2022年《筍芽兒》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載筍芽兒教學(xué)設(shè)計一、教案背景：本課是人教版二年級語文下冊第三課的教材；二、教材分析：這是一篇擬人體的童話散文,課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、 雷公公的呼吁中,竹媽媽的呵護中破土而出,長成一株強壯的竹子；課文 情節(jié)生動,形象活潑,語言布滿童趣,因此,在設(shè)計本課時,把課文 當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料； 整節(jié)課以筍芽兒的生長過程為線索,放手讓 同學(xué)自主朗讀,品嘗課文,并通過表演等多種形式達到對課文的感悟,努力讓同學(xué)自己去探究新學(xué)問,激起自身學(xué)習(xí)潛能；三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：9 個字；1、熟識“ 筍” 等 14 個生字；會寫“ 岡” 等 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地憧憬 和奮勉向

2、上的精神；3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；學(xué)習(xí)重難點：認(rèn)字寫字； 有感情地朗讀課文, 體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉 向上的精神；教學(xué)方法：隨堂識字法、 236 自主學(xué)習(xí)法：反饋預(yù)習(xí)制定目標(biāo)溝通探究匯報展現(xiàn)有效訓(xùn)練拓展延長 教學(xué)預(yù)備：生字卡片、多媒體 課件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入：1、小伴侶,你們喜愛春天嗎？春天也喜愛你們；看,他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲春天在哪里）此時你想說什么嗎？（同學(xué)自由談對春天的印象）2、是啊,春天萬物清醒,有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰,探出 了尖尖的腦袋, 也想觀賞春天的美景 , 你們猜猜它是誰？“ 小時

3、層層 包,大季節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料” ；猜猜看她是什么？ 注：引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事；（筍）見過嗎？（出示筍的圖片 ）；筍再小一點的時候,我們就把他們叫做筍芽 兒（課件： 筍芽兒的圖片 ）（板書課題、讀題）相機學(xué)習(xí)“ 筍芽” 一 詞；3、筍芽兒特別可愛,我們可以把兒字讀得再輕一點,這樣就顯得 特殊親切,我們一起來叫她一聲吧！誰來跟它打個招呼？4、筍芽兒” 的名字你會寫嗎？（課件筍芽兩個字變紅）5、筍的偏旁是 - “ 竹字頭”請一位同學(xué)帶領(lǐng)書空；, 下半部分怎么寫 . 6、同學(xué)書寫；你們能分得清晰“ 艸” 和“ 竹字頭” 真了不得 . （寫對 的舉手,寫得美麗的請起立；

4、 建議沒有寫正確的同學(xué)趕快把它改正過 來. ）老師巡回指導(dǎo) , 展現(xiàn)寫得好的作業(yè)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞；1、師：小小的筍芽兒不到2 個月就能長成健壯的竹子,多么神奇啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們讀一讀這篇課文；（出示學(xué)習(xí)小助手 ）學(xué)習(xí)小助手：標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不熟識的字詞,想方法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音,讀通課文）想（自己讀懂了什么？仍有什么不懂的？）2、同桌合作學(xué)習(xí)： 相互說一說自己怎樣學(xué)習(xí)自己不熟識的生字；（讀 準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形 3、檢查學(xué)習(xí)情形：【出示生字課件】（1）、字音字形：重點提示：讀準(zhǔn)平舌音的字“ 筍、鉆、滋”和翹舌音的字“

5、 揉、潤” ；區(qū)分鼻音字“ 扭” 和邊音字“ 嘮” ；字形方面,溝通溝通“ 漆、辮” 的識記；讀一讀并組詞,看看誰的詞語最多；（2）、課文詞語【出示詞語課件】1、先自己認(rèn)讀,不會的可以問問相鄰的同學(xué)；2、開火車讀 3、選一個自己喜愛的詞語說幾句話；4、把生字帶進課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載設(shè)計意圖 ：字詞是讀通課文的基礎(chǔ), 所以在教學(xué)閱讀之前必需把 生字詞把握好, 孩子們已經(jīng)有了識記生字的體會,所以在這里要加強 用本課字詞說話訓(xùn)練；三、指導(dǎo)寫字：1、同學(xué)觀看要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼吁；2、勉勵同學(xué)提示大家寫這幾個字應(yīng)留意的地方；（課件演示）重點指導(dǎo)：（1）、

6、口字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜寫得太大；教 師范寫,同學(xué)跟著老師書空；（2）、三個帶口字旁的字 喊、呼、喚 中,“ 喚” 右邊第六筆“ 撇” ,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；自己觀看寫字；岡：橫折鉤的折筆要垂直,不行向內(nèi)收；里邊的叉不能太小,第 二筆是長點；老師范寫,同學(xué)書空；筍：中橫要長,右邊出頭；跟著老師書空；轟：左邊的“ 又” 字捺畫變點；跟老師書空；3、提示：書寫時,以詞語為單位進行臨寫,不能寫成 AABB式；4、同學(xué)練習(xí)書寫,相互評判打分；設(shè)計意圖 ：有的放矢的教學(xué)寫字,結(jié)構(gòu)比較難以把握得字,老師 范寫,同學(xué)書空之后再聯(lián)系書寫, 有助于預(yù)防書寫中簡單顯現(xiàn)的問題；學(xué)習(xí)好資料 歡

7、迎下載其次課時一、復(fù)習(xí)引入；1、復(fù)習(xí)詞語；（出示詞語,并開小火車認(rèn)讀）辮子 滋潤 山嘮叨呼吁揉眼睛 烏黑轟隆隆扭動向上鉆岡驕傲愛撫2、聽寫字詞：喊呼吁世界筍芽二、學(xué)習(xí)課文師；春天到了筍芽兒要長大了, 可是筍芽兒在長大的成中要遇到一些困難,在伴侶的幫忙下,筍芽兒最終長大了；（一）學(xué)習(xí)課文 13 節(jié)；1 、聽,這是什么聲音？（課件：沙沙沙的雨聲 ）2 、聽,這又是什么聲音？（課件：雷聲 ）3、春雨和雷公公都是筍芽兒的好伴侶 , 他們用自己不同的方式去 出示詞語 : 呼吁 同學(xué)讀 筍芽兒 , 請你們再讀讀課文 , 想一想 , 春雨姑娘和雷公公的呼吁有什么不同 . （春雨姑娘輕聲呼吁雷公公粗重的嗓音呼

8、吁）4、 請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀；（自由練習(xí)讀個別讀）5、春雨姑娘低聲呼吁筍芽兒,她的聲音輕輕柔柔的,可雷公公的嗓 音卻是（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼 喚）著筍芽兒（學(xué)寫呼吁,有點兒難寫,要留意什么？）同學(xué)寫 字；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1 雷公公會用粗重的嗓音呼吁些什么呢？（課件出示 雷公公粗重地呼吁著：“ ” ）2 誰來做做雷公公,呼吁這些筍芽兒？（指導(dǎo)朗讀,突出粗重的嗓 音）6、聽到春雨姑娘的呼吁 , 筍芽兒就醒來了,筍芽兒說 : “ 是誰在叫我啊？” 誰能把這句讀好呢？（出示 第 2 節(jié)）你是怎么把這句讀好的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀

9、齊讀突出撒嬌）（二）學(xué)習(xí)課文第 4 節(jié)；1、聽見春雨姑娘的呼吁,筍芽兒就醒來了,聽見雷公公的呼吁,小筍兒（出示句子筍芽兒扭動身子,一個勁兒地向上鉆；）這么多人在呼吁小筍芽兒, 假如你是小筍芽你會怎么想？ （焦急想早點出來） （同學(xué)讀評判- 突出“ 一個勁兒” ）那她又是怎么做的呢？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）2、你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（找個別同 學(xué)表演,表演時提示同學(xué)留意對“ 揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒” 等表示動作的詞的領(lǐng)悟和感受；）3、指導(dǎo)朗讀：讓我們大家全部也來做一回筍芽兒,現(xiàn)在我們就是筍 芽兒的身體,桌面是大地,我們也來試試,扭動身子,一個

10、勁兒向上 鉆 （同學(xué)動作）邊讀, 邊做動作；（三）學(xué)習(xí)課文第 5 節(jié)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、大家都很關(guān)懷筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公,仍有誰呢？（同學(xué)回答：“ 她的媽媽” ）2、出示 第 5 節(jié),讀一讀,并找同學(xué)說說讀完第五自然段你感受到了什么？（同學(xué)回答：“ 媽媽特別關(guān)懷、呵護筍芽兒；” ）3、找不同的同學(xué)分別再讀第五自然段,（四）學(xué)習(xí)第 6 節(jié)；比較誰更能讀出關(guān)懷的語氣；1 、在春雨姑娘、雷公公的呼吁中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒 最終鉆出了地面,她睜開眼睛一看,她看到了什么呢？,自己讀讀這一段；找一找,小筍芽兒看到了些什么？2、筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？（興奮,興奮,

11、新穎）3、同學(xué)們,你情愿懷著興奮、興奮或者新穎的心情,把這美美的美 景讀出來嗎？（自由練讀后指名讀；）4、她仍會看到什么？（出示設(shè)想她會看到各樣的春天美景）5 、這么美麗的春天所以她這兒看看, 那兒看看 , 怎么也看不夠； 筍芽而兒喜愛上了這個 -世界（出示 “ 世界”兩個生字）寫” 世界” 兩個字（指導(dǎo)“ 世” 的筆順）這是一個春的世界,一個美麗的世界；（課件展現(xiàn) 美麗世界 ）6、小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界,所以她興奮地說：“ 多美 好的春光啊！我要快快長大！” 指導(dǎo)讀（提示語氣、標(biāo)點符號；）（五）、學(xué)習(xí)第 7 節(jié)； 1 、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大,瞧,她真得 長大了

12、！（出示 竹子圖 ）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這是一株怎樣的竹子？（筆直,健壯,高大）2、筍芽兒最終長成健壯的竹子,假如你是筍芽兒,你的心情會怎 么樣？（出示：“ 她站在 我長大啦！ ” 重點指導(dǎo)讀好 “ 驕傲 ” ）3、筍芽兒,不,現(xiàn)在你們都已經(jīng)是健壯的竹子了,站在山岡上,除了被感驕傲以外,是不是更應(yīng)當(dāng)（感謝）那些幫忙過你們的朋 友 呢 ？ 此 時 此 刻 你 會 說 什 么 呢 ？ （ 出 示 ： 我 站 在 山 岡 上 對（）,感謝地喊著：“ （ . ）”三、配樂分角色朗讀課文；由于大家的幫忙, 由于筍芽兒的英勇不怕困難她最終強壯成長,成為一株健壯的竹子；我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎 .找

13、到人 物說的話,再讀一讀；（分角色讀一讀）四、課內(nèi)學(xué)問鞏固與課外學(xué)問擴展；（可依據(jù)同學(xué)才能挑選完成）（一）、找到課文中描寫美好春光的句子讀一讀,抄一抄；（二）、明白溝通筍和竹子的相關(guān)學(xué)問；、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 , 可以鮮吃 , 制作各種菜肴 ; 可以腌制 , 能吃上幾個月 ; 可以干制 , 能吃的時間更長 ; 仍可以制作罐 頭 , 銷往世界各地 , 給種植戶帶來可觀的收入；2、竹子在夏天 , 是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色；竹葉 , 可做造紙的原料； 竹子在秋天 , 表面上看起來沒有生長 現(xiàn)象 , 可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季；地下莖俗稱行鞭筍；行 鞭筍有一個

14、生長特點 , 具有向陽性；一般來說 , 它只朝三個方向生長東、南、西 , 不會向北生長；它很堅強 , 所到之處 , 不管是石學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載縫 , 仍是破缸底、 墻腳、瓦礫堆 , 都能穿過去 , 就是變換了它的體態(tài) 原來是圓的 , 變成扁的 也要長過去；竹子在冬天 , 是最堅強的植物 , 被譽為“ 歲寒三友” 之一；五、拓展溝通、升華情感多么可愛、英勇的筍芽兒,讓我們也象筍芽兒一樣歡樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景, 對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說 什么？1、挑選自己最想說的話對同學(xué)們說；蝴蝶對筍芽兒說蜜蜂對筍芽兒說春風(fēng)對筍芽兒說蒲公英對筍芽兒說 教學(xué)反思：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素

15、養(yǎng)的形成,重視同學(xué)的閱讀才能、情感體驗的培育； 筍芽兒是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬 物復(fù)蘇,筍芽兒以堅強的意志,由竹筍生長為強壯的竹子的經(jīng)過；作 者通過這個故事,啟發(fā)同學(xué)要趁大好時間,好好學(xué)習(xí),勇于進?。粸?了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,我留意了以下幾個方面：一、留意同學(xué)的朗讀才能培育,并努力做到評判精確到位 培育同學(xué)正確、 流利、有感情的朗讀課文, 始終是新課改所提倡的；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載在本課教學(xué)過程中,我仍舊采納配樂朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范 讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀；如：為了 讓同學(xué)領(lǐng)悟課文中各種“ 人物” 的感情和心理變化過程；課前讓同學(xué) 聽

16、課文配樂朗讀錄音, 讓同學(xué)熟識課文, 并在富有感情顏色的課文朗 讀聲中對課文顯現(xiàn)的各種人物 （春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個初步的明白和把握；同時,在同學(xué)朗讀過程中,我及 時勉勵,且努力做到評判語言到位,具有針對性；如：“ 讀的很有感 情,讀出了可愛的語氣,讀的很仔細,聲音很輕柔,讀出了雷公公的 氣概 ” 這些話語有利的激發(fā)了同學(xué)積極朗讀的愿望；二、有效借助電教手段,培育同學(xué)的觀看才能,啟發(fā)同學(xué)的情感 為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,在教學(xué)中,我采納電教手段,讓同學(xué)觀 看錄像,投影片,并運用所學(xué)的觀看方法, 觀賞細雨蒙蒙, 春雷轟轟,萬物復(fù)蘇的春景, 觀看筍芽兒破土而出, 最終長成青

17、翠青竹的生動景 象；使同學(xué)在明白筍芽兒的生長過程中,訓(xùn)練了觀看才能,受到美的 訓(xùn)練；在學(xué)文的過程中, 體會和懂得筍芽兒奮勉進取的精神是本課教 學(xué)的重點和難點；通過電教媒體的直觀、形象的畫面,配以美麗的課 件音樂,同學(xué)在筍芽兒前后的語言變化過程中, 體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望；三、重視同學(xué)想象才能的培育語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出：在進展語言才能的同時,發(fā) 展思維才能,激發(fā)想象力和制造力；由此可以看出,培育同學(xué)想象能 力是閱讀教學(xué)中一個重要的內(nèi)容；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)中,我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)重點詞句所表現(xiàn)出來的意境進行擴展性想象,例如： 引導(dǎo)同學(xué)仿照春姑娘溫順的聲音呼吁筍芽兒,仍讓另一個其他同學(xué)想象筍芽兒的動作表演；在學(xué)習(xí)雷公公呼吁筍芽時, 學(xué)生也會仿照雷公粗大的嗓門, 并且又追問同學(xué), 筍芽聽了春雨姑娘和 雷公公的呼吁后又是怎樣想的？這樣同學(xué)既可以深刻地懂得課文的 內(nèi)容,變不詳細為詳細, 變無聲為有聲, 讓形象更鮮明, 特點更突出,又可以激發(fā)同學(xué)的想象愛好； 再次在學(xué)習(xí)筍芽兒破土而出時,也讓學(xué) 生仿照筍芽兒鉆出地面的動作, 這都更大程度上的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí) 愛好,培育了同學(xué)的語感；老師善于引導(dǎo)同學(xué)走進文本,又走出文本,并超越文本,幫