冀教版五年級下冊語文第十冊教案

1、-槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)要求.正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。.品讀重點語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。4.結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。教學(xué)重點.通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。第一課時一分鐘競賽（一分鐘記憶）ill山洼洼僻僻啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美

2、滋滋清凌凌導(dǎo)入新課槐林飄香一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。二、初讀課文.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸弓I.請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。三.品讀欣賞1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。（如“釀”讀n麗g,不要

3、讀成1誼ng;“塑料”的“塑”讀sii,不要讀成suo）2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。學(xué)生交流，教師適時評價。（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。四、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，

4、背誦自己喜歡的段落。第二課時一分鐘競賽（一分鐘記憶）熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。.指名背誦你喜歡的段落。.上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。比喻、擬人修辭方法的運用，

5、使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h看像玉雕的圓球；有的槐花條條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小瓣兒生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面??！找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。僻僻啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞

6、兒熱的食拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。三、學(xué)習(xí)生字。1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它？2、用生字組詞擴展對字義的理解。四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。二捅馬蜂窩教學(xué)要求：1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗理解“樂園、冒險、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”,“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。2、朗讀課

7、文，概括課文的主要內(nèi)容。3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動物如何相處。教學(xué)重點：1、學(xué)會生字、新詞。2、能說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：能說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預(yù)習(xí)情況出示本課生詞，指名認讀闖進反駁膽怯耗盡慌忙膠水教師提示：“怯字讀qi?！?，不要讀成飛試“；“嬉”字讀“xF,不要讀成“x；慌”字不要多一點。觀察每組字有什么不同，再組詞。邦（）去（）荒（）交（）綁（）怯（）慌（）膠（）插（）尸（）拖（）膠（）播（）戶（）托（）郊（）指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。評價朗讀情況。整體感知：

8、默讀課文：1、思考：課文主要寫了一件什么事？2、提出不懂的問題。小結(jié)：“我把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、激情引入：1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？二、精讀感悟1、自學(xué)：要求：（1）自讀課文，找出描寫“我思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。（2）想一想，每次思想感情變化的原因。2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導(dǎo)）3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流我對思想感情變化及其

9、原因的理解認識。4、重點理解（1）出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捕馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅卜馬蜂窩,趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁

10、搖撼兩下，只聽“嗨”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插匕她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜚了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。提問：把“涌出”、”遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當(dāng)，為什么？“那多有趣”中,“那”是指什么?文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運用的妙處。馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點

11、寫了一只？找出心理描寫的句子，用“一”畫出來，說說你從中感受到了什么？(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？(三)總結(jié)歸納：再讀課文，說說讀了本文你想說什么？板書設(shè)計：2捅馬蜂窩強烈渴望一吃驚-盼望不再做一件傷害旁人的事三顫抖的羽毛教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會略讀課文，通過略讀了解課文大意。2、理清文章的脈絡(luò)，體會作者的寫作思路。3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義4、結(jié)合課文，聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。教學(xué)重點：品味重點詞句，理解題目“顫抖的

12、羽毛”的含義教學(xué)難點：聯(lián)系實際體會”自悟、自省的重要性。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ識，他們又闖了什么？趕緊打開書，學(xué)習(xí)第三課。二、初讀課文，了解課文大意。讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事？指名23名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、撈雞上岸”、真誠彌補三、深入探究，重點感悟。.再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出來的？生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池

13、時很可憐、很無助“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機板書。.指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。生讀找出的句子。.如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓(xùn)嗎？（學(xué)生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。）.想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？.你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎？學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。四、總結(jié)升華。師：同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。五、板書設(shè)計。3

14、、顫抖的羽毛美好愿望攀比捉雞拔翎后悔撈雞上岸愧疚真誠彌補原諒少年閏土教學(xué)要求：1、正確認讀本課卜二個生字，會寫田字格里的十一個生字。2、能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡等詞語的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3、了解閏土是個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。教學(xué)難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我的外貌。教學(xué)過程：第一課時一、課前談話，激發(fā)興趣。同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？

15、看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天,我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：A：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。B：課文是怎樣寫閏土的？C：根據(jù)單.元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？D：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學(xué)們抓住課文

16、敘述的主要事例三、整體感知，小組合作，自主釋疑1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月枇谷鶉鵑四、重點學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥瓜地刺猗海灘拾貝海

17、邊看魚）3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？教師引導(dǎo)，集體評議：A：雪地捕鳥（角色扮演）師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生：師：快教教我怎樣捕鳥？生：學(xué)生評價，評價標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。有感情朗讀B：用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺獵、海灘拾貝、海邊看魚教師引導(dǎo)，

18、朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。C：說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。五、小結(jié)，作業(yè)根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。第二課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）二、自主背誦第一自然段1、想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？3、自由練讀。4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。5

19、、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗。6、全體嘗試背誦。過渡語：閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！苯Y(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：”課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？”1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？（他們指誰？）2,聯(lián)系上下文，自由獨立思考。3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）得出結(jié)論

20、：“我”：書本知識豐富。少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。四、理解閏土的外貌1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區(qū)別。3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村;銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。五、引導(dǎo)進行自主遷移。過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點,我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？師生討論、小結(jié)，教師板書。（身

21、份不同；穿著、打扮不同；外貌不同）1、引導(dǎo)遷移作者在課文中為什么沒有寫“我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我的身份，把“我的外貌補寫完整。2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。3、補寫。4、交流、修改。5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神”6、說說為什么這樣寫？“板書設(shè)計：少年閏土“我”出身農(nóng)家少年地主少爺外貌紫色圓臉戴小氈帽？項戴銀圈生活經(jīng)歷瓜地刺猗海灘拾貝雪地捕鳥四角天空海邊看魚5偷瓜教學(xué)目標(biāo).默讀課文，了解大意，感受

22、農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。.讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。.通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。教學(xué)重難點：體會不同語言風(fēng)格的魅力，把握人物的性格特點.教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：認真讀課文，了解文中的故事。-、揭示課題，以疑促讀?！巴怠笔鞘裁匆馑?？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文交流讀文收獲。.指名讀文，同學(xué)互相糾錯。.說說課文講了一個怎樣的故事？感悟人物形象。那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？四、重點部分處理：老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：(1)“李善才就看瓜，看不住，

23、一愣神這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。想象當(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去?！袄钌撇挪恢约涸鯓訐溥M屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好?！崩钌撇耪f：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。課后向生活延伸：想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。6、古詩二首教學(xué)要求：1,正確認讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個生字。2、理解詩句的意思，自然背誦。

24、3、用心品讀詩文，體悟“水光激涮”、“山色空濠”、“接天蓮葉”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩的韻味與美感。4、感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)重難點：理解詩句的意思，自然背誦；感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)古詩飲湖上初晴后雨（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。1、師范讀，學(xué)生評一評。2、學(xué)生練讀，互評。3、比一比，看誰讀得好。（二）精讀課文理解古詩1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）2,分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解

25、、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。3、學(xué)生匯報所得所感所疑。4、師邊小結(jié)邊板書。5、指導(dǎo)朗讀。二、回讀全詩，感受意境。三、擴展思維我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢？四、指導(dǎo)背誦五、作業(yè)根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。第二課時一、激情導(dǎo)入一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課件出示：古詩）二、學(xué)習(xí)古詩曉出凈慈寺送林子方1、自讀古詩，讀正確。2、指名讀古詩。（男女各一）。3、哪些詞語的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不

26、小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學(xué)了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋

27、友林子方說些什么？4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。5、背下來行嗎？試試吧！五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么？（小池）1、這兩首詩有什么不一樣？2、你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖。板書設(shè)計：飲湖上初晴后雨晴天好西湖淡妝總相宜雨中奇西施濃抹曉出凈慈寺送林子方六月西湖蓮葉（接天，無窮碧）不同四季荷花（映日，別樣紅）7、松坊溪的冬天教學(xué)目標(biāo)：1、正確認讀本課生字“壟”，會

28、寫田字格里的十個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。一、提出預(yù)習(xí)要求：1、朗讀課文帶著問題朗讀。2、標(biāo)出自然段。3、用橫線畫出文中的字詞。4、查字典：(1)查出生字音、形、義。(2)理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。(3)擴詞。5、提出本課中不懂的問題。二、學(xué)生預(yù)習(xí)：1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。2、教師個別輔導(dǎo)。三、訂正詞語：1、訂

29、正生字的音、形、義。2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：fangpurongan松坊溪蒲公英絨毛溪岸3、擴詞四、初讀課文，理解內(nèi)容。1、指名讀課文，思考：(1)哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？(2)哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?2、分段朗讀五、作業(yè)、1、讀課文2、積累成語第二課時一、導(dǎo)入新課：二、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文。2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白舌的景象。4、讀雪后松坊溪景象的段落。三、細讀課文，分段學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)1到3自然段(1)指名讀(2)說說這幾個自然段講了什么？2、學(xué)習(xí)4到5自然段(1)指名讀找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。(2

30、)指名答，讀句子像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。(3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？(4)指導(dǎo)朗讀a學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。(1)指名讀有關(guān)句子。溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水：好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？(形狀樣子特點)寫他們干什么？(1)生答(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點，細致觀察富于想象寫活了b學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的？3、學(xué)習(xí)6、

31、7自然段(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？(2)我看見溪中映照著什么？(3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界？指導(dǎo)朗讀四、通讀課文，整體感知1、指名讀全文2、想象雪中松坊溪的美景。3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？第三課時、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。1、讀全文2、想象畫面。二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。1、雪在風(fēng)中飛舞。2、溪石上覆蓋著白雪。3、石橋上覆蓋著白雪。4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。二、侯一讀，寫一寫。溪水溪中溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮蘆絮花絮棉絮披著披風(fēng)披散披甲四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)像()一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風(fēng)中

32、飛舞。(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫景文章。板書設(shè)計：松坊溪的冬天溪石形態(tài)各異，栩栩如生鵝卵石五彩繽紛、賞心悅目平時的松坊溪溪水明凈如鏡溪聲悠揚動聽對比映襯雪像柳絮雪中的松坊溪雪像石橋白玉雕出冬天的松坊溪村子樹林雪后的松坊溪遠山發(fā)亮的白色世界溪石溪水8黃果樹瀑布教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過具體的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身的意思。教學(xué)重難點：感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句

33、子的理解。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時揭標(biāo)激趣1、以李白詩望廬山瀑布給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。（指名背誦古詩）2、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。3、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。（聽簡介）4、過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？自學(xué)探究1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學(xué)課文2、檢查自學(xué)情況。（1）讀生字詞：（指名讀生字詞）人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛挾來凝神諦聽（2）說說這些生字該怎么記。（交

34、流生字的識記方法）（3）指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）合作學(xué)習(xí)，交流討論1、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題）2、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小組為單位，進行交流）歸納總結(jié)1、再讀課文2、說說作者游覽順序是什么？（交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序）第二課時進入情境1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃果樹瀑布。通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石

35、徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。A、指名讀，沉醉是什么意思？B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。二、自我感悟、交流激情輕聲讀57節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。三、合作學(xué)習(xí)、討論交流細讀課文第8自然段1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。2、你知道徐霞客是什么人？（學(xué)生說，教師

36、補充）3、指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。四、歸納總結(jié)板書設(shè)計：黃果樹瀑布雄奇壯美恬靜、安詳、溫柔的白水河平凡孕育了偉大9記金華的雙龍洞教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫游記的一些表達方法；了解雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重難點：1、理清課文的條理，作者的游覽路線。2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的

37、。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍等詞語。二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字要求識記它們的字形。.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）三、初讀課文.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。.指名分自然段朗讀。.

38、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？感悟句子：.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，

39、和作者當(dāng)時的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳2,從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。三、復(fù)述要求學(xué)

40、生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進行。四、總結(jié)全文1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1、用時而時而寫句子。2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了10草原教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。2、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

41、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_上的作用。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領(lǐng)略了那里的獨特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進北國，領(lǐng)略一下那里的獨特風(fēng)光。（板書課題）二、初讀課文：1、同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著問題到課文中去找吧?。ㄖ该x課文）2、通過讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事？（生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果）三、自主探究：1、請同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中

42、去交流吧。把你的疑問提出來讓小伙伴幫助你。2、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個代表匯報。四、品讀課文：1、課文讀完后，你最大的感受是什么？能用一個詞來表達嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢？（景色美、人情美、語言美）2、你最喜歡的是那一部分，找出來讀一讀，并說一說喜歡的理由。（可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會）五、知識拓展：1、出示“能力大考驗”課件，請同學(xué)們選擇喜歡的畫面，設(shè)計解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個代表匯報。2、為自己搜集的圖片配上解說詞。六、作業(yè)：搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。11荒蕪了的花園教學(xué)目標(biāo)：正確認讀本課五個生字，會寫田字格

43、中的九個生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語的意思。分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現(xiàn)目標(biāo)。3、學(xué)寫寓言故事。教學(xué)重難點：通過人物的對話理解文章的內(nèi)容：為什么“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？”教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時揭示課題同學(xué)們，你們眼中的花園是什么樣的呢？荒蕪的花園又是怎樣的花園呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事荒蕪了的花園。二、初讀感知1、初讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，對不理解的詞語查工具書解決。2、交流3、課文圍繞“荒蕪了的花園”講了一個什么故事？請幾個同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。三、指導(dǎo)書寫生字。四、分角色朗讀課文第

44、二課時分角色朗讀課文細讀課文，朗讀感悟1、默讀課文，思考。為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？讀了這則寓言故事，你悟出了什么道理？2、學(xué)生充分的去讀課文，同桌討論3、全班交流總結(jié)全文，交流感受。擴展延伸課下閱讀一些寓言故事，并思考其中的道理。板書設(shè)計：花園荒蕪了因無人管理從前美麗的花園忽然來了幾個人討論想重新整理恢復(fù)從黎明到傍晚，只說不干花園照舊荒蕪著12痛蟬教學(xué)目標(biāo)：1、正確認讀本課十五個生字，會寫用字格里的十四個生字，理解“徹夜不眠、驚心動魄、煎熬等詞語的意思。2、朗讀課文，會用自己的話講述這個故事。3、能夠體會文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白成長的過程中

45、是需要經(jīng)歷痛苦的，每個人都要學(xué)會承受。教學(xué)重點：讓學(xué)生在閱讀中感悟，學(xué)會邊閱讀邊體會學(xué)生的思想感情。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛自然的思想感情。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在四年級的時候曾經(jīng)學(xué)過一篇課文自然之道大家還記得嗎？1、讓學(xué)生復(fù)述回憶課文內(nèi)容2、讓學(xué)生說說自然之道的中心。對了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來看看我們要學(xué)的這篇課文和自然之道有什么相同之處呢？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生默讀課文，自己理解。2、指明讀課文，教師糾正。3、文章講了一件什么事呢？指名回答！4、蘇

46、格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動他。在文中找出正確的答案！第二課時三，重點指出，自己感悟。1、重點讀蟬拖殼的艱難過程。“一直到天快亮的時候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細細的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其它幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來?！?、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學(xué)生模仿。3、通過上面的一段，作者為什么能

47、寫得這么真實.（觀察細致）4、蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來。這是為什么呢？5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？6、蘇格拉底的勞動換來的是什么？四、點明中心，重點感悟那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成團，怎么也展不開；而且它的六條腿也是痛的，爬起來左搖右晃，極其笨拙。想象一下這時候，蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會這樣？如果你是蘇格拉底，你會這樣做嗎？為什么？五、教師總結(jié)自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，

48、我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動植物的特性。學(xué)會觀察和認識。六、拓展延伸通過這篇課文，你想到了什么？學(xué)生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！七、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計：病蟬脫皮艱難正常（任其自然）幫助容易變痛（幫助）適得其反，尊重規(guī)律13、四個人和一只箱子教學(xué)目標(biāo)：1,理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、滯然長逝”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生

49、理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，引入新課：四個人在從林里蹣跚地走著。他們胡子拉喳，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請同學(xué)們讀一讀課文四個人和一只箱子。二、初讀課文，整體感知：1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。3、教師檢查字詞掌握情況。4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評議。三、再讀課文，整體感知。瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事？（四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現(xiàn)一個

50、承諾而歷盡艱辛、團結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。）四、出示中心話題，全班交流。是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功？從中能體會出格拉夫是個什么樣的人？帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。預(yù)設(shè)的感悟點有：其一：這四個人遵守諾言、團結(jié)協(xié)作。1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應(yīng)過他。這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。為了實現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價?！八膫€人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉硝，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。

51、”1、（理解“蹣跚地走著、胡子拉硝、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。）2、從“攆字中你體會到了什么？（這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個攆字，體會箱子對于他們既是負擔(dān)又是鞭策。）3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。啟發(fā)學(xué)生想象：他們在途中可能會遇到什么困難，又是怎樣克服的？如果沒有箱子，結(jié)果會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當(dāng)他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那

52、股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結(jié)在一起，僅僅是因為他們共同承擔(dān)著一項義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。其二、他們是為了得到豐厚的報酬?！案窭蚪又畹?，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬?！保ㄉ衩啬鞠淅锏降籽b的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。）師：像這種通過回憶補充事件原因的寫作方法叫做插敘。其三、格拉夫的愛心和智慧。師：當(dāng)他們最終打開箱子時，他們

53、發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫為什么會這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？（因為格拉夫知道當(dāng)四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會著反復(fù)讀19自然段。五、總結(jié)全文，深化主題：在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？”讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結(jié)

54、協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。板書設(shè)計：四個人和一只箱子五人森林探險格拉夫死前留下一只箱子，并互相許下諾言箱子鞭策他們團結(jié)一致，繼續(xù)前行終于走出從林箱子解密（石頭）猛然醒悟比黃金還寶貴的是生命14、白楊教學(xué)目標(biāo)1、會寫田字格里的兩個生字，領(lǐng)悟“茫茫、戈壁、渾黃一體、清晰、高大挺秀、分辯、沉思、新疆等詞語。2、認識白楊的特點，讀懂含義深刻的句子，提高閱讀、思考和理解文章內(nèi)涵的能力。3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。4、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高理想。教學(xué)重難點：了解白楊樹有哪些特點；體會爸爸借白楊樹表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物

55、喻人的表達方法。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文白楊。二、教師介紹有關(guān)西部的資料。三、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)本課生字的字音，交流對新詞的理解。2、默讀課文，讀前出示思考題：“文中寫了白楊的哪些特點？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？四、認識白楊樹的外形特點引導(dǎo)

56、學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比如高大挺秀、衛(wèi)士，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用“高大挺秀”，表達的感情很不一般。秀有清秀、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個詞語表達了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。作業(yè)：1、抄寫生字，新詞。2,讀課文第二課時一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的白楊一文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細讀課文，品味文字，體會含義。出示中心問題：文中什么地方最令你感動？白楊樹給你留下怎樣的印象？結(jié)合文中有關(guān)的字、詞、句說一說，并試著讀一讀。1、白楊樹從來就這么直，不管遇到風(fēng)

57、沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。提問：這些話寫出白楊什么特點？它的深刻含義是什么?重點理解劃線的詞，體會出在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格?。ń處熛鄼C對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo)。）2、爸爸一手摟著一個孩子，他的嘴角有浮起一絲微笑，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。提問：爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？父親看到了什么？想些什么？“一棵高大的白楊樹”暗指什么？幾棵小樹又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么？（使

58、學(xué)生體會出爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設(shè)邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。）3、在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根。（提問：“衛(wèi)士”是什么意思，“衛(wèi)士”一詞寫出白楊什么特點？體會白楊的高大堅強、正直無私，哪里需要就在那里安家的品質(zhì)。）四、理清線索，總結(jié)升華。白楊這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應(yīng)性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任,他

59、相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆的生力軍。五、延伸探討1、孩子到新疆后干了些什么？2、以后新疆會變成什么樣子？書：借物喻人高大挺秀扎根邊疆白楊適應(yīng)性強爸爸生命力強建設(shè)邊疆小白楊茁壯成長孩子15、米芾學(xué)書教學(xué)目標(biāo)：1,了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。4、學(xué)習(xí)細致刻畫人物的方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。教學(xué)難點：能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)

60、入新課今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事。板書：米芾學(xué)書二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的）那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。三、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們初讀課文。自學(xué)提示：（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。3、指名說說，課文講了一件什么事？那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）四、默讀課文，深入理解米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課