藍(lán)田北小2015國培研修計(jì)劃

1、2015年“國培計(jì)劃”一一網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)北關(guān)小學(xué)研修計(jì)劃為了提升我校教師的教育教學(xué)能力，使我校教師專業(yè)發(fā)展與校本研修常態(tài)化、規(guī)范化，根據(jù)2015年陜西省“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案的安排和要求，我們積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以學(xué)習(xí)、研修、應(yīng)用為主線，解決教育教學(xué)中存在的具體問題，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，特制定本網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案。一、研修目標(biāo)師德行為有改善。聚焦師生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點(diǎn)，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識，能說一個(gè)自己在教育教學(xué)中尊重愛護(hù)學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故事。技術(shù)應(yīng)用能力有提升。聚焦信

2、息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)（活動(dòng)）融合，了解適合的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（活動(dòng)）或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式相應(yīng)技能，能運(yùn)用信息技術(shù)完成一個(gè)學(xué)科重難點(diǎn)解決的教學(xué)策略。教師重難點(diǎn)教學(xué)有策略。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的教學(xué)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì)、應(yīng)用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一則應(yīng)用教學(xué)策略解決重難點(diǎn)的微課、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)視頻。4.常態(tài)研修有技術(shù)。聚焦教師專業(yè)發(fā)展，針對重難點(diǎn)教學(xué)問題，掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會(huì)用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。二、研修對象本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修

3、培訓(xùn)面向我校從事教學(xué)工作的一線教師。三、研修內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行2015年陜西省“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案項(xiàng)目的研修內(nèi)容要求，完成項(xiàng)目120學(xué)時(shí)，其中未參加過信息技術(shù)能力培訓(xùn)的教師要優(yōu)先完成50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，然后進(jìn)行70學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修學(xué)習(xí)，教師根據(jù)自身情況選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升課程。四、研修安排保持與2015年陜西省“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案的研修安排同步，要求教師根據(jù)個(gè)人需求及各階段任務(wù)選學(xué)相應(yīng)的課程，參與線上線下活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐的任務(wù)第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段階3周3周3周3周3周4周(2015.1

4、(2015.(2015.1(2015.1(2016.(2016.段0.20-11.9-1.30-2.21-1.11-2.1-2015.11.2015.1112.20)1.31)2.28)8).29)0)研分析難研習(xí)案專業(yè)發(fā)修自我診斷占八、突破難點(diǎn)以評促教例展主制定計(jì)劃設(shè)計(jì)教優(yōu)化教學(xué)檢測教學(xué)提升技精彩綻題學(xué)能放網(wǎng)絡(luò)教師結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，需每一階段參與線上研討活動(dòng):并撰研寫階段作業(yè)。修校結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學(xué)校根據(jù)本校教師的需求，組織開展校本研修活動(dòng)。本1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，結(jié)合本校具體問題，組織線下延伸探討；研2.在校本研修期間，對本校教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；修3.根據(jù)本校情況，各學(xué)校管理者組織跨

5、校聯(lián)動(dòng)交流、展示活動(dòng)。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，利用線上線下相結(jié)合的方式組織學(xué)校教師間的研磨、交流、展示、評比活動(dòng)。五、研修方式按照2015年“國培計(jì)劃”一一陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修培訓(xùn)實(shí)施方案的研修方式：有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施“課中學(xué)學(xué)中做做中變”的混合培訓(xùn)，將遞進(jìn)式線上線下混合研修貫穿始終。教師通過自我診斷或測評發(fā)現(xiàn)問題（問）一一線上學(xué)習(xí)課程資源（學(xué)）一一線下研討選定難點(diǎn)和問題并上傳線上（選）學(xué)校線上線下研討解決策略（研）一一線下課堂現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐（用）一一線下校本/園本研修成果并上傳線上（檢）一一線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享（展）線上區(qū)域研修評選精品、專家點(diǎn)評（評）的學(xué)習(xí)流程的循環(huán)，優(yōu)化教學(xué)策

6、略，提升教學(xué)技能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。六、考核評價(jià)教師研修的考核參照2015年“國培計(jì)劃”一一陜西省網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本研修培訓(xùn)實(shí)施方案實(shí)施。把教師參加本次研修的得分按等次劃分計(jì)算，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù)，并與年末考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)掛鉤。任務(wù)考核f100分）網(wǎng)絡(luò)研耀（BD分）線T硏俺（50分）自（1U分平臺(tái)學(xué)習(xí)（20#）線上號動(dòng)舉堂應(yīng)用（40分）STS動(dòng)1D#J以作業(yè)醪式提交一份研修計(jì)劃諜程學(xué)習(xí)13/40分鐘4/1次實(shí)歸業(yè)10tf/lg蚤加線下校本驅(qū)域）硏修活動(dòng)3次以上，學(xué)會(huì)評星線下研唸咸踰段-M分12。分悔藕分$分1無4#/粉段二/找0分鐘，爾分3分1次，4H1(8,1

7、0#盼段二/160分鐘，蒜分4分1次7分i篇，io#階段四/120分械j蒜分3分1無4分1篇，10/2分鐘，薪分H分1無4龍1亀10分踰段六/凱分鈾，蒜分2分/社區(qū)積分常態(tài)冊修習(xí)慣養(yǎng)底：蠢訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)包主墨與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通尅社區(qū)釈分完善個(gè)人數(shù)字咸長檔案袋，粽咸常態(tài)硏幅習(xí)fit,稅里學(xué)習(xí)咸果。社區(qū)稅分無上限作為評優(yōu)養(yǎng)青4貢裁租分寫日志：2個(gè)a/in鶴資源；2個(gè)穗分/i篇發(fā)問晉：1個(gè)稅分人崙評分（作業(yè)資源）：1個(gè)頼分/I次評論障程、作業(yè)、日志、訶答）：個(gè)稅分/I次魅力稅分作業(yè)、日志被評論：1個(gè)積分門次作業(yè)械推優(yōu)：劄個(gè)執(zhí)分方次1資源被推優(yōu)：2個(gè)叔分/次（械學(xué)友評分為1。分）；【

8、個(gè)稅分/次（披學(xué)友評分為g分）匚資T：1個(gè)険分八次七、研修措施1.建立研修檔案，確保研修活動(dòng)有序開展。每位參加研修教師要結(jié)合自身工作實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，制定個(gè)人研修計(jì)劃，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，建立教師校本研修成長記錄檔案。教導(dǎo)處主管校本研修專項(xiàng)考核，定期在工作坊了解研修實(shí)情，對教師的研修過程及時(shí)指導(dǎo)矯正，并將結(jié)果記入個(gè)人研修檔案，納入績效考核。2.豐富研修形式，增強(qiáng)校本研修實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)研修校本研修，要求教師要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中。立足課堂教學(xué)。以深化我校課堂教學(xué)基本框架“目標(biāo)展示一學(xué)導(dǎo)循進(jìn)一-梳理感悟-當(dāng)堂訓(xùn)練”不斷深入實(shí)踐為契機(jī)，開展各種示范課、研討課、觀摩課、等公開教學(xué)活動(dòng)，組織教師積極參加聽、評、議課活動(dòng)，在全校形成“學(xué)、趕、