小學(xué)課改實驗工作總結(jié)

1、小學(xué)課改實驗工作總結(jié)三個月來，我校積極響應(yīng)區(qū)政府、區(qū)教育局的英明決策，把高效 課堂一一課堂教學(xué)改革作為首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng) 教師的培訓(xùn)力度，努力改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極 培訓(xùn)學(xué)生，不斷完善激勵機(jī)制，科學(xué)制定實驗方案和實驗工作計劃， 把課堂教學(xué)改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓，積極推進(jìn)高效課 堂教學(xué)改革實驗，讓課堂教學(xué)發(fā)生明顯的變化。經(jīng)過三個月的課改實 驗，我們深受感觸，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、課改工作的主要經(jīng)歷與收獲1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織，全員參與，落實責(zé)任。開學(xué)第一周，我們對全體師生進(jìn)行總發(fā)動，讓師生認(rèn)清當(dāng)前形勢, 課堂教學(xué)不改不行，讓師生明白到我們要進(jìn)行的是

2、徹底的課堂教學(xué)行 為的改革。要求全體師生“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與 課改”。在組織機(jī)構(gòu)上，我校成立了課改實驗統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由校長 任組長，教導(dǎo)主任任副組長，教研組長為成員。統(tǒng)籌安排課改的實施, 教師和學(xué)生的培訓(xùn)，課堂教學(xué)的交流與總結(jié)反思。每次有關(guān)的培訓(xùn)學(xué) 習(xí)和課堂教研活動，校長和教導(dǎo)主任都親自組織并帶頭帶隊參加。同 時，我們落實領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，校長、數(shù)學(xué)教研組長落實到三、四年級， 教導(dǎo)主任、語文教研組長落實到五、六年級，確保課改的有效推進(jìn)。2、加大投入，保障經(jīng)費(fèi)，獎勵先進(jìn)，促進(jìn)實施。我校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項費(fèi)用，并積 極鼓勵教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實施全

3、額報銷。同時把課改 工作成果納入績效考核獎勵，與期末績效工資掛鉤。讓投入與質(zhì)量掛 鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實際掛鉤，切實提高課改效果。3、完善制度，指導(dǎo)改革，規(guī)范管理，循序漸進(jìn)。在方案規(guī)劃實施上，我校根據(jù)第一次課改推進(jìn)會議的精神以及各 級有關(guān)的培訓(xùn)等，結(jié)合本校的實際情況，對課堂教學(xué)改革方案進(jìn)行科 學(xué)、合理規(guī)劃，制定了操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)改革實施方案。同時，我 校還對課堂流程、評價方式、課程設(shè)置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的 嘗試和積極的探索，建立健全各項評價制度。制定了課改優(yōu)秀教師評 價方案、課改優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人評選方案、評星方案等，并不斷的 實驗，不斷的完善。通過制度和政策的激勵機(jī)制，使一

4、批教學(xué)有特色、 有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師和一批大膽大方、 善于組織、善于思考、善于補(bǔ)充質(zhì)疑、善于表達(dá)、熱心幫助別人的學(xué) 生涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。4、強(qiáng)化培訓(xùn)、更新觀念、指導(dǎo)行為、不斷推進(jìn)。為全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校狠抓教師與學(xué)生的培訓(xùn)，進(jìn)一步 更新了觀念，利用校本培訓(xùn)和校本教研，讓教師吸收新的教學(xué)理念， 讓學(xué)生感受新課堂學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的健康、持續(xù)的發(fā) 展。我們深深意識到培訓(xùn)工作是課堂教學(xué)改革實驗成敗的關(guān)鍵，所 以，在各類培訓(xùn)上，我們始終以區(qū)教育局和鄉(xiāng)中心教研組的指導(dǎo)安排, 不管是通識培訓(xùn)還是學(xué)科培訓(xùn)，參與式培訓(xùn)還是專題講座，教研活動 還是交

5、流會，我校必定安排相關(guān)人員參與。截至11月底，我校全體 課改專任教師通過校外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教研交流等11次，切實為課堂 教學(xué)改革的順利實施起到了一定的作用。教師觀念轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)行為還沒有真正的變化，還需要改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，同樣需要強(qiáng)化學(xué)生的培訓(xùn)。為此，我們一開學(xué)，各 班就按要求分好小組，進(jìn)行小組建設(shè)，選定小組長，并且進(jìn)行培訓(xùn)L 再利用課堂教學(xué)流程的實施，慢慢讓學(xué)生適應(yīng)新的課堂教學(xué)，不斷實 驗不斷培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有：小組長的組織學(xué)習(xí)、小組的管理、小組 的建設(shè)、如何獨學(xué)、如何對學(xué)、如何群學(xué)、如何展示、如何補(bǔ)充質(zhì)疑、 如何點評等等。至今，各小組長基本能組織小組的成員進(jìn)行群學(xué)、展 示，課堂教學(xué)流

6、程也基本熟悉，課堂教學(xué)基本改變的傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 并初見成效。5、渲染氣氛，增強(qiáng)信心，感染自身，共同進(jìn)步。開學(xué)初，我們積極宣傳課改氣氛，張貼標(biāo)語，并利用家長帶學(xué)生 回校注冊等時間，向家長、學(xué)生宣傳課改信息，了解到我校得到區(qū)教 育局的重視，確立為區(qū)首批課堂教學(xué)改革實驗學(xué)校，增強(qiáng)信心，爭取 家長更大的支持。在實施的過程中，我們設(shè)置了“正能量”展示欄，加大課改的宣 傳感染。其一，對課改的實驗成果進(jìn)行展示，包括優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個 人、精彩課堂學(xué)習(xí)圖片等。其二，利用課改的推進(jìn)把教育教學(xué)的方方 面面融入其中，進(jìn)行評價展示，如小組公約、我是小小書法家、美麗 小衛(wèi)士等。讓學(xué)生得到感染，你能我也能，大家一起“制造

7、正能量， 傳遞正能量”。6、交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步推進(jìn)、注重實效。課改以來，我們課改專任教師參加了區(qū)級全員培訓(xùn)四次，區(qū)級教 研活動兩次，鄉(xiāng)教研活動3次，交流會2次，領(lǐng)導(dǎo)參加了區(qū)課改推進(jìn) 總結(jié)會兩次并及時進(jìn)行傳達(dá)、學(xué)習(xí)會議精神。其余，課間、飯后等時 間課改都成了老師們交流的話題。實驗-交流-實驗-反思-實驗-總結(jié)- 實驗-推進(jìn)，就這樣，課改進(jìn)行中二、問題與反思課改的雨露滋潤著我們，同時課改中的困惑也纏繞著我們。1、課堂教學(xué)的時間不夠緊湊，教學(xué)進(jìn)度明顯緩慢。原因分析： 小組長組織學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，成員學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠規(guī)范，未能做到“兵教 兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。其次，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣也是影響課堂教 學(xué)實

8、驗改革推進(jìn)的另一方面。措施：召開小組長會議，明確要求，加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；利用 平時的課堂教學(xué)加大對小組長和成員的培訓(xùn)，把具體的要求發(fā)給小 組，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加大對教學(xué)流程的熟悉，并且加大力度進(jìn) 行對學(xué)、群學(xué)、展示的指導(dǎo)。2、教研還需加強(qiáng)組織。段考后，由于重新建設(shè)小組、確定教學(xué) 流程等的原因，校本教研活動組織停留在較為原始的狀態(tài)，未夠深入, 效果欠佳。措施：有計劃的組織，落實到領(lǐng)導(dǎo)到個人，并及時進(jìn)行評 課議課以及反思學(xué)習(xí)推廣。3、缺乏指導(dǎo)。由于我校是一個基礎(chǔ)設(shè)施較為落后的農(nóng)村完全小 學(xué)，底子較為薄弱，領(lǐng)導(dǎo)班子新組建，缺乏工作經(jīng)驗，組織指導(dǎo)不是 很到位，需要更深一步的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。4、總結(jié)、反思停留在口頭的交流中，未形成個人的檔案。措施: 教導(dǎo)處每周組織進(jìn)行總結(jié)，隔天組織反思，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，并 形成檔案材料。5、學(xué)生對各環(huán)