雙減之下家校共育家庭教育培訓(xùn)課件

1、雙減之下家校共育家庭教育培訓(xùn)課件家校共育是通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育來(lái)共同培育學(xué)生。因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育各有其特點(diǎn)，兩者相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。學(xué)校教育如果忽視家庭教育的影響必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學(xué)校教育方向不一致，就會(huì)使孩子不知所措，家庭教育也將舉步維艱?！半p減”之下， 需要“增”家庭教育能力01家庭教育融于日常家庭生活中，潛移默化地影響、塑造著孩子的價(jià)值觀、性格、情緒情感以及生活習(xí)慣等，也傳承著文化習(xí)俗與社會(huì)規(guī)范。中國(guó)教育科學(xué)研究院黨委書記、院長(zhǎng)崔保師指出，家庭建設(shè)、家風(fēng)塑造和家庭教育是家長(zhǎng)最根本的職責(zé)，“雙減”之后，家庭教育急需有適應(yīng)新情況的新思路和新對(duì)策。家庭是人

2、生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩?。與會(huì)專家一致強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)4個(gè)“第一”的重要性。教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)鄧傳淮指出，貫徹落實(shí)家庭教育促進(jìn)法、辦好家庭教育是全社會(huì)共同的責(zé)任，教育系統(tǒng)責(zé)無(wú)旁貸，理應(yīng)帶頭落實(shí)，指導(dǎo)支持家長(zhǎng)提高家庭教育能力和水平。4個(gè)“第一”專家們認(rèn)為，“雙減”政策實(shí)行之后，對(duì)家庭和學(xué)校都提出了挑戰(zhàn)。盡管近些年來(lái)家庭教育觀念有所改善，家庭教養(yǎng)方式趨向民主，但研究發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的職責(zé)作用認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)“雙減”政策讓渡的教育空間沒(méi)有充分有效地利用，對(duì)怎么與孩子相處、對(duì)孩子教什么管什么、怎么教怎么管，心中沒(méi)有定數(shù)，簡(jiǎn)單甚至

3、粗暴的家庭教育方式還普遍存在。學(xué)校作為專門化的教育機(jī)構(gòu)，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育，科學(xué)合理安排家庭教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，需要深入探索。如果家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育就可能失位、缺位。中國(guó)浦東干部學(xué)院副院長(zhǎng)鄭金洲認(rèn)為，“雙減”在推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育某些方面“減”的同時(shí)，應(yīng)該有家庭教育的“增”。清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英認(rèn)為，家庭教育要更加注重對(duì)孩子的價(jià)值觀教育。logo家庭教育要“增”，源于目前家庭教育還比較薄弱。中國(guó)政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任苑寧寧指出，當(dāng)前家庭教育中還存在養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)那闆r，還有相當(dāng)一部分家庭沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的重要性，沒(méi)有實(shí)施家庭教育的意

4、識(shí)。一些家長(zhǎng)把家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，把家庭作為第二所學(xué)校，把重點(diǎn)放在幫助孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，增加了孩子的焦慮和抑郁情緒。在“雙減”的同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮要“減”。北京大學(xué)心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授蘇彥捷指出：“雙減”后，家長(zhǎng)的教育焦慮并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，但是焦慮的內(nèi)容有所變化，從原來(lái)主要焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，到現(xiàn)在焦慮學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往以及孩子的綜合素質(zhì)等。家長(zhǎng)要減少焦慮，增強(qiáng)家庭教育的能力。做好加減法，需要深入研究解決“雙減”之后實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題。杭州師范大學(xué)教授王崧舟認(rèn)為，“雙減”的同時(shí)出現(xiàn)了“雙加”，一是學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間增加，二是學(xué)生在家庭的自主時(shí)間增加。增加的校內(nèi)活動(dòng)

5、時(shí)間，學(xué)校通過(guò)延時(shí)服務(wù)得到了較好的解決，但教師負(fù)擔(dān)增加，對(duì)延時(shí)服務(wù)的可持續(xù)性提出了挑戰(zhàn)。而孩子在家庭的自主時(shí)間增加，對(duì)家長(zhǎng)也提出了挑戰(zhàn)?！半p減”帶來(lái)了教育生態(tài)變化，也對(duì)家庭教育提出了更高要求02“雙減”政策實(shí)施一年以來(lái)，教育格局和生態(tài)發(fā)生了重大積極的變化。孩子在家中的自由時(shí)間多了，家庭教育的空間大了，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用越來(lái)越突出了。與會(huì)專家認(rèn)為，“雙減”政策成效的進(jìn)一步彰顯還需要家庭教育更加“強(qiáng)”起來(lái)，家校協(xié)作更加“實(shí)”起來(lái)。家庭教育的目標(biāo)要有新轉(zhuǎn)變。崔保師認(rèn)為，在教育功利化傾向的影響下，家庭教育最根本最長(zhǎng)效的育德功能被忽視，存在目標(biāo)功能錯(cuò)位等問(wèn)題。有的家庭教育異化為在家庭空間內(nèi)開(kāi)展的學(xué)

6、校教育，家長(zhǎng)異化為協(xié)助教師監(jiān)督家庭作業(yè)的角色，有益學(xué)生身心健康和綜合素養(yǎng)的各類教育活動(dòng)難以排上日程。同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)變化也正在導(dǎo)致家庭育人功能弱化。家庭教育對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)也提出了新要求。鄧傳淮認(rèn)為，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念，養(yǎng)成良好品行，時(shí)時(shí)處處為孩子做榜樣，在潛移默化中影響孩子成長(zhǎng)。石中英指出，家庭教育不能學(xué)校化、學(xué)科化、應(yīng)試化，不能把重點(diǎn)放在督促孩子學(xué)習(xí)知識(shí)上，而是要充分發(fā)揮家庭的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)價(jià)值觀教育在孩子一生成長(zhǎng)中的重要性，改變目前家庭在孩子的價(jià)值觀教育上還比較薄弱的現(xiàn)狀。鄭金洲認(rèn)為，家長(zhǎng)要正確理解和認(rèn)識(shí)家庭教育的新要求，家長(zhǎng)在幫助孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在成長(zhǎng)，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的關(guān)系。浙

7、江省教育廳教研室副主任張豐分析了浙江省三輪義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，他認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響應(yīng)重在喚醒孩子的責(zé)任感，以正確示范塑造孩子的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該更加重視鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)，勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)責(zé)任感的良好載體。北京師范大學(xué)高中生發(fā)展指導(dǎo)研究中心主任方曉義認(rèn)為，家校合作已經(jīng)發(fā)展出多種模式，但是還存在不少問(wèn)題，比如溝通困難、矛盾凸顯、親子沖突等，要注意化解這些矛盾。鞏固“雙減”成效，需要家庭與學(xué)校相互賦能，建立伙伴式合作關(guān)系03“雙減”之下，如何發(fā)揮好家庭教育的作用？鄧傳淮提出，教育系統(tǒng)應(yīng)積極推動(dòng)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校資源豐富，與家庭聯(lián)系緊密，要推動(dòng)中小學(xué)幼兒園

8、普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校，傳授科學(xué)的家庭教育理念和方法。要重視在教育法律法規(guī)中融入家庭教育元素，與家庭教育促進(jìn)法相互銜接。要研制構(gòu)建家校社協(xié)同育人指導(dǎo)意見(jiàn)，推動(dòng)形成多方參與家庭教育的工作格局。家庭教育要與學(xué)校教育互補(bǔ)，把教孩子做人放到首位。苑寧寧指出，目前養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)膯?wèn)題還比較突出，家庭教育的核心是教孩子如何做人，把他們培養(yǎng)成為人格健全、有良好品德和行為習(xí)慣、有社會(huì)責(zé)任感的公民。這也是家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育的一個(gè)重要標(biāo)志。家庭在孩子價(jià)值觀培養(yǎng)上發(fā)揮著奠基性的作用。石中英建議家長(zhǎng)，一要重視價(jià)值觀教育在孩子一生中的極端重要性，二要做孩子價(jià)值觀學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，三要注意培養(yǎng)孩子的同情心和同理心，四要豐富家

9、庭價(jià)值觀教育的內(nèi)容，五要善用家庭生活中的價(jià)值觀沖突，六要注重孩子的交友、閱讀和網(wǎng)絡(luò)生活，七要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的價(jià)值觀信念。家校合作再次得到強(qiáng)調(diào)。方曉義提出，“雙減”之后更要強(qiáng)調(diào)家校合作，鼓勵(lì)學(xué)校和家庭共同參與到學(xué)生的教育活動(dòng)中去，相互信任、相互賦能、相互配合。最好的家校合作應(yīng)該是伙伴關(guān)系模式，學(xué)校和家庭共同制定教育目標(biāo)、培養(yǎng)體系等。同時(shí)，家校合作中最關(guān)鍵的是家?guī)熀献?。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)緩解自己的教育焦慮。蘇彥捷指出，家長(zhǎng)越焦慮，親子關(guān)系越緊張，孩子的學(xué)業(yè)投入也越少，學(xué)業(yè)成績(jī)和情緒狀態(tài)越差。無(wú)知會(huì)導(dǎo)致焦慮，家長(zhǎng)必須多了解、多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，多了解孩子成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。同時(shí)也要學(xué)點(diǎn)兒情緒調(diào)整的方法，

10、比如運(yùn)動(dòng)、傾訴、保證睡眠等。專家們呼吁父母增加親子陪伴時(shí)間、選擇好陪伴內(nèi)容，促進(jìn)孩子素質(zhì)和能力發(fā)展。暨南大學(xué)伯明翰大學(xué)聯(lián)合學(xué)院院長(zhǎng)王春超通過(guò)中國(guó)教育追蹤調(diào)查和中國(guó)家庭追蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)親子陪伴能夠影響學(xué)生的認(rèn)知和非認(rèn)知能力。通過(guò)對(duì)留守兒童親子陪伴的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，王春超發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與孩子哪怕每周只視頻通話10分鐘，也能夠顯著提升兒童的非認(rèn)知能力。王崧舟提出，用“親子朗讀”破解“雙減”背景下的家教難題，建議家長(zhǎng)把有限的時(shí)間花在培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)上，用朗讀和閱讀來(lái)塑造孩子的品性和人格。中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝教育研究所副所長(zhǎng)于素梅，結(jié)合中國(guó)教育科學(xué)研究院關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能窗口期的研究，強(qiáng)調(diào)在家庭教育中要重視孩子的體育鍛煉，家庭體育除了提高孩子的體質(zhì)健康水平，還可