九年級物理全冊第十二章溫度與物態(tài)變化復(fù)習教案新

1、 溫度與物態(tài)變化（復(fù)習課）目標確定的依據(jù)課程標準相關(guān)要求物理課程標準指出：通過實驗探究物態(tài)變化過程，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的溫度與物態(tài)變化聯(lián)系起來。教材分析為改變復(fù)習課上教師講解解知識體系和習題的模式，體現(xiàn)新課標的教學理念，本節(jié)復(fù)習課重點以圖片和圖象為主線，通過課件增加學生對圖片、圖像的識別、探討復(fù)習物態(tài)變化的知識，增大探索空間，培養(yǎng)學生獨立思考，開放思維，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。充分體現(xiàn)學生主體，發(fā)揮學生的自主能力，關(guān)注學生的個體體驗，滿足學生多樣化的學習需求，帶著問題進課堂，再帶著問題走出課堂繼續(xù)知識的探索，讓學習感到物理就在身邊，物理是有用的。中招考點分析近幾年全國各地的中

2、考題中，涉及本講內(nèi)容的試題大約占24分.考點一般有填空題、選擇題、實驗題、簡答題 對本講的考查主要是：用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征；能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進行分類；區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，且能描述這三種物態(tài)的基本特征；通過實驗探究物態(tài)變化過程，會將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來，用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象綜觀近幾年中考，主要考查同學們運用相關(guān)熱學知識分析、解決實際問題的能力復(fù)習中應(yīng)注意：物態(tài)變化的判斷及應(yīng)用、探究晶體和非晶體的熔化規(guī)律、液體沸騰的實驗、水循環(huán)。學情分析九年級學生已經(jīng)學會了如何正確使用溫度計，掌握了兩種相反的物態(tài)變化方式

3、-熔化和凝固，同時也具備了初步的探究實驗?zāi)芰ΑＭ瑫r也學習了蒸發(fā)是汽化的一種形式，蒸發(fā)過程要吸熱及現(xiàn)象解釋是學習的一個難點，另一個難點是關(guān)于液化產(chǎn)生的條件及“白汽”形成的原因。影響蒸發(fā)快慢的因素和認識液化現(xiàn)象是本課的重點。如何引導(dǎo)學生把握重點，相信蒸發(fā)過程要吸熱以及水蒸氣遇冷，溫度降低到一定時，就會液化這兩種現(xiàn)象，除了設(shè)計好演示和隨堂小實驗外，還應(yīng)讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮想象，相互交流啟發(fā)，展開討論，并引導(dǎo)他們分析、歸納，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。學習目標：能說出液體溫度計的原理，會正確使用溫度計測量溫度。能說出蒸發(fā)的定義以及影響蒸發(fā)快慢的因素。能說出物態(tài)變化規(guī)律及特點，物態(tài)變化的吸熱和放熱特點

4、及影響，會畫熔化、凝固、沸騰圖象：嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物態(tài)變化聯(lián)系起來，并能解釋。能辨識實際生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象。評價任務(wù)液體溫度計的原理及正確使用。以及影響蒸發(fā)快慢的因素和液體沸騰的溫度曲線特點與辨識通過練習，學生能說出物態(tài)變化的吸熱和放熱特點及影響，六種物態(tài)變化規(guī)律及特點，會畫熔化、凝固、沸騰圖象，利用以上知識嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物態(tài)變化聯(lián)系起來，并能解釋。通過練習，學生能準確判斷出生活環(huán)境下水的物態(tài)變化現(xiàn)象。 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點兩尖結(jié)構(gòu)或要點歸納劃設(shè)情境 導(dǎo)入新課提問學生1,從固態(tài)到液態(tài)以及從液態(tài)到固態(tài)的過程有 哪些特點。.請學生思考氣態(tài)與液態(tài)

5、之間能否相互轉(zhuǎn) 化。.引導(dǎo)學生自己總結(jié)本單元知識要點。激發(fā)學生學習物 理的興趣，培養(yǎng)探 求知識的欲望。目心：1.能說出液 本溫度計的 京理，會正確 使用溫度計 則量溫度。能 說出蒸發(fā)的 定義以及影 響蒸發(fā)快慢 的因素。自學指導(dǎo)一認真閱讀課本P2P9 有關(guān)內(nèi)容。完成 以下檢測。時間3分鐘 自學檢測一1、物質(zhì)的狀態(tài)：物質(zhì)通常用 、和三種狀態(tài)。2、自然界中水的二態(tài)：冰、雪、霜、雹 是 ;水、露、霧是 ,燒水做飯時見到的“白汽”也是 ;水蒸氣是 _3、物體的冷熱程度叫 。4、攝氏溫度：通常情況下的冰水混合物的溫度作為 度，1標準大氣汴沸水的溫度作為度，0度到100度之間等分成100份，每一份叫或（）。

6、 正常人的體溫為 讀作 -4.7C讀作或 。5、家庭和物理實驗室常用 測量溫度。它是利用水銀、酒精、煤油等 液體的性質(zhì)制成的。6,溫度計日勺正確使用方法是 ？7,影響蒸發(fā)快慢的三個因素 8,蒸發(fā)與沸騰的異同點.能說出常見的溫 度值能說出蒸發(fā)、 沸騰的異同，并可 以運用其解釋一 些現(xiàn)象。.能說出影響蒸發(fā) 快慢的因素，并能 運用其解決生產(chǎn)、 生活中的一些簡 單問題1 ,物質(zhì)的二態(tài)。2,溫度的測量。3,蒸發(fā)快慢的 因素。目標二2.能說出 物態(tài)父化 規(guī)律及特 點，物態(tài)變 化的吸熱 和放熱特 點及影響， 會畫熔化、 凝固、沸騰 圖象：嘗試 將生活和 自然界中 的一些現(xiàn) 象與物態(tài) 變化聯(lián)系 起來，并能 解

7、釋。自學指導(dǎo)二認真閱讀與思考P10p22內(nèi)容，時間是4 分鐘，完成以下檢測：自學檢測二1、實驗室常用溫度計和體溫計相比，更精確一些。2、對冰水混合物緩慢加熱，冰全部化成水前溫度。通過閱讀課文、結(jié) 合生活經(jīng)驗和實 驗探究讓學生嘗 試將生活和自然 界中的一些現(xiàn)象 與物態(tài)變化聯(lián)系 起來，并能解釋。, K種物態(tài)父 化的過程及名 稱，并可以運用 其解釋一些現(xiàn) 象。, . K種物態(tài)父 化的過程的吸、 放熱情況，并可 以運用其解釋 一些現(xiàn)象。.熔點、凝固 點、沸點的定義 以及一些常見 值。3、用銅塊燒鑄銅像的過程中發(fā)生的物態(tài)變化是O4、體溫計正確消毒方法是A、用開水煮B、用自來水沖刷C、用酒精加熱D、用醫(yī)用

8、酒精擦抹5、物體吸熱后A、溫度上升B、溫度一定不交C、溫度不一定會升高D、溫度卜降6、問答題：時值隆冬，怎樣防止我們家的菜窖里的菜 不被凍壞，并說出物理原理。目標三：能辨識實際 生活環(huán)境下 代的物態(tài)變 化現(xiàn)象。自學指導(dǎo)三認真閱讀與思考 P22 p27內(nèi)容，時間4分鐘，完成以下檢測：自學檢測三-、判斷題1、蒸發(fā)時要吸熱，可以獲得低溫。（）2、霧、露的形成是液化現(xiàn)象。（）3、沸騰可以在任何溫度卜發(fā)生。（）4、物質(zhì)從氣態(tài)艾成液態(tài)，叫汽化。（）5、用敞開的水壺燒水，水沸騰后，再用猛火加熱，則水溫將升高。（）二、問題解決題買回家的蔬菜時間長了會因失去水分而干癟，你能幫助媽媽解決這一難題嗎？要求90痔生能運 用所學準確完成 止匕目標，根據(jù)生活經(jīng)驗， 充分發(fā)揮想象， 相互交流啟發(fā)， 展開討論，培養(yǎng) 學生的發(fā)散性 思維。1.下列物態(tài)變化，需要吸熱的是（）A.初春，皚皚的白雪開始消融B.初夏，青青的小草掛上露珠C.深秋，紅紅的蘋果蒙上白霜D.嚴冬，靜靜的池塘覆上薄冰2下列措施中，能使蒸發(fā)變快的是（）A.用電吹風機吹頭發(fā)B.給墨水瓶加蓋C.用地膜覆蓋農(nóng)田D.把新鮮的蘋果裝入塑料袋3.下列現(xiàn)象中利用了升華吸熱的是（）A.向地上灑水會使周圍更涼快B.加冰塊會使飲料變得冰涼C.利用干冰降溫防止食品變質(zhì)D.游泳完上岸后感到有點冷.在