【經(jīng)典】中信保理公司簡介演示文稿模板共57p

1、【經(jīng)典】中信保理公司簡介演示文稿模板11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克【經(jīng)典】中信保理公司簡介演示文稿模板【經(jīng)典】中信保理公司簡介演示文稿模板11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的

2、事情。弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克某技術(shù)提供為您提供某某全方位解決方案企業(yè)宣傳產(chǎn)品業(yè)務(wù)介紹PPT經(jīng)典】中信保理公司簡介演示文稿模板模板編號:3976452018年6月目錄ontents1企業(yè)椰況2產(chǎn)品介紹3研發(fā)生產(chǎn)銷售4企業(yè)文化企業(yè)概況企業(yè)筒介資質(zhì)&榮譽(yù)組織構(gòu)架發(fā)展歷程發(fā)展趨勢人才儲備廠區(qū)展經(jīng)營原則公司簡介北京市未名電子有限公司,始于2004年,是某某產(chǎn)品專業(yè)生產(chǎn)廠家,現(xiàn)在員工200人,廠房面積7200方米,公司自設(shè)注塑車間及模房,另有5條自動流水線,日產(chǎn)量1000依質(zhì)量求生存公司己通過1s08001及TS16949質(zhì)量管理體系

3、認(rèn)證。水泵從設(shè)計-工藝一過程控制等階段進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化,嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān),使產(chǎn)品向著“零缺陷”目標(biāo)不斷前行!依創(chuàng)新求發(fā)展未名公司著重于產(chǎn)品本身,通過引進(jìn)及吸收國外先進(jìn)技術(shù),打造了一批專業(yè)、穩(wěn)定經(jīng)驗豐富的技術(shù)硏發(fā)團(tuán)隊;針對產(chǎn)品設(shè)計及要求,重金建立自己的實驗室,保證快速、高效的為客戶拿出解決方案引言 因為教育體制的不斷變更，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過應(yīng)用新興的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度重視的方面，只有這樣才能確保中學(xué)生能夠從容面對高考考試內(nèi)容的變化。本文主要分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何應(yīng)對高考考試內(nèi)容的變化以及核心素養(yǎng)的提出，具體如下。 一

4、、突顯中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性 1.注重定理公式教學(xué) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的主要內(nèi)容便是數(shù)學(xué)中的定理公式。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著較強(qiáng)的中重應(yīng)用輕推導(dǎo)的狀況，只在乎定理公式利用，而忽略推導(dǎo)工作、證明定理。實際上，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重證明定理與公式的推導(dǎo)，不但有助于學(xué)生理解和掌握公式與定理，掌握公式間的聯(lián)系，并且還能深入挖掘在數(shù)學(xué)公式中所涵蓋的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生具備優(yōu)化數(shù)學(xué)難題的能力做鋪墊。 例如，在教授人教版點(diǎn)到直線的距離公式這一課時，包含數(shù)學(xué)教材在內(nèi)都摒棄了解析法，即為求出過點(diǎn)Q與直線T垂直的直線QT的方程式，之后在求得T點(diǎn)坐標(biāo)，最后應(yīng)用Q到T點(diǎn)的距離公式求得QT的長的方式，大都認(rèn)為以上方法盡管思路簡單

5、，但是在實際運(yùn)算中需要利用一定的運(yùn)算技巧。事實上應(yīng)用上述方式，計算量并不是很大，若是方法合適，學(xué)生務(wù)必能夠?qū)馕龇ㄓ幸粋€深刻印象，并在相關(guān)問題解答中合理應(yīng)用解析法進(jìn)行優(yōu)化。這正展現(xiàn)了解析幾何的本質(zhì)，應(yīng)用代數(shù)方式優(yōu)化幾何問題，實質(zhì)是利用方程、坐標(biāo)來解決曲線問題。 所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需全面展示知識發(fā)生過程，全面挖掘知識，這對加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有積極作用。 2.注重基本技能教學(xué) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為基本技能的核心組成部分，在數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模等素養(yǎng)中皆有它的影子，這是每年高考的重點(diǎn)。在實際教學(xué)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)技能教學(xué)，具體包含來講熟知易錯點(diǎn)、了解隱藏點(diǎn)、掌握切入點(diǎn)。 所謂掌握切入點(diǎn)，便是應(yīng)掌握基

6、本思想，通過對其特質(zhì)分析，來掌握其適用范圍，掌握最基本的解題方法。而隱藏點(diǎn)了解指的是掌握知識隱含的漏洞，同哪些知識融合才不會出現(xiàn)錯誤。比如在對直線同圓錐曲線相交這種問題解決時，若是合理應(yīng)用韋達(dá)定理，就務(wù)必要對判別式進(jìn)行檢驗，探究其是否比零大，不然會出現(xiàn)直線同圓錐曲線無交點(diǎn)的狀況。所謂熟知易錯點(diǎn)，便是在實際教學(xué)中注重學(xué)生常錯題型，比如函數(shù)定?x域與值域等而致使的錯誤，這些盡管掌握難度不大，但若是不注重的話勢必會出現(xiàn)錯誤。這也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴?二、注重中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng) 在2017年重新修訂了高考考試大綱，刪除了幾何證明的模塊，但這并不表明降低對學(xué)生推理能力的考查力度，經(jīng)

7、過修訂以后的大綱加強(qiáng)了對學(xué)生抽象概括能力與推理論證能力的考查，將其視為高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)能力為學(xué)生的綜合能力。其鍛煉與培養(yǎng)皆展現(xiàn)在數(shù)學(xué)加教學(xué)的整體過程中，對數(shù)學(xué)綜合能力的考查需要展現(xiàn)展現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)中。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重高中學(xué)生能力提升，尤其是推理論證能力與邏輯思維能力。對學(xué)生能力培養(yǎng)的方式有很多，比如運(yùn)算能力培養(yǎng)就是要多進(jìn)行計算，而推理論證能力與邏輯思維能力的訓(xùn)練，則需要依靠思考。而若想保證學(xué)生思考的高效性，高中數(shù)學(xué)教師需注重問題布設(shè)的實效性。合理的設(shè)問可以切實發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會思考，加強(qiáng)其數(shù)學(xué)能力。在實際教學(xué)中需精心布設(shè)問題，做到對癥下藥，貼近學(xué)生發(fā)

8、展，如此能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。 三、重視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合素養(yǎng)提升 近些年數(shù)學(xué)高考試題比較側(cè)重傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性能，加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化考察力度，大力弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，充分展現(xiàn)我國高考的實效性，為國家選出優(yōu)質(zhì)人才。加大對我國傳統(tǒng)文化考查力度，把我國古代文明當(dāng)作是試題背景材料，展現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化對社會進(jìn)步與人類發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。 合理應(yīng)用我國傳統(tǒng)文化布設(shè)數(shù)學(xué)試題，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化掌握程度，還能對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考察，比如，運(yùn)算能力、思維能力、應(yīng)變能力、閱讀能力等，有效的滲透了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同當(dāng)前高考考試內(nèi)容創(chuàng)新堅持立德樹人，牢抓教育發(fā)展的實質(zhì)與中心，培

9、養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，不但要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識與能力考查，還需將社會主義核心價值觀引入到數(shù)學(xué)考試中，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，為其日后全面發(fā)展提供有利條件，這是確保學(xué)生日后立足于社會的基礎(chǔ)。因此，需給予其高度重視。 結(jié)束語 綜上所述，為了確保中學(xué)生能夠有效應(yīng)對高考考試變革，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過與新興的考試大綱相結(jié)合，制定教學(xué)模式，以此來提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，為其日后全面發(fā)展提供有利條件。 【 無效的“熱鬧”引起的思考 學(xué)習(xí)是“三位一體”的活動，即學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要與客觀知識、同伴和自我進(jìn)行深入互動。在“熱鬧”的化學(xué)實驗課上，學(xué)生關(guān)注和互動的對象主要是各種新奇的實驗裝

10、置，學(xué)生與客觀知識（如化學(xué)概念、實驗規(guī)則、操作步驟等）沒有有效的互動，與同伴的互動雖然很多，但多為淺層次的人際交往，與化學(xué)無關(guān)，更遑論與自我反思交互了。 調(diào)整教學(xué)流程，保證實驗教學(xué)效果 為了把低效甚至無效的“熱鬧”轉(zhuǎn)化為真正促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的互動，我從基本操作類化學(xué)實驗課流程的總體設(shè)計入手，參照螺旋式行動研究模式，經(jīng)歷了幾輪的設(shè)計、實施、反思和改進(jìn)，最終形成了教學(xué)效果比較理想的教學(xué)流程。下面以“化學(xué)實驗基本操作”為案例，說明如何設(shè)計教學(xué)流程，促進(jìn)有效的教學(xué)互動。這個實驗的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會固體藥品與液體藥品的取用，學(xué)會用酒精燈給物質(zhì)加熱。因多數(shù)學(xué)生是第一次進(jìn)入化學(xué)實驗室，所以把實驗重點(diǎn)確定為遵循操

11、作步驟和規(guī)則，養(yǎng)成良好操作習(xí)慣，難點(diǎn)是理解操作步驟和規(guī)則背后的化學(xué)和物理原理。 教學(xué)流程1：教師依次講解和示范所有要求學(xué)生掌握的基本操作之后，學(xué)生依次動手。這一設(shè)計經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：講解時間長，學(xué)生容易分散注意力。后期學(xué)生練習(xí)實驗時存在操作不規(guī)范，教師指導(dǎo)不過來等問題，這樣就可能出現(xiàn)所謂的“放羊”現(xiàn)象。 教學(xué)流程2：分解教學(xué)內(nèi)容，每一教學(xué)內(nèi)容都包含“講解示范練習(xí)”兩個環(huán)節(jié)。教師講解過后學(xué)生立即做，能減少操作上的不規(guī)范現(xiàn)象，但又出現(xiàn)了新問題，學(xué)生做實驗的速度有差異，步調(diào)不統(tǒng)一，甚至有學(xué)生著急做下一個實驗，但又不知道怎么做，于是亂操作，擾亂了教學(xué)過程。 教學(xué)流程3：在明確目標(biāo)階段，教師讓學(xué)生明確這

12、節(jié)課要掌握的基本操作，并明確操作背后的化學(xué)原理。 不同教學(xué)流程的教學(xué)互動分析 在任課教師相同，教學(xué)風(fēng)格基本保持不變，學(xué)生基本同質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相同的情況下，不同教學(xué)流程的教學(xué)效果迥異。我嘗試從互動教學(xué)的角度，對三種教學(xué)流程中互動的類型進(jìn)行了對比分析。（見下表） 從環(huán)節(jié)上看，流程2只是將流程1按照“基本操作”進(jìn)行了切分，從互動類型上看仍然是兩種互動在交替進(jìn)行，因此從效果上看沒有明顯的改觀。這兩種設(shè)計存在的問題是學(xué)生和教師的互動沒有到位，學(xué)生不明確這節(jié)課應(yīng)該達(dá)成什么目標(biāo)，學(xué)生也沒有產(chǎn)生必須學(xué)會這些操作的心向，只是消極地完成操作任務(wù)。 流程3增加了“明確目標(biāo)”環(huán)節(jié)，明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。從心理學(xué)角

13、度看，把學(xué)生的認(rèn)識從“潛伏狀態(tài)”發(fā)展成“活躍狀態(tài)”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，這是一種自我互動。 流程3中講解示范和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)與流程1、2相同，進(jìn)行了三種類型的互動，但“考核”環(huán)節(jié)是以小組互評的形式展開，增加了學(xué)生群體的互動。 實驗教學(xué)過程中的互動類型越豐富，學(xué)生思想碰撞的機(jī)會就越多，學(xué)生就越容易被教學(xué)吸引，教學(xué)效果會更好。無論目標(biāo)引領(lǐng)環(huán)節(jié)，還是考核檢測環(huán)節(jié)，都可以起到集中學(xué)生注意力、增加練習(xí)的針對性等作用。 豐富的教學(xué)互動有助于提高基本操作類化學(xué)實驗課的教學(xué)效果。自我互動是一種元認(rèn)知層面的活動，這種類型的互動有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于其他類型化學(xué)實驗課，以及普通化學(xué)課而言，教學(xué)互動

14、，尤其是自我互動的作用、表現(xiàn)、促進(jìn)方式是我未來教學(xué)研究和實踐應(yīng)該關(guān)注的課題。在當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育全面推行的大背景下，我國農(nóng)村教育發(fā)展較為迅速，但是在一定成效的同時，農(nóng)村教育改革的依然面臨著較大的阻力。本文以農(nóng)村初中英語教學(xué)為研究對象，探討當(dāng)前我國農(nóng)村初中英語教學(xué)實踐過程中所存在的問題并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)改進(jìn)措施。 1 農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題 1.1教學(xué)理念和教學(xué)思想問題 當(dāng)前在新課改和素質(zhì)教育的推行過程中，依然有相當(dāng)一部分的農(nóng)村初中英語教師的教學(xué)理念和思想停留在傳統(tǒng)的階段，無法適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，并且在新課改的背景下，缺乏轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想的積極性，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生英語實際運(yùn)用能

15、力的要求有較大的出入。值得思考的是，廣大農(nóng)村初中英語教師更加注重學(xué)生英語教學(xué)的讀和寫，忽視了對于學(xué)生的英語聽和說的訓(xùn)練。這是因為在農(nóng)村初中英語教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中主要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績作為主要的甚至是全部的考核標(biāo)準(zhǔn)，這直接導(dǎo)致了英語教師在課堂教學(xué)時只注重學(xué)生的讀和寫，并且這種教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固。 1.2教師素質(zhì)問題 在我國的農(nóng)村英語教師隊伍中，存在很大部分比例是非英語專業(yè)的英語教師，有的即使是英語專業(yè)的，但是存在學(xué)歷層次和專業(yè)技能較低的問題。另一方面，英語教學(xué)是一個多學(xué)科交叉、系統(tǒng)性的教學(xué)過程，部分農(nóng)村初中英語教師并沒有接觸過心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，因而只是單純的進(jìn)行英語知識的教授，并沒有針

16、對學(xué)生的個性化特點(diǎn)展開教學(xué)，缺乏現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)手段。廣大農(nóng)村學(xué)校也沒有相應(yīng)地針對英語教師的培訓(xùn)項目，存在農(nóng)村英語教師素質(zhì)層次不齊的現(xiàn)象。 1.3教學(xué)設(shè)施落后 新課改以及素質(zhì)教育的開展對于英語教學(xué)設(shè)備的要求較高，但是目前廣大農(nóng)村英語教學(xué)設(shè)備和設(shè)施相對落后，英語教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，因而實施英語素質(zhì)教學(xué)的設(shè)施、圖書、教學(xué)器材等資源不能及時到位，從根本上限制了教學(xué)教學(xué)活動的開展。教師上課往往只靠一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，這樣的教學(xué)方式久而久之會使學(xué)生感到疲憊，也使教師感到教學(xué)無味。 1.4英語教材的選用問題 首先，初中英語教學(xué)教材是在國家新課標(biāo)要求下的人民教育出版社出版的教材，這套教材是在接受過小學(xué)

17、英語教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計的。但是現(xiàn)實情況是廣大農(nóng)村初中學(xué)生，絕大部分在小學(xué)階段沒有接受到相關(guān)的英語知識的學(xué)習(xí)，而進(jìn)入初中之后，出現(xiàn)英語知識斷層的現(xiàn)象，這樣使得很多農(nóng)村初中學(xué)生無法適應(yīng)新教材的內(nèi)容深度，并且教材的內(nèi)容主要涉及的是城市的生活，脫離了農(nóng)村學(xué)生的實際情況，更是加深了農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。 1.5教學(xué)評價問題 傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價是建立在學(xué)生的成績基礎(chǔ)之上的，在廣大農(nóng)村地區(qū)更是如此，這無疑與當(dāng)前的新課改和素質(zhì)教育的理念相沖突。單憑學(xué)生英語考試成績進(jìn)行教學(xué)評價，很難反映出真實的英語教學(xué)水平，也不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升。與此同時，以學(xué)生的考試成績?yōu)楹诵慕虒W(xué)評級對于農(nóng)村英語教師而言

18、，使得他們忽視了或者扼殺了他們的創(chuàng)新性教學(xué)方式的應(yīng)用，從長久來看，這不利于農(nóng)村初中英語教師的與時俱進(jìn)。 2 農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題的對策分析 2.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高英語教師技能 在農(nóng)村初中英語教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，開展對英語教師教學(xué)技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)，與此同時，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想?？梢酝ㄟ^組織英語教師外出學(xué)習(xí)和調(diào)研。針對教師素質(zhì)問題，廣大農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行自身的教學(xué)方式和教學(xué)技能上的“充電”，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開展教學(xué)工作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 2.2加大英語教學(xué)投資力度，改善教學(xué)條件 各級主管教育的部門要不斷加大對農(nóng)村英語教學(xué)的政策傾斜力度，加

19、大農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，豐富農(nóng)村初中英語教學(xué)資源，同時學(xué)校要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源建立開展形式多樣的英語教學(xué)活動，避免資源的閑置和浪費(fèi)。相關(guān)部門要定期或不定期開展農(nóng)村初中英語的教學(xué)巡視工作，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時給與解決。同時建議編訂初中英語教材的相關(guān)專家要深入廣大農(nóng)村地區(qū)展開調(diào)研，針對農(nóng)村地區(qū)實際情況，盡快編訂出一套更加適合農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的教材。 2.3培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣 在農(nóng)村初中學(xué)生中，有很大一部分對英語學(xué)習(xí)不感興趣。針對這一情況，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多采用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)。要英語教學(xué)課堂上，要適時的和學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生主

20、動參與英語課堂學(xué)習(xí)的欲望，教師的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，能使學(xué)生將他們在課堂上所學(xué)習(xí)到知識能夠運(yùn)用到日常生活當(dāng)中去，這樣學(xué)生才能對自己所學(xué)習(xí)的知識有更深的理解，才能不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣。 2.4建立新型教學(xué)評價方式 要積極轉(zhuǎn)變以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價要在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能僅考慮學(xué)生的考試成績。同時，對于教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，也不能單單只看學(xué)生的考試成績，還要結(jié)合教師在日常的工作表現(xiàn)以及相關(guān)各方的反饋意見。 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因為班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做,特別是在

21、農(nóng)村的初級中學(xué),由于住校生多,并且大多都是留守學(xué)生,班主任工作就更困難、責(zé)任更大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。 1 要與時俱進(jìn),創(chuàng)新班級管理理念 隨著改革開放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、 網(wǎng)絡(luò) 、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響 ,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架

22、、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導(dǎo),家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué),就會有一份穩(wěn)定的工作,而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作,令家長很失望,供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響,不僅要了解每一個學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展的基本狀況,把握社會發(fā)展的基本趨勢,加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。2 要做到以人為本,注重人文關(guān)懷 現(xiàn)階段的初中生

23、大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女,部分家長過分溺愛子女,任何事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng),而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟,有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心,不能接受老師同學(xué)的善意批評,有較強(qiáng)的個性,極強(qiáng)的自尊心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對情緒,逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中,要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法,適應(yīng)其個性發(fā)展。 2.1 在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù),要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f:“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞好班級工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,才能架起師生之間的情

24、感橋梁,才能心靈相通,情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里,生活上沒有在家里方便,會給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生,剛離開父母,生活上要靠自理,開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活,常想家,有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生,要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走,要真正走進(jìn)學(xué)生的心里,了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣,才能真正解決一些問題。 2.2 善于與學(xué)生平等交往。對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴,班主任工作也才會得心應(yīng)手。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴

25、,應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信,要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍,獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng),他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態(tài),重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上、志趣上的朋友。因此,作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”,和學(xué)生談心時,不要總以長者和老師自居,而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友,要自己先交出“心”來,做到與學(xué)生談心時推心置腹,尤其是同后進(jìn)生或有特殊 問題 的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅,耐心啟發(fā),用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣,才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心,常發(fā)脾氣,談心時又

26、教訓(xùn)人,學(xué)生就不愿講出心里話,老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則,不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何,都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待,把自己置身于學(xué)生當(dāng)中,了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。 3 要善于架起與家長溝通的橋梁 現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)60年代,他們文化層次相對比較低,對教育 的意義認(rèn)識得比較淡薄,加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配,因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學(xué)的教育方法 ,如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當(dāng)孩子們的成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以

27、接受,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn),比較散漫。針對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。 農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng),但只要我們抓住了這個綱,就能綱舉目張,輕輕松松做個合格的班主任。 隨著地理新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步落實，教師必須迅速更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，由以教材為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生

28、發(fā)展為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和探究能力。如何提高地理教學(xué)的課堂效率，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，成為擺在教師面前的重要問題?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣才是最好的老師?，F(xiàn)就針對課堂中的情境創(chuàng)設(shè)談一下自己的想法。? 1. 以疑問創(chuàng)設(shè)情境 教師以疑問來創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生注意力，可以在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。如在講黃河一節(jié)時，為什么稱謂“黃河”，引發(fā)學(xué)生思考。黃河流經(jīng)黃土高原帶來大量泥沙，河水變濁。有學(xué)生想到從蘭州附近設(shè)法將黃河引入渭河，裁彎取直直通下游，這樣就可以少經(jīng)“黃土高原”，豈不可以減少黃河含沙量？這種想

29、法雖幼稚可笑，有許多不科學(xué)之處，然而卻屬于發(fā)揮想象，值得鼓勵。再有講東亞季風(fēng)時，我們可引諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出疑問：諸葛亮為什么有先見之明解決“萬事俱備只欠東風(fēng)”。學(xué)生就會被此情境吸引，教師繼而分析季風(fēng)的特點(diǎn)、成因。由此可見，教師巧設(shè)疑問可以調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。? 2. 以諺語、詩歌等創(chuàng)設(shè)情境 獲知猶如進(jìn)食，味美則食欲大增。學(xué)習(xí)也一樣，從記憶的規(guī)律來看，有意義的記憶要比機(jī)械記憶要持久的多。如果教師在講課過程中，能把無意義的知識意義化，把生疏的東西熟悉化，把無趣的東西趣味化，那么課堂的教學(xué)氣氛就會熱烈，學(xué)生也會愿意聽，愿意在老師的帶動下主動學(xué)習(xí)。如在講黃河時引用最通俗的諺語“跳進(jìn)黃河洗

30、不清”，引發(fā)學(xué)生探究欲望，在學(xué)習(xí)長江的時候，不妨讓學(xué)生聽一首長江之歌，教師順著歌詞講下去，學(xué)生不免有耳目一新的感覺。? 3. 以“生活”創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)以致用，是我國教育的一貫主張，理論聯(lián)系實際也非常有利于地理教學(xué)，我們不妨從生活的實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境。如在講氣候?qū)ι畹挠绊憰r可以講廣東菜和湖南菜在不同氣候下所形成的清淡和辛辣的風(fēng)格，還可以講南北方屋頂?shù)牟顒e以及南船北馬等等，講環(huán)境對人體素質(zhì)的影響時，可以從世界各人種的特點(diǎn)談起，甚至可以從體育運(yùn)動談起，這都是一些學(xué)生有實際體驗的事例，有利于創(chuàng)設(shè)適合課堂的學(xué)習(xí)情境。? 4. 以情感創(chuàng)設(shè)情境 教師上課要感情充沛才能激勵和感召學(xué)生。因此，在地理教學(xué)中，教師要

31、根據(jù)教材內(nèi)容，該喜則喜，該怒則怒，該憂則憂，去撥動學(xué)生心靈的琴弦，促進(jìn)他們思維的升華。如在講主要地質(zhì)災(zāi)害地震時，用低沉的語調(diào)說：2008年5月12日北京時間14時28分04.1秒，汶川發(fā)生里氏8.0級大地震。地震的影響波及大半個中國，造成70000余人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失300多億。為此國家把每年的5月12日定為“防災(zāi)減災(zāi)日”。這樣的環(huán)境，這樣的真情流露就會創(chuàng)設(shè)出同學(xué)們迫切想知道為什么會發(fā)生地震？怎樣才能預(yù)防地震并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度的情景，引起學(xué)生的思考。? 5. 以場景創(chuàng)設(shè)情境 情境離不開直觀的場景，即具體的形象，而情景表現(xiàn)應(yīng)具備足以打動學(xué)生的感染力，也只有這樣，才能達(dá)到情與景融合

32、的效果。如在講述熱帶雨林時，播放熱帶雨林的畫面，畫面中高達(dá)而又繁密的熱帶植物，眾多的熱帶動物給學(xué)生以身臨其境地感覺。又如講地震時，讓學(xué)生觀看汶川地震紀(jì)實片，場面中地震造成的殘垣斷壁和群眾積極地救援場面都會給學(xué)生很大的震撼，從而也強(qiáng)化對授課內(nèi)容的理解。因此，把握情境創(chuàng)設(shè)的時機(jī)與切入點(diǎn)，就能實現(xiàn)地理情境教學(xué)的有機(jī)、有效、有度。? 6. 以課堂作業(yè)的有趣化創(chuàng)設(shè)情境 課堂作業(yè)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師若能激發(fā)學(xué)生的興趣效應(yīng)，學(xué)生不僅會熱情的投入到作業(yè)中，而且作業(yè)還會成為師生交流思想和聯(lián)絡(luò)情感的紐帶。在留作業(yè)的過程中注意作業(yè)題目的多樣化，有新鮮感，要像精美的包裝一樣牢牢地吸引學(xué)生。譬如，在學(xué)習(xí)月相

33、知識后，我設(shè)計案例分析題作為課后作業(yè)。案情介紹了阿姆斯特朗被指控犯有謀財害命罪，原因是證人約翰遜說：“18日晚（農(nóng)歷初六）11點(diǎn)15分，我在離作案現(xiàn)場（大樹旁）約二、三十米遠(yuǎn)的草堆后，親眼看見阿姆斯特朗開槍打死了被害者。開槍后，兇手轉(zhuǎn)身面朝東方時，因為月光正照在他的臉上，所以我清楚地看到了他的臉。”質(zhì)疑：如果你是位高明的法官，請評判約翰遜是否有罪？為什么？誰能懷疑這樣的作業(yè)學(xué)生課后不認(rèn)真作答呢。? 總之，地理情境教學(xué)是一種以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)的環(huán)境互動交融為主要特征，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中達(dá)到地理認(rèn)知和個性素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)模式，這必然要求教師改變陳舊的以灌輸為主的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的

34、探究過程與實踐體驗，從單純的知識傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和共享著。 收稿日期：2012-04-01 第1頁，共57頁。某技術(shù)提供為您提供某某全方位解決方案企業(yè)宣傳產(chǎn)品業(yè)務(wù)介紹PPT經(jīng)典】中信保理公司簡介演示文稿模板模板編號:3976452018年6月第2頁，共57頁。目錄ontents1企業(yè)椰況2產(chǎn)品介紹3研發(fā)生產(chǎn)銷售4企業(yè)文化第3頁，共57頁。企業(yè)概況企業(yè)筒介資質(zhì)&榮譽(yù)組織構(gòu)架發(fā)展歷程發(fā)展趨勢人才儲備廠區(qū)展經(jīng)營原則第4頁，共57頁。公司簡介北京市未名電子有限公司,始于2004年,是某某產(chǎn)品專業(yè)生產(chǎn)廠家,現(xiàn)在員工200人,廠房面積7200方米,公司自設(shè)注塑車間及模房,另有5條自動流水線,日

35、產(chǎn)量1000依質(zhì)量求生存公司己通過1s08001及TS16949質(zhì)量管理體系認(rèn)證。水泵從設(shè)計-工藝一過程控制等階段進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化,嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān),使產(chǎn)品向著“零缺陷”目標(biāo)不斷前行!依創(chuàng)新求發(fā)展未名公司著重于產(chǎn)品本身,通過引進(jìn)及吸收國外先進(jìn)技術(shù),打造了一批專業(yè)、穩(wěn)定經(jīng)驗豐富的技術(shù)硏發(fā)團(tuán)隊;針對產(chǎn)品設(shè)計及要求,重金建立自己的實驗室,保證快速、高效的為客戶拿出解決方案第5頁，共57頁。資質(zhì)與專利0G0沒有OG0可2015年通過S09001質(zhì)量管理體系認(rèn)證2016年成功申請多項使用新型專2017年通過TS16949車行業(yè)質(zhì)量2018年通過T16949某某行業(yè)質(zhì)量管理體系認(rèn)證管理體系認(rèn)證第6頁，共57頁。企業(yè)榮譽(yù)0G0沒有OG0可中國者名品三動皮行生士大品是公司萊獲“北京市著名品津公