新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(有反思)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析我們?nèi)昙?jí)（1）班學(xué)生一共有*人，其中男生*人，女生*人。通過兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有部分學(xué)生懶散，基礎(chǔ)差，上課又不專心聽講，成績不太理想，就有必要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)性為他們?cè)O(shè)計(jì)一些練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力和理解能力。如聞?dòng)谐恰㈥惒韧瑢W(xué)，除了老師輔導(dǎo)外，還要經(jīng)常讓成績好的同學(xué)幫助他們，采用“結(jié)對(duì)子”等方式。二、教材分析蘇人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)與原來相比有大的變動(dòng)，現(xiàn)在本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的內(nèi)容：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，千克和克，長方形和正方形，

2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，解決問題的策略，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一），期末復(fù)習(xí)。一個(gè)“探索規(guī)律”的活動(dòng)“間隔排列”，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)”周長是多少”和“多彩的分?jǐn)?shù)條二本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實(shí)踐”三個(gè)部分。1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：一共安排了5個(gè)單元，包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，千克和克，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，解決問題的策略，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）。數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，主要教學(xué)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)幾分之一，體會(huì)幾分之一的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之幾。并能進(jìn)行簡單的小數(shù)大小的比較和簡單的分?jǐn)?shù)加減法。通過練習(xí)，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生

3、活中的應(yīng)用。數(shù)的運(yùn)算安排了兩個(gè)單元，包括兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。在二年級(jí)學(xué)生已完成表內(nèi)乘除法的學(xué)習(xí)，掌握了簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上本冊(cè)教材首先安排了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，本單元涉及乘法的口算、估算、筆算等不同計(jì)算方式，在例題編排上是先口算與估算，筆算稍后一些。主要教學(xué)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，中間有0和末尾有0乘法，并掌握相應(yīng)的乘法筆算法則，教學(xué)有關(guān)倍數(shù)問題，即：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍；求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問題。第四單元是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，主要教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，兩、三位數(shù)

4、除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)的）,商中間有0、末尾有0的除法。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面能使學(xué)生掌握筆算除法的基本方法，另一方面，本單元首次安排了除法的驗(yàn)算,這就為學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法的關(guān)系，體會(huì)不同計(jì)算方式的特點(diǎn)和作用提供了機(jī)會(huì)。此外，“千克和克”屬于常見的量的知識(shí)。解決問題的策略主要教學(xué)用列表和畫線段圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。.“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材共安排了兩個(gè)單元，其中第三單元在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)一些簡單平面圖形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索長方形和正方形的基本特征及其周長計(jì)算方法。第六單元編寫時(shí)注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過觀察和操

5、作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。.“綜合與實(shí)踐”：主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步拓展對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)，如結(jié)合長方形和正方形的周長計(jì)算安排的“周長是多少”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如結(jié)合解決問題策略安排的“間隔排列”。引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,鍛煉時(shí)間能力，如結(jié)合分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)安排的“多彩的分?jǐn)?shù)條”。三、總的教學(xué)目標(biāo)（-*）知識(shí)與技能方面.會(huì)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)；會(huì)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算，能掌握筆算乘法法則；能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、會(huì)驗(yàn)算除法。.初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)

6、（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。.掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量。.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)質(zhì)量的簡單計(jì)算。.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用列表的方法和畫線段圖的方法整理相關(guān)信息，體會(huì)解決問題的策略多樣性，并能靈活地選擇合適的策略解決問題。.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本

7、特征，能在方格紙上畫出簡單的抽對(duì)稱圖形。（-）數(shù)學(xué)思考方面.經(jīng)歷把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。.在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡單的歸納和類比,發(fā)展抽象思維。.在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。.在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（三）解決問題方面.能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)

8、常遇到的一些簡單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中，初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。.經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。（四）情感與態(tài)度方面.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。.通過

9、多種學(xué)習(xí)資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)L理解掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地筆算.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，并掌握除法驗(yàn)算。.理解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計(jì)算。.初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。（二）難點(diǎn).兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的乘法筆算。.商中間、末尾有0的除法。.建立千克和克的質(zhì)量觀念。.能根據(jù)實(shí)際問題靈活地選擇合適的策略解決問題。.能在方格圖中進(jìn)行圖形的平移，畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。五、方法措施1、認(rèn)真鉆研新教材，精心備課，能更好完成教案中個(gè)性化補(bǔ)充，及時(shí)細(xì)致地批改作業(yè)，對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批

10、面改。2、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。4、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。（1）本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。（2）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。6、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。7、重視直觀教學(xué)，

11、充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。8、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件小棒圓片長方形和正方形周長演示教具各種秤尺子方格紙教學(xué)掛圖彩筆等七、教時(shí)安排本學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)間17周，三年級(jí)數(shù)學(xué)每周5教時(shí)，計(jì)85教時(shí)。本冊(cè)教材共安排81課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)余4教時(shí)作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，詳細(xì)安排見進(jìn)度表。一、兩、三位數(shù)乘位數(shù)21課時(shí)二、千克和克6課時(shí)三、長方形和正方形8課時(shí)四、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)18課時(shí)五、解決問題的策略8課時(shí)六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱5課時(shí)七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)8課時(shí)八、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)期中測評(píng)3課時(shí)附：教學(xué)進(jìn)度表周次日期單元名稱授課內(nèi)容課時(shí)備注一

12、8.288.31報(bào)名注冊(cè)二9.19.7一、兩、二位數(shù)乘一位數(shù)1.整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的算及估算19.1正式上課機(jī)動(dòng)1課時(shí)2.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍23.求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題1三9.8-9.144練習(xí)一2中秋節(jié)一天假5.筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)2四9.15-9.216.練習(xí)二27.兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）18.練習(xí)三2五9.22-9.289.乘數(shù)中間有0、末尾有0的乘法210.練習(xí)四111.復(fù)習(xí)29.29-10.5第一單元測驗(yàn)2國慶節(jié)三天假七10.6-10.12第一單元試卷講評(píng)1機(jī)動(dòng)1教時(shí)二、千克和克1.千克的認(rèn)識(shí)12.克的認(rèn)識(shí)1練習(xí)五1八10.1310.19第二單元測

13、評(píng)3三、長方形和正方形1.長方形和正方形的特征12.認(rèn)識(shí)周長1九10.20-10.263長方形和正方形周長計(jì)算14.練習(xí)六15.周長是多少1第三單元測驗(yàn)2十10.27-11.2試卷講評(píng)1機(jī)動(dòng)1教時(shí)四、兩、三位數(shù)除以一1.整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算1位數(shù)2.筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)13.除法驗(yàn)算111.3-11.94.練習(xí)七2期中考試3十二11.10-11.165.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）36.練習(xí)八2十三11.17-11.237.商中間或末尾有0的除法28.練習(xí)九29.復(fù)習(xí)1十四11.24-11.30第四單元測評(píng)3五、解決問題的策略1.解決問題的策略2十五12.1-12.72

14、.練習(xí)十23.間隔排列1第五單元測驗(yàn)2十六12.8-12.14試卷講評(píng)1機(jī)動(dòng)1教時(shí)六、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱1.平移和旋轉(zhuǎn)12.軸對(duì)稱圖形1第六單元測驗(yàn)（1）1十七12.15-12.21第六單元測驗(yàn)與講評(píng)2七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1.認(rèn)識(shí)幾分之一12.認(rèn)識(shí)幾分之幾13.簡單的分?jǐn)?shù)加減法1+A12.22-12.284.練習(xí)H一1多彩的“分?jǐn)?shù)條”13第七單元測評(píng)十九12.29-1.4八、期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)4元旦一天假二十到二十二1.5-1.25全面復(fù)習(xí)迎接考試二十三1.26-2.1期末考試數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析這一屆三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較好，學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生

15、認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二、教材分析這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。計(jì)算是幫助人

16、們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，標(biāo)準(zhǔn)中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。本?cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子。計(jì)算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)教材仍然根據(jù)計(jì)算教學(xué)的基本順序

17、安排教學(xué)內(nèi)容，但是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（復(fù)雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學(xué)的具體步驟，因而減少了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時(shí)減少為9課時(shí)，例題也從5個(gè)減少為2個(gè)；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從9個(gè)減少為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。總結(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，

18、在筆算教學(xué)中，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，“拾級(jí)而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí))，讓學(xué)生通過小組討論交流，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)注意的問題。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中

19、才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計(jì)算與實(shí)際問題情境聯(lián)系起來，將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的計(jì)算教學(xué)部分，仍然與前幾冊(cè)教材一樣，注意在現(xiàn)實(shí)的問題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用。(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常只需要估算結(jié)果。所以，估算是標(biāo)準(zhǔn)中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)

20、容。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時(shí)地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩欣诎l(fā)展學(xué)生的數(shù)感。.空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。幾何形象直

21、觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛，人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測的機(jī)會(huì)常常比精確測量更多。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位

22、數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。.初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)行測量。.認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)

23、生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力四、主要教學(xué)措施.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。.培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的

24、估測、估算能力。.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，.運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19.3-9.7混合運(yùn)算529.10-9.14混合運(yùn)算；單元測試與講評(píng)一539.17-9.21觀察物體；549.25-9.30加與減；55

25、10.1-10.7國慶節(jié)610.8-10.12加與減；單元測試與講評(píng)二5710.15-10.19乘與除5810.22-10.26乘與除5910.29-11.2單元測試與講評(píng)三；整理與復(fù)習(xí)51011.5-11.9周長51111.12-11.16周長51211.19-11.23單元測試與講評(píng)四；乘法51311.26-11.30乘法51412.3-12.7乘法51512.10-12.14單元測試與講評(píng)五；年、月、日51612.17-12.21年、月、日；單元測試與講評(píng)六51712.24-12.28數(shù)學(xué)好玩；認(rèn)識(shí)小數(shù)51812.31-1.4認(rèn)識(shí)小數(shù)5191.7-1.11認(rèn)識(shí)小數(shù)；單元測試與講評(píng)七520

26、1.14-1.18總復(fù)習(xí)5211.21-1.25期末復(fù)習(xí)檢測教師備課本2015-2016學(xué)年度第學(xué)期年級(jí)三年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容1時(shí)、分、秒2萬以內(nèi)的加法和減法（一）3測量4測量5萬以內(nèi)的加法和減法（二）6萬以內(nèi)的加法和減法（二）7倍的認(rèn)識(shí)8多位數(shù)乘一位數(shù)9多位數(shù)乘一位數(shù)10多位數(shù)乘一位數(shù)11長方形和正方形12分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)13數(shù)學(xué)廣角一一集合14總復(fù)習(xí)第（一）單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分

27、=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)時(shí)間的計(jì)算1課時(shí)1課時(shí)練習(xí)一第1課時(shí)一、課題：秒的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。2、過程與方法：通過觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：帶秒針的實(shí)物鐘表，多媒體課件五、課

28、前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘面，讀出時(shí)間。六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。板書課題：秒的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的生活情境，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，通過學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定良好的情感因素?！慷?、操作體驗(yàn)，探究新知.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況，從而真正意義做到以學(xué)定教，以生為

29、本，以人為本?！?結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識(shí)秒針。出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？(3)理解1分=60秒。課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒,2秒，3秒58秒，59秒，60秒。課件演示，學(xué)生仔

30、細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？(1分=60秒)你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？(1時(shí)=60分，1分=60秒)【設(shè)計(jì)意圖：充分讓學(xué)生觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)分和秒之間的關(guān)系，理解1分=60秒?！?3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）讀出電子表上的時(shí)刻。你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？【設(shè)計(jì)意圖：了解秒

31、表、電子表以及計(jì)時(shí)方法，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價(jià)值?！?4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長？課件播放時(shí)間像小馬車，猜猜播放多長時(shí)間？課件驗(yàn)證。學(xué)生閉眼感受1分鐘。1分鐘能做哪些事？1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜，老師用

32、了多長時(shí)間？你是怎么想的？計(jì)時(shí)驗(yàn)證。師吟誦長歌行。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？【設(shè)計(jì)意圖：給足學(xué)生觀察、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，使學(xué)生初步建立1秒和1分鐘的時(shí)間概念，同時(shí)滲透惜時(shí)的思品教育?！咳?、課堂練習(xí)，鞏固新知.課本第6頁第2題。在()盅境上合適的時(shí)間單位。.課本第6頁第1題。圈出合適的挈案。王之洪白日依山盡，黃河入海流： 欲窮千里目.更上一層樓。做一遍廣櫓體操M(fèi)MaMMaaMMaaNwaMMWMmaa 多于1分仲讀一遍這首古詩少于1分鐘 多于1分伸少于1分許3.課本第6頁第3題。記錄自己做下面的事情要用多長時(shí)間。呂目口 呂口呂F 呂呂呂妻 glss曲 :;.! ，！:.，一

33、呂呂呂 呂呂呂 6 5 4 3 2 1/1底我支里賽綠妓走估計(jì)用：實(shí)際用：J估計(jì)用：實(shí)除用:4.課本第7頁第7題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步建立時(shí)分秒的時(shí)間概念。】四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí).課件播放長歌行，說說你從中知道什么。.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)時(shí)間的信息。八、板書設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)秒針走1小格的時(shí)間就是1秒秒針走一圈是60秒1分=60秒九、課后反思：教學(xué)時(shí)我注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用種來讓學(xué)生認(rèn)訓(xùn)秒針，感覺1秒的時(shí)間，會(huì)看會(huì)估幾秒或幾十秒，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，并通過觀察讓學(xué)生自主發(fā)掘1分=6

34、0秒這一概念，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一課時(shí)一、課題：時(shí)間的換算及計(jì)算二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡單的時(shí)間單位的換算。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題,掌握解學(xué)問題的基本方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：.掌握簡單的時(shí)間單位的換算。.建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。.滲透解決問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思

35、。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1時(shí)=()分六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、故事導(dǎo)入開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí),熊二用了120分鐘，熊大說它用的時(shí)間少，熊二說它的用時(shí)少,它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰用的時(shí)間少，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)?！慷?、探究新知(一)單位換算.從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用的時(shí)間少？為什么2時(shí)=120分？你是怎么想的？.學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2

36、時(shí)就是2個(gè)60分,也就是60+60=120分。.同學(xué)間相互說一說。.180秒=()分，你是怎么想的？.練一練：3分=()秒600分=()時(shí)你是怎么想的？你又是怎么算的？先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：不斷地追問，使學(xué)生知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程，使學(xué)生思維過程具體化，形成計(jì)算過程，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力?！?二)時(shí)間計(jì)算.9月1日，小明背著書包上學(xué)去了!課件出示：.你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？(小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校)你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？).小明從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？怎么解決這個(gè)問題呢？你有什么方法？先獨(dú)

37、立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。.小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：(1)直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。(2)7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。(3)都是7時(shí)多，直接用45-30算出用了15分鐘。.小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45,15分鐘是對(duì)的。）.寫上答語。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）.你喜歡哪種方法？為什么？.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解一分析與解答一回顧與反思?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對(duì)經(jīng)過時(shí)

38、間計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間?！咳?、鞏固新知.填一填。在O里填上“V”或o9分。90秒4時(shí)。24分1分15秒O65秒3時(shí)O200分140秒O2分1時(shí)30分O90分.做一做。引導(dǎo)：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個(gè)問題？9:00怎么減8:40呢？9時(shí)相當(dāng)于8時(shí)幾分？8時(shí)60分減8時(shí)40分你會(huì)計(jì)算嗎？結(jié)果正確嗎？答語寫完整了嗎？3.課本第7頁第8題。4.課本第8頁第9題。一列火車本應(yīng)9：15到達(dá).現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候能到達(dá)？晚點(diǎn)”是什么意思？這題怎

39、么解決？你是怎想的？【設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時(shí)間計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立簡單的模型：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間，同時(shí)獲得新發(fā)現(xiàn)：起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間?！克?、課堂總結(jié).今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？.我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)的？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：調(diào)查一些電視節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)間，記錄下來。算出時(shí)長。八、板書設(shè)計(jì)：時(shí)間的換算及計(jì)算2時(shí)=120分45-30=15分九、課后反思:聯(lián)系生活體驗(yàn)、借助實(shí)物鐘來演示說明，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間與求開始、結(jié)束時(shí)間的方法，但學(xué)生脫離實(shí)物教具后思維分析上有所欠缺。第3課時(shí)一、課題：時(shí)、分、秒的經(jīng)過時(shí)間二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：

40、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2、過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許

41、學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分=()秒4時(shí)=()分9分。9秒36分02時(shí)5分=()秒150秒。2分400分。4時(shí)10分時(shí)2、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結(jié)

42、束，這場電影放映了多長時(shí)間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？七、作業(yè)設(shè)計(jì)：“練習(xí)一”的第10、11題。八、板書設(shè)計(jì)：九、課后反思：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上比較扎實(shí),但在時(shí)間計(jì)算上分析不夠準(zhǔn)確，要多進(jìn)行相應(yīng)的思維分析訓(xùn)練。第（二）單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。根據(jù)具

43、體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。三、本單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時(shí)筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)加、減法的估算1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第1課時(shí)一、課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的算方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握口算兩位

44、數(shù)加兩位數(shù)方法。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 TOC o 1-5 h z 26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23283563 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document AAAA203()()()()()()72317529()()()()()()()()六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課（一）情境創(chuàng)設(shè)：.課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

45、.師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀，大家請(qǐng)看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。（二）引入新課：.師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。.師：今天啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問題之算兩位數(shù)加兩位數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要

46、持票上車，請(qǐng)問：一年級(jí)一共要買多少張車票？.引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級(jí)一共要買多少張車票”是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級(jí)一共要買多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人。.列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。(二)初次探究：.教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計(jì)算，請(qǐng)大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？.獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)匯報(bào)展示：教師有選擇性的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法

47、二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69（3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。.觀察比較：（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第

48、二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。.反思小結(jié)：（1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們?cè)诳谒氵@道題時(shí)，都自覺地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過程,我們?cè)跀?shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。(2)小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，進(jìn)行口算。(3)學(xué)了這些方法之后，你再來評(píng)價(jià)一下自己的算方法,你更喜歡哪種方法？【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再

49、利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性。】(三)再次探究：.呈現(xiàn)情境圖：提出問題二:二年級(jí)一共要買多少張車票？(1)讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。(2)獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流算方法。(3)指名說出自己的口算方法。.解析過程，深層感知：(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。(2)展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。方法一：39+40=79、79+4=83方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83方法三：30+44=74、74+9=83如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定

50、。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數(shù)，而第二種方法是拆分兩個(gè)數(shù)）你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。.小結(jié)反思：（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)來解決的。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算方法?！咳?、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高(一)完成教

51、材Pio的“做一做”。.課件分步呈現(xiàn)第(1)(2)兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。.學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。(1)讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計(jì)算，最后在組內(nèi)交流匯報(bào)。(2)集中匯報(bào)，指名說出口算的過程。并反饋訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)?！?二)算比賽。.看誰能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對(duì)速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(2)集體匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說出自己的算方法。(3)反饋：請(qǐng)全做

52、對(duì)的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。.看哪一小組全做對(duì)：練習(xí)二的第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看看哪一個(gè)小組能做全對(duì)。(2)全部完成后，請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查正誤。對(duì)全對(duì)的小組給予表揚(yáng)。.錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示(不要說出出錯(cuò)孩子的名字)。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。.我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：(1)情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一:一位阿姨要買一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計(jì)算過程。(2)學(xué)生提出問題，并解決。.我是勞動(dòng)小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的

53、主題圖。(1)同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個(gè)什么場景？(2)你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(3)學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚(yáng)。(4)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最后再通過兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的。】四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

54、，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！【設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性?！科摺⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：口算練習(xí)八、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)(2)35+34=6935+34=6939+44=83304305304“，65609,九、課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過操作，理解和掌握兩位數(shù)的進(jìn)位加的計(jì)算方法,重點(diǎn)突

55、出個(gè)位滿十怎么辦和十位上是幾個(gè)數(shù)相加的這兩個(gè)問題,使學(xué)生通過實(shí)踐初步了解兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。然后把學(xué)生匯報(bào)的方法在學(xué)生中討論，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)度，再通過實(shí)踐完成“做一做”，掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。第2課時(shí)一、課題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)減法的意義，感受減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)減法式題算方法教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用四、教具、學(xué)具準(zhǔn)

56、備：課件、練習(xí)卡五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：35-20=35-2=36-8-六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)引入(一)復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。4+53=47+25=24+21=32+29=437=325=5330=6520=指名匯報(bào)口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的。(-)引入新課.師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對(duì)上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對(duì)以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。.師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的減法知識(shí)的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊

57、和遷移的準(zhǔn)備。同時(shí)開門見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！慷⑻骄啃轮?一)情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識(shí)，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會(huì)的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。.那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？(1)學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。(2)同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個(gè)問題吧？(二)動(dòng)手操作，形成表

58、象.呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第(1)題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？(1)分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式?(2)獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。(3)交流匯報(bào)：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：方法一，先算6550=15,再算154=11；方法二，先算654=61,再算6150=11；方法三：先算6560=5,再算6054=6,最后算5+6=11；方法四：先算54=1,再算6050=10,最后算10+1=11。學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十

59、數(shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個(gè)整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算?？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。.比較反思：(1)同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢？(2)如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來口算？.重點(diǎn)呈現(xiàn):(1)我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。(2)教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。(3)誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個(gè)數(shù)來分別減呢？因

60、為這也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！?三)再度探究，建構(gòu)方法.課件呈現(xiàn)問題(2)：世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？(1)自主探究：學(xué)生獨(dú)立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。(2)交流匯報(bào)：指名學(xué)生說出自己的算方法。(3)學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思