ext to the bookstore. (3)呈現(xiàn)郵局與電影院的圖片，學生兩人一組練習。句型：A: Where is the.B: Its next to the. (4)指組演練。教學資源：自制課件設計意圖：將上課復習的句型與學習的詞匯結(jié)合起來，引出新句型，然后模仿句型，使學生輕松的掌握新知。4. Lets learn(1)Show the pictures about Wu Yifan and Robin.（呈現(xiàn)教課書圖片。）T: Who are they Ss: WuYifan and Robin.T: What do they say Lets listen to the tape

24、. (2)Listen to the tape again and answer the question. Where is the cinema (3)Open the books and follow the tape.(4)Read in pairs.教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：通過聽錄音，跟讀錄音，分角色朗讀，集中學生注意力，提高聽讀的效果，鞏固所學的知識。5. Do practice in pairs. (1)課件呈現(xiàn)圖片，兩人一組編對話。 A：Where is the . B：Its . (next to, in front of, behind) (2)指組表演對話。 教學

25、資源：課件設計意圖：創(chuàng)設一定的情境，幫助學生更好的運用所學詞匯與語言。Step 4 Practice 1. Lets play a game. Guess the words.教師出示單詞詞卡，用白紙遮住單詞的一部分（開頭或結(jié)尾），學生快速猜出單詞并大聲讀出來。教學資源：詞卡設計意圖：猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛，鞏固了單詞的認讀。2. Whats the missing 課件呈現(xiàn)本課所學詞匯的圖片，請學生觀察幾秒，然后依次消失圖片，請學生快速說出消失的是什么？教學資源：課件設計意圖：有趣的游戲幫助學生更好的記住本課單詞。3.了解合成詞。(1)呈現(xiàn)學過的場所，學生小組討論，把詞匯分成兩類，并說

26、出理由。school, cinema, park, science museum, library, bookstore, hospital, zoo, computer room, post office, washroom, garden(2)教師公布答案，講解合成詞。school science museum cinema bookstore park post office library computer roomzoo washroom hospital教學資源：課件設計意圖：通過小組討論，歸納，鍛煉學生的思維能力，引導學生在合作學生中了解合成詞的構(gòu)成。4. Make a map

27、and talk (1)Make a map for your toy city. Introduce it to the class. (2)Write 1-3sentences about your toy city. Look, this is my toy city. There is a_. _.教學資源：自制課件、空白簡圖設計意圖：通過此活動，不僅將所學知識得以運用，還鍛煉了學生的口語交際能力。Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson 學生自由說，教師總結(jié)。1.五個表示建筑的單詞及詞組：cinema, post o

28、ffice, bookstore, science museum, hospital2.next to與near, beside是同義詞。2.詢問地點及回答的句型：Where is +the+地點？ Its +介詞短語。 設計意圖：將本節(jié)課所學的知識進行歸納，幫助學生理解與記憶，鞏固提升本課時所學的知識。課堂作業(yè)一、看圖連線。 1. 2. 3. 4.A. hospital B. cinema C. post office D. science museum 二、單項選擇。( )1._is the cinema Its behind the park.A. Where B. Who C. Wha

29、t( )2. There _ a pet hospital in my city.A. are B. is C. am( )3. The bookstore is _ the school. A. near to B. next to C. next三、看圖，將句子補充完整。1. Where is the _ Its _ _ the cinema.2. _ _ the bookstore _ beside the cinema. 四、猜一猜。A. cinema B. hospital C. post office D. bookstore E. science museum 1. You ca

30、n see a film （電影）at the_. 2. If you are sick, you should see a doctor in the _. 3. You can buy some books in the _. 4. You can watch the dinosaur（恐龍）show in the _. 5. You can send a letter in the _.Answers: 一、1.B2.A3.D4.C二、1. A 2. B 3. B三、1. hospital, next to 2. Where is, Its四、1.A2.B3.D4.E5.C板書設計 Un

31、it 1 How can I get there A Lets learn bookstore cinema post office 書店 電影院 郵局 hospital science museum 醫(yī)院 科學博物館Where is the hospitalIts next to the bookstore. (與相鄰，挨著) 第二課時課時內(nèi)容A Lets try Lets talk課時分析本課時是人教版六年級上冊第一單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍繞“場所的方位”展開話題。本節(jié)課主要是通過談話的情景繼續(xù)學習詢問場所的方位及回答的句型Where is the. 并且引導學生能運用禮貌用

32、語尋求他人的幫助。第一課時中句型Where is the. Its next to.的學習，為本課時奠定了基礎。本課時的重點是能在情景中靈活運用句型Where is the. Its next to.交流場所的方位及課文對話的理解。本課時包括Lets try 與 Lets talk 兩個版塊。Lets try是聽力訓練，通過吳一凡與Robin的對話，引出A Lets talk版塊的對話場景信息，并復現(xiàn)表示地點方位的句型Where is the.為進入正式的對話學習做好準備。Lets talk呈現(xiàn)的是吳一凡與Robin在博物館看機器人，吳一凡想要買明信片，從而引起對于博物館商店、郵局方位的詢問。

33、本課時詢問場所的方位情景的設置，貼近學生的生活，激發(fā)了學生求知欲望，鼓勵了學生想要用英語表達的熱情。本課時出現(xiàn)的詞匯postcard, send, ask, sir，可以借助于一定的語境，肢體語言，圖片等方法幫助學生理解與記憶。在課堂教學中，我采用游戲復習詞匯，問答復習句型，然后通過Lets try引出對話，整體感知對話，局部處理語言，幫助學生更好的理解與運用語言。最后在通過游戲、創(chuàng)編對話的環(huán)節(jié)鞏固所學語言。課時目標1. 能夠聽、說、認讀單詞：postcard, send, ask, sir2. 能夠聽、說、讀、寫句型：Where is the museum shop Its near the

34、 door.3. 能夠在任務情景中運用句型Where is the. Its.4. 能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。5. 能夠理解對話大意。6. 能夠運用禮貌用語尋求他人的幫助。課時重難點1.重點（1）能夠理解對話大意。（2）能夠聽、說、讀、寫句型：Where is the museum shop Its near the door.（3）能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。（4）能夠在任務情景中運用句型Where is the. Its.2.難點能夠靈活運用句型Where is the. Its next to.交流場所的方位。教學準備 多媒體課件、課文圖片、錄音機與磁帶、學生自

35、備建筑物單詞詞卡、空白場所簡圖若干教學過程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning, Miss/Mr. .T: How are you todaySs: Fine, thanks. And youT: Very well, thanks. 2. Review some words. (1)Play a game.T: Before our class, lets play a game. Please guess what place it is. What place is itS1:

36、 Bookstore/.T: Yes./No.（課件呈現(xiàn)書店、郵局、電影院、醫(yī)院、科學博物館的圖片，圖片被遮住一部分，讓學生猜地點名稱。）(2)Read the words.教學資源：課件設計意圖：有趣的游戲，幫助學生復習與鞏固上節(jié)課所學的詞匯。3. Ask and answer.教師呈現(xiàn)部分場所名稱與介詞短語，然后展示一幅城市簡圖，接著師生交流。 T: Where is the park S1: Its next to/near/beside/in front of S2: Where is the.S3: .教學資源：課件設計意圖：通過師生間的交流引出相關的場所名稱與方位名稱，并開展模仿活

37、動，既復習的鞏固了上節(jié)課的句型與介詞短語，又為對話的學習打下基礎。Step 2 Lead in 1.圖片導入教師呈現(xiàn)一個人，學生觀看。T: Whats thisSs: Its a robot.T: Yes. Look, a robot.（教師呈現(xiàn)各種各樣的機器人。） There are many robots here. How do you like these robotsSs: Cool/Great.T: Wu Yifan and Robin are looking at some robots, too. Where are they Lets listen and tick. 2.

38、Listen to the tape and finish “Lets try”.教學資源：課件、錄音機、磁帶設計意圖：機器人的導入激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了全體學生的注意力。聽力的練習，復現(xiàn)表示地點方位的句型，為進入正式的對話做好準備。Step 3 Presentation1.介紹對話背景。T: Wu Yifan and John are looking at the robots in the museum. Wu Yfian has something to do. What does he do教學資源：課文圖片 設計意圖：介紹背景，幫助學生了解場景。2.整體感知對話并回答問題。 (

39、1)Read “Lets talk”. (2)Finish “worksheet” 1. Places you find in the dialogue.school museum post office museum shop hospital 2. Ask and answer.(1)Where is the museum shopIts next to the post office. Its near the door. (2)Where is the post officeIts next to the museum. Its next to the cinema. 教學資源：課件設

40、計意圖：觀看文本，通過worksheet幫助學生梳理與獲取文本信息。3. 學習對話。(1)Teaching “I want to buy.”a. T: Wu Yifan wants to go to the post office. What does he want to do（引導學生說出。） Ss: He wants to buy a post card.（板書post card，聯(lián)系post office, car，學生自己拼讀單詞，并呈現(xiàn)實物理解單詞，帶讀單詞，指名讀單詞，理解句子。） T: What else Ss: He want to send the post card.(引

41、導學生回答。教學send, 領讀，指名讀，理解句子。)b. 呈現(xiàn)句子，齊讀句子。 I want to buy a post card. I want to send it today.c.小組討論want的用法，教師總結(jié)。 直接加名詞加to加動詞原形 (2)Listen to the tape and follow the tape. (3)Read the text again. a. Teaching “ask, sir”（利用教材插圖，理解詞匯ask, sir。） b. Read in pairs. (4)Act the text.教學資源：課件、錄音機、磁帶設計意圖：通過實物、圖片、一

42、定的語境更好的幫助學生理解詞匯、句子。通過聽錄音，跟讀錄音，模仿語音、語調(diào)。通過表演課文，加深對課文的理解與語言的運用。Step 4 Practice1. Talk about the places in your city/town/village. 四人一組，每組中一人將準備好的建筑物單詞詞卡放到?jīng)]有標出建筑場所的城市簡圖上面，然后小組內(nèi)問答練習。 句型：A: Is there a . Where is it B: Its near/next to/ behind/in front of/.教學資源：建筑物單詞詞卡、空白場所簡圖設計意圖：通過此活動，更好的幫助學生運用所學詞匯與本課重點句型

43、。2. 擺一擺，說一說。 兩人一組，各自拿到一幅沒有完成的方位圖。然后互相交流，將建筑物擺在地圖上。 例如：Where is the cinema Its in front of hospital.設計意圖：能夠交流場所的位置，達到鞏固語言的目的。3. 創(chuàng)編對話。 兩人一組，創(chuàng)編對話。A: _, where is the _B: I want to buy a_.A: Its _.B: Where is the_A: I dont know. Ill ask. Excuse me, sir. Where is the _Man: Its_.A: Thanks, sir. Man: You ar

44、e welcome. 教學資源：課件設計意圖：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，鍛煉學生的思維能力。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class學生們自由說，教師總結(jié)。T：學習了詞匯：post card, send, sir, ask學習了場所方位的句型：Where is the. Its. 學習了want的用法：直接加名詞加to加動詞原形設計意圖：總結(jié)的環(huán)節(jié)幫助學生歸納知識點，理清思路，有助于學生對知識的記憶。課堂作業(yè)一、看圖，將下列單詞補充完整。1. 2. 3. 4. c_ n_ m_ h_ sp_ tal b_ _ kst _ _ _

45、 _ _ se_ m二、給下列句子的畫線部分選擇正確的漢語。( )1. This is a postcard. A.信 B.明信片 C.郵票( )2. I want to send a shirt to my sisterA.寄 B.買 C.給( )3. Excuse me, sir. Is there a zoo near here A.女士 B.先生 C.孩子三、用單詞的適當形式填空。1. Where _ the park(be) 2. I want_ a book. (buy) 3. I_ know.(not)四、選擇合適的句子補全對話。 Amy: Hi, John. Where is

46、the post office 1._ Lily: Im sorry. 2. _ Lets ask that woman.Amy: Excuse me, madam. 3. _ Woman: 4. _Amy & Lily: Thank you. Woman: 5. _A. I dont know.B. Where is the post officeC. Youre welcome.D. Its near Hong Xing Bookstore.E. I want to send a letter to my grandma.Answers:一、1. i, e,a 2. o,i 3. oo,o

47、re 4. mu,u 二、1.B2.A3.B三、1.is 2. to buy 3. dont四、1.E2.A3.B4.D5.C 板書設計 A Lets talk post card明信片 Where is the. send寄 Its . sir先生 +名詞 ask 問 want +to+動原 第三課時課時內(nèi)容 B lets learn Be a tour guide課時分析本課時是人教版六年級上冊第一單元第三課時。圍繞“問路”這一話題展開，主要通過對話學習單詞與詞組crossing, turn left, go straight, turn right及句型How can I get to

48、the. Turn left/. 的表達。激發(fā)學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學習英語的信心。在第一、二課時中學習了句型Where is the.為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會單詞與短語的掌握以及能夠運用四會單詞與詞組為他人指路。本課時包括Lets learn 與Be a tour guide兩個版塊。Lets learn通過Mike問路的對話，呈現(xiàn)了單詞及詞組的詞形與意義。此話題與我們的生活很密切，很能激起學生學習的興趣。Be a tour guide版塊是用于操練B Lets learn版塊中的詞匯。通過學生簡單介紹景點，達到鞏固語言、運用語言的目的。本課時的詞匯

49、很容易理解，但是單詞crossing, turn, straight的發(fā)音有點難度。要利用學生的遷移能力，從學過的單詞入手，嘗試讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己拼讀。在教學句型時，不只是教本課書上的知識，還要拓展句型，發(fā)散學生的思維。在整個教學過程中，遵循以學生為主體的原則，采用唱歌、游戲、角色扮演等多種教學手段調(diào)動全體學生的參與，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境下，自主的學習。課時目標1.能夠聽、說、讀、寫單詞與詞組：crossing, turn left, go straight, turn right2.能夠正確運用上述單詞與詞組為他人指路。3.激發(fā)學生學習英語的熱情，保持對英語學習的興趣，樹立學習英語

50、的信心。課時重難點1. 重點（1）能夠聽、說、讀、寫單詞與詞組：crossing, turn left, go straight, turn right（2）能夠正確運用上述單詞與詞組為他人指路。（3）能夠聽、說、認讀單詞Italian，restaurant（4）能夠聽、說、認讀句型： How can I get to . 2. 難點（1）單詞crossing, turn, straight, restaurant的發(fā)音。（2）問路句型的靈活運用。教學準備 課件、詞卡、錄音機、磁帶教學過程Step 1 Warm up 1. Greeting T: How are you, everybody

51、Ss: Im fine, thanks. And youT: Very well, thanks. 2. Lets chant. T: Boys and girls, I have a chant for you. Listen to the tape and follow the tape.Where is the post office Next to the hospital. Where is the hospital Next to the cinema. Where is the cinema Next to the bookstore.Where is the bookstore

52、 Go straight ahead. 教學資源：課件、錄音機、磁帶設計意圖：通過兒歌幫助學生復習與本課相關的單詞與句型，同時本課的四會短語Go straight也出現(xiàn)在兒歌中，為本課的學習做好了鋪墊。Step 2 Lead inLets do.播放“兔子舞”，師生一起跳，跳的時候注意強調(diào)單詞left，right。 教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：有趣的旋律，有趣的動作，師生之間的互動加深了教師與學生的感情，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時很自然的引出要學習的單詞left, right。Step 3 Presentation1.Teaching the new words and phrases“turn

53、 left, turn right, go straight, crossing”(1)Teaching “l(fā)eft, right” T: Boys and girls, look, this is my left hand and this is my right hand.(教師伸出自己的左右手，理解詞匯。板書left, right，教學right,讓學生聯(lián)系單詞light, night的音、形，自己試著拼讀單詞，指名讀單詞，齊讀單詞，并總結(jié)-ight的發(fā)音規(guī)律。)(2) Teaching “on the left, on the right” a. T: Look at the pict

54、ure. Who are they Ss: They are Xionger and Xiongda. T: Xiongda is next to Xionger. Who is on the left Who is on the right.（課件呈現(xiàn)短語on the left, on the right. ） Ss: . is on the left/right.（引導學生回答。齊讀短語on the left, right。）b.同桌兩人用身邊的同學練習句型，然后指名說。 _ is on the left/right.(3) Teaching “turn left, turn right.

55、” a. 呈現(xiàn)“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”的標志，引出短語turn left, turn right。（板書單詞turn。） b. 呈現(xiàn)單詞Thursday, hamburger，讓學生讀出并找出字母組合ur的發(fā)音規(guī)律，然后試著拼讀turn，指名讀，帶讀，分組讀。 c. 分組讀短語，男女生讀短語。(4) Teaching “go straight.” a. Teaching “straight” 呈現(xiàn)straight的圖片，引出單詞，教學單詞，注意ai的發(fā)音。 b. Teaching “go straight. 呈現(xiàn)“直走”的標志，引出短語go straight，板書短語。(5)Play a game

56、教師發(fā)指令turn left/right/ go straight，學生做動作。 小組練習，一人發(fā)指令，學生做動作。(6)Teaching “crossing” a. T: Everyone, look at the picture. This is a crossing.（呈現(xiàn)十字路口的圖片引出單詞crossing，板書單詞，拼讀單詞，教讀，跟讀，指名讀，齊讀。） T: Dont run at the crossing. Dont .(play) at the crossing.（板書at the crossing，齊讀短語。）(7)Listen to the tape and follow

57、 the tape.聽錄音，跟讀板書的詞匯。(8)Read the phrases in pairs.(9)Lets chant. 呈現(xiàn)兒歌，小組記憶兒歌。turn left, turn left, 向左轉(zhuǎn)turn right, turn right, 向右轉(zhuǎn)go straight, 指著走at the crossing 在十字路口教學資源：課件、錄音機、磁帶設計意圖：利用肢體語言、圖片引出詞匯，吸引學生的興趣。然后利用學生的遷移能力，自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，讀出單詞，培養(yǎng)學生的思維能力。接著聽錄音，跟讀錄音，模仿錄音，最后兒歌記憶。在教學單詞與短語中還穿插了有趣的游戲，讓學生在輕松的環(huán)境下掌握知識

58、。2. Teaching “How can I get to . Turn left/right.”(1) T: Look, this is Lisa. She wants to buy a new magazine. She wants to go to the bookstore. But.（呈現(xiàn)Lisa的問句，教學get there，指名理解句子，齊讀句子。）Lisa doesnt know where the bookstore is. Lets help her. OkSs: Ok. Go straight, turn right.（呈現(xiàn)地圖，學生簡單描述路線。）(2)呈現(xiàn)句型，同桌

59、兩人討論路線，然后一起描述。 _ at the_. Then（然后） _ at the_. Its on the_.(3)呈現(xiàn)簡易地圖，學生兩人一組練習。 A: How can I get to the. B: Turn right/. at the. Its on the/your left/right.(4)指組練習。(3)Lets learn T: Its 12 oclock. Mike and Wu Yifan are hungry. They want to go to the Italian restaurant（課件呈現(xiàn)飯店的圖片，板書單詞Italian， restaurant，

60、理解單詞，教學單詞。）. T: Where is the Italian restaurant(自讀課文，回答問題。) Ss: Turn left. (4)Listen to the tape and follow the tape.(5)Read in roles.教學資源：課件、錄音機、設計意圖：教學句型，由簡單到復雜，逐步學習，層層遞進。Step 4 Practice1. Play a game. (1)Guess the words. 課件呈現(xiàn)單詞turn, straight, crossing, right, left，開頭或結(jié)尾被遮住，學生快速猜測并讀出單詞。(2)地雷游戲。 教師