初中語(yǔ)文《夏之絕句》說(shuō)課稿

1、 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考 初中語(yǔ)文夏之絕句說(shuō)課稿各位老師：大家好！我今天說(shuō)的是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的第四篇文章夏之絕句。一、新課程標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，體味和推敲重要詞句在語(yǔ) 言環(huán)境中的意義和作用。2、欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。二、課文特點(diǎn)及其在教材中的地位：夏之絕句是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書語(yǔ)文 第六冊(cè)第二單元的第四篇文章。本冊(cè)繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生 活的關(guān)系，著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。第二

2、單元的要求是： 結(jié)合散文的體裁特點(diǎn)，欣賞散文，體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人 物、事件、景物的描寫，品位精妙的語(yǔ)言。初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求， 初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作 用，理解思想內(nèi)容和文章思路”外，還應(yīng)“具有一定的語(yǔ)言感受能力” 和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。夏之絕句是一篇很優(yōu)美的描寫 夏天生活的抒情散文。它描繪了空曠悠遠(yuǎn)的夏天里夢(mèng)幻般的童年感觸。 從全篇來(lái)看，作者獨(dú)特而細(xì)致入微的感受，在平凡中見(jiàn)新奇，新穎而 貼切的意象、嫵媚的清詞麗句在作者筆下呼之欲出，作者并不以識(shí)見(jiàn) 廣博取勝，而以敏于感受、富于聯(lián)想、精于煉字見(jiàn)長(zhǎng)。作者用奇特而 美好的想像，把夏天的蟬鳴比

3、作詩(shī)中絕句，寫出了蟬鳴的神韻，表達(dá) 了作者熱愛(ài)自然、向往無(wú)憂無(wú)慮生活的情懷。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分一到兩課時(shí)完成。以朗讀、討 論、想象等為主，在朗讀中品位，在討論中體會(huì)，在想象中感悟，培 養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。 據(jù)此，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能1、理清文章思路，看作者從“夏之絕句”這一背景中分離出哪 些事、物來(lái)寫的？體會(huì)作者對(duì)所寫事、物的特殊感悟。2、學(xué)習(xí)作者感受事、物的技巧和方法及怎樣由物展開聯(lián)想和想 象的思維規(guī)律和特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文、讀通、讀熟、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者 深刻的思想內(nèi)涵。找出文中的精彩句段及形象生動(dòng)的聯(lián)想句來(lái)體會(huì)， 從中鍛煉

4、學(xué)生想象思維的能力，并學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)語(yǔ) 文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀理解體會(huì)作者由平凡的蟬聲里，聽出了 “生命之歌”的深刻感悟。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然中的一切生命、 珍惜生命中所經(jīng)歷的一切，從而懂得人生的真正意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理清文章的結(jié)構(gòu)思路，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者的寫作 特色。學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的比喻、排比句、優(yōu)美的對(duì)偶句、長(zhǎng)、短句等多 種表現(xiàn)手法的運(yùn)用。三、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用這是一篇抒情散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采 用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和

5、邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！庇纱丝梢?jiàn)，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中， 我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放蟬的各種畫面，播放少年兒童捉蟬的嬉戲姿態(tài)，配樂(lè)朗 讀，運(yùn)用直觀形象的板書等等，以此促進(jìn)學(xué)生的理解，使之進(jìn)入情境。當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的 情感表達(dá)出來(lái)，他的目的一一不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的一一總是要 在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。本文語(yǔ)言優(yōu)美，句式變化 繁多，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)感很強(qiáng)，適合朗讀。因此教讀這篇文章，除了 創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)

6、朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng) 地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所 描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生 的心靈，引起共鳴。夏之絕句一文文采飛揚(yáng)，感情濃郁，很有感染力，除了構(gòu)思、 選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語(yǔ)言運(yùn)用技巧。一是注意了 詞語(yǔ)的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文 句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來(lái)生動(dòng)舒緩，富有抒情 意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、 對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫意。 所以，光靠讀還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，揣摩、賞析

7、精彩的語(yǔ) 言片段，選一些精警的句子進(jìn)行仿寫，以提高學(xué)生的寫作能力。四、學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意 ；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、 重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。因 此，在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下三個(gè)方面 實(shí)施朗讀訓(xùn)練。1、把握基調(diào)把握基調(diào)對(duì)理解作者的思想和感情具有很重要的作用， 所以要想 讀出文章的內(nèi)蘊(yùn)情感，必須把握文章的朗讀基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生以作者之 心感受輕松愉悅的感情基調(diào)。2、讀出感受本文的朗讀基

8、調(diào)確定以后，還要仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情 感，并由此獲得自己的真切感受。有了一定的感受，再去朗讀，通過(guò) 有聲語(yǔ)言表現(xiàn)出自己的感受來(lái)，便會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文章的理解。3、讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通 過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 在訓(xùn)練中，我先把停 頓、語(yǔ)速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁 通的本領(lǐng)。對(duì)某些特殊句式，則先讓學(xué)生討論其讀法，再去揣摩感受， 怎樣讀才最能夠體現(xiàn)出文章的感情。五、教學(xué)媒體的使用主要運(yùn)用多媒體課件。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們知道：宇宙萬(wàn)物都是 大自然的杰作，因此說(shuō)，大自然是

9、我們?nèi)祟愘囉谏娴沫h(huán)境。那么我 們應(yīng)不應(yīng)該愛(ài)大自然呢？（生回答：應(yīng)該愛(ài)）對(duì)，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自 然中的一切生命。今天，我們要學(xué)習(xí)的是臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)禎的散文夏 之絕句，讓我們與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。運(yùn)用多 媒體課件展示蟬的畫面，并配有蟬鳴，使學(xué)生的情緒氛圍進(jìn)入到作品 的氛圍當(dāng)中，并產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。（二卜初讀感知課文，了解作者及作品。1、配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛?聲的語(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。2、通過(guò)預(yù)習(xí)及聽朗讀后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（包括課文內(nèi)容、作者及作品）學(xué)生可以各抒己見(jiàn)3、教師補(bǔ)充簡(jiǎn)介作者、作品：簡(jiǎn)短，本名簡(jiǎn)敏殖，196

10、1年生，臺(tái)灣宜蘭人。臺(tái)灣大學(xué)中文系畢業(yè)，曾任聯(lián)合文學(xué)主編，創(chuàng)辦大雁出版社。她的風(fēng)格力求多變，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁華，能于 飯蔬飲水洞見(jiàn)生命底基，于尋?；ú莞Q視天堂之鑰，被譽(yù)為臺(tái)灣散文 第三代傳人，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女性作家。她的散文隨筆集有：白蛇三疊、浮塵野馬、孤寂、喝眼 前的酒、那人走時(shí)只有星光送他、棲在窗臺(tái)的白鷺、水問(wèn)、 一竿冷、一口閑鐘、紅嬰崽、四月裂帛、美麗的繭等。（三卜熟讀課文，感知文章內(nèi)容。1、小組討論：編寫文章結(jié)構(gòu)提綱，理清作者的思路。然后找學(xué) 生回答：夏天像一首絕句一一久違蟬聲一一蟬聲把我?guī)胂募疽灰话?我?guī)胪暌灰蛔较s、玩蟬、聽蟬一一中年聽蟬一一晨間、午后、黃

11、昏一一蟬聲一一了卻憂慮；徒留惆悵、感傷;是生命之歌；依舊像一首絕 句。2、重點(diǎn)研讀賞析：把你所喜歡的精彩句段找出來(lái)讀一讀，并找出文中的聯(lián)想想象的 句子，體會(huì)作者豐富的想象力。讓學(xué)生找出來(lái)并說(shuō)出體會(huì)，然后進(jìn)行仿寫練習(xí)，每個(gè)學(xué)生寫一到 兩個(gè)：課文第三自然段中：把蟬聲比作“四面楚歌、鳴金擊鼓”；比作“磁鐵”；還比作“一條繩子”，時(shí)時(shí)刻刻在牽扯、震撼著“我”的心 靈。多么形象、生動(dòng)、感人的比喻句，真是獨(dú)巨匠心。課文第五自然段中：把樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音比作“嘻嘻哈哈的小 頑童們比賽蕩秋千時(shí)發(fā)出的笑聲”；把蟬聲比作“啦啦隊(duì)”等。多么 形象的擬人化的聯(lián)想句，簡(jiǎn)直把物寫活了。課文第十九自然段中：把蟬比作合唱團(tuán)，

12、由音色、節(jié)律又聯(lián)想到 吟誦著一首絕句；又是為季節(jié)寫成的一首抒情詩(shī)，也許是一首抒情的 邊塞詩(shī)。多么奇特的想象力，使我們體會(huì)到作者的神奇妙筆下深厚的 意蘊(yùn)來(lái)。說(shuō)蟬是歌者，歌聲如行云流水讓人忘憂，又似澎濤駭浪攫走人手 里（或心中）的輕愁;蟬聲如甜美溫柔的情歌；蟬聲突然停止時(shí)如一篇錦 繡文章成了斷簡(jiǎn)殘編，徒留給人悵惘和感傷；蟬聲是生命之歌！作者神 奇的想象力達(dá)到了頂峰，由此闡發(fā)自己對(duì)蟬聲的特殊感悟。同時(shí)也是 對(duì)生命的深刻感悟，從而激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的真摯情感?。ㄋ?讀通、讀懂課文，深度感知課文內(nèi)涵。1、你捉過(guò)蟬嗎？作者在感知童年捉蟬、玩蟬這一事件的過(guò)程中，是怎樣來(lái)感知的？這一內(nèi)容要表達(dá)作者一

13、種什么樣的感受呢 ？找學(xué)生講述事件的經(jīng)過(guò)（略）（學(xué)生回答：表達(dá)了作者回想、依戀童年時(shí)無(wú)憂 無(wú)慮生活的感觸。）2、中年聽蟬時(shí)，作者聽到了晨間、午后和黃昏的蟬聲，從中各 自聽到了什么特殊的蟬音呢？學(xué)生討論回答：由蟬聲借以表達(dá)作者自己的高雅格調(diào)， 又有反思 之意目的是：提示人們關(guān)注和克服現(xiàn)代文明的弊端， 提醒人們回歸人 性、人情的自然狀態(tài)，回歸人無(wú)憂無(wú)慮的生存狀態(tài)，亦如捉蟬、玩蟬 的童年生活狀態(tài)。（學(xué)生回答得接近意思即可）3、找出文中的對(duì)偶句、長(zhǎng)句、短句、排比句、倒裝句等，體會(huì) 精妙的語(yǔ)言特色，并仿寫。對(duì)偶句：“春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。” 在對(duì)比中凸顯春夏的各種特點(diǎn)，表現(xiàn)作者良

14、好的文學(xué)修養(yǎng)、優(yōu)雅的情 懷，而且還有節(jié)奏感。短句：“夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷聲，蛀聲、鳥鳴及蟬唱。” 羅列、排比諸種聲音，內(nèi)容豐富，節(jié)奏感也強(qiáng)。長(zhǎng)句：“你能想像一群小學(xué)生，穿卡具短褲、戴著黃色小帽子， 或吊帶褶裙，乖乖地把碗公帽的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小 女生，書包擱在路邊，也不怕掉到河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破 皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁嗎 ？”這是一 特長(zhǎng)句，可以簡(jiǎn)化為：“你能想像那副猛勁嗎？”長(zhǎng)句往往傳達(dá)密 集信息;在這里，還表現(xiàn)作者回憶和描述孩童時(shí)代的陣陣激動(dòng)。排比句：“耳朵忙著聽車聲、聽綜藝節(jié)目的敲打聲、聽售票小姐 不耐煩的聲音、聽朋友的附在耳朵旁，低低啞啞的秘密聲”描述 不同情景里的不同聲音，語(yǔ)勢(shì)順暢，有節(jié)奏感。倒裝句：“我喜歡一面聽蟬一面散步，在黃昏。走進(jìn)蟬聲的世界 里，正如欣賞一場(chǎng)音樂(lè)演唱會(huì)一般，如果懂得去聽的話?！薄昂螄L不是 生命之歌？蟬聲?！边@幾句都是倒裝結(jié)構(gòu)，它們的出現(xiàn)，使全文語(yǔ)言顯 得多彩多姿，饒有情味。（五卜談學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)本文，不僅要理解體會(huì)課文的思想內(nèi)涵， 同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者 奇