王艷紅3月札記

1、課題名稱：主題式自主學(xué)習(xí)語文教學(xué)模式的實踐研究說真話，表真情，抒真意 理想的作文課堂王艷紅（語文）在作文教學(xué)方面，我經(jīng)常反思，不斷總結(jié)，可是就是不得要領(lǐng)。年級教研組在備課，第二單元的作文我的理想課，備課時老師有很多困：因為一談到理想，學(xué)生往往就會說出很多大的道理，談些“假大空”、口號式的理想，而并非是他們想說的話，寫出的文章也很可能會出現(xiàn)大話、空話、套話的現(xiàn)象。那么，如何讓孩子作文課寫出自己的真實想法呢？即我手寫我心呢？這節(jié)課怎樣上才能有效？大家討論的熱火朝天，但最終也沒有一個更好的思路。再有兩天，該論到我上輪流試教課了，來到閱覽室翻閱有關(guān)語文教學(xué)的資料，無意中發(fā)現(xiàn)了一篇文章行走在兒童作文教學(xué)

2、的路上。我如饑似渴地一口氣讀完?？赐晡闹欣蠋煹恼n例，我真的是茅塞頓開，這是一節(jié)說真話，表真情，寫真事的范例，這么好的課例，針對我班的實際情況，我一定要拿來借鑒用的。于是我就開始搜集資料，著手進(jìn)行教案設(shè)計，第二天一切準(zhǔn)備就緒之后，就正式上課了。課后，不僅受到了聽課老師的一致好評，而且還得到孩子們的深深喜愛。受其他老師邀請，我還在其他七個班進(jìn)行巡回講課，也收到了較好的效果。那么這節(jié)課為什么會收到這么好的效果呢？我想，它跟課的整體設(shè)計有關(guān)。新課開始，播放歌曲橄欖樹，讓學(xué)生欣賞旋律，看歌詞，我們說音樂是最能激發(fā)人的情感的，歌聲響起那一刻，不但孩子們愛聽，后面聽課的老師也情不自禁地小聲哼唱起來，這首歌曲

3、為課堂、為課的開始營造了非常好的氛圍。從歌詞引出作家三毛，再介紹三毛作品，然后讓一名學(xué)生讀拾荒記中描寫三毛兒時理想的片段，其他同學(xué)聽后知道了原來三毛的兒時理想竟是一個拾荒者，知名作家和拾荒者這兩個懸殊的身份，引起學(xué)生一陣意料之外的詫異，接著，老師賣關(guān)子，又以游戲的方式讓學(xué)生猜想“老師兒時的理想”，學(xué)生猜測非常有趣，他們敢說也能說，有的說：王老師聲音好聽，理想是當(dāng)播音員；有的說：是當(dāng)歌唱家；還有的說：老師平常上課很幽默，一定是要當(dāng)幽默家這樣的設(shè)計，在猜測過程，拉近了老師和學(xué)生的距離，課堂對話迷漫著一種和諧、親密和情趣。接下來老師揭曉答案：兒時理想是做一名小賣部售貨員，只賣兩種東西糖果和點心。課到

4、此時，我想通過這兩個環(huán)節(jié)從知名作家到課堂上的老師，以例證法告訴孩子們理想并不一定非得是偉大的、崇高的，但肯定是內(nèi)心深處真實的想法。有了這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)，接下來再讓學(xué)生談自己的理想，他們就有了一種心理暗示或者說的導(dǎo)向。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，激活了學(xué)生的思維，喚起了孩子的情感經(jīng)歷，點燃了他們的表達(dá)欲望和寫作欲望。學(xué)生在課堂上談自己的理想時，他們就敢說真話、表真情、抒真意了。在學(xué)生交流了自己的寫作時，發(fā)現(xiàn)了他們只寫自己的理想是什么，然后用敘述的語言寫產(chǎn)生理想的原因。這個問題出現(xiàn)之后，我引學(xué)而導(dǎo)，出示了自己所寫文章中的關(guān)于理想的一段描述，如：“下水文”一段給學(xué)生“細(xì)節(jié)描寫”語言幽默的范文指導(dǎo)，交給學(xué)生方法，

5、讓孩子有法可依。接下來，學(xué)生在修改自己的習(xí)作時就有了明確的指向。這節(jié)課，從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作、怎樣修改，培養(yǎng)孩子說真話、表真情、寫真事的寫作方法行之有效。因為設(shè)計巧妙，因而得到了較好的效果。教學(xué)的另一反思：平時上作文課，我們總是按照課文中的提示來進(jìn)行教學(xué)，即理想是什么？為什么有這個理想？為實現(xiàn)這個理想你將怎么準(zhǔn)備？教學(xué)按部就班，輕松不少。但寫出來的文章，往往沒有什么個性，一點兒也不生動，甚至千篇一律。還要讓學(xué)生說出為實現(xiàn)理想的準(zhǔn)備過程，往往是一、二、三、四，學(xué)生對于這樣的過程，往往考慮不大成熟，一些假、大、空的套話就出來了。但是這節(jié)課卻忽略這樣的形式和步驟，大膽地

6、將細(xì)節(jié)描寫引入到這樣的話題中，而且非常成功地指導(dǎo)學(xué)生在寫自己理想的過程中予以運用，使學(xué)生在這堂課中學(xué)習(xí)到習(xí)作最重要的本領(lǐng)之一，并讓學(xué)生體驗到成功。學(xué)生寫出來的文章并不很長，但是篇篇言真話、表真情，顯得有血有肉。2011年3月課題名稱：主題式自主學(xué)習(xí)語文教學(xué)模式的實踐研究開放課堂給我?guī)砹梭@喜 “輕叩詩歌的大門”教后心得王艷紅（語文）曾幾何時，我們懷疑學(xué)生的能力，我們不敢放手讓學(xué)生做這兒，做那兒，我們把學(xué)生能做的，全部大包大攬，用我們的好心泯抹了孩子們的好奇心，求知欲?！拜p叩詩歌的大門”是六年級語文上冊第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)也就是領(lǐng)著學(xué)生讀讀范文，理解范文中的詩詞大意即可。今年又教六年

7、級，我對綜合性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識：綜合性學(xué)習(xí)有它自己特殊的性質(zhì)活動性。自主性。探究性。教材的開放性。為了體驗這四性，我將全班學(xué)生按照教材的內(nèi)容，分成了五個小組：詩經(jīng)組，唐詩組，宋詞組，元曲組，現(xiàn)代詩組。一個小組搜集一種資料、然后整理資料，分別給大家上課交流，在全班進(jìn)行交流。周五布置作業(yè)，周一上課，講解、交流，課堂上學(xué)生不但講了書中的詩詞，重要的是他們搜集資料豐富，整理處理很到位，幫助學(xué)生理解課文，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。學(xué)生上臺講，講臺下的學(xué)生愛聽，學(xué)生的收獲很大。兩個課時，板書，圖片，學(xué)生有分工有合作，他們從不同角度發(fā)表自己的看法，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂

8、成了他們學(xué)習(xí)的演練場。課堂接近尾聲，讓學(xué)生談收獲。（1）王勇康：我是詩經(jīng)組成員，以前對詩經(jīng)一無所知，經(jīng)過查資料，對詩經(jīng)有了了解，并喜歡上了詩經(jīng)；（2）高晨斐：聽了唐詩組同學(xué)的講解之后，我對唐宋八大家他們之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，一些知識點記起來很好記。（3）宋詞小組同學(xué)：知道了宋詞有豪放派、婉約派、花間派之分，以后我要找一些不同派別的宋詞來讀一讀。（4）元曲組：我了解了元曲四大名家，了解了關(guān)漢卿及他的作品竇娥冤（5）周子涵：這個單元我們自己搜集資料，自己講解，大家收獲多多，課下，我們還要把收集的資料整理，再以小組的形式做手抄報。這樣，我們的記憶比較深刻，我們都非常喜歡?？偟膩碚f，本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走上講臺，收到意想不到的效果。小組同學(xué)人人參與，合作學(xué)習(xí)，這樣，開放的課堂給我?guī)砹梭@喜。這也得益于五年級時學(xué)圓明園的毀滅時費了很長時間，教學(xué)生如何整理、收集資料，培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，磨刀不誤砍柴功，因此本單元的學(xué)習(xí)才會比較順利?？磥?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比教給學(xué)生