學(xué)生處職業(yè)發(fā)展教育教研室

1、 學(xué)生處職業(yè)發(fā)展教育教研室大學(xué)生 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) “親，你的手機(jī)關(guān)了嗎？” 推薦視頻：人生交響曲 【教學(xué)互動(dòng)】 短暫的人生，我們?cè)撊绾味冗^呢？第一講 緒論【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的概念；2.認(rèn)識(shí)開設(shè)本課程的意義；3.了解本課程的目標(biāo)和基本內(nèi)容；4.掌握本課程的學(xué)習(xí)要求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課程的目標(biāo)和基本內(nèi)容，喚醒職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的含義?！窘虒W(xué)方法】案例分析法 講授法 討論法【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)課程導(dǎo)入：四只毛毛蟲的故事【教學(xué)互動(dòng)】 從小到大截止到目前，你經(jīng)歷著哪樣的人生呢？【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】 我們的人生就是毛毛蟲，而蘋果就是我們的人生目標(biāo)生涯價(jià)值實(shí)現(xiàn)

2、。爬樹的過程中我們走過的路，就是我們生涯的道路。畢業(yè)后，我們都得爬上人生這棵蘋果樹去尋找未來，尋找實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的地方。本講內(nèi)容第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述 一、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵（一）內(nèi)涵 是以大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為核心問題，以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實(shí)性、階段性目標(biāo)，以幫助大學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知職業(yè)、了解自我、開展職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立正確的職業(yè)觀、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，不斷提高自身綜合素質(zhì)的一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述（二）內(nèi)涵理解 1. 課程核心問題：大學(xué)生

3、未來職業(yè)發(fā)展。2. 課程目標(biāo)兩個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一 （1）現(xiàn)實(shí)性、階段性目標(biāo)：促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。 （2）最終目標(biāo)：幫助大學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展。3. 課程內(nèi)容：引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知職業(yè)、了解自我、開展職業(yè) 生涯規(guī)劃、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，掌握求職技能。4. 課程主線：實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃并落實(shí)規(guī)劃。二、國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展演變過程（一）西方職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史沿革 18941917 職業(yè)咨詢服務(wù)產(chǎn)生； 19181938 心理測(cè)試在職業(yè)指導(dǎo)中開始應(yīng)用； 19391957 職業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)化理論開始形成； 1958至今 職業(yè)輔導(dǎo)發(fā)展走向成熟。第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述（二）我國職

4、業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷史沿革1931年，成立全國職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)1927年，“上海職業(yè)指導(dǎo)所”成立1929年，通過實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的法規(guī)1920年，中華職教社成立職業(yè)指導(dǎo)部1916年，職業(yè)指導(dǎo)在我國開始建立 1919年，職業(yè)指導(dǎo)號(hào)發(fā)行建國前（二）我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育的歷史沿革建國后 第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度下，職業(yè)生涯教育問題一直是學(xué)校教育的空白；改革開放以后，黨和政府從國情出發(fā)，開辟多種就業(yè)渠道，創(chuàng)建和發(fā)展勞動(dòng)服務(wù)公司，并通過這一機(jī)構(gòu)組織、培訓(xùn)、協(xié)調(diào)勞動(dòng)力的供求，職業(yè)指導(dǎo)也隨之發(fā)展起來。雙向選擇、合理流動(dòng)的就業(yè)機(jī)制下，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新階段

5、，國家出臺(tái)了一系列關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新政策。第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展教育+就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧+考試技巧考試技巧如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)順利發(fā)展？好比：如何提高成績？第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述三、課程內(nèi)容體系職業(yè)發(fā)展教育概論（緒論）職業(yè)概論自我認(rèn)知職業(yè)生 涯規(guī)劃 （一）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述雙擊添加標(biāo)題文字求職禮儀就業(yè)程序權(quán)益保護(hù)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯順利發(fā)展用人單位或成功人士就業(yè)輔導(dǎo)報(bào)告就業(yè)準(zhǔn)備（三）就業(yè)指導(dǎo)本講內(nèi)容第二節(jié)第三節(jié)123第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義課程設(shè)置及要求第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義一、教學(xué)目標(biāo) 了解

6、知識(shí) 樹立意識(shí) 掌握技能態(tài)度層面知識(shí)層面技能層面第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義二、學(xué)習(xí)意義有利于大學(xué)生全面發(fā)展和成才有利于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性縮短大學(xué)生的社會(huì)化過程 （一）（二）（三）視頻：一分鐘的生命 【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】 首先，人生最大的成本是時(shí)間，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門學(xué)科，其實(shí)是在研究我們每個(gè)人最寶貴的生命資源如何投放。 然后，聚焦是讓生命高效的辦法。 我們需要一個(gè)獻(xiàn)身的目標(biāo)，以便把力量整合到一個(gè)方向，超越我們孤獨(dú)的生存狀態(tài)，超越此狀態(tài)所造成的一切疑慮與不安之感，并且滿足我們企求生活之意義的需要。 佛洛姆（ Erich Fromm ）第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義小結(jié)：大學(xué)生而言明確人生未來的奮斗目標(biāo)

7、；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升；認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；提升職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度。 本講內(nèi)容第一節(jié) 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)概述 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義第三節(jié) 課程設(shè)置及要求課程定位應(yīng)用課特點(diǎn)核心價(jià)值“職業(yè)發(fā)展教育”有什么用課程定位 和專業(yè)課的區(qū)別重點(diǎn)：理解or內(nèi)化過程：學(xué)習(xí)or參與方式： 眼耳or全身心主體：教師or學(xué)生結(jié)果：記憶or改變 一、課程設(shè)置及其理念 課程設(shè)置 理論+實(shí)踐+競賽+個(gè)性化指導(dǎo)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)連續(xù)不斷線”。 第三節(jié) 課程設(shè)置及要求學(xué)期一年級(jí)（第1學(xué)期）二年級(jí)（第4學(xué)期）三年級(jí)（第

8、6學(xué)期）合計(jì)理論學(xué)時(shí)18181854實(shí)踐學(xué)時(shí)120120120360學(xué)分1113二、理論教學(xué)安排及其理念 （一）教學(xué)內(nèi)容安排 理念：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長任務(wù)與規(guī)律一致。 1. 一年級(jí)（第一學(xué)期）：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 2. 二年級(jí)（第四學(xué)期） ：職業(yè)準(zhǔn)備 3. 三年級(jí)（第六學(xué)期） ：就業(yè)指導(dǎo) 第三節(jié) 課程設(shè)置及要求（二）課堂討論 與理論授課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，組織專題課堂討論，課堂討論前每位學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備發(fā)言提綱。 其理念是：探索式+互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體，提高學(xué)生研究問題與解決問題的能力。第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求（三） 作業(yè)與競賽 1. 作業(yè) 配合理論教學(xué)作一篇小論文，字?jǐn)?shù)不少于1500字。電子版和紙

9、質(zhì)版各一份，由班級(jí)學(xué)習(xí)委員匯總集中提交。紙質(zhì)版供批閱和給出成績，由學(xué)院保存。電子版由任課教師匯至教研室保存。 第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求2. 競賽 （1）大一第二學(xué)期，做規(guī)劃。通過暑期社會(huì)實(shí)踐修改完善規(guī)劃。大二第一學(xué)期，參加校院兩級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。 （2）大二第二學(xué)期理論課學(xué)習(xí)后，在任課教師指導(dǎo)下完成并不斷完善優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)意策劃書或作品。在大三第一學(xué)期參加校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。三、實(shí)踐教學(xué)安排及其理念 理念：“實(shí)踐性” 知行 統(tǒng)一的修煉、成長與發(fā)展 安排：一年一層次， 連續(xù)不斷線的遞進(jìn)式實(shí)踐。第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求年級(jí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)上學(xué)期理論課職業(yè)發(fā)

10、展教育概述職業(yè)概論自我認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃（18學(xué)時(shí)）作業(yè)完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書競賽暑期完善規(guī)劃書，擇優(yōu)參加校院兩級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽 。暑期完善策劃書，擇優(yōu)參加校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽。實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐（寒假）體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐（寒假）專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐（寒假）就業(yè)見習(xí)實(shí)踐（寒假）下學(xué)期理論課職業(yè)道德與職業(yè)能力創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力小微企業(yè)的創(chuàng)建（18學(xué)時(shí)）就業(yè)準(zhǔn)備就業(yè)程序權(quán)益保障 實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯順利發(fā)展（18學(xué)時(shí)）作業(yè)完成創(chuàng)新創(chuàng)意作品或策劃書撰寫職業(yè)發(fā)展教育課學(xué)習(xí)體會(huì)（圍繞實(shí)現(xiàn)職業(yè)順利發(fā)展,談?wù)劼殬I(yè)發(fā)展教育課學(xué)習(xí)感受，提出課程改革建議）實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐（暑假）體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐（暑假）專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐（暑假）

11、就業(yè)見習(xí)實(shí)踐（暑假）職業(yè)發(fā)展教育課教學(xué)進(jìn)程表 （二）實(shí)踐報(bào)告的撰寫 實(shí)踐報(bào)告分兩部分： 第一部分是實(shí)踐基本情況。包括實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)踐情況和收獲體會(huì)，不低于800字。 第二部分是專題報(bào)告，一年級(jí)為學(xué)生本人職業(yè)生涯規(guī)劃書，二年級(jí)為實(shí)踐崗位改進(jìn)建議書，三年級(jí)實(shí)踐單位改進(jìn)建議書，字?jǐn)?shù)不少于2000字。第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求四、成績?cè)u(píng)定 成績?cè)u(píng)定實(shí)行百分制，滿分為100分，由理論教學(xué)成績和實(shí)踐教學(xué)成績兩部分組成。理論教學(xué)成績占總成績的40%，實(shí)踐教學(xué)成績占60%。第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求 第三節(jié) 我校課程設(shè)置及要求五、學(xué)習(xí)要求學(xué)好理論認(rèn)真實(shí)踐不斷總結(jié)形成自覺課堂 +讀書 +寫作工作 +生活

12、+專題實(shí)踐直接經(jīng)驗(yàn) +間接經(jīng)驗(yàn)態(tài)度決定行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn) 大學(xué)生對(duì)課程期望舉例 迷茫型對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展比較迷茫，對(duì)這門課抱著試試看或過于依賴的心理。目標(biāo)隱約型自己的職業(yè)目標(biāo)有比較明確的想法，但不能肯定自己的選擇是否恰當(dāng)，因而想通過課程審核、確認(rèn)。就業(yè)壓力型面臨就業(yè)壓力的學(xué)生，可能對(duì)這門課有不切實(shí)際或急于求成的希望。焦慮不安型：對(duì)于職業(yè)決策感到極度緊張和焦慮不安，可能在其生活中的其他方面有這種焦慮不安的現(xiàn)象，感到自己無力做出任何決定或?qū)?yīng)生活中的各種問題，感到生活失去了目標(biāo)，也沒有信心做出改變。課程期望 職業(yè)規(guī)劃課正確的期望 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)喚醒， 掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本方法 培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)技能 希望： 合理規(guī)劃好大學(xué)四年的時(shí)光， 能夠較科學(xué)地選擇職業(yè)發(fā)展道路， 在未來的職業(yè)生涯中獲得成功，成為社會(huì)的棟梁。 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義 【課堂活動(dòng)】 生涯轉(zhuǎn)化之盾 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)意義【教學(xué)互動(dòng)】 1.這些事件之間有哪些相似或相關(guān)性； 2.你有哪些新發(fā)現(xiàn)？ 3.講述分享后你有哪些思考？ 【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】