《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)-6

1、胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡介：這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)） ，并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。教學(xué)設(shè)計(jì)：采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在

2、述說與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“胖、 喜”等 13 個(gè)生字。 會(huì)寫“看、 著”等 6 個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一課前談話。師自我介紹。猜手。咱們先來個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語吧?！皟煽眯涫畟€(gè)杈， 不長葉子不開花， 能寫會(huì)算還會(huì)畫， 天天干活不說話”。誰猜出來了？（指名說）看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的

3、小手啊！請(qǐng)你大聲說：我有一雙胖乎乎的小手。 （生說）（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。 ）二板書導(dǎo)入。1 ）今天我們一起來學(xué)習(xí)第 6 課。誰會(huì)讀課題？（指名讀）2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說）3）哦，月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題！ （齊讀課題）三初讀課文，識(shí)記生字。師過渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24 頁。 （師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。 （生自由讀課文。 ）看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字

4、，畫出生詞，標(biāo)出自然段。生自由讀生字詞。檢查認(rèn)讀生字。（出示帶拼音的生字卡片）來，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰會(huì)讀？（開火車讀）（ 2 ） 淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片） （分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）檢查認(rèn)讀詞語。 （課件出示生詞）生字寶寶又開到詞語中去了！ 還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。 （生自由讀） 我們一起來讀。指導(dǎo)讀好長句子。（ 1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀） （課件出示句子）把剛才讀得不太好的， 老師教你讀的地方自己再讀一讀。再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語，句子都送回課文

5、中再來讀一讀，看誰讀得最流利。8分段讀課文。1）誰來讀讀第一自然段？如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來，我們一起來讀一讀。 （沒有站起來的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。 ）2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。3）師生配合讀3、 4 、 5 自然段。4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。四創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。 （學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來打擂。第一場擂臺(tái)。 （出示蘭蘭畫的小手）這張畫是誰畫的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說完整。 ）這畫的是誰的小手？（女生答）第一局1比1.（出示蘭蘭的圖像）這是誰

6、？（生答）蘭蘭畫了一張畫，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話寫的是老師表演的？4、師表演第二自然段的第一句話。 （“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上?！保?、知道的小朋友站起來讀一讀。 （生讀）第二局，你們勝利了！6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？（指名讀）7、指導(dǎo)朗讀。（課件出示蘭蘭的話） 蘭蘭是個(gè)小畫家， 畫的畫可多了。想一想，蘭蘭還可能畫了哪些畫？蘭蘭畫了這么多畫，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問，誰再來讀一讀？（指名讀）還有誰讀得比他好？誰能把他讀坐下，最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。 （指名讀）（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由

7、學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。 ）2）生評(píng)。你們覺得誰是最佳蘭蘭??？（生評(píng)）8、第四場擂臺(tái)。 （出示爸爸圖）第四場擂臺(tái)該讀誰的話了？（生說）讀爸爸的話，要覺得自己就是爸爸，試著讀一讀。 （出示爸爸說的話）9、擂臺(tái)比賽第五場。 （貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了！ （出示媽媽說的話）誰練習(xí)好了？（指名讀） （強(qiáng)調(diào)“笑”）10 、看看，誰從廚房出來了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)！ （指名讀）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來扮演蘭蘭，誰來對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。

8、你明白了嗎？（指名說）聽到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說（課件出示蘭蘭說的話） （齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過爭擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。 ）四總結(jié)拓展。1、快下課了，你們累嗎？2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？3、你幫爸爸媽媽做過什么事？（生答）4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽，還應(yīng)該有同學(xué)、大家很多很多人。你想幫大家做什么？（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。 ）5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。五指導(dǎo)書寫“興”。1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過，誰會(huì)讀？（指名讀）（課件范寫）在田字格中寫字，我