2020年廣西中小學(xué)教師公開招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)模擬卷1含解析

1、2020年廣西省中小學(xué)教師公開招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)模擬卷一、單項(xiàng)選擇題 TOC o 1-5 h z .下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A.媽媽教孩子洗衣服 B.初生嬰兒吸奶C.成人學(xué)開汽車D.木匠教徒弟手藝.以下哪一項(xiàng)不屬于古代教育特征?（）A.階級(jí)性B.刻板性C.專制性D.自發(fā)性.“學(xué)在官府”是哪個(gè)朝代文化教育上的主要特征（）。A.商朝B.漢朝C.西周D.秦朝.為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是（）。A.科學(xué)知識(shí)B.信息技術(shù)C.文化發(fā)展D.政治體制.關(guān)于教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力的內(nèi)涵的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A.教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力B.教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì)C.

2、教育不可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)D.教育可以使勞動(dòng)力得到全面發(fā)展.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性.馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵其一是指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，其二是指實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的（）。A.真正自由的發(fā)展 B.真正全面和自由的發(fā)展C.有條件的自由發(fā)展 D.有條件的全面發(fā)展.中國近代第一個(gè)以法令的形式公布并在全國推行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子學(xué)制.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說 （）A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教

3、育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.教師在教育活動(dòng)不能起到主導(dǎo)作用D.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 TOC o 1-5 h z .當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是（）。A.教師的個(gè)人修養(yǎng) B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.教師的品質(zhì)D.師生關(guān)系.在課程的實(shí)施過程中努力使課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、 方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變、以促使雙方彼此協(xié)調(diào)，這是課程實(shí)施的（）A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.課程創(chuàng)生取向D.課程創(chuàng)新取向.在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

4、二、多項(xiàng)選擇題.理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點(diǎn)應(yīng)該是（）A.課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充B.課外教育具有相對(duì)獨(dú)立性C.課堂教學(xué)與課外教育可以互相取代D.課堂教學(xué)與課外教育可以互相補(bǔ)充.新課改提出的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.討論學(xué)習(xí)D.研究學(xué)習(xí).現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有（）。A.個(gè)別教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.分組教學(xué)D.復(fù)式教學(xué).關(guān)于終身教育，以下說法不正確的是（）A.終身教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本特征B.終身教育主要是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)C.終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時(shí)期D.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育三、判斷題.追求整體

5、性課程目標(biāo)是當(dāng)前世界各國課程改革發(fā)展的一種趨勢(shì)。（）.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。 （）.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能，遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的主要原因。（）.教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，因此，盡管一些國家的社會(huì)制度不同，但 其教育目的都是相同的。（）.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)過程的基本階段，盡管學(xué)科不同、教學(xué)的目的、任務(wù)不 TOC o 1-5 h z 同和學(xué)生的年齡階段不同，但教學(xué)的展開、行進(jìn)和發(fā)展的程序是一樣的。（）.課程目標(biāo)是教育者在教學(xué)過程中在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。（）.教學(xué)原則的直觀性特點(diǎn)是教學(xué)的目

6、的而不是手段。（）.教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)的信息內(nèi)容切忌繁多，為避免學(xué)生吃不消，應(yīng)體現(xiàn) 多媒體教學(xué)的科學(xué)性原則。（）四、材料題1.某老師在贈(zèng)汪倫的教學(xué)中，組織學(xué)生表演李白和汪倫離別的情況。同學(xué)們紛紛上臺(tái)表演：第一組同學(xué)模仿古人的模樣，用手撈胡子；第二組同學(xué)上臺(tái)表演，他們想起了唱古時(shí)候離別時(shí)候的歌，可是又都不太想的起來，這時(shí)老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚(yáng)該教師做法正確的原因在于 （）A.本次課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確B.同學(xué)們分角色扮演，加深理解C.尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心D.教師對(duì)課堂的管理和控制不足E.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性2.新課程改革，課程管理開發(fā)權(quán)限進(jìn)一

7、步下放，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施三級(jí)課程管理方式，構(gòu)建國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。學(xué)校課程是在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下， 通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估， 充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)習(xí)的課程資源而開發(fā)的多樣性 的、可供學(xué)生選擇的課程。因此，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。下列說法正確的是?()A.學(xué)校課程因地制宜，應(yīng)具備體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣恼n程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)是教委統(tǒng)一編制的教學(xué)指導(dǎo)性文件C.校本課程以學(xué)校為本開發(fā)設(shè)計(jì)，一般由學(xué)校教師共同商定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等內(nèi) 容D.學(xué)校按規(guī)定編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)校本課程，但沒有權(quán)限制定課標(biāo)E.課程標(biāo)準(zhǔn)由國家統(tǒng)一制定，學(xué)校開發(fā)校本課程過程中制定相關(guān)

8、課程綱要及課程說明 答案解析一、單項(xiàng)選擇題.【答案】Bo解析：教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，B項(xiàng)初生嬰兒吸奶是人的本能,不屬于教育。.【答案】D。解析：古代教育的特點(diǎn)：階級(jí)性、等級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、 象征性。.【答案】Co解析：西周時(shí)期教育的主要特征是“學(xué)在官府，政教合一”。.【答案】Bo解析：信息技術(shù)的作用體現(xiàn)如下：信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀 念。信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。.【答案】Co解析：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力具體體現(xiàn)在：教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn) 實(shí)的生產(chǎn)力；教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì)，使之獲得一定勞動(dòng)部

9、門的技能和技巧，成 為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力；教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)，把一個(gè)簡單勞動(dòng)力訓(xùn)練成一個(gè)復(fù)雜 勞動(dòng)力，把一個(gè)體力勞動(dòng)者培養(yǎng)成一個(gè)腦力勞動(dòng)者；教育可以使勞動(dòng)力得到全面發(fā)展，提高勞動(dòng)轉(zhuǎn)換能力，擺脫現(xiàn)代化分工為每個(gè)人造成的片面性。.【答案】Do解析：“人心不同，各如其面”指的是人的個(gè)性、品行如同自己的面 貌一樣，各有不同，體現(xiàn)的是人與人之間的個(gè)性不同，存在著差異性。.【答案】Bo解析：馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的：一是指 勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；二是指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的 發(fā)展。.【答案】Bo解析：1904年，清政府頒布奏定學(xué)堂章程，又稱癸卯學(xué)

10、制，這是 中國近代第一個(gè)以教育法令公布并在全國實(shí)行的學(xué)制。.【答案】Do解析：教師在教學(xué)過程中，起著主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的作用，可以組織、引 導(dǎo)學(xué)生，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 沿著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，題干中的描述正是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。.【答案】B。解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意，是當(dāng) 代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。.【答案】B。解析：課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班 級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、 改變與適應(yīng)的過程。.【答案】B。解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。 它包括在一節(jié)課

11、或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問和書面 測(cè)驗(yàn)。配置性評(píng)價(jià)一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時(shí)或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。通俗地講，即是知道學(xué)生的底細(xì)。所謂學(xué)生的預(yù)備狀態(tài)或底細(xì)是根據(jù)他們?cè)谕昙?jí)或同年齡學(xué)生中的地位，以及個(gè)人在成績水平上的差異來衡量的。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后

12、， 為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評(píng)價(jià)。二、多項(xiàng)選擇題.【答案】BD課外是課程計(jì)劃之外的教育活動(dòng)，與課內(nèi)的目的是一致的。.【答案】AR新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。.【答案】AR解析：現(xiàn)代個(gè)別化教學(xué)雖然使教師和學(xué)生結(jié)成一對(duì)一的額教學(xué)關(guān)系， 但并不似純粹的個(gè)別教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的輔助形式主要是個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)。.【答案】ACD解析：終身教育不僅要重視使人適應(yīng)工作和職業(yè)需要的作用，還應(yīng) 該重視鑄造人格、發(fā)展個(gè)性，是個(gè)人潛在的才干和能力得到充分的發(fā)展。三、判斷題.【答案】T【解析】題干描述的是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。.【答案】F【解析】

13、當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越傾向于從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變。.【答案】F【解析】遺傳素質(zhì)的差異是個(gè)性形成的生理基礎(chǔ)，是人的個(gè)性差異的最初原因。.【答案】F【解析】不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的，不同的社會(huì)制度有不同的教育目的，不同國家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。因此，題干的說法是錯(cuò)誤的。.【答案】F【解析】學(xué)科不同、教學(xué)的目的、任務(wù)不同和學(xué)生的年齡階段不同，教學(xué)的展開、行 進(jìn)和發(fā)展的程序也是不同的。.【答案】F【解析】題干描述的是教學(xué)目標(biāo)的概念。.【答案】T【解析】教學(xué)原則的直觀性特點(diǎn)是教學(xué)的手段不是目的。.【答案】T【解析】多媒體的運(yùn)用意在讓學(xué)生在綜合多種感官的情況下輕松學(xué)習(xí)，而不是增加學(xué) 生的負(fù)擔(dān)。因此使用時(shí)要合理、科學(xué)。四、材料題.【答案】BCE【解析】該老師在教學(xué)中組織學(xué)生表演，學(xué)生通過表演更難設(shè)