我認(rèn)為有些不正常

1、 不正常現(xiàn)象的背后.王穎（思品）近段發(fā)現(xiàn)一現(xiàn)象：考試前老師比學(xué)生緊張。每次考試前走進(jìn)教室，語、數(shù)、英老師都在，他們恨不得把所有的時間都要了去，給孩子們講，給孩子們批作業(yè)、改卷子。但孩子們卻說說笑笑，一臉輕松，老師著急說上幾句，他們還有些不耐煩，但又不得不按要求去做。六年級的學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，每月都會有考試，但孩子們看起來好像沒事人兒似的。我認(rèn)為有些不正常。上午考語文，我到逸夫樓上巡視。語文老師都去閱卷了，有的監(jiān)考老師已進(jìn)了教室，但有些教室沒有老師。孩子們應(yīng)該干什么?做考前準(zhǔn)備，看書復(fù)習(xí)，辦辦雜事，應(yīng)該是安靜的。但孩子們并非在做這些。教室里很鬧，有說笑打鬧的，有維持紀(jì)律的（但沒人聽），一點兒考

2、試的感覺都找不到，甚至比平時還要放松。我認(rèn)為有些不正常。孩子們不知道問什么要學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為是為老師和父母學(xué)習(xí)的，沒有自己的目標(biāo)。“志不高者智不達(dá)”。（沒有夢想，沒有目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)動力缺失。）建議把情景換成水平測試，不允許“考試”了。小崔老師的女兒今年要上小學(xué)了，為了不讓孩子掉隊，給孩子報了數(shù)學(xué)班，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，又報了拼音班。因為這些在孩子所上的幼兒園中是不學(xué)的。當(dāng)時小崔老師為女兒選擇幼兒園時怕孩子學(xué)這學(xué)那，違背孩子發(fā)展的規(guī)律，如堅決不學(xué)寫字，因為小孩子的小肌肉群未發(fā)育好，另外怕孩子拿筆姿勢不正確，入學(xué)后不好矯正。但是在即將入學(xué)時，小崔老師老師又擔(dān)心了，孩子在幼兒園時是“輕松”了，但并不

3、是所有的幼兒都不學(xué)這些呀，怎么辦？只有補(bǔ)了。又想給孩子一個快樂的童年，又剝奪了孩子享受童年的時間，在矛盾中進(jìn)行著教育。我認(rèn)為有些不正常。安老師的女兒上五年級了，我們都感覺孩子發(fā)展的很好，但安老師自己卻覺著很累。因為每天的作業(yè)需要家長檢查。我問，如果你每天不檢查會怎么樣，“那成績就會嘩地下來！沒辦法，不管不行。人家家長都管呀。”我認(rèn)為有些不正常。一位朋友的孩子上二年級了，這是他們家的老二，老大已經(jīng)上初中了，因為對老大管的少，孩子的成績不理想，所以為了不再留下遺憾，工作辭了，家務(wù)不干了，請來了保姆。這位媽媽對孩子是“一陪到底”：陪著孩子讀書，陪著孩子寫作業(yè)，陪著孩子檢查錯題，陪著孩子參加班級活動。

4、結(jié)果是，凡是孩子在家的作業(yè)都特別好，字體工整，正確率高。但孩子在學(xué)校的表現(xiàn)呢？上課聽講注意力不集中，作業(yè)、考試總是寫不上去。可想而知成績也是很讓人失望的。我認(rèn)為有些不正常。今天孩子生活的空間越來越大，生長的空間越來越??；外面的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。父母的心態(tài)是孩子成長環(huán)境的重要因素，缺失了對孩子精神文化環(huán)境的培養(yǎng)而僅僅盯著眼前一些淺層的功利的所謂“優(yōu)秀”，結(jié)果南轅北轍，事倍功半。這些不正常的背后是什么？先別說是國家考試制度出了問題，更賴不著高考。我覺著是家長過度的呵護(hù)，是教師過高的期望，孩子們不知道學(xué)習(xí)是自己的事情，孩子們不知道他們要學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，他們只知道遇到困難家長會去解決，他們只知道什么不會老師會教，從小的衣來伸手，飯來張口，可以延續(xù)到自己很大的時候，反正就我一個寶貝，家長有的是時間和精力；從小乖寶寶一樣的課堂聽課讓他們離不開老師，離了老師自己就會放羊，思想上，行為上就會一塌糊涂。讓人生氣著急，他們卻不知也。這個結(jié)尾感覺還是在說現(xiàn)象，僅讓人“有同感”卻“無收獲”，顯得高度不夠。穎