老師讀周長生為不教而教有感

1、老師讀周長生為不教而教有感老師讀周長生為不教而教有感教書二十幾年，讀有關(guān)教育的書有好多，可是基本上都是瀏覽，什么教育理論，教育方法，教育思想，我讀過便忘。有時只看個開頭就看不下去了，這次我在三亞市圖書館借了周長生寫的這本為不教而教，有些愛不釋手，借來到時還了又續(xù)借，雖然很忙，還是堅持讀完了。這本書是周長生總結(jié)自己的教學(xué)思想，主要是初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論、思維方法、經(jīng)驗教訓(xùn)等。讀完后我覺得他寫得很好，所以做了一些摘抄。1、對待教學(xué)理論經(jīng)驗的態(tài)度：聽得懂，辨得清，抓得住，行得通，有了實效才認(rèn)同。拒空話于門外。2、基本思維方法：抓共性、證共性、用共性（即從特殊到一般再從一般到特殊即歸納、演繹）3、教

2、育觀：訓(xùn)練+習(xí)慣=教育。主要習(xí)慣是勤奮+方法。勤奮主要指勤于思考。方法主要指歸納和演繹。4、問題：教師溺愛，講講講，不讀不想，死記硬背，沒有消化，害了學(xué)生。或支離破碎講講講，學(xué)生不讀又不想，死記硬背沒消化，害了學(xué)生沒商量。輕用、輕書、輕基本功、輕基本方法，輕歸納、輕發(fā)現(xiàn)提出問題，重雕蟲小技。5、1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.經(jīng)驗教訓(xùn)：學(xué)生主要學(xué)法（勤奮+方法）學(xué)必精讀寫，讀寫要深思，思要歸納和演繹；精讀深思十六字要訣：逐字逐字、字斟句酌、反反復(fù)復(fù)、斷斷續(xù)續(xù)。遵循學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些原則：基礎(chǔ)性、必要性、邏輯性、范圍性、層次性、和諧性、整體性、二知然（知其然知其所以然）、以簡馭繁等。教學(xué)主要

3、環(huán)節(jié)：讀、寫（包括作業(yè)）、問（這三個環(huán)節(jié)由學(xué)生課前完成。）查、議、講（這三個環(huán)節(jié)由教師在課堂上負(fù)責(zé)完成。）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：應(yīng)具有三種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書的習(xí)慣、深入思考的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣（即一讀二想三歸納）。應(yīng)掌握高層次的學(xué)習(xí)方法，居高臨下學(xué)習(xí)?！案邔哟巍笔侵父哂谡n本上基本數(shù)學(xué)知識。6、關(guān)于少而精。例如：整數(shù)乘法的教學(xué)。若干整數(shù)相乘的題目就可以舉出千千萬萬，如25x36、253x31等，對于一個初學(xué)乘法的小學(xué)生來說，這是多而雜的東西，可是教師決不是雜亂無章地進行講授，而是首先抓住這個問題中最基本的東西乘法口訣。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生把乘法口訣背熟之后，再來教豎式的乘法法則，

4、這樣，學(xué)生就會順利地進行多位數(shù)的乘法運算了。乘法口訣，在乘法的教學(xué)中，就是少而精的東西。7、培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣。例：一年級的孩子，是怎樣學(xué)習(xí)認(rèn)識“5”這個數(shù)的呢？在課本上有一個主題圖，其中，有五個人，有五張桌子，五把椅子，有五本書，校園里有五棵樹，天空有五只飛鳥。讓孩子們觀察思考。學(xué)生觀察思考之后，教師可提出如下問題：圖中的果子和椅子是一樣的東西嗎？桌子和飛鳥呢？數(shù)一數(shù)有幾張桌子？再數(shù)一數(shù)有幾把椅子?桌子和椅子是不是一樣多呢？桌子和飛鳥呢？人、桌子、椅子、書本、樹木、飛鳥，雖然是不同的東西，并且有很大的差別，但是各自的數(shù)目卻是一樣的，都是“5”，很明顯，六歲的孩子認(rèn)識“5”是從差別之中看出共同性，

5、這個認(rèn)識事物的方法，就是歸納的方法，就是概括的方法，就是抽象的方法，就是總結(jié)的方法。8、所謂哥德巴赫猜想，說的是大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇素數(shù)的和。9、實在來說，沒有一個人能教數(shù)學(xué)，好的教師不是教數(shù)學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。教育調(diào)查提供了令人信服的證據(jù)，那就是只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。老師讀周長生為不教而教有感3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除教書二十幾年，讀有關(guān)教育的書有好多，可是基本上都是瀏覽，什么教育理論，教育方法，教育思想，我讀過便忘。有時只看個開頭就看不下去了，這次我在三亞市圖書館借了周長生寫的這本為不教而教，有些愛不釋手，借來到

6、時還了又續(xù)借，雖然很忙，還是堅持讀完了。這本書是周長生總結(jié)自己的教學(xué)思想，主要是初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論、思維方法、經(jīng)驗教訓(xùn)等。讀完后我覺得他寫得很好，所以做了一些摘抄。1、對待教學(xué)理論經(jīng)驗的態(tài)度：聽得懂，辨得清，抓得住，行得通，有了實效才認(rèn)同。拒空話于門外。2、基本思維方法：抓共性、證共性、用共性（即從特殊到一般再從一般到特殊即歸納、演繹）3、教育觀：訓(xùn)練+習(xí)慣=教育。主要習(xí)慣是勤奮+方法。勤奮主要指勤于思考。方法主要指歸納和演繹。4、問題：教師溺愛，講講講，不讀不想，死記硬背，沒有消化，害了學(xué)生。或支離破碎講講講，學(xué)生不讀又不想，死記硬背沒消化，害了學(xué)生沒商量。輕用、輕書、輕基本功、輕基本方

7、法，輕歸納、輕發(fā)現(xiàn)提出問題，重雕蟲小技。5、經(jīng)驗教訓(xùn)：學(xué)生主要學(xué)法（勤奮+方法）學(xué)必精讀寫，讀寫要深思，思要歸納和演繹；精讀深思十六字要訣：逐字逐字、字斟句酌、反反復(fù)復(fù)、斷斷續(xù)續(xù)。遵循學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些原則：基礎(chǔ)性、必要性、邏輯性、范圍性、層次性、和諧性、整體性、二知然（知其然知其所以然）、以簡馭繁等。教學(xué)主要環(huán)節(jié)：讀、寫（包括作業(yè)）、問（這三個環(huán)節(jié)由學(xué)生課前完成。）查、議、講（這三個環(huán)節(jié)由教師在課堂上負(fù)責(zé)完成。）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：應(yīng)具有三種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書的習(xí)慣、深入思考的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣（即一讀二想三歸納）。應(yīng)掌握高層次的學(xué)習(xí)方法，居高臨下學(xué)習(xí)?！案邔哟巍笔侵父哂谡n本上

8、基本數(shù)學(xué)知識。6、關(guān)于少而精。例如：整數(shù)乘法的教學(xué)。若干整數(shù)相乘的題目就可以舉出千千萬萬，如25x36、253x31等，對于一個初學(xué)乘法的小學(xué)生來說，這是多而雜的東西，可是教師決不是雜亂無章地進行講授，而是首先抓住這個問題中最基本的東西乘法口訣。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生把乘法口訣背熟之后，再來教豎式的乘法法則，這樣，學(xué)生就會順利地進行多位數(shù)的乘法運算了。乘法口訣，在乘法的教學(xué)中，就是少而精的東西。7、培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣。例：一年級的孩子，是怎樣學(xué)習(xí)認(rèn)識“5”這個數(shù)的呢？在課本上有一個主題圖，其中，有五個人，有五張桌子，五把椅子，有五本書，校園里有五棵樹，天空有五只飛鳥。讓孩子們觀察思考。學(xué)生觀察思考之

9、后，教師可提出如下問題：圖中的果子和椅子是一樣的東西嗎？桌子和飛鳥呢？數(shù)一數(shù)有幾張桌子？再數(shù)一數(shù)有幾把椅子?桌子和椅子是不是一樣多呢？桌子和飛鳥呢？人、桌子、椅子、書本、樹木、飛鳥，雖然是不同的東西，并且有很大的差別，但是各自的數(shù)目卻是一樣的，都是“5”，很明顯，六歲的孩子認(rèn)識“5”是從差別之中看出共同性，這個認(rèn)識事物的方法，就是歸納的方法，就是概括的方法，就是抽象的方法，就是總結(jié)的方法。8、所謂哥德巴赫猜想，說的是大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇素數(shù)的和。9、實在來說，沒有一個人能教數(shù)學(xué)，好的教師不是教數(shù)學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。教育調(diào)查提供了令人信服的證據(jù)，那就是只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思

10、考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。老師讀周長生為不教而教有感教書二十幾年，讀有關(guān)教育的書有好多，可是基本上都是瀏覽，什么教育理論，教育方法，教育思想，我讀過便忘。有時只看個開頭就看不下去了，6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.這次我在三亞市圖書館借了周長生寫的這本為不教而教，有些愛不釋手，借來到時還了又續(xù)借，雖然很忙，還是堅持讀完了。這本書是周長生總結(jié)自己的教學(xué)思想，主要是初中和高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論、思維方法、經(jīng)驗教訓(xùn)等。讀完后我覺得他寫得很好，所以做了一些摘抄。1、對待教學(xué)理論經(jīng)驗的態(tài)度：聽得懂，辨得清，抓得住，行得通，有了實效才認(rèn)同。拒空話于門外。2、基本思維方法：抓共性、證共性

11、、用共性（即從特殊到一般再從一般到特殊即歸納、演繹）3、教育觀：訓(xùn)練+習(xí)慣=教育。主要習(xí)慣是勤奮+方法。勤奮主要指勤于思考。方法主要指歸納和演繹。4、問題：教師溺愛，講講講，不讀不想，死記硬背，沒有消化，害了學(xué)生?；蛑щx破碎講講講，學(xué)生不讀又不想，死記硬背沒消化，害了學(xué)生沒商量。輕用、輕書、輕基本功、輕基本方法，輕歸納、輕發(fā)現(xiàn)提出問題，重雕蟲小技。5、經(jīng)驗教訓(xùn)：學(xué)生主要學(xué)法（勤奮+方法）學(xué)必精讀寫，讀寫要深思，思要歸納和演繹；精讀深思十六字要訣：逐字逐字、字斟句酌、反反復(fù)復(fù)、斷斷續(xù)續(xù)。遵循學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些原則：基礎(chǔ)性、必要性、邏輯性、范圍性、層次性、和諧性、整體性、二知然（知其然知其所以然）、以

12、簡馭繁等。教學(xué)主要環(huán)節(jié)：讀、寫（包括作業(yè)）、問（這三個環(huán)節(jié)由學(xué)生課前完成。）查、議、講（這三個環(huán)節(jié)由教師在課堂上負(fù)責(zé)完成。）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：應(yīng)具有三種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書的習(xí)慣、深入思考的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣（即一讀二想三歸納）。應(yīng)掌握高層次的學(xué)習(xí)方法，居高臨下學(xué)習(xí)?！案邔哟巍笔侵父哂谡n本上基本數(shù)學(xué)知識。6、關(guān)于少而精。例如：整數(shù)乘法的教學(xué)。若干整數(shù)相乘的題目就可以舉出千千萬萬，如25x36、253x31等，對于一個初學(xué)乘法的小學(xué)生來說，這是多而雜的東西，可是教師決不是雜亂無章地進行講授，而是首先抓住這個問題中最基本的東西乘法口訣。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生把乘法口訣背熟之后，再來教豎式的乘法法則，這樣，學(xué)生就會順利地進行多位數(shù)的乘法運算了。乘法口訣，在乘法的教學(xué)中，就是少而精的東西。7、培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣。例：一年級的孩子，是怎樣學(xué)習(xí)認(rèn)識“5”這個數(shù)的呢？在課本上有一個主題圖，其中，有五個人，有五張桌子，五把椅子，有五本書，校園里有五棵樹，天空有五只飛鳥。讓孩子們觀察思考。學(xué)生觀察思考之后，教師可提出如下問題：圖中的果子和椅子是一樣的東西嗎？桌子和飛鳥呢？數(shù)一數(shù)有幾張桌子？再數(shù)一數(shù)有幾把椅子?桌子和椅子是不是一樣多呢？桌子和飛鳥呢？人、桌子、椅子、書本、樹木、飛鳥，雖然是不同的東西，并且有很大的差別，但是各自的數(shù)目卻是一