現(xiàn)代教育技術(shù)第四章課件第4章

1、現(xiàn)代教育技術(shù)課程 第4章 信息化教學(xué)資源建設(shè) 陳 琳 教授 數(shù)字圖像加工處理基礎(chǔ) 陳 琳 教授 數(shù)字圖像加工處理概述1 圖像加工系統(tǒng)基本構(gòu)成圖像加工處理標(biāo)配組合：計算機 + 圖像處理軟件簡易型圖像處理軟件友好交互界面，處理快，精度低，可以套用模板，難以高創(chuàng)意加工。我形我速專業(yè)型圖像處理軟件有大量的工具和菜單，功能多，加工處理能力強，可進行高精度加工。PhotoshopPS軟件2 數(shù)字圖像加工處理特點與傳統(tǒng)暗房相比 精、分、快、省、多、優(yōu)精（像素水平；放大縮?。挥罢{(diào)千分之一；色彩千萬分之一）分（分區(qū)、分層、分色；各個擊破）快（彈指一揮間）省多（一物多用；功能多，結(jié)果多，途徑多，效果多）優(yōu)（質(zhì)量高

2、；藝術(shù)性好，無可挑剔無懈可擊）3 數(shù)字圖像加工處理過程獲取影像素材具體加工處理保存加工結(jié)果 （1）獲取影像素材執(zhí)行“文件”菜單中的“打開”命令打開以文件形式存在的影像執(zhí)行“編輯” / “粘貼”命令調(diào)入復(fù)制或剪切于剪貼板的影像執(zhí)行“文件” / “掃描” 命令，將掃描儀掃描的影像直接導(dǎo)入（2）加工處理主要內(nèi)容剪裁突出主體，去除雜亂，表現(xiàn)動向，糾正偏斜色彩、影調(diào)調(diào)節(jié)形體、大小調(diào)節(jié)去瑕疵特效合成（3）文件存儲在PSD、TIFF、JPEGPSD格式是PS特有文件格式臨時保存處理中間結(jié)果用已處理的影像若今后還要再加工，通常先保存此格式，然后再另存為其他格式。（3）文件存儲JPEG格式存儲影像，要選擇質(zhì)量、

3、品質(zhì)等級和格式選項。 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 在教育教學(xué)中如何充分利用數(shù)字圖像加工處理的優(yōu)勢？精確選取加工區(qū) 陳 琳 教授 局部加工 建立“選區(qū)” 加工操作只對選區(qū)內(nèi)的像素有效 選區(qū)兩類建立方式利用選擇工具利用路徑工具 利用選擇工具建立選區(qū) 框形類選擇工具 套索類選擇工具 魔棒工具 切分選擇工具 框形類（Marquee）選擇工具矩形選框工具橢圓選框工具單行選框工具單列選框工具選擇規(guī)則的加工區(qū)域 選擇工具選項欄新選區(qū)、添加到選區(qū)、從選區(qū)減去、與選區(qū)交叉 套索類（Lasso）選擇工具 套索工具 多邊形套索工具 磁性套索工具 魔棒工具“容差”設(shè)置 切分工具 利用鋼筆工具建立選區(qū)繪制路徑（Path）路徑可

4、轉(zhuǎn)化為選區(qū)錨點方向線方向點 調(diào)整選區(qū)“選擇”“修改”“擴展”或“收縮”命令“擴展量” “收縮量” 1-100“反選”命令 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 自選若干幅數(shù)字圖像，探討如何快速將其中的主體成為選區(qū)，并快速而精確地加以實現(xiàn)。教學(xué)用圖像的基礎(chǔ)性加工（1） 陳 琳 教授 基礎(chǔ)加工類型影調(diào)調(diào)節(jié)色彩調(diào)節(jié)修飾瑕疵去除雜亂 第1種基本類型加工影調(diào)調(diào)節(jié)（1）主要調(diào)節(jié)圖像像素的明暗分布圖像整體偏亮偏暗的調(diào)整，對比度過弱和過強的調(diào)整往往出現(xiàn)于曝光不夠準(zhǔn)確的圖像“亮度/對比度”對話框 第1種基本類型加工影調(diào)調(diào)節(jié)（2）對特定亮度范圍的調(diào)整，比如主體面部太亮或太暗“曲線”對話框反相色調(diào)分離 第1種基本類型加工影調(diào)調(diào)節(jié)（3

5、）圖像亮度域不夠?qū)拸V，影像無生機無力度 黑白缺少兩極，無黑白影像韻味 “色階”對話框?qū)ⅰ拜斎氚挡炕瑝K”向右、“輸入亮部滑塊”向左移動分別到低色階上或高色階上有像素的部位，最大化分布標(biāo)定最暗 “0色階”或最亮 “255色階”的作用過度移動，將會使影像失去暗部或亮部的細節(jié) 第1種基本類型加工影調(diào)調(diào)節(jié)（4）局部太亮或太暗發(fā)生在拍攝時局部照明不均勻的情況減淡工具加深工具 第2種基本類型加工色彩調(diào)節(jié)（1）顏色不飽和多發(fā)生在曝光過度的影像 顏色過于飽和喧賓奪主“色相/飽和度”對話框 第2種基本類型加工色彩調(diào)節(jié)（2）偏色“色彩平衡”對話框“色相/飽和度” “色階”對話框“曲線”對話框可處于部分顏色通道下對色

6、彩進行精細調(diào)節(jié) 第2種基本類型加工色彩調(diào)節(jié)（3）局部的色彩過于飽和海綿工具 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 自選若干幅數(shù)字圖像，探討如何快速進行影調(diào)和色彩調(diào)整。教學(xué)用圖像的基礎(chǔ)性加工（2） 陳 琳 教授 基礎(chǔ)加工類型影調(diào)調(diào)節(jié)色彩調(diào)節(jié)修飾瑕疵去除雜亂 第3種基本類型加工修飾瑕疵劃痕 瘡疤 塵影 污跡多余斑塊紅眼 去除紅眼紅眼產(chǎn)生的原因 強烈閃光開大的瞳孔視網(wǎng)膜血管反射 攝影消除紅眼辦法 收縮瞳孔開啟消除紅眼燈；提高環(huán)境亮度；正視亮光加工修飾紅眼辦法 去除紅眼工具 機理 海綿工具 去除多余斑塊、劃痕、瘡疤、塵影、污跡修補工具修復(fù)畫筆工具污點修復(fù)畫筆工具 如何去除復(fù)雜？如何去除九寨溝瀑布前景中的枯葉？ 第4種基

7、本類型加工去除雜亂模糊、虛化 模糊工具、涂沫工具 濾鏡 / 模糊 濾鏡 / 液化凈化 編輯 / 填充 前景色、背景色、顏色、圖案 漸變工具、油漆桶工具 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 尋找你學(xué)科和專業(yè)教學(xué)用圖像中的問題，用Photoshop軟件對其進行加工，力求達到完美的程度。教學(xué)用圖像的創(chuàng)造性加工 陳 琳 教授 創(chuàng)造性加工基本類型影像合成 增強空間感 豐富畫面內(nèi)容 改變單調(diào)天空圖文合成創(chuàng)意特殊效果 增強畫面表現(xiàn)力 影像合成加前景、背景，增強畫面空間感 受光方向一致 分辨率相當(dāng) 透視正確 方向性關(guān)系正確 前濃后淡，前大后小 景以深為貴 影像合成改變單調(diào)天空 加云 積累云 秋云、霞云 海邊云、 高原云 航空

8、云 影像合成改變單調(diào)天空 加云 積云 秋云 海邊云 高原云 影像合成要點交替“圖層”綜合運用巧奪天工天衣無縫 圖文合成文字圖層最佳設(shè)計 創(chuàng)意要點濾鏡仿畫仿暗房技法效果負像化、色調(diào)分離、中途曝光仿特殊拍攝效果特效深層次加工 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 拍攝多幅影像，對其精心加工，力求成為教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性高度統(tǒng)一的杰作，以“學(xué)號+姓名+作品名”為文件名提交課程網(wǎng)站。 作品像素量不少于 3000*2000 TIFF格式或質(zhì)量大于8的JPEG格式 授權(quán)課程網(wǎng)站公開使用每位學(xué)習(xí)者最多提高3幅 數(shù)字圖形教學(xué)資源建設(shè) 陳 琳 教授 基本內(nèi)容圖形資源特點矢量圖與位圖選擇基本獲取方式調(diào) 抓 拷 改 繪 圖

9、形資源特點普適性，應(yīng)用廣泛簡約、形簡意明約定成俗、世界語言高度概括，一圖勝千言不能識別現(xiàn)代社會符號的文盲功能性文盲 矢量圖與位圖選擇選擇位圖的情況 要有豐富色彩細節(jié)；表現(xiàn)真實景物選擇矢量圖的情況 任意放大縮小清晰度不改變 邊緣高度平滑線條圖 要求文件尺寸非常小 圖形獲取方式調(diào)抓拷改繪 圖形獲取方式調(diào) 圖形獲取方式抓Print ScreenAlt + Print Screen抓屏軟件 全屏、活動窗口、自定義區(qū)域、選定控件、菜單界面 Adobe Reader“拍快照” 圖形獲取方式抓Print ScreenAlt + Print Screen抓屏軟件 全屏、活動窗口、自定義區(qū)域、選定控件、菜單界面

10、 Adobe Reader“拍快照” 圖形獲取方式拷復(fù)制、粘貼 圖形獲取方式改 圖形獲取方式 改 圖形獲取方式 繪 辦公軟件 通用繪圖軟件 專業(yè)行業(yè)用軟件服裝設(shè)計軟件機械制圖軟件仿真軟件 服裝設(shè)計軟件是三維立體服裝設(shè)計系統(tǒng)，通過空間造型、面料貼圖和燈光效果等手段設(shè)計出各種服裝款式。 ChemDraw描繪化合物結(jié)構(gòu)式、化學(xué)反應(yīng)方程、化工流程圖、實驗裝置圖、軌道等化學(xué)常用圖形繪制。 圖形趨勢 2D3D通用仿真高端應(yīng)用藝術(shù)化 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 本專業(yè)和學(xué)科中有專用型繪圖軟件和工具嗎？如果有，有哪些，以及各有哪些長和短，在教學(xué)中應(yīng)用情況如何，呈現(xiàn)出什么發(fā)展趨勢？數(shù)字視頻教育資源建設(shè) 陳 琳 教授 影

11、視的教育教學(xué)特點 陳 琳 教授 圖文聲像的整合性 動態(tài)過程的表現(xiàn)性 聲情并茂的強表現(xiàn)力和震撼力 對人類觀察視野的拓展性 蒙太奇表現(xiàn)手法的可變時空性 既是媒體元素又是教育形式的多樣性 特殊性藝術(shù)行當(dāng)?shù)木C合性 傳播手段的獨特性 圖文聲像的整合性使學(xué)習(xí)者更容易接受信息接受的信息更容易記憶關(guān)于記憶比率的研究同樣一份學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生單純看，或單純聽，或同時視聽來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的知識保持率各不相同 動態(tài)過程的表現(xiàn)性再現(xiàn)教學(xué)中需要的過程再現(xiàn)過程也只有靠視頻在教學(xué)中提供基于過程的豐富多彩、生動形象的感性材料為學(xué)習(xí)者提供近似身臨其境的感性替代經(jīng)驗有效彌補學(xué)習(xí)者直接經(jīng)驗的不足 聲情并茂的表現(xiàn)力、震撼力動態(tài)表現(xiàn)性與聲

12、畫同步的富有磁性的聲音結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性發(fā)展學(xué)習(xí)者的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)造力 對人類觀察視野的拓展性影視是人視覺的延伸遙及太空，深入海底，精至體內(nèi)，微及分子拓展了人們認知領(lǐng)域2013年6月20日，在距離地面300公里的天宮一號里，神舟十號航天員聶海勝、張曉光、王亞平在太空為全國學(xué)生授課，共同完成了質(zhì)量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個實驗，全國6000多萬名師生觀看了電視直播 蒙太奇表現(xiàn)手法的可變時空性化大為小、化小為大化遠為近，化過去為現(xiàn)在變快為慢，變慢為快使有限的教學(xué)時空得到無限的拓展和延伸，能向?qū)W習(xí)者充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間和漫長的過程與事物，

13、讓學(xué)習(xí)者觀察、認識、理解和思考。 既是媒體元素又是教育形式的多樣性電視教育、錄像教學(xué)、電視大學(xué)、教育電視臺，視聽教育微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課，無一不與視頻有關(guān) 特殊藝術(shù)行當(dāng)?shù)木C合性在已批準(zhǔn)立項全國性文化藝術(shù)評獎文藝類別的37種中，影視獨享的評獎就有11種整整占了30%此外還有其他共享性獎項中國電影“華表獎”夏衍電影文學(xué)獎中國電影“童牛獎”全國電視劇“飛天獎”全國電視文藝“星光獎”全國電視劇“金童獎”中國播音與主持作品獎全國青年歌手電視大獎賽百花獎（電影）金雞獎（電影）金鷹獎（電視） 傳播手段的獨特性電視傳播手段不可替代重要的媒體地位不可撼動視頻媒體教育特點眾多建設(shè)視頻教育資源，在充分彰顯其特點方面

14、做大文章既要彰顯其特點更好地服務(wù)于教育教學(xué)還要彰顯其特點豐富生活，提升科研 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 如何在所學(xué)專業(yè)中發(fā)揮影視的巨大教育作用，彰顯其特色？教育影視的時代巨變 陳 琳 教授 數(shù)字化 平民化 一體化 網(wǎng)絡(luò)化 非編化 高清化 多樣化 數(shù)字化 數(shù)字化得近乎完全徹底 攝像、傳輸、加工、存儲、呈現(xiàn) 化學(xué)、光化學(xué)、感光材料 磁學(xué)、電學(xué) 平民化由專業(yè)走向平民化，走下了神壇，具有了草根性 平民化原因獲取設(shè)備價格降低技術(shù)門檻降低加工所需要的專業(yè)設(shè)備少藝術(shù)素養(yǎng)空前普遍提升 平民化獲取設(shè)備價格降低，獲取功能整合進許多媒體手機擁有者數(shù)字照相機擁有者智能平板擁有者人人可攝像 平民化 技術(shù)門檻降低 獲取設(shè)備的自動

15、化、智能化功能自動光圈、自動白平衡、自動聚焦；模塊化功能 加工軟件圖像化、可見即可得的加工 過去沖洗、校色、中間片；線性編輯原先反饋太慢呈現(xiàn)要專門的設(shè)備電影放映機 平民化加工所需要的專業(yè)設(shè)備少 計算機+軟件藝術(shù)素養(yǎng)空前普遍提升 伴隨著電視長大的一代代 人人可拍攝，人人可成為影視藝術(shù)家 力求成為教育影視藝術(shù)家 一體化影與視合流分合的歷史分久必合，合久必分影影視電影、電視影視合得較為徹底分的原因不同的技術(shù)路徑無線電技術(shù)、電子顯示設(shè)備、電子技術(shù)光化學(xué)合的原因技術(shù)和平臺的共用性 一體化拍攝：數(shù)字?jǐn)z像機 攝存儲：數(shù)字化文件 影片（膠片）、錄像加工：非線編 沖洗、洗?。?線性編輯傳播：網(wǎng)絡(luò)、天網(wǎng) 發(fā)行、分

16、發(fā)、郵寄、托運；無線、衛(wèi)星播放：數(shù)字呈現(xiàn)設(shè)備（多媒體設(shè)備） 放映機；錄像機+電視機 呈現(xiàn)：銀幕+屏幕+任何承載體 銀幕；屏 網(wǎng)絡(luò)化流媒體IP攝像機即拍即傳 非編化 高清化 多樣化 以全新視角看待、建設(shè)和應(yīng)用視頻資源 在教育中呈普及應(yīng)用之勢微課大賽、微電視大賽、微視頻大賽 巨變教育教學(xué)中普遍應(yīng)用影視的時候到了 無論是現(xiàn)在的還是未來的人民教師，都應(yīng)成為數(shù)字教育資源的建設(shè)者。 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 影視教育應(yīng)用呈現(xiàn)出哪些新趨勢？教學(xué)影視形式類型及其應(yīng)用 陳 琳 教授 講授型 自然型 表演型 專題型 系列型 訪談型 講座型 研討型 特技型 講授型以教師講授為主的教學(xué)視頻課堂講授型 以實際課堂教學(xué)實錄為基

17、礎(chǔ) 情境講授性 教師的講授活動主要出現(xiàn)在與講授內(nèi)容有關(guān)的實驗室、工廠、農(nóng)村等能提供教學(xué)情境的場所 自然型實錄真實景與物讓學(xué)生進行基于真實過程的觀察能較好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的社會性和實踐性實現(xiàn)途徑 監(jiān)控攝像頭 視頻會議系統(tǒng) IP攝像機 表演型通過游戲、智力測驗等表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動活潑能使學(xué)生注意力高度集中、積極進行思維 專題型選取能發(fā)揮影視手段所長且教學(xué)重點難點內(nèi)容編制而成一般穿插在教師的課堂教學(xué)中使用解決教師不易用傳統(tǒng)方法講清的教學(xué)難題也可作為拓展型教學(xué)資源，供學(xué)生拓展知識面時觀看使用教學(xué)用專題型資源更多的借助于其他媒體平臺的支持電視臺的許多專題科技、人文類節(jié)目農(nóng)村黨員干部遠程教育網(wǎng)中有許多 片斷型

18、 系列型部分替代教師教學(xué)的視頻多出現(xiàn)于電視臺連續(xù)定期播出的教學(xué)節(jié)目 Follow me走遍美國手語900句英語900句 訪談型主持人與受訪人之間的交流中國教育電視臺訪問何克抗教授專門討論基礎(chǔ)教育的跨越式采訪對象是名師、大家，可作為教學(xué)名師性教學(xué)的補充形式具有權(quán)威性、專題性多數(shù)作為拓展資源 講座型 研討型（論辯型） 特技型采用非常規(guī)的特殊手段拍攝海底、水下攝像航空、太空攝像紅外攝像高速攝像，延時攝像顯微攝像體內(nèi)攝像 視頻學(xué)習(xí)后重點研究 設(shè)計攝制本專業(yè)一個專題型教學(xué)視頻，時長3分左右。建議首先研究專業(yè)型教學(xué)視頻設(shè)計制作的過程和要點。 在你的學(xué)習(xí)生涯中，看過的教學(xué)視頻可歸納為哪幾類？其攝制加工水平如

19、何？用現(xiàn)代的眼光看可進行哪些升級改選？專題教學(xué)視頻資源建設(shè)設(shè)計（1） 陳 琳 教授 講授型 自然型 表演型 專題型 系列型 訪談型 講座型 研討型 特技型專題教學(xué)視頻資源建設(shè)設(shè)計（1） 陳 琳 教授 影視創(chuàng)作的設(shè)計程式 選題編寫文字稿本編寫分鏡頭稿本 選題與起名字 選題要優(yōu)先考慮的內(nèi)容教學(xué)中的重點和難點，教師難以口授或口授效果不好無法在教室內(nèi)展示的現(xiàn)象、形態(tài)和過程奇特的、罕見的事例能發(fā)揮視頻媒體的優(yōu)勢無同類內(nèi)容視頻，或無相同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)視頻 編寫文字稿本用文字闡述視頻中視、聽內(nèi)容的書面材料實質(zhì)是設(shè)計視頻按先后順序由哪些畫面、哪些解說構(gòu)成 編寫文字稿本聲畫并列式，左右兩列分別寫畫面內(nèi)容與解說詞青蛙

20、文字稿本（部分） 文字稿本編寫要求總要求媒體維度方面要求畫面內(nèi)容解說詞結(jié)構(gòu)的時間維度方面的要求開頭中間展開結(jié)尾 編寫文字稿本總要求根據(jù)主題的需要確定合適的結(jié)構(gòu)形式按照事物的內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律對畫面和解說進行設(shè)計 媒體維度方面要求 畫面內(nèi)容畫面是教學(xué)視頻的基礎(chǔ)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的畫面形象，用文字表達出來設(shè)計及編寫要求形象鮮明、具體，具有動態(tài)性符合科學(xué)性、教育性 媒體維度方面要求 解說詞補充畫面、提示畫面、概括畫面、強化畫面 源于畫面而不重復(fù)畫面 概括畫面而不脫離畫面 準(zhǔn)確、科學(xué)、精練、簡明、通俗和口語化 把分散的缺乏內(nèi)在聯(lián)系畫面，按照某種邏輯順序有機組織 賦予深刻的內(nèi)涵，使主題得到升華 時間維

21、度要求 開頭部分簡潔明了，能引起學(xué)習(xí)者注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機開門見山直截了當(dāng)闡明主題，然后步步深入，循序漸進存疑思考以懸念引起學(xué)習(xí)者的關(guān)注和強烈的期待，產(chǎn)生急切探求答案的欲望先聲奪人以新穎、舒展的畫面打出標(biāo)題和片序，用畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力和音響的藝術(shù)感染力，喚起學(xué)習(xí)者的注意 時間維度要求 中間展開部分核心部分要按照認知規(guī)律和教學(xué)方法組織素材從形象到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由淺入深地展開內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、段落清楚、主次分明、重點突出流暢畫面語言、多樣特技手法、精練解說突出和強化重點循序漸進地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考，抽象出概念與結(jié)論 時間維度要求 結(jié)尾簡明有力，干脆利落，首尾呼應(yīng)，引人深思或提出問題，促使觀看者進一步思考或重復(fù)結(jié)論，強化記憶或總結(jié)歸納，形成概念 文字稿本前面的說明使用對象目的任務(wù)主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式時間長度 有了文字稿本 是否可拍攝制作視頻了？專題教學(xué)視頻資源建設(shè)設(shè)計（2） 陳 琳 教授 分鏡頭稿本編寫既是文字稿本的細化細化為攝像、編輯、配音等環(huán)節(jié)的工作藍本更是一次再創(chuàng)作升華性的力求產(chǎn)生質(zhì)變的再創(chuàng)作更高層次的設(shè)計 分鏡頭稿本編寫編寫要求 根據(jù)視頻的特點和拍攝的實際需要 運用蒙太奇手法 將畫面意義轉(zhuǎn)化為若干可供拍攝的鏡頭 對鏡頭進行串聯(lián)組接設(shè)計基礎(chǔ)：明白分鏡頭稿本中各欄的含義以及要求 鏡頭順序號。是編輯完成的視頻成品的先后順序，而不是拍攝和