仁愛版地理八年級下冊課標教材培訓

1、仁愛版地理八年級下冊課標教材培訓稿第六章 四大地理區(qū)域第一節(jié) 地理區(qū)域的類型與劃分“標準”要求在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 “標準”把握這條標準要求學生要很具體地描述四大地理區(qū)域的分界線和主要包含的地形區(qū)或省級行政區(qū)域，本節(jié)只是讓學生描述四大地理區(qū)域的分界線，其它可以在四大地理區(qū)域都認識完之后最終落實?！氨容^它們的自然地理差異”，主要從位置、地形、氣候、水文、植被等方面進行比較，本節(jié)課只大致比較氣候和地形的差異，其它在第二、三節(jié)學習。教法建議：自學和啟發(fā)提問法本節(jié)課第一個標題，是讓學生知道這一冊書講的是區(qū)域地理。它的內(nèi)容非常簡單

2、，可以讓學生先自學，然后老師總結(jié)：中國地域廣闊，各地之間差別很大，有的地方是一望無際的平原，有的地方是橫看成嶺側(cè)成峰的山地；有的地方是草原，有的地方是海濱；有的地方經(jīng)濟發(fā)達，有的地方經(jīng)濟落后；等等多舉些例子，讓學生明白我國根據(jù)不同的標準，可以劃分為很多不同的地理區(qū)域。最后結(jié)合實際出幾道題，我以南莊為例：南莊鎮(zhèn)位于平原，位于流域，位于氣候區(qū)，位于省市（縣級市）。讓學生進一步認識地理區(qū)域的類型。本節(jié)課第二個標題，使學生了解我國的四大地理區(qū)域及劃分依據(jù)，能夠簡單說出各區(qū)域間的差異。因為圖6-1-3、6-1-4、6-1-5是上冊學過的內(nèi)容，我們能夠加以利用，所以可以通過學習行動，采取板畫簡圖，提問啟發(fā)

3、的教法，讓學生自己找出分界線和差異。其中學習行動2第（）小題的第2問南方和北方的自然條件和人文活動差異太大，太多，初中生不好回答，也回答不完整，需結(jié)合本課的地圖改造一下：秦嶺淮河南北兩側(cè)的氣溫、降水有什么明顯差異，使得南方和北方從這里截然分開？不能讓學生只停留在北方一月平均氣溫低，南方一月平均氣溫高；北方年降水少，南方年降水多這樣簡單的回答上，應(yīng)引導學生：北方一月平均氣溫低，低到多少度以下，北方降水少，少到多少毫米以下，南方降水多，多到多少毫米以下。讓學生回答非常具體，不僅有利于把課講細，講深，也可以減輕下一節(jié)課的負擔。第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)“標準”要求（1）在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“

4、秦嶺淮河”一線的地理意義。（2）在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異。（3）說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。對“標準”要求的把握（1）在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺淮河”一線的地理意義。 “秦嶺淮河”一線的地理意義包括兩點：首先是指“秦嶺淮河”是一條重要的分界線，這條線的南北有著明顯的差異。這種差異包括地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異，也包括人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，這條標準的重點是引導學生分析產(chǎn)生這些差異的原因。其次是通過“秦嶺淮河”南北差異的學習，引導學生學會認識區(qū)域差異的一般方法。（2）在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，比較它

5、們的自然地理差異。要求學生要很具體地描述四大地理區(qū)域的分界線和主要包含的地形區(qū)?！氨容^它們的自然地理差異”， 可以從位置、地形、氣候、水文、植被等方面比較，四大地理單元中的任何一個，包括的范圍都很大，其內(nèi)部的自然地理差異也很大，這是學習中需要進一步掌握的。（3）說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。要求學生理解北方地區(qū)和南方地區(qū)氣候差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活習慣、文化傳統(tǒng)的影響教法建議：競賽法北方和南方的差異有幾十個，多而且雜。但大部分內(nèi)容上冊學過，許多知識是學生身邊的地理現(xiàn)象，而且大多數(shù)差異是因為氣候的不同造成的。所以本節(jié)課我圍繞氣候，把這些差異，全部設(shè)計成問題，主要通過競賽的方法，調(diào)動學

6、生的興趣，在理解的基礎(chǔ)上獲得新知。問題設(shè)計盡量遵行兩個原則：聯(lián)系實際，圍繞氣候。比如北方和南方的植被差異，除了在圖上填出南北方的4種森林外，我設(shè)計的問題還有：我們北方的大多數(shù)樹木，比如學校的楊樹、桐樹、槐樹，冬季為什么要落葉？而南方大部分樹木不落葉？再比如北方和南方的耕作制度差異，我設(shè)計的問題中除了南北方的耕作制度外，還有：孟州市的耕作制度是什么，為什么不能一年三熟？幫助學生分析南方和北方差異的原因，從而理解北方地區(qū)和南方地區(qū)氣候差異對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活習慣、文化傳統(tǒng)的影響。當然自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響，不是絕對化的，比如我們也常吃米飯，北方很多地方也產(chǎn)水稻等，要向?qū)W生說明。第三節(jié) 我國四大地理

7、區(qū)域的劃分“標準”要求（1）在地圖上指出西北地區(qū)、青藏地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異。（2）說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。對“標準”要求的把握（1）在地圖上指出西北地區(qū)、青藏地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異。要求學生要很具體地描述兩大地理區(qū)域的分界線和主要包含的地形區(qū)或省級行政區(qū)域。“比較它們的自然地理差異”， 可以從位置、地形、氣候、水文、植被等方面分別說明，最后再總結(jié)對比其氣候特點的差異（2）用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。這條標準是指以自然環(huán)境差異為基礎(chǔ)，說明自然環(huán)境對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響，本節(jié)主要表現(xiàn)在對城鎮(zhèn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，可以重點

8、對比西北地區(qū)的青藏地區(qū)的畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)。教法建議圍繞板書上課，體現(xiàn)各知識點之間的邏輯關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上指導學生當堂記憶。第一個標題，用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”等故事或詩句導入。后邊可把春風引伸為東南季風，可以讓學生明白本區(qū)為非季風區(qū)。板書如下：河流植被范圍（省區(qū)）地形干旱城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)位置（山脈界線）位置（山脈界線）高寒城鎮(zhèn)河流地形位置（山脈界線）新能源農(nóng)業(yè)范圍（省區(qū)）本課以學生為主，教師為輔，邊學習邊板書。西北地區(qū)先組織引導學生看圖6-3-1，找出西北地區(qū)界線上的主要山脈，再完成學習行動1中的（）、（）兩小題，就比較容易了。然后總結(jié)西北地區(qū)距海遙遠，深居內(nèi)陸；周圍高山環(huán)繞，地形閉塞，所以

9、降水稀少，再做第（）小題，總結(jié)干旱成為本區(qū)的主要自然特征，然后再做第（）小題，與第2題，總結(jié)降水量、植被自東向西的變化規(guī)律及其原因。最后做第3題，分析河流與城市分布特點及原因。青藏地區(qū)的教法大致相同，在用問題引導學生讀圖分析出各種地理事物之間的邏輯關(guān)系后，用板書一目了然的顯示出來，把本課的所有知識串成一個整體，幫助學生理解記憶。最后一個標題：以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)，比較簡單，但其中的牲畜和地名學生不熟悉，可以利用圖片和表格增強學生的感性認識，關(guān)鍵是要讓學生理解為什么內(nèi)蒙古牧區(qū)多為草原牧場，新疆多為山地牧場，青海和西藏牧區(qū)多為高寒牧場，為什么西北多為灌溉農(nóng)業(yè)，而青藏多為河谷農(nóng)業(yè)，即形成這些差異的原因

10、，讓學生明白地形、降水等自然地理環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。第7章 認識不同的地理區(qū)域第一節(jié) 黃土高原“標準”要求（1）運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。 （2）在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。 （3）運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。（4）舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。（5）根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。對“標準”要求的把握關(guān)于黃土高原的地理位置，需要重點關(guān)注其處于半濕潤地區(qū)向半干旱地區(qū)過渡的區(qū)域，這種特殊的位置決定了其降水相對較少和降水季節(jié)差異大的氣候特點，這對黃土高原的自然環(huán)境特征有

11、著重要的影響。黃土高原的主要地形特征是溝壑縱橫，要求學生除了能夠描述地形特征，還要理解其成因。另外，黃土高原上的塬、梁、峁、川等黃土地貌特征及相互聯(lián)系也要了解。關(guān)于黃土高原的氣候，教材中雖然沒有提供相關(guān)的地圖或圖表資料，但是，氣候?qū)Ξ數(shù)氐牡匦翁卣?、成因以及環(huán)境治理有著重要的影響，建議教師進行適當補充?！芭e例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”在本專題可以得到充分體現(xiàn)。如，位置影響氣候，氣候影響植被；植被覆蓋率影響水土保持；地形特征影響水土保持；降水強度影響水土保持；黃土土質(zhì)以及人為破壞植被、開礦修路等影響水土保持等。黃土高原的環(huán)境問題主要是水土流失，這里不僅要求學生知道問題是什么，還要

12、能分析問題產(chǎn)生的原因，否則，學生就不能理解黃土高原環(huán)境治理的生物、工程措施以及退耕還林還草、合理安排生產(chǎn)活動、杜絕過度放牧的實際意義。教法建議本課內(nèi)容不難理解，可以采取先讓學生自學，然后提問啟發(fā)的方法，問題設(shè)計盡量簡單且步步深入。我設(shè)計的問題是：1、黃土高原為什么叫“黃土”高原？2、這么多黃土從哪里來的？把書中的引伸為西北風3、這么多黃土為什么停留在這里？東被太行山阻擋，南被秦嶺阻擋，自然引出黃土高原的范圍：東到太行，南到秦嶺，西到烏鞘，北到長城。然后讓學生在圖7-1-1上描出黃土高原的范圍，下面順勢讓學生找出哪些省級行政單位于黃土高原。4、讓學生觀察圖7-1-2和7-1-8，黃土高原的地表特

13、點是什么？這個問題學生很有可能按書本回答，但不管怎么回答，一定要引導到“溝特別多”上。5、是什么原因造成黃土高原那么多的溝，那么支離破碎的地表？6、水土流失的必須有能沖走土的水和能被水沖走的土，那黃土高原的降水有什么特點？黃土又有什么特點？還有什么自然原因能加大流水的沖刷力度？7、除了自然原因外，還有什么人為原因原因嗎？8、水土流失有什么危害？9、人類知道水土流失有很大的危害，可為什么還要毀林毀草開荒呢？10、黃土高原的水土流失有哪些成功的治理方法？第二節(jié) 長江中下游平原“標準”要求（1）運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。（2）在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。（3）運

14、用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點。（4）根據(jù)材料，運用分析、對比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。（5）舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。（6）運用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點。（7）根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。對“標準”要求的把握長江沿江地帶的地理位置：東起上海西至攀枝花，包含11個省區(qū)。南京、武漢、重慶、攀枝花的位置都在長江沿岸而且都有較大支流注入長江的地方。對地形的描述特征要求學生在復習的基礎(chǔ)上，根據(jù)地圖分清上游和中下游地形的差異，上游以山地、盆地為主，中下游

15、以丘陵、平原為主，不同的地形特點可以發(fā)展不同的產(chǎn)業(yè)。本節(jié)的產(chǎn)業(yè)分為農(nóng)業(yè)和工業(yè)，都由發(fā)展條件、發(fā)展狀況、發(fā)展問題三部分組成，重點是工業(yè)。農(nóng)業(yè)比較簡單，不再詳述。工業(yè)是在礦產(chǎn)、能源、位置等基礎(chǔ)上分析四個工業(yè)區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的條件，然后根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異歸納區(qū)域合作的重要意義，最后了解沿江地帶污染問題逐漸加重，認識環(huán)境保護要與經(jīng)濟發(fā)展同步。河流在區(qū)域發(fā)展中的作用，主要表現(xiàn)在：通過南京、武漢、重慶、攀枝花的位置說明河流對城市發(fā)展的有利促進作用，河流對農(nóng)業(yè)的影響等，當然本節(jié)課最主要的表現(xiàn)是長江便利的航運對經(jīng)濟的紐帶和輻射作用。紐帶指長江沿江地帶將沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與中西部資源豐富地區(qū)連接起來。輻射指把本區(qū)的優(yōu)勢

16、向南北輻射。運用地圖觀察河流、地形、資源等對城市的促進作用，即可看出它們的分布特點。本區(qū)的自然災(zāi)害和環(huán)境問題包括：毀林開荒、水土流失、水旱災(zāi)害、污染嚴重等，成功經(jīng)驗主要包括：防護林、水利工程等。教法建議運用讀圖分析法，即通過讀圖，完成相應(yīng)的學習行動，再由教師引導，學生總結(jié)。一、讀圖7-2-1，完成33頁學習行動，這里需要先復習長江上、中、下游的化分及長江水系。找出長江沿江地帶的范圍，省區(qū)，用筆描出它的范圍。再找出主要城市、支流、湖泊，地形，引導學生分析其優(yōu)越的自然條件，歸納總結(jié)上游和下游在景觀和產(chǎn)業(yè)上的差異。二、其它教學方法大致相同，有幾點需要注意、農(nóng)業(yè)要先復習長江沿江地帶的氣候。、37頁第1

17、題第（）小題，不僅找出工業(yè)地區(qū)，還要找出每個工業(yè)地區(qū)的主要工業(yè)城市，第（）小題“從資源角度分析西部兩個工業(yè)地區(qū)主要工業(yè)部門的形成條件”，可以細化為攀枝花為什么可以發(fā)展鋼鐵工業(yè)，六盤水為什么可以發(fā)展煤炭工業(yè)，宜昌、重慶為什么可以發(fā)展電力和冶金工業(yè)？這時可以先復習長江巨大的水能資源，再解釋什么叫冶金。3、輻射作用要從基礎(chǔ)、方向和意義三方面分析，第一，輻射的基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)和工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，最具活力的高新技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)；第二，輻射的方向：通過眾多支流、鐵路等由本地帶向南向北輻射，北到華北，南到華南；第三，輻射的意義：使我國南北經(jīng)濟融為一體，促進其他區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。第三節(jié) 珠江三角洲地區(qū)“標準”要求（1）運用地

18、圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。 （2）運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點。（3）運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。 （4）舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。（5）舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。（6）根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。對“標準”要求的把握 珠江三角洲地區(qū)的地理位置和良好的自然條件，對珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟起了巨大的作用。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利。借著先行改革開放的政策優(yōu)勢，充分開發(fā)利用與海外特有的經(jīng)濟聯(lián)系，就近接受港澳的產(chǎn)業(yè)擴散，大

19、量引進境外資金、先進技術(shù)設(shè)備、經(jīng)營管理辦法和最新高科技信息，大力發(fā)展外向型經(jīng)濟，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局發(fā)生了巨大變化，成為了我國經(jīng)濟發(fā)展最快和最富裕的地區(qū)之一。 祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟互補性強，教學中可通過分析內(nèi)地和港澳地區(qū)各自的優(yōu)勢（內(nèi)地的優(yōu)勢：廉價的勞動力、低廉的地價、豐富的農(nóng)副產(chǎn)品資源、廣闊的市場空間。港澳地區(qū)的優(yōu)勢：先進的管理理念、先進的技術(shù)、豐厚的資金。），舉例說明祖國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用，說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。教法建議主要采用對比教學法。根據(jù)這個教學方法，我改變了本課的教學順序。由深圳的發(fā)展歷史、巨大的經(jīng)濟問題、最高的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值等導入新課，咱們南莊

20、鎮(zhèn)什么時候也能一躍成為一座現(xiàn)代化的大都市呢？激發(fā)學生興趣。不僅深圳發(fā)展迅速，整個珠江三角洲地區(qū)都在飛速發(fā)展，它們?yōu)槭裁窗l(fā)展那么快呢？看圖7-3-4，做47頁學習行動1，然后講解：外向型經(jīng)型經(jīng)濟及其優(yōu)勢。為什么本區(qū)有哪些南莊沒有的優(yōu)勢，導致外向型經(jīng)濟發(fā)展這么快？先看看珠江三角洲在哪里？看圖7-3-1，引導學生完成學習行動，引導方法比如深圳、珠海的位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何好處？可以改為如果南莊臨香港，對我們的經(jīng)濟發(fā)展有什么好處？完成學習行動，教師板書總結(jié)學生就了解了珠江三角洲地區(qū)對外開放的自然優(yōu)勢。然后完成46頁學習行動，舉例講清楚什么是對外開放，分析珠江三角洲地區(qū)與香港、澳門經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。

21、總結(jié)本區(qū)對外開放的人文優(yōu)勢。進一步講解珠江三角洲地區(qū)開放型經(jīng)濟體系的發(fā)展意義，并用南莊鎮(zhèn)外向型經(jīng)濟發(fā)展最好的桑坡村類比，鞏固外向型經(jīng)濟的特點和發(fā)展速度。講解桑坡村現(xiàn)在的困境和轉(zhuǎn)型，進而延伸到珠江三角洲地區(qū)，讓學生明白挑戰(zhàn)其實也是機遇，更是一個地區(qū)發(fā)展的活力，并理解產(chǎn)業(yè)調(diào)整的方向。第四節(jié) 振興中的工業(yè)區(qū)東北三省“標準”要求（1）運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。（2）在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特。（3）舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。根據(jù)有關(guān)材料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用。（4）以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪

22、制略圖，并描述該地理事物的分布特點。運用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點。（5）運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特點。對“標準”要求的把握標準1、2不是本課的重點，學生找到、記住即可，這里三個省的省會也要記憶。標準3是本課的重點，主要指工業(yè)發(fā)展所需要的礦產(chǎn)資源和交通條件，特別是煤、鐵、石油的主要分布城市，是下面產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局的決定性影響因素。決定了東北重工業(yè)基地的性質(zhì)，決定了東北工業(yè)基地的經(jīng)濟發(fā)展路途。標準4中是根據(jù)礦產(chǎn)、交通樞紐等的分布在圖中標出東北三省重要的工業(yè)中心城市，并根據(jù)礦產(chǎn)等因素分析它們的主要工業(yè)部門。以此歸納東北主要工業(yè)城市的分布特點。標準5是在標準4

23、的前提上總結(jié)出來，即東北的工業(yè)是在資源的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，進入20世紀90年代，隨著資源枯竭等問題的出現(xiàn)，原地踏步的東北不可避免的衰落了，那么改進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重新進行產(chǎn)業(yè)布局就成為振興東北老工業(yè)基地的主要策略。教法建議可以按照“優(yōu)越的條件曾經(jīng)的輝煌無奈的衰退改造與振興”的順序講解本課。重點是煤、鐵、石油的產(chǎn)地的記憶，可以盡量讓學生一次性背會，為下面的工業(yè)城市、工業(yè)部門等打下基礎(chǔ)。難點是東北工業(yè)基地振興中“發(fā)展”、“改造”、“建設(shè)”三句話的理解，“發(fā)展”的是原來沒有的或比重不大的工業(yè)部門，而后兩個是在原有的工業(yè)城市和交通樞紐的上“改造”和“建設(shè)”。第五節(jié) 祖國西部開發(fā)的寶地新疆維吾爾自治區(qū)“標準”要

24、求（1）以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。（2）運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。（3）在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征。（4）閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。（5）舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。（6）運用地圖和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點。（7）運用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點。（8）舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素。（9）舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。對“標準”要求的把握標準1是下面7個標

25、準的總概括，新疆是我國西部一塊正在開發(fā)的寶地，它的開發(fā)主要包括農(nóng)業(yè)的開發(fā)和能源的開發(fā)等。本區(qū)保護生態(tài)環(huán)境主要指防止土地荒漠化。要求學生運用圖7-5-1，找出新疆維吾爾自治區(qū)，簡稱新，深居亞歐大陸中部，地處我國西北邊疆。地形以高山和盆地為主，山脈與盆地南北相間排列，有“三山夾兩盆”之稱。要求學生運用圖7-5-2得出：本地降水稀少，氣候干旱，氣溫日較差和年較差都比較大，是典型的溫帶大陸性氣候。聯(lián)系西北地區(qū)位置引導學生分析原因：它深居內(nèi)陸，遠離海洋，又有高山阻隔，來處海洋的濕潤氣流不易進入。要求學生通過地圖、聯(lián)系實際理解：受到氣候的影響，河流較少，流入沙漠不遠即消失或注入內(nèi)流湖，成為內(nèi)流河。受到氣候

26、影響，城市和鐵路沿水源比較充足的山麓地區(qū)分布。受到氣候的影響，綠洲多分布在山麓和沿河地區(qū)。受氣候影響，形成綠洲農(nóng)業(yè)，瓜果口感香甜。新疆的農(nóng)業(yè)主要分布在綠洲，最具特色的當屬長絨棉和瓜果。能源開發(fā)中最重要的西氣東輸，其次是煤、石油和風能。西氣東輸起止點、經(jīng)過的省級行政單位、意義都需要學生記住。舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響，本課主要表現(xiàn)在“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，可以用些生活經(jīng)歷補充。教法建議：孟州人生活中的新疆導入：平時生活中，我們都見過新疆的哪些特色產(chǎn)品？學和可能只說些水果等吃的農(nóng)產(chǎn)品，老師還可以補充：長絨棉和天然氣等。然后以到新疆摘棉花到新疆吃葡萄新疆的天然氣

27、三個內(nèi)容講解本課。講一個南莊人9月份到新疆阿克蘇摘棉花的事，比如水不夠喝，滴灌，不能洗澡、清早結(jié)冰等。怎么去新疆呢？新疆在哪呢？看圖7-5-1，做60頁學習行動（）、（）?？偨Y(jié)描述新疆的位置和地形，用彩色粉筆畫出簡圖“三山夾兩盆”，加深學生記憶。在新疆摘棉花為什么帶的水不夠喝，棉田用滴灌呢？看圖7-5-2，讓學生分析氣候，從而理解新疆干旱的氣候特征。這時讓學生找到目的地阿克蘇，看看新疆的城市和鐵路分布有什么特點？為什么不在塔里朩盆地內(nèi)部？接著完成61頁學習行動（）后，提問與氣候有什么關(guān)系？接著做61頁學習行動3，總結(jié)：盆地邊緣的山前平原和部分沿河地區(qū)，分布著星星點點的綠洲，是人們生產(chǎn)和生活的主

28、要區(qū)域，也是人口和城市的主分分布區(qū)。這里晴天多，光照充足，有水澆灌，種植大量棉花。每年810月吸引百萬采棉大軍。展示葡萄干等（最后當獎品獎給回答最積極的學生），補充新疆的主要糧食作物、經(jīng)濟作物、瓜果之鄉(xiāng)。提問：新疆的瓜果為什么這么甜？讓學生理解影響區(qū)域農(nóng)業(yè)的氣候因素。讓學生觀察校外北莊村的天然氣管道，看圖7-5-12完成65頁學習行動，歸納西氣東輸?shù)囊饬x，然后補充煤、石油和風能。最后用62頁第一段結(jié)尾。第八章北京和港澳臺第一節(jié) 祖國的首都北京“標準”要求（1）運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。（2）運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。對“標準”

29、要求的把握（1）運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。關(guān)于北京的地理位置，除了要了解其與各種地形區(qū)之間的位置關(guān)系，及其與其他行政區(qū)的位置關(guān)系，還要了解其緯度位置和海陸位置。首先，北京背靠群山、面向平原的位置，交通咽喉地帶，對其成為古都具有重要的戰(zhàn)略意義，對其現(xiàn)代化的大都市的發(fā)展同樣具有重要的意義。其次，北京的緯度位置與海陸位置對北京的氣候有直接影響。（2）運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。北京的自然地理特點，主要是指地圖和圖表其地形、氣候、河流等狀況。認識北京的自然環(huán)境是認識北京的基礎(chǔ)，北京的自然環(huán)境對北京經(jīng)濟發(fā)展以及城市建設(shè)具有重要的影響。關(guān)于

30、北京的歷史文化傳統(tǒng)和城市職能以及城市建設(shè)成就，從知識層面上看，是讓學生了解北京的過去、現(xiàn)在，并展望未來；從情感、態(tài)度價值觀的層面上看，是要培養(yǎng)學生熱愛首都、建設(shè)祖國、保護祖國歷史文化和環(huán)境質(zhì)量的積極情感。教法建議以“我到北京去旅游” 為標題講解本課；1、怎樣去北京？學習北京的位置、地形和地勢。2、什么時候去北京？學習北京的氣候。3、到天安門看升旗。學習北京的職能。4、到北京看長城。學習北京悠久的歷史。5、北京的霧霾。學習北京城市建設(shè)成就。6、長大后建設(shè)北京。展望北京的未來。第二節(jié) 特別行政區(qū)香港和澳門“標準”要求（1）運用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價。（2）運用地圖

31、和資料，描述區(qū)域人口、城市的分布特點。（3）了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。（4）閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的降水分布概況。（5）舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。 （6）舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮的促進作用。對“標準”要求的把握標準1要求學生通過讀圖能夠表述港澳地處中國東南沿海，位于太平洋和印度洋之間的主航道附近，交通便利。分別位于珠江口東西兩側(cè)，與廣東省的深圳、珠海為鄰，與內(nèi)地緊密相連。香港主要由香港島、九龍和新界組成；澳門主要由澳門半島、凼仔島、和路環(huán)島組成。標準2、3是通過學習行動，讓學生得出地狹人稠的結(jié)論，為解決城市用地緊張的問題，主要方法有填海造陸和建

32、高層建筑。香港雖然土地非常稀缺，但仍保留有大片綠地，這種以人為本的城市建設(shè)觀念值得借鑒。標準4主要是指通過圖表中香港的降水量，分析其缺水原因：面積狹小，無法形成河流湖泊。標準5、6要求學生在教師的引導下，通過對區(qū)旗和港澳歷史的學習，理解一國兩制的重大意義。然后了解香港和祖國內(nèi)地各自的優(yōu)勢，香港和內(nèi)地密切合作，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。教法建議：從歷史的角度講港澳一、屈辱的歷史：講解港澳被葡萄牙和鞏固占領(lǐng)的歷史。提問：英國為什么要割走當時還是一個小漁村的香港？二、香港的位置優(yōu)勢：讓學生在地圖上找到港、澳的位置和范圍，并做出簡要的評價。三、港澳的回歸和一國兩制：讓學生記住洗刷恥辱的時間，明白一國兩制的原因和意義，了解區(qū)旗的含義。四、香港的飛速發(fā)展：人口越來越多，讓學生通過與上海的比較得出人多地狹，讓學生尋找解決用地緊張的問題：填海造陸、建高層建筑、向地下發(fā)展等。除了用地緊張以外，香港用水也非常緊張，讓學生看香港氣溫年變化和降水柱狀圖，分析水