中學生心理教育的方法

1、中學生心理教育的方法1、心理分析法 最早是由弗洛伊德根據其心理分析人格理論創(chuàng)立的。主要過程包括：自由聯(lián)想、釋夢、移情分析、抗拒分析、闡釋等。針對中學生存在的問題加以分析找出解決方法。2、當事人中心輔導法當事人中心輔導法的特點：強調當事人的主觀世界、強調心理輔導員和當事人的相互關系。當事人中心輔導法一般包括四個程序：掌握真實的經驗、找回失去的信心、走出自己的天地、培養(yǎng)成長的能力。3、理性情緒輔導法理性情緒輔導法的過程包括：心理診斷階段、領悟階段、疏通階段、再教育階段。4、行為矯正法行為不是天生的，而是通過學習獲得的。人的行為是可以通過改變環(huán)境加以塑造的。行為矯正法在學校教育方面以針對不良行為學生

2、為主，已發(fā)展了許多方法。（1）交流法。實踐證明，個體所以為群體所吸引，主要是群體認同、社會強化、競賽刺激及參與活動等因素。教師在教學中有意識地多讓學生相互交流，互幫互學，營造一個融洽的人際關系和良好的教學氛圍。學生有了逆反心理，教師要主動與之接近，疏通感情，了解產生抵觸情緒的原因，然后因人施教，對癥下藥。對學生的不良心理具有良好的治療作用。（2）溝通法。教師要深入學生中，盡可能地同學生一起參加各項教學活動，創(chuàng)造新型、融洽的師生關系，使學生充分信任教師，愿意跟教師進行溝通。這利于學生保持愉快的心境。（3）激發(fā)興趣法。教師要善于運用能激發(fā)興趣的教學因素，激發(fā)學生的學習興趣。運用多種生動活潑、形式多

3、樣的教學手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生在教學中體驗到快樂，這對具有強迫癥和抑郁癥的學生，能夠起到較好的緩解與調節(jié)作用。（4）冷暖結合法。當學生產生了逆反心理，情緒強烈動蕩時，教師必須制怒，保持常態(tài)心理，切不可針尖對麥芒。對事情做出清醒的分析和理智的判斷，找出正確解決矛盾的途徑。教師采取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態(tài)度，幫助其明辨是非，正確地控制和調節(jié)自己的行為。對日常學習中有過某種挫折，內心受過不良刺激的學生，教師更需要關心愛護他們。同時，在全班創(chuàng)造相互關心，助人為樂的良好風氣，使他們不斷增加戰(zhàn)勝困難，克服挫折的信心。（5）鼓勵表揚法。對于基礎差的學生的微小進步都要及時給予肯定和表揚。充分利用學習成績的反饋作用去鼓勵學生，增強他們克服困難的信心。對學生提出的練習要求要適當，教學內容和形式，要充分考慮學生的個體差異，定出不同的期望目標，使學生體驗到成功的歡樂。（6）自我暗示法。教師要向學生傳授有關的心理學知識，并結合日常學習進行心理訓練。當學生面對困難時，進行積極有效地自我暗示、自我鼓勵，從而逐步消除其不良心理障礙。實踐證明，在教育過程中，針對學生的個體差異