2022年《種植》校本課程實施手冊1

1、課程： 種植 校本課程紅教師：陳彩班級：全校學生時間：2022-2022學年種植 特色活動課程綱要 指導老師課程類型課種植活動校本課程授課時間2022 年 9 月 2022 年 1 月共計 10 學時授課對象全校同學程總目標基礎(chǔ)訓練課程改革綱要（試行） 提出：“ 大力推動基礎(chǔ)訓練改革,構(gòu)建符合素養(yǎng)教 育的新的基礎(chǔ)訓練課程體系,實行國家、地方、學校三級課程治理”,綱要要求“ 學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應視當?shù)厣鐣?經(jīng)濟進展的詳細情形, 結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,同學的愛好和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程”；國家、地方、學校三級課程分別具有不同的位置和特殊的功能, 都承擔著對青少年培育的目

2、標任務(wù), 是相輔相成的；新一輪基礎(chǔ)訓練課程改革確立了國家、地方、學校三級課程治理體系, 打破了國家統(tǒng)編教材“ 大一統(tǒng)” 的局面,實現(xiàn)了課程由統(tǒng)一化向個性化的邁進；學校課程, 即校本課程,包含兩層含義： 一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和老師通過挑選、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再制造,使之更符合同學、學校及本地的特點和需要；二是學校在對本校同學的需求進行科學的評估, 在充分考慮當?shù)睾蛯W校課程資源的基礎(chǔ)上,以學校和老師為主體, 開發(fā)旨在進展同學的個性的、特長的、多樣的,可供同學挑選的課程；任何課程的形成和實施都必需借助于課程資源, 校本課程也不例外

3、； 要設(shè)置校本課程, 就必需開發(fā)利用校本課程資源,沒有課程資源,課程就成了無源之水,無本之木；校本課程資源不僅是形成和實施校本課程的因素和條件, 而且校本課程資源的開發(fā)利用的廣度深度仍影響課程實施的質(zhì)量,打算我們能否較好實現(xiàn)訓練目標；美國課程論專家泰勒早就說過,“ 要最大限度地利用學校的資源； 加強校外課程（資源的開發(fā)利用）；幫忙同學與學校以外的環(huán)境打交道；”可以說,校本課程的開發(fā)和應用已成為我國基礎(chǔ)訓練課程改革的一個亮點；但由于各種原因,校本課程在各級各類學校的開發(fā)并不抱負；期望大家在詳細的實施過程中,留意爭論校本課程的教學方式,重視教學成效, 引導同學在實踐中學習,在生活中探究,在分析和解

4、決問題中體驗,積極提倡探究性學習、體驗性學習、交往性學習等學習方式,勉勵同學進行爭論、調(diào)查、參觀、設(shè)計等詳細活動,培育同學的思辨才能、動手才能和創(chuàng)新才能,激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱忱,真正為同學綜合素養(yǎng)的全面提高奠定基礎(chǔ)；為進一步完善校本課程工作做好預備,自己的聰慧才智；同時在使用的過程中, 要準時發(fā)覺問題, 總結(jié)體會,為鄉(xiāng)寧訓練的跨更加展、 趕超進展、 科學進展奉獻種植校本課程綱要 課程內(nèi)容或活動支配（學習、活動方式）常見農(nóng)作物的認知 蔬菜種植時間表 南方蔬菜種植時間表 蔬菜的不同習性 月季花的種植 大蒜的種植德育 校本課程綱要教學方法講授法、演示法、參觀法、爭論法、社會實踐等教學方 法

5、；課組織形式 社會實踐活動 程課時支配 6 課時 實 教學場地 綜合活動實踐室 施 教學設(shè)備 廣播、電視、圖書等教學規(guī)模 163 人種植 校本課程教材名稱具常見的農(nóng)作物容體內(nèi)1、熟悉家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物,并知道1-2種農(nóng)作物播種和成熟的時間；2、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同,農(nóng)作物生長習性各不相同；3、關(guān)注世界糧食需求趨勢,確立節(jié)省、健康的生活態(tài)度；4、體會祖國地大物博,物產(chǎn)豐富,感受植物生長的多樣性；5、識別常見的糧食作物 概述主要的外部特點 6、常見的蔬菜與野草的熟悉和特性的明白 7、常見植物的特性及節(jié)省意思的培育一、引入學習 老師可以實行談話的方式,從同學的生活體會入手,引導同學

6、回憶并描述常見的農(nóng)作 物：“你熟悉哪些農(nóng)作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地方？什么時間收成？”同學可能會有各種各樣的描述,老師應留意指導同學描述完整；大家說了很多自己熟悉的農(nóng)作物,歸納起來可以分為三大類：糧食類、蔬菜類、水果 類；今日我們就來熟悉這些農(nóng)作物；期望通過這節(jié)課讓大家對常見農(nóng)作物有全面的明白；老師依據(jù)季節(jié)選取基地農(nóng)作物進行講解 課程講解 依據(jù)類別進行參觀基地植物園：1、糧食類：小麥、玉米、花生、大豆；2、蔬菜類：白菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、番茄、辣椒等 3、水果類：蘋果、梨、桃、葡萄、櫻桃等 二、收集農(nóng)作物 1、小組為單位收集植物的葉子和果實,歸納他們的特點；2、先引導同學對

7、這些農(nóng)作物進行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？同學可能會說 到很多的不同之處,在此基礎(chǔ)上,老師提出：這些農(nóng)作物播種的時間一樣嗎？成熟的時間 呢？同學通過溝通的資料就會發(fā)覺,這些農(nóng)作物播種和生長的時間并不一樣；3、研討：在同一個地區(qū),不同的農(nóng)作物播種時間為什么不一樣 .這些農(nóng)作物的播種期 與什么有關(guān)？同學通過閱讀農(nóng)作物生長的資料,會發(fā)覺,不同的農(nóng)作物播種時間不同,是 由于不同的時間氣溫不同、降雨量不同,不同的農(nóng)作物需要的生長條件不同；老師要引導 同學摸索,假如這些農(nóng)作物都是同一天播種,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象,由此體會到自然界的生物 的多樣性和豐富性；三、教學拓展 1、 植物存在的意義,給人們生活帶來的

8、好處；通過對莊家、蔬菜等農(nóng)作物的明白,動的農(nóng)夫伯伯所付出的艱辛苦動,訓練大家養(yǎng)成 良好的節(jié)省習慣；四、課外實踐 1、讓孩子收集本地區(qū)的主要生產(chǎn)的農(nóng)作物,本地區(qū)的特產(chǎn)信息；2、讓同學明白家鄉(xiāng),熟悉家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品,從而激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)的意識；名稱具蔬菜種植時間表容體內(nèi)依據(jù)體會,我們可以將蔬菜分成：（1）喜熱型不經(jīng)霜打如：西紅柿、茄子、青椒、甘薯、花生、四季豆、毛豆、各種菜豆、西瓜、南瓜、黃瓜、葫蘆、苦瓜、絲瓜、甜瓜、莧菜、空心菜、玉米、芋頭、芝麻、向日葵、空心菜等 . （2）喜寒型不耐熱,幼苗時需要涼快的天氣,成熟時霜寒可以增進風味；如：大白菜、白蘿卜、芥菜、甘藍、卷心菜、花菜、花椰菜、蕪箐、土豆、

9、生菜、萵苣、胡蘿卜、芹菜、甜菜、菠菜、芹菜、香菜、小白菜、上海青、洋蔥、蔥、韭菜等；（3）耐寒型可以在地里過冬如：蠶豆、豌豆、油菜、蘆筍、薺菜；大致的來說,喜熱型蔬菜,要在春季解霜,天氣轉(zhuǎn)暖,氣溫穩(wěn)固后栽種；長得比較慢的喜熱型蔬菜,要早一些栽種,有的可能要不等解霜先在溫室里育苗,以保證能有足夠長的時間成熟；至于長得快的喜熱型蔬菜,如空心菜、莧菜等,就可以從春季始終種到夏末初秋；喜寒型的蔬菜, 在沒有霜的地區(qū), 秋季和冬季都可以種； 有霜的地區(qū), 要在夏末初秋種,以保證在降霜前成熟；在冰冷的地區(qū),春季也可以栽種,不過需要先在溫室里育苗,再移栽到戶外；成熟得快的喜寒型蔬菜,如櫻桃小蘿卜、小白菜、上

10、海青、生菜,不管方北方,春季都可以栽種；耐寒型的蔬菜, 幼苗期間特別耐寒, 但需要暖和的天氣才能長大成熟；所以一般在初霜前一些時候栽種,使其長出幼苗來過冬；在冰冷的冬天,幼苗并不會凍死,但幾乎停止生長,等來年開春天氣轉(zhuǎn)暖后,連續(xù)生長；蔬菜種植時間看到一個關(guān)于蔬菜種植時間的好貼,摘出重要部分跟大家共享；開春： 薺菜長出, 薺菜開花,水仙花開；北方可以在地里種耐寒型蔬菜：蠶豆、豌豆、油菜、蘆筍、辣根、薺菜等；喜寒型蔬菜可以在溫室里育苗；南方可以在地里種快熟的喜寒型蔬菜：菠菜、生菜、小白菜、上海青、茼蒿菜、櫻桃小蘿卜等；喜熱型的蔬菜可以在溫室里育苗；初春： 柳樹萌芽, 迎春花開, 榆樹花開, 春雷初響, 蜜蜂初現(xiàn), 蒲公英花開,水杉出芽, 杏樹開花, 油菜開花, 刺槐出芽, 毛桃開花； 北方可以在地里種喜寒型蔬菜：大白菜、白蘿卜、胡蘿卜、蕪箐、土豆、菠菜、卷心菜、花菜、西蘭菜、洋蔥、生菜、甜菜、芥菜、甘藍、芹菜、小白菜、上海青、香菜、韭菜、蔥,茼蒿菜等；喜熱型的蔬菜可以在溫室里育苗；南方可以在地里種快熟的喜寒型蔬菜：菠菜、生菜、小白菜、上海青、茼蒿菜、櫻桃小蘿卜等；中春： 解霜, 蛙始鳴, 牡丹花開,紫藤花開,杜鵑花開； 可以在地里種喜熱型蔬菜：南瓜、黃瓜、葫蘆、苦瓜、絲瓜、大豆、玉米、芋頭、向日葵、各種菜豆、空心菜,西紅柿、茄子、青椒、甘薯、花生、西瓜、莧菜等；晚春： 布谷鳥