2022年菜園里教學設(shè)計

1、第 頁2022菜園里教學設(shè)計菜園里教學設(shè)計作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是我為大家整理的菜園里教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。菜園里教學設(shè)計1教學目標1、會認“菜、園等14個生字，會寫“卜、又兩個生字。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。教學重難點認字、寫字和朗讀短文。了解有關(guān)蔬菜的特點。教學準備各種蔬菜的圖片和詞卡。教學過程一談話揭題。1、同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？板書課題：菜園里2、誰來讀一

2、讀題目？全班齊讀?？吹健安撕汀皥@，你有什么好方法再見面就能認識它們呢？二匯報交流，自主識字。1、同學們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？2、請認識它們的同學來說說。教師相機板書蔬菜名稱。3、這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？翻開書本94頁。4、在沒有老師的幫助下，你能自己認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？5、現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰找得快，找得準！你們準

3、備好了嗎？三學讀兒歌。1、 我們一起去看看，好嗎？書本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節(jié)。2、 看見大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。請同學們認真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒。3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。6、 小結(jié)：咱們班的同學們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！四擴展延伸。1、 出示九種動物，這些小動物是蔬菜的管理員，你們

4、喜歡哪個小動物呢？請學生上臺來翻出蔬菜并領(lǐng)讀。2、 再讀課文。五書寫生字“卜“又。1、瞧！這是誰？它們和同學們玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學們，它們的家在哪兒呀？2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？3、 書空。學生先描紅后寫。六小結(jié)。時間過得真快，同學們，我們就要離開菜園，辭別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來親切地再叫一叫它們的名字。菜園里教學設(shè)計2一.教學要求1.看圖聽故事，了解故事內(nèi)容2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事3.講故事時注意態(tài)度大方，講述清楚.二.重點難點1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.三.教學準備

5、多媒體課件，課錢布置學生了解蔬菜.四.教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放菜園課件：同學們，今天我們一起去菜園瞧瞧.看看都有哪些蔬菜？我們該吃他們的什么？2.提供詞語，讓學生描述紅紅的金黃的碧綠的3.講故事學知識(1)展示圖1，圖2并配上羊媽媽和小羊的對話，從他們的對話中，你知道了蔬菜的什么知識？(2)除了羊媽媽說的胡蘿卜的根是最好吃的白菜的葉子才好吃之外，你還知道哪些蔬菜的什么知識？這是(，它的最好吃二)合作探究，口語交際小小蔬菜展銷會活動：小組交流各自的蔬菜吃什么？怎樣吃？展示推銷評，議編故事提示：誰在什么地方？干什么？當小羊了解這些蔬菜分別吃什么會怎么問？選代表講故事，師生評議三創(chuàng)設(shè)

6、情景，穩(wěn)固練習回家，媽媽正準備晚餐，媽媽準備了什么菜？你能把學到的知識說說給家人嗎？試試。菜園里教學設(shè)計3教學目標：1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學生積累識字方法，激發(fā)學生識字興趣。設(shè)計意圖：1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。2、教學形式多樣化。采用自主學習、小組合作學習，生生互助等形式，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。3、讓學生扮演蔬菜進行，積累語言，在口語交際中感悟和體會。4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。教學準備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。教學過程：第一課時一、談話交流，導(dǎo)入新課1

7、、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？2、這些蔬菜長在哪里呢？板書課題：菜園里設(shè)計意圖：吸引學生的興趣，讓學生能興趣十足地進入到課堂的學習。二、走進菜園，學習字詞1、學詞。指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？學生帶讀，老師點評小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？展示蔬菜圖片，激發(fā)學習興趣把你知道的蔬菜名說出來吧。出示課件蔬菜圖片和名稱這些蔬菜都有自己的名片！1出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。設(shè)計意圖：讓學生在互助中學習，培養(yǎng)學生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。2去掉圖片出

8、示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？設(shè)計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學生，讓學生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的時機。讓學生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。2、學字1)啟發(fā)學生識字：小朋友們學詞語學得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想方法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車開起來！設(shè)計意圖：讓學生討論記憶生字的方法。從學生中來，到學生中去，滲透識字方法。三、學習兒歌1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎

9、？2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。指名說自己喜歡的蔬菜，學生說到哪種蔬菜就學習描寫它的句子1出示豆角圖師：看著圖，誰介紹一下豆角？指名說師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？出示相關(guān)句子指名讀師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？指名說顏色：青青形狀：細又長指導(dǎo)朗讀。2出示黃瓜圖師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？指名說師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說出示相關(guān)句子師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可

10、愛。指導(dǎo)朗讀。3出示茄子圖師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？師：一起讀讀吧。4師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？出示蘿卜地師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？指名說我們只看到綠綠的葉子。師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？指名說蘿卜藏在地下師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？出示相關(guān)句子5出示辣椒圖師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧！指名說師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？指名讀6師：同學們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？指名說師：想知道它是怎么長大的嗎？出示南瓜

11、生長圖師：所以兒歌中說出示相關(guān)句子讀師：誰也能用“越越說一句話？指名說7師：同學們，當你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？師：兒歌中是怎么夸菜園的？出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯，快樂嗎？讀讀吧！齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你快樂的說齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你快樂地說齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光8齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。四、拓展練習。1、師：同學們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們

12、的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學著課文的樣子，夸夸它們吧。出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“青青細又長地下捉迷藏高高打燈籠身穿綠衣裳幫助學生說話指名說2、畫畫連連課件出示五、布置作業(yè)今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。附：板書設(shè)計豆角細又長黃瓜綠又長茄子打燈籠蘿卜黃，紅捉迷藏辣椒紅、青尖尖嘴南瓜越老皮越黃。菜園里教學設(shè)計4一、教學目標：1、激發(fā)主動識字的愿望和主動觀察周圍事物的

13、興趣。2、會認“菜、園等14個生字，會寫“心、風2個字。認識1個新筆畫“臥鉤和新偏旁“風字框。3、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實際了解一些蔬菜的特點。二、教學重點：認識14個生字，會寫“心、風。三、教學難點：寫好“心、風兩個字。四、教學準備：1、在教室四周設(shè)置四個菜園，每個菜園擺放好蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿，每種蔬菜上貼有表示蔬菜名稱的卡片要注拼音。2、多媒體課件一組。3、讓學生畫一張或多張自己喜歡的蔬菜畫，并寫上蔬菜的名稱，貼于教室四面墻上。五、教學過程：一激趣導(dǎo)入出示課件小朋友們，瞧，這是什么地方？隨生的答復(fù)指導(dǎo)讀好“菜“園兩個字，特別是“菜的

14、平舌音認識菜園里的這些蔬菜嗎？(對學生的答復(fù)給予客觀性、鼓勵性評價，就是對的要具體，有分寸地贊賞，錯的要委婉地引導(dǎo)，積極強化)這節(jié)課，我們就一起到菜園里認識更多的蔬菜。二認讀生字1、創(chuàng)設(shè)情景，自主認字。瞧，這里是天天菜園，圓圓菜園，青青菜園，里面有許多新鮮的蔬菜，我們一組去一個菜園參觀參觀。怎么參觀呢？我有個建議：課件出示要求仔細觀察，可以看一看，摸一摸，或者抱一抱這是些什么菜？你覺得它們長得怎么樣？它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準，記得快。下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。評：學生是學習的主人，在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景。教師把課堂設(shè)置成幾

15、個菜園，擺設(shè)出貼上詞語卡片的蔬菜，孩子們在自讀詞語卡片的同時，也到達了抽象思維與直觀形象的統(tǒng)一。2、反響自讀效果。課件出示帶拼音的詞語指名讀，每次師指一生讀56個，生評。老師對學生易錯的字做到心中有數(shù)，隨錯隨糾。3、認讀詞語中的生字。課件出示生字，自己讀一讀，看誰讀得準，記得快。指名讀，可抽學習速度慢一點的學生，節(jié)奏可快一點。4、小結(jié)：小朋友們讀得準，記得快，真不錯。5、認讀不帶拼音的詞語。去掉了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。指導(dǎo)讀出語感6、讀兒歌，學生字。今天我們認識了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請介紹一下它的樣子?？纯凑n文是怎么寫的。讀一讀兒歌，做到正確流利。生自讀生齊讀，師指導(dǎo)讀好輕

16、聲：“衣裳、“燈籠。播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學生的興趣請看，這些蔬菜長得多好呀！把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。生自讀，指名生讀，師范讀，局部生讀等多種形式，師指導(dǎo)生讀出喜愛之情。在指導(dǎo)讀的同時，引導(dǎo)學生了解局部蔬菜的特點，如：蘿卜長在地底下，南瓜越老皮越黃等。小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧！課件展示：小竹籃上有兒歌中的生字不過，茄子娃娃說，讀準了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競讀。7、穩(wěn)固生字詞。出示課件：依次出示茄子地、卷心菜地及各種各樣的蔬菜，每個蔬菜上有一個生字，學生以“開火車的形式認讀生字，讀準了字音蔬菜就消失。現(xiàn)在咱們就一

17、起去摘蔬菜吧！瞧，像小燈籠似的茄子。“開火車摘茄子又大又綠的卷心菜多吸引人?。　伴_火車摘卷心菜這兒有各種各樣的蔬菜，你想摘哪種就摘吧！這里的蔬菜上是生詞，指名生摘一種蔬菜評：低年級的學生應(yīng)讓他們在樂中學、在趣中學，游戲仍是教師們引導(dǎo)學生進行學習的一種有效的學習方式。通過“摘蔬菜這個游戲，豐富多彩的多媒體為學生的學習提供了生動的情景，學生的學習興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整個活動以學生為主體，通過學生的自主活動完成任務(wù)。三、識記字形，書寫生字1、小朋友的收獲真不小，真是滿載而歸。你是用什么方法記住這些生字呢？告訴小組里的小伙伴，比比誰的記字方法最多最好。小組交流2、集體交流：“菜：艸+采

18、“蘿：艸+羅熟字加偏旁“迷：辶+米“卜、又記筆畫“捉動作演示幫助學生在理解字義的根底上記憶字形“藏出示課件進行有趣的記憶對于那些有不同見解的記字方法，師應(yīng)給予鼓勵。評：探究性學習是課程標準倡導(dǎo)的新的學習方式，這一環(huán)節(jié)表達了學生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學生的觀察力和豐富的想象力。在教學中教師尊重學生的獨特思維，讓他們盡情地去想象并暢所欲言，從中讓學生發(fā)現(xiàn)識記字形的方法，形成自主識字的習慣。3、指導(dǎo)書寫“風。剛剛小朋友說到了“園字是由外邊的方框與“元字組成，今天我們要認識一個新的偏旁，叫“風字框課件展示“風，顯紅風字框風字框像哪個字?(課件出示：幾幾)它們有什么不同？風字框的橫折彎鉤旁的弧度很小

19、，稍稍往外斜一點師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。小朋友們可以書空，再在書上練習一下。生書寫，師巡視。在投影儀上展示學生的書寫，對缺乏之處進行指導(dǎo)。4、指導(dǎo)書寫“心?！靶淖钟幸粋€新的筆畫，認識嗎？課件展示“心，顯紅臥鉤這叫臥鉤。它像什么呢？要寫好“心字，臥鉤很重要。師邊范寫邊述寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。生嘗試書空，再在書上寫，師巡視。評：課程標準中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。本課重點書寫的兩個漢字“風“心，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo)，教學中，教師先指導(dǎo)學生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫

20、的不同，再通過范寫，讓學生明白風字框和臥鉤的書寫方法，最后，學生通過獨立書寫，在實踐中體會。在整個寫字過程中，教師反復(fù)強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。四拓展訓練1、今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時吃過的也不少。師指墻上已貼好的蔬菜圖片瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認識的蔬菜最多。學生下位認生字，摘蔬菜圖片。2、把你認識的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。3、認識蔬菜最多的是誰呢？指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認讀，認識的學生可跟著一起讀。如有讀錯，師注意糾正，對認讀又多又準的學生給予鼓勵，并評出“識字大王。評：課程標準指出：語文是母語教育課程，

21、學習資源無處不在，教師要做課程資源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們在生活中識字。五總結(jié)從課本里，我們能學習許多生字；在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認真學習，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王。注：羅佳老師執(zhí)教的本課?菜園里?由人民教育音像出版社錄制發(fā)行。菜園里教學設(shè)計5教學目標：1認識14個生字。會寫“卜、“風2個字。認識風字框。2認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。3培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課重點，識記生字、

22、寫好“風是本課難點。教學準備課件、學生道具一、情景引入，揭示課題1、小朋友們，你們平時愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？農(nóng)民伯伯2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？出示課件那就讓我們跟著城里運送蔬菜的大卡車一起去看看吧！3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰來說說？學生答復(fù)4、菜園里的風光真美?。〗裉煳覀儊韺W習第三課菜園里板書：菜園里讀一讀課題，記住“菜園兩個生字，如何記住這兩個字？二、識字1、自主識字剛剛小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認識他們的名字嗎？出示帶拼音的詞語課件學生自主認讀2、指名讀生字詞語，齊讀3、拼音寶寶走了，你還認識他

23、們嗎？4、老師把這些生字放到句子里，你還認識嗎？菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強調(diào)要認識的幾個生字。“菜園，豆角，蘿卜，心字，你是怎么記住他們的？“心我們昨天在做作業(yè)本?日月明?的時候已經(jīng)講過怎么寫的，接下來我們來學習寫“卜字觀察這個字，整體占田字格什么位子。觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪？教師范寫學生和老師一起書空，學生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。5、識字游戲“找朋友你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點課件中的圖片，學生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準又快。三、學習兒歌1、剛剛小朋友們找得又快又準，你們認識了那么多的蔬菜，這些蔬

24、菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫助來寫一首兒歌。課件出示詞語讀一讀。2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時候要多讀幾遍，并想方法記住他們。課件出示青青細又長身穿綠衣裳高高打燈籠地下捉迷藏長個尖尖嘴越來皮越黃一片好風光3、學生借助拼音讀這些詞句。4、這些紅色的生字，老師把他們單獨找出來了，你還認識嗎？課件讀生字。5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號入座。6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快翻開課本讀一讀，找找哪里

25、不一樣？學生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看7、是啊，菜園里一片好風光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？完成課后的連線題8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。學生齊讀9、菜園里一片好風光，美不美啊，誰能把這一片美好的風光通過朗讀來表現(xiàn)出來？自己先練一練，等下我們要來評評誰是班級的朗讀大王？10、大家讀得真不錯，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風光讀給老師聽嗎？齊讀兒歌？四、拓展思維，來到了果園，編兒歌菜園是一片好風光，秋天到了，果園里的景色也不錯呢，果園里會有些什么水果？你能學著課文，編一編兒歌嗎？選擇自己喜歡的一二種水

26、果編幾句兒歌五、穩(wěn)固識字，開火車識字課件我們認識了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？課件菜園里教學設(shè)計6教材分析：?菜園里?是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇表達菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字，使學生養(yǎng)成在生活中學語文，用語文的好習慣。設(shè)計理念：這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學中，把語文學習與學生生活聯(lián)系起來，使學生體會到，語文學習在生活中無

27、處不在。培養(yǎng)學生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。教學目標、穩(wěn)固本課生字。、能正確、流利地朗讀兒歌。、認識一些蔬菜，了解它們的特點。教學重點、正確、流利地朗讀兒歌。、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點。3、會寫心字。教學方法引導(dǎo)學生看一看、讀一讀、想一想、說一說。教學準備教學課件。教學過程第二課時一、談話導(dǎo)入1、師：同學們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非?？鞓?，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！課件出示兒歌：?紅蘿卜，綠青菜?紅紅綠綠真可愛。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛。2、是啊！蔬菜營養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對身體有好處，小朋友們，你們最愛吃什么蔬菜呢？誰來說說看。生舉手說，

28、師：這些蔬菜是從哪來的？生：菜園里師板書課題課件出示插圖，誰能把課題讀好。3、小老師讀，全班齊讀。二、復(fù)習穩(wěn)固生字詞1、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來邀請函，請我們?nèi)⒂^，想去嗎？2、可是菜園的主人說了，要通過兩個難關(guān)才能去，咱們一7班的小朋友有信心嗎？課件出示帶拼音的詞語一名同學起頭，然后全班拼讀，把整體認讀音節(jié)和翹舌音讀好。3、這些詞語寶寶很淘氣，它們把音節(jié)藏起來了，它們說想再考考你們，你們還會認嗎？課件出示沒有拼音的詞語男女生交換讀。三、學習兒歌，穩(wěn)固識字1、看來你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點，它們都長什么樣子，指名說，說得真好。課件

29、出示句子，誰能讀一讀。讀得怎么樣？好！來點掌聲。2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點編成了一首兒歌課件出示兒歌：菜園里3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話??？4句1師：老師請4個小朋友來讀讀這首兒歌！誰愿意聲音響亮地讀給大家聽！師：其他的小朋友端起書本認真的聽，注意他們是否找對了句子，讀的怎么樣？讀完，評論小平委來評一評。師：這些同學都把句子找正確了，讀得也很不錯，表揚他們！2茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？生：一個躲一個藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？看圖這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到

30、綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！3辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥的嘴巴，尖尖的。師：你見過南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。出示課件師：剛長出來的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。師：我們一起來讀讀吧！你們讀得真好，把兩個越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過程這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同?？烧媸且黄蔑L光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！四、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固字詞1、師：我們一7班的同學越來越能干。課件出示我會讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風光、公園、捉迷藏、越長

31、越大。吳老師會讀了，你們會讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長越大。2、誰能仿照句子來說一說？出示課件：1、南瓜越老皮越黃。2、天氣越來越冷3、越越師：大家說得真好，老師祝你們學習越來越好、身體越來越棒！4、同學們學習的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因為炒的白菜好看又好吃，又有營養(yǎng)，你們呢？課件出示：請舉手說說。五、指導(dǎo)寫字1、計字形心蔬菜寶寶剛剛和你們玩得很開心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想方法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。2、傳授寫字小竅門：觀察這個字，整體占田字格什么位置。3、說到心這個字，吳老師還要介紹一個新筆畫給你們認識呢？課件出

32、現(xiàn)臥鉤你覺這個臥鉤，它像什么呢？一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。我們就叫它臥鉤。4、寫好這個心字，三個點的位置也很重要。看看三個點的方向、位置、上下有什么不同？三個點的方向不同。5、怎樣才能寫好心這個字呢？課件演示誰來告訴大家心的筆順？師：要注意起筆輕，運吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。學生自己描紅、臨寫，老師對學生的字進行指導(dǎo)，體會寫心字的要領(lǐng)。五、總結(jié)師：這節(jié)課我們過得很開心，放學后跟父母去菜市場，認識更多的蔬菜，并把它們畫下來。六、板書設(shè)計：菜園里豆角青細長黃瓜綠茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜皮黃反思：依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著以學生為主，以學生的開展為本的教學理念，

33、我設(shè)計了以下教學思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生自主識字，同時充分發(fā)揮課件、卡片、實物的作用。最后，運用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完本錢課的情感目標。我覺得這一堂課，比較成功的做到了以下四點：一、在趣味中識字。?語文課程標準?指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。、要關(guān)注學生日常識字的興趣、要激發(fā)學生識字寫字的積極性。因此，上課一開始，我就設(shè)計了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學習情境，激起學生學習的興趣。讓學生自主地認識蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點，詞語卡片和蔬菜實物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實物對應(yīng)起來，增強了識字效果。通過實物、課件演示，了解蔬菜特點。學生在參觀菜園的過

34、程中，運用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認識事物、觀察和識字有機地結(jié)合起來。學生對于參觀菜園這種設(shè)計很感興趣，在整個學習過程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學得主動積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準了字音，認識了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學效果。二、在生活中識字。生活處處皆語文。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應(yīng)把識字教學置身于生活的大背景中，將學生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學中力圖表達這一點。課始，我就讓學生說說有哪些蔬菜，雖然畫面上有一些蔬菜，也有局部是需要學生聯(lián)系生活想出來的。從而使識字從生活中來到生活中去。三、

35、依托語言，促進識字。要提高識字教學效率，必須充分考慮兒童的語言開展水平。因此，在本課識字教學中，我十分重視學生的口語表達。如：第四關(guān)運蔬菜回家這個環(huán)節(jié)主要就是語言訓練的過程，以及最后的點菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學生的口語表達能力。但是，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和缺乏。在這堂課上，由于讓孩子說說自己對蔬菜了解了多少用的時間太長，認讀穩(wěn)固生字的時間就太短了。朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準確，不添字漏字。其次：把兒歌讀流利。在讀正確的根底上流暢地朗讀，對文中的一些重點詞句、佳詞美句、重點段落要反復(fù)朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。第三：把兒歌讀出感

36、情。學生在理解課文內(nèi)容的根底上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。而且學生寫字時，心雖然比較容易書寫，但用的時間還是較短，只是匆匆而過。確實，學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們都將不斷反思，不斷學習。菜園里教學設(shè)計7一、教材說明本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學的重點。二、教學目標1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個字。認識1個筆畫 和2個偏旁走、幾。2、能正確、流利地朗讀兒歌。3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。三、教學時間2教時

37、四、設(shè)計思路一年級學生學習主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學過程時考慮的是：1、教學內(nèi)容生活化。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學生不覺得學習的壓力。此時課文所要學習的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。學生在玩玩說說中學會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。2、教學形式多樣化。離開座位去學習，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。課件的適時運用，能給學生的學習起到恰到好處的作用。3、教學時間靈活化。本課教學預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學時間

38、不作硬性規(guī)定，視學生的學習情緒，學習狀況再定。五、教學準備1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片要注拼音，再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備假設(shè)干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片數(shù)量最好與學生數(shù)同。2、課件演示內(nèi)容：1一幅菜園的風光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風光2田字格書寫卜、又、心、風的過程演示。六、教學流程一談話揭題，提示學法。1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字這是什么地

39、方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。課件菜園兩字閃動，并配音說話可提示學生利用形聲字特點來記2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位。學生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學生，分享著學生的收獲和快樂，

40、并給予個別學生及時的幫助。此局部預(yù)設(shè)10分鐘，視學生學習情況調(diào)整。二匯報交流，穩(wěn)固認字。1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學生的學習熱情。學生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學們的讀音，把字音讀準確，記住生字。2、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認讀。3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。三交流感受，學習兒歌。1、你們剛剛認識了那么多的

41、蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！學生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發(fā)言同學，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學生從多角度回想蔬菜的特點。2、同學們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。課件出示兒歌，注著拼音1快讀讀看吧。學生個體活動。2下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學參賽。3接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學參賽。4最后，我們要評選最正確合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。學生活動：充分的、多形

42、式的讀。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的根底上，反復(fù)認讀兒歌中的生字，為學習生字打下根底。也為理解兒歌，提出問題提供可能。3、同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？學生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳?？磳嵨镎f茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏?？凑n件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底

43、下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?？凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。看課件菜園全景，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。1先來比賽齊讀兒歌。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的屢次朗讀比賽，這一次比賽可以根本得優(yōu)勝2比賽認讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。3完成畫畫連連一題。以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。四學寫生字，

44、指導(dǎo)標準。本課寫字教學要注意心與風這兩個字的指導(dǎo)。指導(dǎo)心字時，首先讓學生整體觀察一下，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及上下。 是新筆畫，可先啟哪學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。風字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。五課外拓展，實踐活動。1、剛剛，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學的兒

45、歌中，認識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？紅、綠、黃、紫2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？如果學生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園因為學生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個蔬菜瓜果園。這樣既激發(fā)了學生再學習的熱情，又使學生將認識事物、學習漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。菜園里教學設(shè)計8教育目標：認識個生字，會寫個生字。認識種筆畫“

46、乚，和個偏旁“乚。能正確、流利地朗讀課文。教養(yǎng)目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要保護糧食。開展目標：鍛煉口頭表達能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認識生字。重點：讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。難點：理解短文的句子的意思。蔬菜實物茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、課件、生字卡片課時。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入分鐘、談話：同學們，今天老師要大家去一個地方，你們準備好出發(fā)了嗎？出示課文插圖，看看這是哪里？板書?菜園里?、誰有方法把這兩個字記??？二、認識生字分鐘事先把種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認識一下這

47、幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學們到周圍去認識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。、學生在課時周圍認識蔬菜以及生字。、你記住了哪個蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。小老師帶讀開火車讀隱去拼音認讀。、 下面請同學們幫助把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。、 學生輪流拿蔬菜介紹其特點，介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上、要蔬菜長得好，我們要加點肥料，這里有袋肥料又、裳、嘴、越、風，只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。個別開火車讀三、初讀課文分鐘、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，

48、你感覺怎樣？你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。頁兒歌。、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？拼音、問同學、問老師、看看這些詞語，你會不會讀捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長全班認讀。、檢查初讀情況。四、再讀課文，理解內(nèi)容分鐘、請同學們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。、匯報自己喜歡的句子：個別讀喜歡這個句子的同學站起來讀男、女同學讀邀請你的朋友讀。、師生合作讀課文老師，女同學，男同學，齊讀、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？借助課件五、小組合作分鐘、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學們在小組里商量一

49、下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。、小組合作，拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。、請個別同學向老師們推銷，老師以小紅花交換。、有興趣的同學都可以起來向老師們介紹。六、小結(jié)：分鐘同學們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。七、摘蔬菜把你認識的蔬菜摘下來。帶全班讀。菜園里教學設(shè)計9?菜園里?是人教版小學語文實驗教材一年級上冊第四單元識字二中的第三課。本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。利用看圖，幫助學生認識一些蔬菜

50、及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學生對蔬菜的認識，穩(wěn)固生字新詞。興趣是學生學習的重要心理動因。遵循學生認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生開展為原那么，進行分類、分層識字，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生自主識字，組織學生合作學習，學會積累詞匯，創(chuàng)造性地運用詞匯，提高學習語文的積極性。1認識14個生字，會寫4個字；認識筆畫“乚和偏旁“幾。2能正確、流利地朗讀課文。3認識一些蔬菜，了解它們的特點。識字，寫字。多媒體課件、實物。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生識字興趣1 同學們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。2 多媒體播放菜園里的情景

51、。師：你們想認識這些蔬菜嗎？生：想。師：那好，我們再去菜園里仔細看看。師板書：菜園里點評：生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，由認識生活入手學習語文，激發(fā)學生的學習動機。二、走進菜園，識記生字1菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。師出示帶有拼音的詞語卡片請同學們借助拼音讀一讀這些名字。2師出示實物：蘿卜問：同學們，你們知道它是什么蔬菜嗎？師取出詞卡“蘿卜帶拼音，看清楚“蘿卜的“卜的字音，我們再讀一遍。師：誰來說說“蘿卜是什么樣兒的？生觀察思考后答復(fù)師：同學們觀察真仔細，再看看“蘿卜這兩個字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：觀察字形思考答復(fù)點評：認識實物與識字緊密地結(jié)

52、合，充滿了趣味，調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學生主動、積極的思維活動。師出示“豆角“卷心菜等實物，讓學生邊認蔬菜邊識字。師：你用什么方法記住了這些字？生思考答復(fù)點評：根據(jù)漢字的特點，選擇識字方法，有利于開展學生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學生是認讀生字的主角。師：我也通過自己的方法記住了幾個字，現(xiàn)在我來說說，你們來猜，怎么樣？1頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。生猜：“角2一只小船劃到江心，前后中間浪花點點。師邊說邊指字，生很快猜出是“心字，隨機認識“乚像小船，筆畫名稱叫“臥鉤。點評：朗朗上口、生動有趣的兒歌，使學生在情趣盎然的氣氛中快樂地識記生字，增添了他們的學習興趣和成就感。3在菜

53、園里游玩可快樂了，有個小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！1生讀課文，穩(wěn)固識字。自由讀兒歌，不認識的字，借助拼音多讀幾遍。指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。齊讀兒歌，識記生字。2出示詞語認讀。細又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風光。出示用下面生字組詞語：又 捉 風 迷 生完成組詞出示生字卡片“藏 “嘴這兩個字筆畫繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？生思考答復(fù)如，口此角 嘴師相機補充：人嘴為口，鳥嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。師講故事來記字：“藏師邊指字的部件邊講：戰(zhàn)場上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進去，

54、鉆到床底下，藏了起來。指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。點評：師生合作，互教互學。猜謎語、講故事都是學生比較喜歡的活動，不僅能活潑氣氛，鍛煉學生的思維，還是一種比較好的識字方法。學生易學易記，可謂匠心獨運。課件演示：南瓜成熟的過程，由青到黃的顏色變化，學生觀察師：同學們剛剛看到了什么？師出示詞語條“越老皮越黃，兩個“越用紅色突出。這就是南瓜生齊讀“越老皮越黃。點評：形象再現(xiàn)，使學生從生活中獲得了認知，語言能力也在認知中得到了開展。師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越越的詞語呀？出示：越越師：看見這個“越字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學生識記“越字?！霸阶质恰白咦值椎模锩娴摹拔熳?/p>

55、就像是一個人往前走，那一撇是這個人身上背的包，一點是他流的汗。點評：從學生已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，首先尊重學生的認知經(jīng)驗，隨后在學生經(jīng)驗的空白處適時地給予填充，為學生營造學習語言的環(huán)境，使學生在不知不覺中完成了對詞義的理解。4認讀生字，穩(wěn)固識記。1同桌合作讀字詞：我讀你聽，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認識。2游戲中穩(wěn)固生字。a摘果子游戲。教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋果成熟了，這棵蘋果樹上結(jié)了很多大蘋果，誰想摘到又大又紅的蘋果呢？愿意的同學答復(fù)到：“我把蘋果來摘下！邊說邊走上講臺摘下大蘋果后高高舉起，把蘋果上的生字讀給大家聽。假設(shè)讀正確，下面同學就讀相關(guān)詞語；假設(shè)不正確，下面同學給予糾正。

56、b猜字游戲。課件展示文中兒歌，但生字處是空白的請猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學猜后點擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，假設(shè)猜對，有資格當小老師領(lǐng)讀句子；假設(shè)猜錯，其他同學當小醫(yī)生指出毛病。c組詞擂臺賽。兩人為一組，用生字組詞語，比一比誰組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語，同時發(fā)一個小小智慧星。點評：以讀為依托，以識字為軸心，以學生的自主活動為主線，將生字新詞進行整合，形成知識鏈，使識字教學在多層次、多形式的活動中得以落實。讓學生在認讀過程中進一步識字，嘗試運用語言，進行積累。3誦讀兒歌，讀中感悟。a自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？b小組讀，“開火車讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種

57、形式，檢查是否做到了字音讀得準，句子讀得通順。4運用語言，試編兒歌。a你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說一說。b小組內(nèi)討論。c在組內(nèi)交流新編兒歌。如，韭菜青青細又長，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長著麻子臉，菜花身披黃金甲。又如，胡蘿卜身子細又長，番茄個個紅又圓，大辣椒挺個將軍肚，茄子身穿紫長袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒有鼻。d同學們都很用心，兒歌編得也很好。點評：在充分積累的根底上，讓學生在創(chuàng)編的過程中進一步標準學生的語言，在模仿中學習，在嘗試中運用語言，開展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、指導(dǎo)寫字1細心的同學一起仔細看，這

58、兒有我們要寫的四個漢字。2齊讀：卜、又、心、風。3仔細觀察這四個字，看看怎么寫才又對又好看。4 學生靜靜思考，并交流體會。1卜：獨體字，第一筆“豎要在豎中線上起筆，第二筆“點要點在橫中線上。2又：獨體字，“撇和“捺要寫舒展。3心：獨體字，三個“點在不同方向、不同位置，上下也不同。4風：獨體字，寫“幾寬度要適當，寫里面的局部時，要像柳葉輕拂，寫最后一筆的“點要寫稍長一點，與“卜、“心中的點不同。5教師示范書寫生字：卜、又、心、風。6學生在音樂聲中描紅、臨寫、書寫。點評：識字教學是低年級教學的重點，引導(dǎo)學生靜靜地觀察，實際是讀帖的過程。無論干什么都要動腦子，思考如何把字寫得好看也是非常重要的。觀察

59、了、思考了，學生在優(yōu)美的樂曲聲中書寫漢字，再一次感受到漢字的美，進行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫字的時間，并重視在寫字的過程中穩(wěn)固識字。菜園里教學設(shè)計10一、教材分析：看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱?！岸菇恰ⅰ鞍撞藞D中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際認識，在生活中學語文，培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，穩(wěn)固生字新詞。二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地

60、朗讀課文和詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。2、認識本課14個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力；讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感。3、初步培養(yǎng)學生收集資料、交流資料的能力。4、能工整、正確地書寫本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。三、教學重點：1、認識本課生字14個，能工整、正確地書寫其中4個。2、讓學生初步認識到語文在生活中無處不在，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感，以及學習漢字的興趣。四、教學難點：1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。五、教學準備：1、課件。六、教學時間：一課時七、教學過程：認讀兒歌，激趣初認1、出示書上的菜園圖夏日的