2022年《最美好的禮物》教案

1、最美好的禮物教學(xué)設(shè)計最美好的禮物是冀教版六年級上冊的一篇課文；本單元主題是“ 人間真情”；本課將連續(xù)環(huán)繞這 一主題,引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想、多體會,體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法,感受人人之間純真的感 情,體會到人與人要相互關(guān)懷,生命才有意義；【設(shè)計理念】“ 閱讀是同學(xué)的個性化行為；” 同學(xué)作為學(xué)習(xí)和進展的主人,在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)重視其情感態(tài) 度與正確價值觀的導(dǎo)向；敬重同學(xué)人格,充分關(guān)注同學(xué)個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,建立充分發(fā)揮 同學(xué)主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),呈現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會本課生字,懂得“ 圣誕節(jié)

2、”“ 饒有愛好” “ 富有” “ 仰慕“ 神氣” 等詞語的意思；3、能聯(lián)系上下文,體會小男孩和保羅的心里活動；過程與方法1、談話導(dǎo)入,初步感知“ 賜予是歡快的” 的道理；2、自讀課文,明白大意,理清文章的思路；3、研讀課文,體會保羅和小男孩的內(nèi)心,感受歡快的真諦；4、拓展延長,進一步感悟“ 賜予是歡快的”；情感態(tài)度與價值觀 憑借課文的詳細語言材料,獲得“ 賜予是歡快” 的真實感受,激發(fā)助人為樂、無私貢獻的思想情操【教學(xué)重點】懂得課文內(nèi)容,能從人物的言語和行為中體會他們的心理,并憑借詳細語言材料,在反復(fù)的朗讀中 獲得“ 賜予是歡快” 的真實感受；【教學(xué)難點】領(lǐng)會“ 賜予是歡快的” 的內(nèi)涵,懂得要

3、從小樹立助人為樂、無私貢獻的人生態(tài)度,培育高尚情操；【教學(xué)預(yù)備】POWERPOINT 課件、資料袋中的故事【教學(xué)時間】 1 課時；【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入,引入課題：、與“ 賜予” 相關(guān)的生活見聞（一）孩子們,今日,老師帶來了幾件小禮物,要獎給昨天在各方面表現(xiàn)最棒的孩子；（給同學(xué)發(fā)禮 物）下面,我想請獲獎的孩子談一談得到獎品的心情；（興奮,興奮,歡快,興奮 ）（二）老師小結(jié)： （板書：歡快）是啊,孩子們,在生活中,當(dāng)我們得到一件獎品時是歡快的,得到 夸獎時是歡快的,得到一件禮物時是歡快的,得到別人幫忙時是歡快的 可是,美國作家丹 克；拉克卻說 “ 賜予是歡快的”；（板書完成課題： 賜予是歡快的

4、） 請大家齊讀課題； “ （正音： 賜予 j y ）再讀課題；（三）課題質(zhì)疑1、讀了課題,你有什么問題想問？2、誰知道“ 賜予” 是什么意思呢？3、你知道課題是什么意思嗎？二、初讀課文 ,感知“ 賜予是歡快的”；（一）明白課文的特點1、孩子們懂得得真好；我們都知道得到什么東西,往往是歡快的；可付出給別人什么,又怎么會是 歡快的呢？請大家打開課本,看看課文向我們敘述了一個怎樣的故事；第一請孩子們看看課題,我想請教大家一個問題, （在課題左上方畫上略讀符號）（這個星號表示這篇課文是略讀課文；）2、有誰知道略讀是什么意思？,你們知道這個星號表示什么嗎？（簡略地讀,這樣的文章只要明白故事的大致內(nèi)容就行

5、了；）（二）提示自學(xué)方法 孩子們說得很對；另外仍有一點很重要,那就是這樣的課文要求大家自己讀懂,而我只能給大家一 些提示；這樣一篇文章,要你們自己讀懂,有信心嗎？光有信心仍不行,仍應(yīng)當(dāng)有好的讀書方法；（投影：讀、思、圈、注） ,這是我們平常常常用到的方法,除了這些方法,仍有一點更重要的就是（投影：問） ,要求大家能自己發(fā)覺問題,提出問題；下面請孩子們自學(xué)課文,我們來檢驗一下,看看誰的自學(xué)才能最強；（三）同學(xué)自學(xué)課文；下面請同學(xué)們仔細自讀課文；出示自學(xué)要求：1、讀準字音,讀通課文；2、不懂得的詞語圈點出來,聯(lián)系上下文想一想是什么意思；3、自己提出問題,注上符號,并試著在文中查找答案；（同學(xué)讀、思

6、、圈、注,自學(xué)課文；老師巡察,明白同學(xué)自學(xué)情形,隨機指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；約五分鐘）（四）溝通讀后收成；1、溝通自學(xué)時提出的問題；（文中顯現(xiàn)了哪些人物？他們都賜予了別人什么？賜予別人后,他們是 什么心情？）2、懂得“ 圣誕節(jié)”“ 饒有愛好”“ 富有” “ 仰慕“ 神氣” 等詞語的意思；3、初步感知賜予是歡快的；三、再讀課文,感受“ 賜予是歡快的”；（一）質(zhì)疑問難,學(xué)會提問通過剛才的溝通匯報,我發(fā)覺我們四年級四班的孩子讀書的本事真強；很多同學(xué)都把握了自學(xué)的方法,而且運用自如,讀得很深化,能提出了自己的問題；可是作為四年級的同學(xué),光會提出問題 仍不夠,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)提出有價值的問題,并且能夠嘗試著自己解決問題

7、；下面我們就以小組為單位,再讀課文,解決、挑選我們提出的問題,比一比,看一看,誰提的問題價值最大；等一會兒,我們 在全班進行匯報；（生分組爭論,解決簡潔的問題,對提出的問題進行挑選,比較誰提的問題最有價值；老師參加 同學(xué)學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)溝通；）（二）溝通有價值的問題同學(xué)們爭論得特別熱鬧,在相互溝通的過程中,我們解決了很多自己提出的問題,對課文又有 了進一步的懂得；那么到底誰的問題提得最好,最有價值呢？我們來分組進行匯報,溝通一下各組 的想法；同時,告知大家,我在讀課文的時候,也提出了兩個問題,一會兒我們比一比,我提的問 題怎么樣？溝通問題一：保羅的眼睛為什么潮濕了？生：我們組認為,保羅被小男

8、孩和善、無私的言行,深深地打動了,興奮得快要流淚了；從這個 細節(jié)中我們能夠從另一個側(cè)面更深地體會到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)；同學(xué)找句子分析小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)溝通問題二： “ 保羅為什么一錯再錯？”1、同學(xué)分析保羅一錯再錯的緣由 2、老師提出問題一： “ 保羅到底是錯了,仍是對了？”（投影）（同學(xué)爭論）3 、師：我真佩服你們,你們的回答太杰出了；由這個小組的一個問題,讓我們明白了上下文的內(nèi)容,對課文進行了深化地懂得,你們的問題提得太好了,回答得也特別杰出；抓住主要內(nèi)容,進行 大膽的提問,會對懂得文章很大的幫忙；下面我們找同學(xué)來讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧！分角 色來朗讀課文；4、分角色朗讀課文；5、師：感

9、謝你們?nèi)齻€人的杰出表現(xiàn),用你們甜蜜的聲音和充足的感情把我們又帶進了感人的故 事當(dāng)中；感謝你們！讓我們再來看一看其他小組的想法吧！溝通問題三：“ 為什么保羅認為賜予是歡快的？”生：由于保羅從小男孩的身上感受到了那種無私,和善的品質(zhì),看到了小弟弟在實現(xiàn)心愿時的 興奮,而這一切就是小男孩所期望的,也是由小男孩和保羅他們兩個賜予的；一次次的思想活動,讓保羅領(lǐng)會到了給別人歡快,自己也會歡快；他感覺到自己似乎更成熟了；生：幫忙別人,助人為樂是一個人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)；具有這樣品質(zhì)的人是無私的的人,心里裝著 別人的人；他們會從幫忙別人的過程中體會到歡快！溝通問題四、課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？生：我們認為課文重點

10、講小男孩要把歡快賜予小弟弟；師：你是從哪些地方看出來的 生：先看保羅和小男孩在看車時的一段對話,小男孩說“ 我期望我將來也能像你哥哥那樣；”讀了文中內(nèi)容,我們知道保羅開頭以為是小男孩期望有個能賜予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并 不是想要一個能賜予他新車的哥哥,而是想要有才能幫忙別人,做一個能賜予別人幫忙、賜予別人 歡快的人,他的思想是多么的高尚?。贿@正是作者要歌頌的品質(zhì),生：我從小男孩對弟弟說的那句話也可以看出他想把歡快賜予他的小弟弟；他說 :“ 弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告知你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物；你 等著,有一天我也會送你一輛新車；到那時候,你就可以坐在車里,親眼看一看圣

11、誕節(jié)櫥窗里那些 好東西了！” 讀了這句話,我體會到小男孩一心要把歡快賜予弟弟,要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一 看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告知自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車；師：是啊,小男孩一心要把歡快賜予弟弟,這正是課文要講的重點,這正是作者要歌頌的品質(zhì)；溝通問題五、“ 為什么說他們?nèi)齻€人在一起過了一個難忘的夜晚？”師：真是火眼金睛,善于摸索；在這篇課文中,這個問題的確特別有價值；（溝通）讓我們來共 同爭論一下；（投影）他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚；師：他們?nèi)齻€人是指（保羅、小男孩和弟弟）晚” ？（同學(xué)各抒己見）；為什么說“ 他們?nèi)齻€人在一起過了一個難忘的夜師：那的確是一

12、個難忘的夜晚！特別的夜晚！在那個夜晚,他們一起共同體會著賜予帶來的歡快；讓我們再來讀一讀他們難忘的緣由吧！小弟弟是由于（第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光）而難忘 小男孩是由于（給弟弟許下了一個美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡快）而難忘 保羅是由于（懂得了賜予是歡快的這個深刻的道理并感受到幫忙別人的歡快）而難忘 溝通問題六、你能聯(lián)系課文詳細談?wù)劇?賜予是歡快的” 這句話的意思嗎？1、同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容談；2、師生溝通；（投影）保羅的哥哥由于 送給弟弟一輛汽車作為圣誕禮物 而感到歡快,保羅由于（把自己的歡快賜予小男孩和他的弟弟 而感到歡快,而感到歡快；小男孩由于 給弟弟一個美好的承諾 2、

13、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝,美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的希望,圣誕音樂在每個人耳邊縱情流淌,歡聲笑語布滿了整個街道；看著這一切,男孩、弟弟、保羅會想些說些什么呢？挑選其中的一個說說；3、師生共同評比正確問題、正確提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽證書；四、切己體察,感悟“ 賜予是歡快的”；1、是啊,孩子們,在這個世界上,人與人之間只有相互幫忙、相互關(guān)懷和愛惜,這個世界才會布滿 愛的雨露陽光,才會成為愛的家園；有時候,哪怕只是一個布滿愛的眼神,一句不經(jīng)意的問候,一個小小的舉動,也能夠讓人暖和一生；今年我剛剛調(diào)入渝高學(xué)校,就得到過你們的幫忙；你們常常提示我什么時候別忘了做什么,熱心地為我介紹學(xué)校

14、的情形,一個個都情愿當(dāng)我的小向?qū)?真讓人感動；當(dāng)我知道有同學(xué)要選我當(dāng)他們心目中的好老師的時候 的愛心的時候； 當(dāng)建隊日前一天全校師生冒雨彩排時,;當(dāng)老師節(jié)那天,我從陳純手中接過鮮紅 涂蘭朵自己淋著雨卻要把雨傘遞給我的時候；彩排終止后,當(dāng)寧志杰把紙巾遞給我镲被雨水淋濕的鏡片的時候；當(dāng)我收到你們國慶發(fā)來的祝愿短 信的時候 孩子們,我是多么多么興奮啊！你們的賜予會讓我歡快無比,幸福一生；那請你們回 憶一下,你們賜予我這些的時候,你們心情如何？是否由于賜予別人什么而感到歡快？2、聯(lián)系生活經(jīng)受,啟示談話；出示字幕：我也曾由于（）而感到歡快；五、實踐活動,升華愛的意義；1、讀給,永久比拿開心,談體會；2、

15、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做,才會給別人帶來歡快？（在愛的貢獻中,溝通自 己的體會；）3、老師總結(jié)：是啊,孩子們,賜予是歡快的,共享是歡快的；愛可以啟發(fā)愛,歡快能夠繁殖歡快；樂于貢獻,人生才會美好充實；這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到賜予是歡快的；這個世界由于有了愛,我們的心靈才會碧波蕩漾；由于有了愛,我們的生活才會布滿著芳香；由于 有了愛,我們的學(xué)業(yè)才會步步高升；由于有了愛,我們的靈魂才會熠熠生輝；讓我們伸出愛的雙手,搭建愛的長橋,去幫忙我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人,一切需要我們幫忙的人；給他們一 個關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)懷的話語,一份大方的愛心；讓我們大家都沐浴愛的雨

16、露陽光歡快生活,幸福安康；由于我們大家都知道（齊讀板書）賜予是歡快的；再讀賜予是歡快的！六、作業(yè)自選廳送人玫瑰,手留余香,同學(xué)們,你會為自己留什么作業(yè)？ 有感情的朗讀課文,到小組長那兒過關(guān)； 每個同學(xué)到課外閱讀相同主題的文章； 課外搜集“ 賜予是歡快的” 名人名言； 今后,愛惜自己的弟弟、妹妹,把一切好的東西都賜予他們； 最好的作業(yè)就是永久記住這世間最美好的語言“ 賜予是歡快的”同播撒愛心,贏得真正的幸福；,向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí),共一、匯報調(diào)查,感情鋪墊 同學(xué)們,前幾天我們一起做了一個關(guān)于最美好的禮物的調(diào)查,信任大家都有很多發(fā)覺 和摸索,我們一起來共享,好嗎？你認為最美好的禮物是什么？得出

17、的結(jié)論是：_ 老師小結(jié)： 愛別人 , 也被別人愛 , 這就是一切 , 這就是宇宙的法就 . 為了愛 , 我們才存在 . 有愛慰籍的人 , 無懼于任何事物, 任何人；這就是人生最美好的禮物；那么,在作者眼中,什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進第 7 課最美好的禮物 ；二、用自己喜愛的方式讀課文,做到：1、讀準字音,用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)生字；2、摸索：課文主要講了一件什么事情？3、在疑問或有感悟的地方做標(biāo)記或批注,寫下自己的感受；三、出示詞語“ 觸摸、仰慕、驚喜萬分、潮濕”四、依據(jù)提示,說說課文的主要內(nèi)容；,勉勵孩子通過查字典或聯(lián)系上下文懂得課文；這篇課文主要敘述了一個有關(guān)愛的故事：在一年圣誕

18、節(jié)；得到哥哥禮物的保羅遇到_,孩子不僅_,仍_ ；被這種劇烈的責(zé)任感和愛所包圍,保羅 _ ；五、真誠的愛在貢獻的時候最為豐富；課文中到處表達著豐盈的愛,總有一些文字打動了你的心；環(huán)圍著“ 最美好的禮物”,找出最讓你感動的語段；六、指名讀 - 評- 自由讀重點體會：1、“ 小男孩睜大了眼睛： “ 你是說, 這是你哥哥給你的,而你不用花一角錢？”保羅點點頭；小男孩說：“ 哇！我期望 ” 保羅認為他知道小男孩期望的是什么：有一個這樣的哥哥；但小男孩說出的卻是： “ 我期望自己也能當(dāng)這樣的哥哥；”2、小男孩跳下車,三步兩步跑上臺階,進入屋內(nèi),不一會兒他出來了,并帶著一個明顯是他弟弟的小孩,因患小兒麻痹

19、癥而跛著一只腳；他把弟弟安置在下邊的臺階上,緊靠著坐下,然后指著保羅的車子說： “ 觀察了嗎？就像在樓上跟你講的一樣,很美麗對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物,他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子,這樣你就可以看到我始終跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了；”七、禮物表達了人與人之間最溫馨最美好的心愿；所以它無法用金錢來衡量,無法用天平來測量；你覺得什么才是最美好的禮物？八、對含辛茹苦哺育我們的父母,對悄悄關(guān)懷我們的長輩,對賜予我們無限歡快的同學(xué),對嚴厲又可敬的老師,對并肩作戰(zhàn)的伴侶,對世間上幫忙過、愛過我們的生疏人,對同樣生活在地球上的人們,我們總想送一份禮物；請把你想送的

20、禮物變成一幅圖畫,一串美麗的符號,或者一段美麗的文字,寫下來,邊寫邊想想：你的禮物想送給誰？表達一份怎樣的情感？看看誰的禮物最有心思,最有意義；九、課堂作業(yè)1.在這篇短文中,主要人物是誰？他有什么特點？重要人物又是誰？他有什么特點？（主要人物：小男孩,特點：關(guān)愛弟弟,大方大方；重要人物：保羅,特點：有愛心；）2.這篇文章寫了一件什么事？（保羅開著他哥哥的車把一個小男孩帶到了他家里,小男孩告知他殘疾的弟弟,他以后也會給他買一輛這樣的車；）3.在這篇短文中,禮物的含義有哪兩層？（1、那輛車子, 2、賜予、愛心； ）4.短文的中心句是哪句？（在這個圣誕節(jié),保羅明白了一個道理：賜予比接受真的令人更歡快

21、；）板書設(shè)計 7、最美好的禮物 小男孩：關(guān)愛弟弟,大方大方；保羅：有愛心 1、那輛車子,2、賜予、愛心；賜予比接受真的令人更歡快 第一課時 一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課；同學(xué)們,生活中你們肯定接受過別人的禮物,也有過送給別人禮物的經(jīng)受吧！搜尋記憶,哪一份禮 物最讓你記憶猶新？回憶當(dāng)時的情形,說說你的心情如何？同學(xué)可以自由暢談,由此引入新課的學(xué)習(xí)：每一份美好的禮物背后都有一個美好的故事；老師板書課題：最美好的禮物；同學(xué)齊讀課題；老師讓同學(xué)依據(jù)課題提出自己想明白的問題,如：這個“ 最美好的禮物” 是什么？誰送給誰“ 最美 好的禮物” ？為什么說這是一件最美好的禮物？二、初讀感知,隨文識記字詞；1、要求同

22、學(xué)帶著問題朗讀課文,讀準字音,讀通句子；想一想,課文講了一件什么事？2、同桌合作讀書,每人一個自然段,相互訂正錯誤讀音,老師巡察；讀完后說一說,各自讀懂了什 么？仍有哪些不懂的做上標(biāo)記；3、全班呈現(xiàn)讀文；指名同學(xué)逐段讀課文,老師發(fā)覺共性問題,予以訂正；摸索：課文講了誰與誰之 間的什么事？老師關(guān)注文中一些重點詞的讀音,如：“ 露出” 、“ 小兒麻痹癥”、“ 賜予”等；同時可結(jié)合字形, 如“ 痹” 、“ 癥” 都是形聲字,字形中都帶有“ 疒”,明白這種病,并加深對這兩個字的記憶；4、匯報溝通,課文講了誰與誰之間的什么事？溝通時,老師引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文章寫作次序,按事情進展次序把保羅兩次猜錯小男孩想法的

23、過程說完 整,并從中獲得啟發(fā)；老師相機板書：賜予比接受更讓人歡快；5、請同學(xué)們說說, 仍有哪些問題沒有解決？在讀文的過程中又產(chǎn)生了哪些新的問題？老師總結(jié)提煉 板書,以學(xué)定教；預(yù)設(shè)：為什么說“ 賜予比接受更讓人歡快”為什么男孩情愿做“ 那樣的哥哥” ？ 三、品詞析句,感受人物美好心靈；？為什么“ 賜予比接受更讓人歡快” 是最美好的禮物？（一）默讀課文,摸索：在保羅兩次猜錯小男孩想法的過程中,小男孩的哪些言行震動了保羅的心靈,讓他體會到“ 賜予比接受更讓人歡快” ？畫出相關(guān)語句,寫出感受；（二）同學(xué)匯報,引發(fā)共鳴,指導(dǎo)朗讀；1、保羅的第一次“ 猜錯”：（1）課件出示：“ 我期望,” 小男孩兒接著說

24、, “ 我期望也能當(dāng)一個那樣的哥哥；”同學(xué)談自己的感受,品味小男孩對弟弟無私的愛,真摯的情對保羅的震動；（2）保羅為什么會猜錯？老師相機引導(dǎo)同學(xué)分角朗讀保羅與小男孩的對話,體會：“ 那樣的哥哥” 是怎樣的哥哥？體會保羅 和男孩不同的心理活動,感受男孩無私貢獻,至真至純的美好心靈；同學(xué)品讀其次自然段男孩動作、神態(tài)的描寫,聯(lián)系同學(xué)生活體會懂得“ 仰慕” 一詞,走進人物不 同的內(nèi)心世界；保羅：這孩子對這輛車愛不釋手,肯定也想擁有一輛；男孩：這輛車多美麗,假如我也能為弟弟買一輛,讓他坐上這樣的車去看櫥窗里的圣誕禮物該多好！課件出示下面的兩句話,讓同學(xué)品讀,并談感受；“ 我期望也能有一個那樣的哥哥；”“

25、 當(dāng)” 字意味著什么？是賜予,是貢獻； 而“ 有” 字呢？“ 我期望也能當(dāng)一個那樣的哥哥；”保羅和小男孩的想法僅僅就差在了一個字上,意味著索??；老師相機引導(dǎo)同學(xué)品讀小男孩那淳樸又感人的話；2、保羅其次次“ 猜錯”：保羅以為小男孩在炫耀,可是他又錯了；到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震動呢？（1）小男孩的動作描寫： “ 到了小男孩兒的住處,小男孩兒三步并作兩步地跑上臺階,進入屋內(nèi)；過了一會兒,他出來了,他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來；他把弟弟安置在下面 那層臺階上,然后緊靠著他坐下；”老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 三步并作兩步、扶著、安置、緊靠” 這些動詞體會小男孩兒對弟弟的關(guān)愛,并 指導(dǎo)同學(xué)讀時體會小男孩兒的急迫之情和對弟弟的盡心照管；（2）小男孩的語言描寫：他指著那部車子說：“ 看到了嗎,弟弟？就像我在樓上跟你講的一樣,很美麗,對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物,他不用花一分錢！將來有一天,我也要送你一部這樣的車子；這樣你就可以看到我原先給你講的櫥窗里的那些圣誕禮物了；”老師先