兒童繪畫(huà)心理精編版課件

1、兒童繪畫(huà)心理獨(dú)特的心靈之旅朱淑嫻 鐘 旋竇文靜 劉雪瓊第1頁(yè)，共41頁(yè)。 如果您感興趣的話，可以拿出一張紙和一支筆，根據(jù)以下的指導(dǎo)語(yǔ)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，我們會(huì)在最后為大家展示相關(guān)分析的內(nèi)容，大家可以自己試著分析。房-樹(shù)-人 “請(qǐng)?jiān)谶@張紙上畫(huà)一間房子，一棵樹(shù)和一個(gè)正在做某個(gè)動(dòng)作的人。嘗試去畫(huà)一個(gè)完整的人，不要畫(huà)漫畫(huà)或火柴人。” （柏恩斯）紙橫著放第2頁(yè)，共41頁(yè)。一、兒童繪畫(huà)心理發(fā)展的學(xué)說(shuō)在兒童繪畫(huà)發(fā)展階段的問(wèn)題上, 世界許多著名的學(xué)者提出了各種研究成果, 其中具有代表性的是：20世紀(jì)中期, 美國(guó)兒童美術(shù)心理學(xué)家羅恩菲德提出的，他提出兒童繪畫(huà)發(fā)展階段理論分為以下四個(gè)發(fā)展階段: (1) 涂鴉期( 自我表現(xiàn)最

2、初階段2-4歲), 涂鴉是視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和身體、手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)品, 反映其身心狀態(tài)。(2) 樣式化前期(再現(xiàn)的最初階段4-7歲) , 兒童嘗試用繪畫(huà)語(yǔ)言與外界溝通;在對(duì)外界的探索中不斷尋求新的觀念, 所以使用的象征符號(hào)經(jīng)常改變。(3)樣式化期(形態(tài)概念的成立7-9 歲),這一時(shí)期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號(hào)象征,這些符號(hào)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)2-3年, 稱(chēng)之為樣式。(4)寫(xiě)實(shí)傾向的萌芽誕生( 9-12歲) , 這一時(shí)期的兒童力圖去發(fā)現(xiàn)自己與周?chē)挛镏g的真實(shí)聯(lián)系。在繪畫(huà)中, 他們開(kāi)始打破慣用的形式, 并注意到周?chē)挛锏募?xì)微變化。第3頁(yè)，共41頁(yè)。二、兒童畫(huà)反映其獨(dú)特的心理狀態(tài)第一, 兒童繪畫(huà)顯

3、示出的特點(diǎn)隨年齡的提高, 其復(fù)雜程度與作品的整體性也跟著提高; 第二, 兒童偏向于夸張或省略作品中最有意義的內(nèi)容, 他們的作品反映出其生活經(jīng)驗(yàn)與情感世界; 第三, 學(xué)齡前后幾年的兒童繪畫(huà)強(qiáng)調(diào)樣式化表現(xiàn), 后來(lái)逐漸發(fā)展到寫(xiě)實(shí)具象表現(xiàn); 第四, 兒童繪畫(huà)反映出他們的生理發(fā)展, 比如畫(huà)中細(xì)節(jié)的詳細(xì)程度與他們知覺(jué)上的成熟度相關(guān), 涂鴉期的線條也與他們的骨胳肌肉、手眼協(xié)調(diào)等發(fā)展相關(guān)；第五, 不同的內(nèi)容與繪畫(huà)方法可以讓兒童有不同的目的驅(qū)使, 比如描繪便于表達(dá)想法, 而彩色繪制則便于情感抒發(fā); 第六, 兒童所用顏色、構(gòu)圖、樣式等與他們的人格和社交相關(guān);第七, 環(huán)境仍是影響學(xué)習(xí)的要素,但不同背景中的兒童, 他

4、們的創(chuàng)作視覺(jué)樣式也大體相近;第八, 在繪畫(huà)的成長(zhǎng)過(guò)程中, 存在著個(gè)性差別;第九, 兒童繪畫(huà)是一種自我表達(dá)的方式, 是將自己的思想轉(zhuǎn)化為視覺(jué)語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)程。第4頁(yè)，共41頁(yè)。三、兒童畫(huà)中的無(wú)意識(shí)心理狀態(tài)第一, 隱藏的神秘性 第二, 濃縮的遺傳性 第三, 積累的豐富性第四, 奇異的創(chuàng)造性 第一、兒童繪畫(huà)中的自主性表現(xiàn),表達(dá)了他們的思想、經(jīng)驗(yàn)、情感和愿望。 第二、自主性是創(chuàng)新的靈魂。第三、自主性繪畫(huà)的發(fā)展, 兒童繪畫(huà)本來(lái)具有自組織發(fā)展規(guī)律, 具有生成自發(fā)展的特性, 教師實(shí)際上是協(xié)助兒童的主體行為, 讓其繪畫(huà)能適時(shí)超越自我。 四、兒童畫(huà)中的自主性心理研究第5頁(yè)，共41頁(yè)。兒童畫(huà)中的情感表達(dá)宣泄（受壓抑

5、情感的表達(dá)）被認(rèn)為是繪畫(huà)治療過(guò)程中的一個(gè)重要部分。如一個(gè)兒童畫(huà)了一幅他沖著姐姐發(fā)怒的圖畫(huà)，他就可能通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出與他人交流情境中的情感沖突，從而獲得一些寬慰。（一）宣泄第6頁(yè)，共41頁(yè)。（二）童年期抑郁癥兒童通過(guò)畫(huà)面的形象來(lái)展現(xiàn)他們的焦慮、絕望和恐懼，同時(shí)也表達(dá)適應(yīng)能力和愉快開(kāi)朗等積極的感情，通過(guò)繪畫(huà)，兒童可以表達(dá)自我并從中受益。比如，在房子-樹(shù)-人繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)（HTP）、家庭動(dòng)力繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)（ Kinetic Family Drawing，KFD ）和畫(huà)人測(cè)驗(yàn)（Draw-A-Person，DAP ）。大多數(shù)研究者的觀察指出，畫(huà)面非常小的繪畫(huà)作品，不正常的輕壓和缺少細(xì)節(jié)的表現(xiàn)是抑郁癥的一些指標(biāo)。第7頁(yè)

6、，共41頁(yè)。抑郁癥兒童繪畫(huà)有一個(gè)趨勢(shì)：只使用畫(huà)紙的三分之一作畫(huà)，使用特殊的顏色，更多使用陰影和幾何圖形，畫(huà)動(dòng)物但卻不畫(huà)人。童年期抑郁癥兒童繪畫(huà)的主題和講述中有四個(gè)非常重要的主題：哀悼/親人死亡、孤立、絕望、毀滅或自我毀滅。兒童常常會(huì)在其圖畫(huà)中講述和表現(xiàn)這其中的一種或多種主題。第8頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)患抑郁癥的8歲女孩畫(huà)的雨滴出現(xiàn)在房子、徒弟以及其他環(huán)境主題之中的雨滴第9頁(yè)，共41頁(yè)。哀悼/親人死亡主題中其他明顯的特征是畫(huà)中畫(huà)有眼淚。一個(gè)患抑郁癥的8歲女孩畫(huà)的流淚的面孔第10頁(yè)，共41頁(yè)。孤立(包括被疏遠(yuǎn)、拋棄和拒絕等情感)被毆打、遭受性侵害或者心理上受到粗暴對(duì)待肯定會(huì)引起女孩的孤立感和疏遠(yuǎn)感，特

7、別是這種傷害來(lái)源于自己的家庭。 如一個(gè)8歲的女孩，她受到了媽媽及其男友的虐待，她一遍又一遍地畫(huà)她自己被封閉在一座房子里，與他人隔絕的圖畫(huà)。一個(gè)8歲女孩畫(huà)自己被孤立了，被封閉在一間房子里第11頁(yè)，共41頁(yè)。絕望 患有抑郁癥的兒童總是退縮或感到被別人疏遠(yuǎn)，在繪畫(huà)治療中會(huì)不出聲地坐著。很難集中注意力去完成繪畫(huà)任務(wù)。這樣的兒童常常會(huì)感到無(wú)望、無(wú)助和空虛，絕望的情感會(huì)不斷加深。 與抑郁癥有關(guān)的毀滅性主題包括自我仇恨、自我詆毀、自我破壞、自責(zé)和非常低的自尊感。兒童會(huì)采用藐視自我的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己、取笑自己，把自己畫(huà)得很丑、令人討厭。毀滅/自我毀滅第12頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)8歲女孩的自畫(huà)像，題為“可怕的女孩”例

8、如，有一個(gè)8歲的受到忽視和虐待的女孩，他把自己畫(huà)成滑稽的、很丑的樣子，并且給圖畫(huà)取了一個(gè)題目“可怕的女孩”。第13頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)8歲男孩畫(huà)的排氣的汽車(chē)有一個(gè)8歲男孩僅僅在家中的公共場(chǎng)所大便失禁，他畫(huà)了一輛細(xì)節(jié)很多的跑車(chē)，汽車(chē)后部的排氣管冒出一大股黑煙，非常突出，他告訴咨詢師，他實(shí)際上是到處排泄糞便的機(jī)器。第14頁(yè)，共41頁(yè)。（三）心理創(chuàng)傷兒童用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)心理創(chuàng)傷以及與創(chuàng)傷相連的悲痛，哀悼和失落的情感，也常通過(guò)游戲活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)來(lái)控制心理創(chuàng)傷。對(duì)于因家庭暴力、虐待或其他危機(jī)遭受心理創(chuàng)傷的兒童來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)可成為一種愿望的表達(dá)。一般而言，雖然兒童經(jīng)歷了傷痛事件，但還能從繪畫(huà)行為本身找到快樂(lè)。第15

9、頁(yè)，共41頁(yè)。例如，一個(gè)受家庭虐待的8歲女孩，不斷畫(huà)自己沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的家庭環(huán)境的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)常常描繪很愉快的場(chǎng)景，包括色彩鮮艷的帶有花園的房子和玩具。繪畫(huà)是比較適合有心理創(chuàng)傷的兒童的一種表達(dá)形式，在能夠用語(yǔ)言說(shuō)出心理創(chuàng)傷之前，使用視覺(jué)形式進(jìn)行交流會(huì)更容易一些。一個(gè)在家受虐8歲女孩畫(huà)的幸福的家第16頁(yè)，共41頁(yè)?！胺磸?fù)畫(huà)”的行為會(huì)在家庭暴力、受到虐待以及目擊暴力行為兒童的畫(huà)面中出現(xiàn)。兒童在繪畫(huà)和游戲活動(dòng)中會(huì)重復(fù)畫(huà)出與他們創(chuàng)傷經(jīng)歷有關(guān)的形象、獲救的主題（如警察和消防員來(lái)了）以及暴力或毀壞的行為（如用槍瞄準(zhǔn)攻擊者和罪犯）。例如，一個(gè)6歲男孩重復(fù)畫(huà)他們家的房子，他爸爸就在這間房子里虐待他。他對(duì)房子圖畫(huà)

10、的講述：他的爸爸在房子里，會(huì)在火中、爆炸中或者其他不可能逃離的災(zāi)難中死亡。他的繪畫(huà)作品中充滿錯(cuò)綜復(fù)雜的線條，表現(xiàn)他講的故事虐待他的父親被毀滅了。一個(gè)受父親虐待6歲男孩畫(huà)的錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮第17頁(yè)，共41頁(yè)。陰影和暗色。經(jīng)歷虐待和暴力的兒童，把較多經(jīng)歷圖畫(huà)大量陰影和暗色。反復(fù)畫(huà)、將畫(huà)面的空間填滿以及過(guò)多地涂畫(huà)陰影和暗色都具有自我撫慰的功能。這可能也是受到創(chuàng)傷兒童在美術(shù)和游戲活動(dòng)中喜歡用筆反復(fù)在紙上畫(huà)來(lái)畫(huà)去的一個(gè)原因。第18頁(yè)，共41頁(yè)。性侵害遭受性侵害兒童的圖畫(huà)中有一個(gè)非常明顯的指標(biāo)，就是強(qiáng)烈的性主題和性形象的表現(xiàn)。許多研究者都觀察到這些兒童在圖畫(huà)中畫(huà)出了生殖器和“隱私部位”，這些有可能就是遭受性

11、侵害的外顯指標(biāo)。除了畫(huà)生殖器和裸體的人以外，遭受性侵害兒童的圖畫(huà)中對(duì)性的描繪也常常以其他方式表現(xiàn)出來(lái)。第19頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)8歲的受性侵害女孩畫(huà)的人，突出表現(xiàn)了舌頭一個(gè)10歲的受性侵害女孩的畫(huà)兒童常常畫(huà)穿著過(guò)度性感服裝或者突出舌頭的人物形象，畫(huà)濃妝艷抹的人或者畫(huà)長(zhǎng)睫毛等代表具有誘惑力的特征。第20頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)8歲的受性侵害女孩畫(huà)的沒(méi)有軀干的人頭一個(gè)9歲的受性侵害女孩畫(huà)的沒(méi)有身體下半部分的人 不完整的身體形象也是遭受性侵害兒童在畫(huà)人時(shí)表現(xiàn)出的常見(jiàn)特征。當(dāng)要求兒童畫(huà)一個(gè)人或者兒童自己畫(huà)出一個(gè)人時(shí)，遭受過(guò)性侵害的兒童通常只畫(huà)一個(gè)頭或者只畫(huà)身體的上半部。第21頁(yè)，共41頁(yè)。（四）心理創(chuàng)傷通過(guò)繪

12、畫(huà)，兒童用不同途徑表達(dá)他們所經(jīng)歷的災(zāi)難事件。 對(duì)于一些兒童來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是對(duì)災(zāi)難進(jìn)行象征性控制并建立內(nèi)部安全感的方法。例如，他們會(huì)仔細(xì)地建構(gòu)畫(huà)面，有時(shí)甚至要求咨詢師給他們尺子，以便把直線畫(huà)得更好。兒童也會(huì)在創(chuàng)造性活動(dòng)中，試圖“修理”他們的家和房子。這些表現(xiàn)不僅反映了兒童經(jīng)歷了自然災(zāi)難后的不穩(wěn)定情緒，而且還反映了他們用想象的方法去應(yīng)對(duì)外部環(huán)境。第22頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)經(jīng)歷地震的7歲男孩很仔細(xì)地畫(huà)了一座房子，房子的墻壁上有一道裂縫，他害怕墻不夠結(jié)實(shí)，會(huì)在余震中倒塌，孩子對(duì)房子進(jìn)行了精致描畫(huà)為他面對(duì)毀壞的房子提供了控制性的經(jīng)驗(yàn)。第23頁(yè)，共41頁(yè)?？祻?fù)力 一個(gè)遭受家暴的7歲男孩畫(huà)自畫(huà)像時(shí)，畫(huà)了一個(gè)很大的

13、人，帶著笑容，他描述說(shuō)“現(xiàn)在我家里的狀況不大好，但是有一天，對(duì)我和妹妹來(lái)說(shuō)會(huì)好起來(lái)的”。這種在他圖畫(huà)和講述中表現(xiàn)出的充滿希望的感覺(jué)是心理康復(fù)的關(guān)鍵，也表明兒童有一種內(nèi)部的把握自己命運(yùn)的信念。 有許多兒童雖然有痛苦的個(gè)人經(jīng)歷和壓抑的家庭生活，但是繪畫(huà)對(duì)于他們好比是希望的樂(lè)土。第24頁(yè)，共41頁(yè)。兒童畫(huà)中的人際關(guān)系特征 以家庭畫(huà)為例 家庭成員畫(huà)可以使兒童選擇出他認(rèn)為最重要的人。當(dāng)與生活中重要的人分離時(shí)，家庭成員畫(huà)也是兒童抒發(fā)擔(dān)憂與失落之情的渠道。例如，一個(gè)6歲男孩把自己和爸爸畫(huà)在一起。原來(lái)，孩子聽(tīng)到父母將要離婚的消息，開(kāi)始擔(dān)心自己將由誰(shuí)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。他擔(dān)心自己會(huì)跟著媽媽而再也看不到爸爸了。這幅畫(huà)一方面?zhèn)?/p>

14、達(dá)了男孩對(duì)父母雙方的情感態(tài)度，另一方面減輕了父母離異帶給他的焦慮。第25頁(yè)，共41頁(yè)。兒童畫(huà)中的身體和精神特征兒童畫(huà)的身體和精神特征與其他內(nèi)容有一定的重合，但它也是兒童繪畫(huà)表現(xiàn)的一個(gè)獨(dú)特維度，對(duì)理解那些正在經(jīng)歷疾病、悲痛、死亡等問(wèn)題的兒童的繪畫(huà)具有重要意義。第26頁(yè)，共41頁(yè)。 繪畫(huà)也會(huì)與兒童身體方面的因素有關(guān)。 如果兒童對(duì)人物形象的某一部位不斷夸大或歪曲，往往是因?yàn)閮和拇瞬课徊徽；蛴姓系K。 例如，半身癱瘓的兒童會(huì)把自己一側(cè)的胳膊或腿畫(huà)得特別短；一個(gè)摔斷胳膊的兒童會(huì)在畫(huà)中對(duì)胳膊著重描述，把它畫(huà)的特別大或用顏色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。 注意，兒童會(huì)特意強(qiáng)調(diào)畫(huà)中人物形象的特定部位，也可能有別的原因例如情感方

15、面或者發(fā)展方面的原因，或者僅僅是兒童的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。第27頁(yè)，共41頁(yè)。一個(gè)13歲女孩，按理應(yīng)畫(huà)寫(xiě)實(shí)畫(huà)，卻夸大了地將頭部畫(huà)的特別大，因其擔(dān)心藥物的副作用會(huì)引起臉部或身體其他部位的腫脹有一個(gè)剛做完腎臟移植手術(shù)的7歲兒童，她在自畫(huà)像中畫(huà)了腎臟附著在身體的一側(cè)第28頁(yè)，共41頁(yè)。為了了解兒童哪個(gè)身體部位會(huì)出現(xiàn)身心疾病，或哪個(gè)部位由于焦慮而感到不適。通常給他們一些記號(hào)筆、彩色鉛筆和蠟筆讓他們給空白的人體涂色，從而可以得知他們的擔(dān)憂、恐懼、憤怒、悲傷或其他情感體驗(yàn)位于身體的哪個(gè)部位。第29頁(yè)，共41頁(yè)。兒童畫(huà)中的精神特征圖畫(huà)的左上方是“生命離去”的位置。兒童會(huì)描述宗教概念和宗教活動(dòng)，并從這種宗教活動(dòng)中

16、尋求安慰。兒童克服精神壓力的康復(fù)力與他們的精神價(jià)值觀存在密切聯(lián)系。一個(gè)7歲男孩畫(huà)的死去的爸爸正飛過(guò)教堂。第30頁(yè)，共41頁(yè)?？傊瑑和L畫(huà)是引領(lǐng)我們進(jìn)入兒童心理世界的一個(gè)重要途徑。大多數(shù)心理醫(yī)生把兒童繪畫(huà)作為兒童解決問(wèn)題、表達(dá)情感和想法的途徑，幫助兒童從一些由于環(huán)境、記憶或情感造成的困惑中走出來(lái)。要注意的是，繪畫(huà)主要目的不是評(píng)價(jià)，而是治療，我們?cè)谶@只是粗略的了解了兒童繪畫(huà)與心理治療，萬(wàn)不能擅自分析兒童的作品。第31頁(yè)，共41頁(yè)。房、樹(shù)、人的分析 根據(jù)伯斯（Robert Burns，1987）的觀點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)房樹(shù)人圖中，房屋代表我們的生命實(shí)體，樹(shù)象征著生命的能量、能量水平和能量的方向，人象征著導(dǎo)演

17、也代表著自我形象。 有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兒童來(lái)講，房子反映了他們的家庭狀況和他們與兄弟姐妹間的關(guān)系；對(duì)于結(jié)了婚的成年人而言，房子繪畫(huà)則可能反映與配偶的關(guān)系。樹(shù)和人都反映了關(guān)于人格的核心部分。第32頁(yè)，共41頁(yè)。 在動(dòng)態(tài)的圖中，作畫(huà)的先后順序有不同的意義，最先畫(huà)的部分對(duì)作者是最要的。先畫(huà)樹(shù)表明對(duì)作者而言，生命能量和成長(zhǎng)最重要，作畫(huà)者首先考慮的是生存問(wèn)題，那些在腦子里盤(pán)旋著“生還是死”問(wèn)題的人，往往會(huì)先畫(huà)樹(shù)。先畫(huà)房屋作畫(huà)者對(duì)自己的身體和家庭非常關(guān)注。先畫(huà)人對(duì)自己的關(guān)注。（如果不是畫(huà)自己，表明對(duì)所畫(huà)人的特別情感。）第33頁(yè)，共41頁(yè)。（一）房頂1、幻想世界的象征2、房頂?shù)拇笮》从硞€(gè)體在幻想世界中投入的精

18、力以及在幻想中得到滿足的程度。房頂大房頂表現(xiàn)個(gè)體沉浸在自己的幻想中，與外界世界斷絕了關(guān)系；有時(shí)精神分裂癥個(gè)體會(huì)畫(huà)大屋頂，并在屋頂上畫(huà)出窗和門(mén)的外置，反映個(gè)體完全生活在幻想世界當(dāng)中。沒(méi)有房頂個(gè)體幻想活動(dòng)的另一個(gè)極端表現(xiàn)，反映個(gè)體失去幻想能力。通常在智力低的個(gè)體中出現(xiàn)，他們?nèi)狈Ρ匾谋硐竽芰Α?duì)于智力正常的個(gè)體，反映畏縮的人格，或者個(gè)體十分重視現(xiàn)實(shí)世界有很明確的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)屋頂反映個(gè)體努力抑制幻想的失控，這種繪畫(huà)在嚴(yán)重精神分裂癥個(gè)體中常見(jiàn)，在焦慮癥個(gè)體中也常見(jiàn)。反映個(gè)體害怕釋放出幻想，害怕因此導(dǎo)致行為失控或歪曲對(duì)現(xiàn)實(shí)的知覺(jué)。房樹(shù)人繪畫(huà)分析的線索第34頁(yè)，共41頁(yè)。（二）墻墻的描繪力度及詳細(xì)程度與自我

19、的力量有關(guān)。破碎的墻反映分裂的自我加重墻的邊緣反映個(gè)體過(guò)分警惕，努力用意識(shí)去維持自我的穩(wěn)定，常出現(xiàn)在精神崩潰的早期。墻壁的線條十分清淡，或未曾畫(huà)完反映個(gè)體人格即將崩潰，自我的控制能力虛弱，且已經(jīng)不再采取任何補(bǔ)償性的防御方式。相對(duì)于加重強(qiáng)墻壁邊緣的個(gè)體，這種個(gè)體已經(jīng)接受了失敗，不再作任何抵抗和掙扎，采取的是消極的防御方式。透明的墻出現(xiàn)在兒童的畫(huà)中，表現(xiàn)他們未發(fā)展成熟的概念形成能力，因此在表現(xiàn)時(shí)有很大的自由。而對(duì)于成人來(lái)講，這表現(xiàn)個(gè)體智力低下或者有嚴(yán)重的精神分裂癥。第35頁(yè)，共41頁(yè)。（三）門(mén)門(mén)反映個(gè)體與環(huán)境的聯(lián)系。門(mén)相對(duì)于房子顯得很小反映個(gè)體抵抗與環(huán)境的聯(lián)系，在人際交往的付出與給予關(guān)系中表現(xiàn) 為退縮，建立社會(huì)聯(lián)系的能力受到抑制，與個(gè)體的害羞、膽怯行為有關(guān)。不愿暴露自己的情感，避免由此帶來(lái)的傷害。門(mén)離房子的地平線太高反映被試不愿意與外界接觸，或者只愿意以自己的方