中學多元性向測驗結(jié)果解析課件

1、中學多元性向測驗 結(jié) 果 解 析和中輔導室提供第1頁，共38頁。壹、測驗解釋的正確認知貳、性向測驗的目的與分類伍、讓分數(shù)說說話課程大綱參、測驗內(nèi)容及應用領域肆、測驗自我分析及解釋第2頁，共38頁。國二性向測驗的其他參考依據(jù)：(一)性向測驗(二)國二學習成績表現(xiàn)(段考、學期成績)第3頁，共38頁。壹、測驗的正確認知第4頁，共38頁。壹、解釋測驗的正確認知一、只能作為瞭解個人心理特質(zhì)的參考 指標(因為都會有誤差存在)，且非 唯一的考量依據(jù)，結(jié)果不宜單獨使 用。第5頁，共38頁。壹、解釋測驗的正確認知二、自我分析是否有誤差發(fā)生 (一)你是否了解測驗的目的及作答方式，並且認真 作答？ (二)你受測時的

2、程序是否標準化？(有否按照時間 規(guī)定) (三)你受測當天是否有過度疲勞、睡眠不足、身體不 舒服等影響測驗結(jié)果的生理情況？ (四)你受測當日是否有太過緊張、心情不好、擔心下 一堂課的考試等影響測驗結(jié)果的心理狀況？第6頁，共38頁。貳、測驗目的與分類第7頁，共38頁。貳、性向測驗的目的：(一)性向是指個人天賦的潛在能力，它象徵一個人 能力的特質(zhì)條件或傾向(二)此種測驗偏重於測量學習新事物的能力，也 就是評估及瞭解個人的學業(yè)學習潛能，幫助 學生依自己的特長選擇學習的領域 第8頁，共38頁。貳、性向測驗的分類：特殊性向普通性向12 所稱的智力，受訓練後可成為通才 所稱的特殊能力，受訓練後可成為專才性向

3、的類別 第9頁，共38頁。參、內(nèi)容及應用領域第10頁，共38頁。中學多元性向測驗 分測驗測驗說明學科或職業(yè)語文推理測量語文概念關係的理解和推理能力。學科：需要從事運用複雜語文關係和概念的學科。職業(yè)：商業(yè)、法律、教育、新聞、科學研究、文史哲工作、財經(jīng)人員、顧問、分析師、人事、推銷員、作家、主持人、法官、編輯、店員、公關、出納 數(shù)學能力測量對數(shù)目關係的理解、推理，以及處理數(shù)量材料的能力。學科：數(shù)學、物理、化學、工程及需要數(shù)量思考的學科。職業(yè)：財稅、會計、統(tǒng)計、科學研究、行銷管理、程式設計、技術人員、數(shù)學教授、實驗室助理、工程師、建築師、秘書、銀行行員 語數(shù)組合分數(shù)可作為普通學業(yè)性向的指標，反映一般

4、學習能力。指普通學業(yè)性向?qū)W習一般事務所需的共同能力。第11頁，共38頁。中學多元性向測驗 分測驗測驗說明學科或職業(yè)科學推理測量普通物理、機械工作與工具原理的推理能力。 學科：與普通物理和機械有關的學科。職業(yè)：工程師、機工員、機械操作人員、木工、修護人員、裝配員、工廠人員、科學家、實驗助理、驗光師、檢驗員、建築師、電器修護人員 知覺速度與確度 測量對簡單知覺工作的反應速度和正確度。 學科：與反應速度快及須正確度要求的工作有關的學科。職業(yè)：資料登錄、檔案整理、校對、編碼、體能表演、打字員、檢驗員、秘書、接線生、圖書管理員、速記、繕寫員、收納員、收費員、售票員、電腦操作人員、指紋比對人員、排版工、

5、空間關係 測量視覺處理具體材料的能力。 學科：與美術和設計有關的學科。職業(yè)：繪圖、設計、建築、美術、裝飾和其他需要想像三度物體的工作、服裝設計、美術人員、雕刻師、工程師、攝影師、造型設計、廣告設計、櫥窗設計、演員 第12頁，共38頁。中學多元性向測驗 分測驗測驗說明學科或職業(yè)抽象推理 測量運用非語文材料進行推理的能力。 學科：需要了解非語文或數(shù)目之事物關係的學科。職業(yè)：數(shù)學家、科技人員、程式設計、汽車修理、設計、製圖、科學家、工程師、建築師、實驗助理、工廠人員、 字詞釋義 測量字詞的理解能力。 閱讀的基本能力，與一般學習和許多工作有切關係。職業(yè)：廣告文案、企劃、寫作速記、商業(yè)通信、報章雜誌、校

6、對、廣告等文字工作 文法修辭 測量能否正確使用詞語、文句和文法能力。 學科：與語文表達有關的學科。職業(yè)：教師、作家、編輯、商業(yè)行銷、廣告文案、企劃、新聞工作、速記、商業(yè)通信、報章雜誌、校對、廣告等文字工作、經(jīng)理、顧問、導遊、公關、主持人 第13頁，共38頁。肆、測驗自我分析第14頁，共38頁。肆、測驗自我分析 (一)請檢視你的測驗結(jié)果及側(cè)面圖分測驗語文推理數(shù)學能力語+數(shù)科學推理知覺速度空間關係抽象推理字辭釋義文法修辭百分等級標準九標準九側(cè)面圖第15頁，共38頁。側(cè)面圖語文推理數(shù)學能力語數(shù)科學推理知覺速度確度空間關係抽象推理字詞釋義文法修辭標準九第16頁，共38頁。伍、測驗結(jié)果解釋第17頁，共3

7、8頁。分數(shù)說明：原始分數(shù)指你在各分測驗答對的題數(shù)。每答對一題得一分，但因各分測驗題數(shù)及難度不一，在解釋測驗結(jié)果時，原始分數(shù)本身不具意義，無法進行解釋。百分等級指你勝過同儕團體人數(shù)的百分比。指將原始分數(shù)轉(zhuǎn)換為人數(shù)的百分比，表示你的原始分數(shù)可勝過同性別、同年齡的人數(shù)百分比。1.百分等級68，代表與臺灣地區(qū)國二女(男)生相比時，約 高過於68%的人數(shù)。2.(百分等級高)代表在那一方面較有發(fā)展的潛能， (百分 等級低)代表要往那一方面發(fā)展的話，需要比一般人花 更多的努力。3.兩個百分等級相差15以上，才表示這兩種能力有顯著 差異存在。第18頁，共38頁。分數(shù)說明：分數(shù)平均數(shù)為50，標準差為10的標準分

8、數(shù)。T分數(shù)顯示你的原始分數(shù)在平均數(shù)之上或之下若干標準標準差的位置。若T分數(shù)為60，代表你的得分超越平均數(shù)1個標準差。標準九從1到9的常態(tài)化標準分數(shù)，平均數(shù)為5。除1和9以外，每個分數(shù)單位是0.5個標準差。 9.8.7表現(xiàn)高於一般水準 6.5.4表現(xiàn)為一般水準 3.2.1表現(xiàn)低於一般水準第19頁，共38頁。1.側(cè)面圖可看出各能力的整體水準及各種能力間的差異程度2.你的性向表現(xiàn)水準為 高於一般水準的能力：_ 屬於一般水準的能力：_ 低於一般水準的能力：_3.能力組型分為未分化型與分化型 (1).能力間的差異程度(未分化型、分化型) (2).能力的整體水準(高平型、均平型、低平型) 綜合分析：第20

9、頁，共38頁。能力組型說明：分化型數(shù)理數(shù)學能力、科學推理、空間關係、抽象推理四個分測驗中達7以上，且字詞釋義、文法修辭二項分測驗在5以下。語文語文推理、字詞釋義、文法修辭三個分測驗達7以上，且空間關係、抽象推理二項分測驗在5以下空間空間關係、抽象推理在8以上，其餘分測驗在5以下，不含知覺速度未分化型高平型所有分測驗都在7以上，不含知覺速度均平型有五項分測驗在46之間，且語+數(shù)也在46之間，不含知覺速度低平型有五項分測驗在13之間，且語+數(shù)也在13之間，不含知覺速度不明顯不符合上述類型者均屬於此類型第21頁，共38頁。側(cè)面圖(分化型數(shù)理性向優(yōu)於語文性向)語文推理數(shù)學能力語數(shù)科學推理知覺速度確度空

10、間關係抽象推理字詞釋義文法修辭標準九第22頁，共38頁。分化型側(cè)面圖上圖是某國二男生的多元性向測驗側(cè)面圖，其在數(shù)學能力、科學推理、抽象推理的表現(xiàn)均高於一般水準，學業(yè)性向之標準九為7。整體而言，其學習能力頗佳，數(shù)理方面的性向特別優(yōu)異，未來選擇普通高中就讀，應可以勝任，惟仍然需要考慮到其個人興趣和志願。第23頁，共38頁。側(cè)面圖(分化型語文性向優(yōu)於數(shù)理性向)語文推理數(shù)學能力語數(shù)科學推理知覺速度確度空間關係抽象推理字詞釋義文法修辭標準九第24頁，共38頁。分化型側(cè)面圖上圖是某國二女生的多元性向測驗側(cè)面圖，其在語文推理、字詞釋義和文法修辭的表現(xiàn)均高於一般水準，學業(yè)性向之標準九為8。整體而言，其學習能力

11、頗佳，語文方面的性向特別優(yōu)異，未來選擇普通高中就讀，應可以勝任，惟仍然需要考慮到其個人興趣和志願。第25頁，共38頁。側(cè)面圖(未分化高平型)語文推理數(shù)學能力語數(shù)科學推理知覺速度確度空間關係抽象推理字詞釋義文法修辭標準九第26頁，共38頁。高平型側(cè)面圖解釋上圖是某國二女生的多元性向測驗側(cè)驗圖，其各分測驗標準九分數(shù)都在7以上，學業(yè)性向之標準九為9，是屬於高平型。測驗結(jié)果顯示其學習能力優(yōu)異，在許多方面都具有成功的潛能，故其在選擇就讀未來學?？葡瞪希瑧浜蟼€人的學業(yè)成績、興趣、人格特質(zhì)、抱負志向，以及家庭期望和背景，作審慎明智的抉擇。第27頁，共38頁。側(cè)面圖(未分化均平型)語文推理數(shù)學能力語數(shù)科學推

12、理知覺速度確度空間關係抽象推理字詞釋義文法修辭標準九第28頁，共38頁。均平型側(cè)面圖解釋上圖是某國二男生的多元性向測驗側(cè)面圖，其抽象推理、文法修辭的標準九為5，其餘分測驗之標準九為8，大致而言，側(cè)面圖顯示的性向組型是屬於均平型。這位男生各方面性向表現(xiàn)水準呈現(xiàn)某種程度的一致性，未見特別優(yōu)勢或弱勢之處，故其在選擇就讀未來學?？葡瞪希瑧浜蟼€人的學業(yè)成績、興趣、人格特質(zhì)、抱負志向，以及家庭期望和背景，作審慎明智的抉擇。第29頁，共38頁。側(cè)面圖(未分化低平型)語文推理數(shù)學能力語數(shù)科學推理知覺速度確度空間關係抽象推理字詞釋義文法修辭標準九第30頁，共38頁。低平型側(cè)面圖解釋上圖是某國二男生的多元性向測

13、驗側(cè)面圖，其科學推理、字詞釋義、文法修辭的標準九為4，空間關係的標準九為3，其餘分測驗的標準九落在2或1的位置，學業(yè)性向之標準九為2，整體而言，側(cè)面圖顯示的組型略傾向於低平型。單就本性向測驗結(jié)果而言，其大多數(shù)性向水準低於一般水準，而且學業(yè)性向較弱，未來選擇高職就讀可能較為合宜。然而在選擇未來進路，本性向測驗結(jié)果不宜作為惟一的依據(jù)，應該再參酌其他方面的資料，作較通盤的考慮。第31頁，共38頁。陸、其他考慮因素第32頁，共38頁。請記錄下你的學科學習成績科目國文英文數(shù)學自然社會請寫一年級學期成績健體藝術綜合第一次段考全班平均第二次段考全班平均第33頁，共38頁。測驗與學科成績測驗分數(shù)低V.S.在校成績高？測驗分數(shù)高V.S.在校成績低？第34頁，共38頁。柒、讓分數(shù)說說話第35頁，共38頁。分數(shù)說說話 (一)請由高至低，寫下性向測驗中最高分的三個能力：（同分請並列在同一項） _ (二)請由高至低，寫下學期成績最高分的三個科目： _ (三)依性向及學科測驗的表現(xiàn)，你覺得就能力的評估，你可能適合從事 哪方面的職業(yè)？ _ (四)你認為要從事上述職業(yè)，在未來升學上可以選擇什麼類別學校？ （如：普通高中、高工、高商、高農(nóng)、家商、護專、海事、餐 飲、綜合高中、等） _ (五)你認為要選讀上述學校，目前學習上要