擔任國中生物教師進入第七年了

1、.PAGE ：.；PAGE 38說明擔任國中生物教師進入第七年了，終於比較清楚本人想當一個怎麼樣的教師，也探求出本人在專業(yè)上成長的方法：希望本人每一個學期能選定一至兩個單元透過精緻的設計，進行該單元的教學改進，一年進步一些。今年選定演化單元。國中生物科普通將演化單元置於國一下學期進行授課，分析課程後我覺得課程有二大缺失。一是對於科學史的著墨太少，畢竟關於達爾文的史料非常的多；二是缺乏實際觀察的機會，無法深化體會生物演化的過程。因此本教學設計，特別針對這兩項缺失，分別於課程中參與天擇說是這麼來的！資訊融入教學及國立自然科學博物館戶外教學。並於實際實施後進行問卷調(diào)查，了解學生的學習情形，做為明年度

2、教授此單元的參考。本教學設計並非碩士論文或?qū)０秆杏懹媱澋囊徊糠?，單純是一個國中老師的教學改進紀錄。內(nèi)容特征一、多元化的教學本教學設計除了本來課室的教學外，還添加了資訊融入與戶外教學課程，使教學的方式更多元。二、融入科學史及科學本質(zhì)演化單元中課本對於科學史料及科學本質(zhì)的著墨甚少，因此本課程中特別針對天擇說的發(fā)展過程進行介紹。並且利用生命來源的不同觀點、天擇說與用進廢退說的理論競爭，說明科學的本質(zhì)。三、強調(diào)思索及推理等高層次智能課室教學的部分，特別注重學生的思索及推理，例如：四、結(jié)合戶外教學國立科學博物館內(nèi)對於生物的來源有多樣的展現(xiàn)及劇場，因此在本單元中特別結(jié)合國立科學博物館的資源進行戶外教學，內(nèi)

3、容包括：生命科學廳解說活動、鳥瞰劇場、咬牙齧齒特展等。五、多元評量本課程運用的評量包括紙筆測驗、學習單撰寫、問卷調(diào)查及心得寫作等不同的方式，讓學生呈現(xiàn)本單元的學習成果，部分內(nèi)容於後呈現(xiàn)。內(nèi)容目錄壹、教材分析貳、教學流程教學流程一：生命的來源教學流程二：天擇說是這麼來的！教學流程三：演化的學說教學流程四：演化的證據(jù)教學流程五：科博館戶外教學教學流程六：生物的演化參、實際教學過程與成果一、天擇說是這麼來的資訊融入教學1、自製教學投影片內(nèi)容摘要2、學習單3、學生回饋整理4、試教心得二、課程學習單1、學習單：3-1生命的來源2、學習單：3-2演化的學說3、學習單：3-3演化的證據(jù)4、學習單：3-4生物

4、的演化三、科博館戶外教學1、科博館演化單元戶外教學照片2、科博館戶外教學回饋單3、科博館戶外教學一年五班回饋單整理4、科博館戶外教學一年七班回饋單整理5、科博館參觀心得徵文比賽入選作品6、科博館戶外教學生命科學廳解說的反思7、科博館戶外教學學習單與學生作品 壹、教材分析主題名稱演化教學對象國一7年級教學節(jié)數(shù)11教學場地視廳教室、教室、科博館教材來源國中翰林版第二冊第三章國立自然科學博館展現(xiàn)品與劇場演化一個觀念的勝利教材架構(gòu)教學準備一、分析教材內(nèi)容二、設計學習單三、閱讀搜集天擇說理論發(fā)展的資料四、製作天擇說教學投影片五、調(diào)查科博館有關演化的相關展現(xiàn)品及劇場六、申請參觀科博館七、辦文科博館戶外教學

5、相關事誼八、設計科博館戶外教學學習手冊九、設計教學回饋單十、架設投影設備教學目標一、了解天擇說發(fā)展的科學史二、了解科學理論如何構(gòu)成三、了解天擇說的內(nèi)容四、能應用天擇說解釋現(xiàn)存生物的特徵或習性五、了解化石的定義六、了解化石的功能七、了解地球上生物的演化過程八、認識科博館的資源九、利用不同的資源進行學習貳、教學流程教學流程一：生命的來源單元名稱活 動 內(nèi) 容教學方式時間才干指標根本才干留意事項單元一：生命的起源介紹原始地球空氣、水與巖石圈的環(huán)境，討論藍綠藻是不是地球上最早出現(xiàn)的生物？講解討論82-4-3-2引導學生思索地球最初的環(huán)境，再思索自營性生物應該較異營性生物晚出現(xiàn)。1、學生利用黑板以流程圖

6、的方式表示地球上大氣如何演變。2、再由同學進行批判性的討論及補充，最後得到全班都贊同的結(jié)果。上臺報告101-4-5-51-4-5-1可同時請多位學生同時上臺討論：原始生命型式的構(gòu)成是經(jīng)過精細設計的？還是偶爾構(gòu)成的？並問學生如何證明？討論73-3-0-3介紹密勒的模擬實驗，介紹時與學生討論模擬實驗的資料需求哪些？講解發(fā)問103-4-0-1引導學生從原始地球的環(huán)境推出應有的實驗資料討論為什麼課本上要用推論、能夠這樣的字眼。討論55-4-1-2引導學生了解因為沒有親眼所見，所以只能用推論和能夠。發(fā)問：既然用的是能夠，生命的來源有沒有其他的能夠呢？利用剪報資料補充介紹其他關於生命來源的說法：生命來自外

7、太空的隕石。講解53-4-0-3提供學生另外觀點，了解科學的本質(zhì)是理論競爭，且科學不等於真理。本教學流程配合學習單：3-1生命的來源本教學活動特別著重科學本質(zhì)的探討，透過密勒的實驗論述及生命能夠來自太空的論點，讓學生了解如何設計科學實驗、科學不等於真理、同一事件能夠存在不同的科學解釋。教學流程二：天擇說是這麼來的！單元名稱活 動 內(nèi) 容教學方式時間才干指標根本才干留意事項單元二：天擇說是這麼來的！引言、引起動機：利用投影片上的各種問題，引出教學的主題天擇說是怎麼來的。講解2本教學活動運用單鎗、筆記型電腦及自製教學媒體一趟影響全世界的生態(tài)之旅：介紹達爾文的小獵犬號之旅，除了介紹各點外，也就對達爾

8、文的天擇說有影響的部分進行說明。並討論達爾文在小獵犬號之旅有哪些收穫？哪些問題激盪與刺激達爾文的思索呢？講解討論73-3-0-43-4-0-43-4-0-7使學生了解理論的構(gòu)成經(jīng)過長時間的孕釀一連串的激盪與思索：主要描畫化石與芬雀的喙，如何影響達爾文的思索。講解6理論的啟發(fā)：介紹萊爾的地質(zhì)學原理、拉馬克的用進廢退說、馬爾薩斯的人口論、拾遺與藤壼研討對達爾文的啟發(fā)。並於講解後提出問題：哪些人的哪些理論啟發(fā)了達爾文天擇說的思想？講解討論73-4-0-43-4-0-7了解理論的相互啟發(fā)科學家的推波助瀾：介紹胡克、赫胥黎、華萊士如何影響天擇說的提出。講解討論33-4-0-1了解科學社群的運作天擇說的後

9、續(xù)發(fā)展：介紹在天擇說發(fā)表後，人們的反應與其後遺傳學、化石等觀念對天擇說的影響。講解討論103-4-0-3結(jié)語：介紹後人對達爾文的評價，並提出問題讓同學思索科學理論的發(fā)展過程。討論問題：達爾文的天擇說一下子就被全人類接受了嗎？為什麼？科學理論的提出是偶爾的嗎？科學理論的提出是容易的嗎？講解討論103-4-0-73-4-0-1了解理論的接受需求一定的時間本教學流程配合學習單：天擇說是這麼來的！本單元著重科學史的介紹，讓學生透過天擇說的提出過程，更了解理論發(fā)展的能夠過程。本教學流程配合自製教學媒體“天擇說是這麼來的！獲94學年度彰化縣教學媒體比賽特優(yōu)，摘選部分於第參部分。教學流程三：演化的學說單元名

10、稱活 動 內(nèi) 容教學方式時間才干指標根本才干留意事項單元三：演化的學說引起動機：到動物園能看到各種不同的動物，他能說出不同生物的特殊之處嗎？發(fā)表42-4-2-2引出學生的想法：請學生思索為什麼會有這些特徵呢？請學生說出他們認為的理由？發(fā)表6將這些回答先紀錄，但不用評論發(fā)展活動：介紹拉馬克的用進廢退說挑戰(zhàn)學生為什麼拉馬克的學生被推翻了？講解討論83-4-0-37-4-0-17-4-0-4以魏斯曼的實驗引導學生回答介紹天擇說的主要內(nèi)容個體差異過度繁衍生存競爭適者生存，不適者淘汰講解72-4-2-2舉例：以長頸鹿為例子，讓學生利用天擇說，解釋長頸鹿為什麼有長長的脖子。發(fā)表56-4-2-27-3-0-

11、2精緻學生天擇說的概念回到先前學生發(fā)表生物的特徵與理由，再重新利用天擇說解釋一次。討論發(fā)表72-4-2-2讓竹孚生重新修正本人的想法，為構(gòu)成性評量，了解學生的概念改變情形天擇說的應用：利用天擇說解釋為什麼生物會有保護色、擬態(tài)、抗藥性等特徵。發(fā)表討論86-4-2-27-3-0-27-3-0-1理論再應用魏斯曼的實驗：魏斯曼August Weismann, 1834-1914是一位德國學者，他為了驗證環(huán)境對親代性狀的改變能否會影響子代，就對本人所飼養(yǎng)的老鼠作了一個著名的實驗。這實驗就是魏斯曼將老鼠的尾巴每代都切斷，連續(xù)進行二十一代，但他發(fā)現(xiàn)該實驗對老鼠後代尾巴的長度沒有影響。本教學流程配合學習單：

12、3-2演化的學說。教學流程四：演化的證據(jù)單元名稱活 動 內(nèi) 容教學方式時間才干指標根本才干留意事項單元四：演化的證據(jù)引起動機：利用不同的實例，如恐龍蛋、新鮮的狗大便.等，讓全班一同判斷何者為化石，何者不是化石？發(fā)表8引入概念：由引起動機的結(jié)果，討論歸納出化石的定義討論56-4-1-1化石是生物體的遺體或遺跡經(jīng)長時間的石化作用所構(gòu)成的。討論：生物體的哪些部分能夠會構(gòu)成化石？再判斷這些部分能否一定是堅硬不易分解的部分？討論76-4-1-12-4-3-2補充介紹：介紹化石的種類講解5化石包括：本體化石、矽化石、炭化化石、鑄模和鑄型、生痕化石等。以珊瑚為例，介紹化石的功能是可以判斷當時的環(huán)境，並介紹化

13、石的能。講解56-4-2-27-3-0-1補充介紹：指標化石與指相化石講解52-4-3-2應用：介紹馬的系列化石，並請學生從馬的化石進行推論，讓學生體會要如何從化石推測生物如何演化的？講解發(fā)表討論52-4-2-26-4-2-27-3-0-1本教學流程配合學習單：3-3演化的證據(jù)本教學在引起動機階段假設能展現(xiàn)化石與非化石的實物將更能引起學生學習的興趣教學流程五：科博館戶外教學單元名稱活 動 內(nèi) 容教學方式時間教學目標留意事項單元五：科博館戶外教學生命演化步道：位於科博館外，可利用科博館開館前的時段進行探求自在參觀、撰寫學習單30了解生物演化的過程教師在參觀前需完成家長贊同書、學習單、車輛聯(lián)絡及科

14、博館解說預約全館簡介：介紹科博館的主要展區(qū)及地標澎湖古象、水運儀象臺、大王魷魚老師解說30著重科博館的三個廳：生命科學廳、中國科技廳、地球環(huán)境廳與環(huán)境的簡單介紹讓學生對於科博館環(huán)境有根本的認識，有助於後續(xù)參觀行程。教師假設未經(jīng)過訓練，可向博物館預約本項解說太空劇場-珍古德與黑猩猩影片欣賞45了解動物行為的研討及黑猩猩與人類的演化關係需事先預約，獲得團體票價生命科學廳解說解說50了解生物演化過程需事先預約自在探求：學生以小組為單位，不分展場，自在探求自在參觀、撰寫學習單50主動學習可預留10分鐘為分享時間，分享者可得鼓勵分組參觀：分組參觀老師指定的展覽咬牙切齒特展、極地恐龍?zhí)卣菇庹f50了解化石教

15、師先了解展覽的定點解說時間，分配學生參觀。鳥瞰劇場生命的來源。介紹地球構(gòu)成之初至生物登陸影片欣賞202-4-3-2每一小時播放一次，需先排隊課後延伸活動心得寫作。舉辨科博館參觀心得寫作比賽，擇優(yōu)表揚。提供多元的評量方式，並鼓勵學生反思科博館戶外教學，需提早向科博館提出申請、聯(lián)絡車輛並辦妥校外教學申請。本單元配合自製科博館戶外教學學習單，請參考第參部分。本單元於實施後進行問卷調(diào)查結(jié)果良好，請參考第參部分。教學流程六：生物的演化單元名稱活 動 內(nèi) 容教學方式時間才干指標根本才干留意事項單元六：生物的演化1、介紹地質(zhì)年代的由來及內(nèi)涵2、發(fā)問：最原始的生命是在古生代的時候開始出現(xiàn)的嗎？解說發(fā)問52-4

16、-3-2介紹古生代、中生代和新生代如何區(qū)分？解說52-4-3-2介紹並請學生列表整理各地質(zhì)年代的代表動物與植物。解說發(fā)表252-4-2-21-4-5-1從各個生物出現(xiàn)的順序，推測脊椎動物的演化過程討論106-4-2-2可從上一階段所列的表格中脊椎動物的出現(xiàn)順序進行提示本教學流程配合學習單：3-4生物的演化參、實際教學過程及成果1、自製教學投影片內(nèi)容摘要2、學習單3、學生回饋整理4、試教心得1、自製教學投影片內(nèi)容摘要編號主題內(nèi)容教學提要1投影片13引言、引起動機利用投影片上的各種問題，引出教學的主題天擇說是怎麼來的。第1張投影片按一下後就可自動播放，也有背景音樂。2投影片4天擇說的孕育本部分提示

17、了本媒體的大綱。3投影片517一趟影響全世界的生態(tài)之旅介紹達爾文的小獵犬號之旅，除了介紹各點外，也就對達爾文的天擇說有影響的部分進行說明。4投影片1831一連串的激盪與思索主要描畫化石與芬雀的喙，如何影響達爾文的思索。5投影片3243理論的啟發(fā)介紹萊爾的地質(zhì)學原理、拉馬克的用進廢退說、馬爾薩斯的人口論、拾遺與藤壼研討對達爾文的啟發(fā)。6投影片4451科學家的推波助瀾介紹胡克、赫胥黎、華萊士如何影響天擇說的提出。7投影片5259天擇說的後續(xù)發(fā)展介紹在天擇說發(fā)表後，人們的反應與其後遺傳學、化石等觀念對天擇說的影響。8投影片6063結(jié)語介紹後人對達爾文的評價，並提出問題讓同學思索科學理論的發(fā)展過程。2

18、、學習單：天擇說是這麼來的！目的：介紹達爾文提出天擇說的過程。一年班號姓名：壹、討論問題一、達爾文在小獵犬號之旅有哪些收穫？二、哪些問題激盪與刺激達爾文的思索呢？三、哪些人的哪些理論啟發(fā)了達爾文天擇說的思想？四、哪些科學家?guī)椭_爾文提出天擇說？五、達爾文的天擇說一下子就被全人類接受了嗎？為什麼？六、科學理論的提出是偶爾的嗎？科學理論的提出是容易的嗎？貳、請描畫上完“天擇說是這麼來的！之後他的收穫。上課前的想法上課後的想法參、關於資訊融入演化教學問 題非常贊同贊同沒意見不贊同非常不贊同1.投影片的文字內(nèi)容有助於我對天擇說的了解2.動畫有助於我對天擇說的了解3.利用電腦上課讓我對學習自然更有興趣4

19、.利用電腦上課讓我更專心他喜歡這堂課嗎：喜歡普通不喜歡他的理由：3、天擇說是這麼來的！教學投影片學生回饋整理天擇說是這麼來的！教學投影片學生的回饋問題分為兩部份，第一份是詢問學生整體而言的喜歡程度。直接問學生：他喜歡這堂課嗎？，喜歡的有27位，普通的有6位，沒有不喜歡的?？梢姳窘虒W投影片，還算勝利。第二部分則是針對投影片對學生學習的影響，進行調(diào)查，結(jié)果如下表，全班人數(shù)共35人。表：學生問卷回饋整理問 題非常贊同贊同沒意見不贊同非常不贊同1.投影片的文字內(nèi)容有助於我對天擇說的了解13174102.動畫有助於我對天擇說的了解16108103.利用電腦上課讓我對學習自然更有興趣1893324.利用電

20、腦上課讓我更專心816713各題的分析如下：1.投影片的文字內(nèi)容有助於我對天擇說的了解非常贊同與贊同的人數(shù)佔全體同學85.7。2.動畫有助於我對天擇說的了解非常贊同與贊同的人數(shù)佔全體同學74.3。3.利用電腦上課讓我對學習自然更有興趣非常贊同與贊同的人數(shù)佔全體同學77.1。4.利用電腦上課讓我更專心非常贊同與贊同的人數(shù)佔全體同學68.6。四題的比較如下圖可發(fā)現(xiàn)，本投影片的效果依次為：第1題文字內(nèi)容有助於我對天擇說的了解、第3題讓我對學習自然更有興趣、第2題動畫有助於我對天擇說的了解、第4題讓我更專心。而且最少為68.6，顯示本投影片根本上能達到良好的教學目標。假設要修正的話，可以從動畫的設計與

21、添加專心度兩個方向再做努力。4、試教心得終於上到演化單元了，惋惜課本上對達爾文的介紹少之又少，而且對於小獵犬號與演化論的提出過程很少著墨，於是我在學期初就想要好好設計一下，對達爾文的旅程與演化論的提出週程向同學介紹。於是我開始大量閱讀，關於演化論與達爾文的書都盡量閱讀，然後將重要的內(nèi)容輸入powerpoint，希望能整理出一份完好的報告，讓同學們能有系統(tǒng)的了解演化論的提出過程。在閱讀時，我特別留意的是引號內(nèi)的內(nèi)容，因為這是他們達爾文或其他重要人物所講的話。在整理接近尾聲時，我開始修正投影片內(nèi)容，希望能讓內(nèi)容更生動一點。特別是我把達爾文或其他人物所講的話，大部分都改成對話框了，希望能讓同學更深化

22、的體驗。星期二第八節(jié)，我拿一年七班來實驗看看，整節(jié)課下來，我覺得有幾個地方需求再調(diào)整。第一：內(nèi)容太多了，一節(jié)課都上不完，而且同學會覺得很累，無法了解整個內(nèi)容的中心。我本來還想要把小獵犬號的每一站都清楚的詳列，看來是不需求了。第二：內(nèi)容太難了，本來我是希望能忠實呈現(xiàn)，但是忠實的結(jié)果就是太難，也許還是修正成用學生能體會的話來說，學生會比較有收穫。第三：內(nèi)容還欠統(tǒng)整，因為是從不同的書摘要下來的內(nèi)容，有時候前後的連貫不是那麼好，需求再修正。第四：整個過程很像老師在向同學做讀書報告，我想應該添加有互動的空間，讓學生參與。第五：目前的設計只限在天擇說的發(fā)展，沒將天擇說的內(nèi)容放進來，我想至少要提到一些，才不

23、會覺得很奇異。經(jīng)過一次的試教，讓我發(fā)現(xiàn)諸多需求修正的地方了。本來的想法是希望越詳細越好，但是現(xiàn)在的想法是，也許介紹個二十到三非常鐘就好了。1、學習單：3-1 生命的來源2、學習單：3-2 演化的學說3、學習單：3-3 演化的證據(jù)4、學習單：3-4生物的演化1、學習單：3-1 生命的來源一、目前我們在地球上發(fā)現(xiàn)最早的化石是藍綠藻，請問藍綠藻有沒有能夠是地球最早出現(xiàn)的生物呢？二、請以流程圖說明地球上大氣如何演變。三、原始生命型式的構(gòu)成是經(jīng)過精細設計的？還是偶爾構(gòu)成的？四、右圖是史丹利密勒的模擬原始地球環(huán)境實驗，請問他的實驗證明了什麼？課本為什麼用推論、能夠這樣的字眼呢？沉寂了約20年的火星生物研討

24、，因為對一塊摔落在南極的火星隕石的新發(fā)現(xiàn)再度掀起熱潮。這塊編號為ALH84001的隕石構(gòu)成於45億年前，36億年前能夠有微生物在其裂縫中活動，留下了礦物沉積、有機分子，和類似細菌的化石構(gòu)造。2、學習單：3-2 演化的學說一、一到動物園能看到各種不同的生物，他能說出不同生物的特殊之處嗎？二請說明為什麼他們會有這些特徵？一二我的想法天擇說的說法二、拉馬克提出用進廢退說用以解釋演化是如何發(fā)生的。可是現(xiàn)今的科學家多不採用他的說法，動動腦，請問拉馬克的學說有什麼問題？三、一天擇說可分為哪四個步驟？二哪一個步驟是演化的開始？四、為何現(xiàn)生的長頸鹿有長長的脖子，請?zhí)岢瞿慕忉?。五、學完天擇說後請解釋為什麼生物

25、會出現(xiàn)保護色、擬態(tài)、抗藥性？3、學習單：3-3 演化的證據(jù)壹、課前預習1、演化的證據(jù)有哪四種？、。2、請判斷以下哪些是化石，哪些不是化石？是化石請打，不是請打。名稱能否為化石名稱能否為化石煤碳水晶琥珀中的蚊子恐龍蛋新鮮的狗大便恐龍的腳印印有貝殼痕跡的石頭海邊撿到的貝殼昨天吃剩的蛤蜊殼在西伯利亞發(fā)現(xiàn)的猛瑪象貳、討論問題一、根據(jù)回家作業(yè)的判斷，請問什麼是化石？二、一生物體的哪些部分能夠會構(gòu)成化石？二請問這些部分一定是堅硬不易分解的部分嗎？為什麼？三、珊瑚是一種刺絲胞動物，海裡的珊瑚看起來顏色繽紛，不過那可不是珊瑚的顏色，而是共生藻類的顏色。這些藻類可以製造珊瑚所需的養(yǎng)分，不過對溫度的要求卻很嚴格，

26、以致珊瑚必須生活在溫暖清澈的淺海。請問假設我們發(fā)現(xiàn)在地層中發(fā)現(xiàn)珊瑚的化石，可以證明什麼呢？四、化石可以提供人類哪些資訊？五、化石系列如何說明馬的演化？化石的種類一、原物保管的化石：如西伯利亞的凍土中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)長毛象猛獁，經(jīng)過兩萬五千年，依然保管得很好。又如：琥珀中的昆蟲化石。二、交換作用構(gòu)成的化石：動物的骨骼或外殼，在巖石中遇到含有某種礦物質(zhì)的溶液時，往往會引起分子與分子的交換作用，原有骨骼或外殼成份，被溶液中的礦物質(zhì)取代。例如：由矽質(zhì)取代樹木而構(gòu)成的矽化木。三、巖化作用的化石：生物死後埋在土裡，因受熱的作用，生物體內(nèi)的有機物脂肪、蛋白、醣類、水分、氮因揮發(fā)逐漸消逝，硬質(zhì)或無機物部份留下來構(gòu)成

27、化石。例如：含煤地層中的植物化石。四、模和型的化石：古生物死亡以後，埋藏地下，原來的生物體由於地熱及地下水的作用而被溶解，原來生物體的位置留下一個與生物形狀一樣的空隙，這個空隙我們叫它模。假設這個模又被其他物質(zhì)填空進去，構(gòu)成具生物方式與花紋的東西，則叫做型。五、動物生存時活動方式的化石：動物的足經(jīng)過柔軟的泥土，在泥土中可保管下足跡的化石。如：爬痕、挖深穴、排泄物，都可成為化石。資料來源： HYPERLINK .tw/92s/s870074/www/new_page_6.htm .tw/92s/s870074/www/new_page_6.htm指標化石與指相化石指標化石：能決定地層構(gòu)成年代，例

28、如三葉蟲、菊石、恐龍、石燕、五房貝、苔鮮蟲和鏈珊瑚等。具有演化速度快、生存時間短、分布範圍廣、個體數(shù)量多及具明顯特徵易辨識等特點。 指相化石：指示古氣候、地理及地質(zhì)等條件。例如珊瑚必須生存在清潔溫暖的淺海、15-35的水溫、鹽度35/1000 ppm且位於潮汐作用的範圍內(nèi)。資料來源： HYPERLINK 02/cyberfair/2003%E5%B9%B4/%E5%9C%8B%E4%B8%AD%E7%B5%84/work/C0329730120/e_dictionary.htm l dtop 02/cyberfair/2003%E5%B9%B4/%E5%9C%8B%E4%B8%AD%E7%B5

29、%84/work/C0329730120/e_dictionary.htm#dtop4、學習單：3-4生物的演化一、請問地球上最原始的生命是在古生代的時候開始出現(xiàn)的嗎？二、科學家如何將地質(zhì)年代區(qū)分為古生代、中生代和新生代？三、請整理古生代、中生代、新生代的時間及代表性的動物和植物。四、請依在地質(zhì)年代中出現(xiàn)的順序畫出脊椎動物的演化過程。五、如圖為某地層剖面圖，假設巖層eq o(,)中發(fā)現(xiàn)菊石化石，則巖層eq o(,)中不能夠發(fā)現(xiàn)何種化石？()藍綠菌()三葉蟲()魚()馬。1、科博館演化單元戶外教學照片2、科博館戶外教學回饋單3、科博館戶外教學一年五班回饋單整理4、科博館戶外教學一年七班回饋單整理

30、5、科博館參觀心得徵文比賽入選作品6、科博館戶外教學生命科學廳解說的反思7、科博館戶外教學學習單與學生作品1、科博館演化單元戶外教學照片時間：2006/04/13(四)一、團體活動照二、解說員解說三、小組自在探求活動四、寫學習單五、劇場教室2、科博館戶外教學回饋單各位同學，科博館的戶外教學結(jié)束了，這是老師第一次配合課程在演化單元帶學生去參觀科博館，當然有些部分能夠還不成熟，希望他認真的填寫回饋，因為他的意見是老師修正的依據(jù)，讓老師知道明年應該做怎樣的修正，使參觀科博館達到更大的收穫！一、關於我們參加的活動，請勾選他的喜歡程度活動項目說明非常喜歡喜歡普通不喜歡非常不喜歡簡單理由飛越伊甸園參觀照片

31、展全館簡介溫老師的介紹太空劇場-珍古德與黑猩猩生命科學廳解說解說員解說午餐自理自在探求小組自在活動分組參觀小組活動參加建議活動劇場教室有趣的真菌梅花鹿VS貓熊二、本活動之前他到過科博館幾次？沒去過一次二五次六十次十次以上本次活動和之前他參觀科博館有何不同？沒去過免填三、本活動能否讓他對科博館有更多的認識呢？是，我更認識了否，和之前一樣我的緣由：四、本次活動的學習單，能否對他的參觀學習有幫助？是，有幫助否，沒什麼幫助我的緣由：五、關於我們參加的活動，請勾選對他學習的幫助活動項目說明很有幫助有幫助普通很少幫助完全沒幫助簡單理由飛越伊甸園參觀照片展全館簡介溫老師的介紹太空劇場-珍古德與黑猩猩生命科學

32、廳解說解說員解說自在探求小組自在活動分組參觀小組活動參加建議活動劇場教室有趣的真菌梅花鹿VS貓熊六、整體而言，他喜歡這次的科博館戶外教學嗎？喜歡不喜歡七、假設下一屆的學弟妹要去科博館，他對於活動的安排，會有哪些建議呢？他的誠實認真回答！對學弟妹將會有所幫助的！加油我的姓名：一年班號姓名：可不填3、科博館戶外教學一年五班回饋單整理一、關於我們參加的活動，請勾選他的喜歡程度活動項目說明非常喜歡喜歡普通不喜歡非常不喜歡飛越伊甸園參觀照片展05930全館簡介溫老師的介紹410300太空劇場-珍古德與黑猩猩74411生命科學廳解說解說員解說19511午餐自理93410自在探求小組自在活動76310分組參

33、觀小組活動參加建議活動510101劇場教室有趣的真菌梅花鹿VS貓熊67400二、本活動之前他到過科博館幾次？4沒去過6一次7二五次0六十次0十次以上三、本活動能否讓他對科博館有更多的認識呢？15是，我更認識了2否，和之前一樣四、本次活動的學習單，能否對他的參觀學習有幫助？15是，有幫助2否，沒什麼幫助五、關於我們參加的活動，請勾選對他學習的幫助活動項目說明很有幫助有幫助普通很少幫助完全沒幫助飛越伊甸園參觀照片展07532全館簡介溫老師的介紹87200太空劇場-珍古德與黑猩猩66410生命科學廳解說解說員解說96110自在探求小組自在活動44810分組參觀小組活動參加建議活動510200劇場教室

34、有趣的真菌梅花鹿VS貓熊89000六、整體而言，他喜歡這次的科博館戶外教學嗎？16喜歡0不喜歡七、假設下一屆的學弟妹要去科博館，他對於活動的安排，會有哪些建議呢？每一個館都要解說、多添加解說員會更好假設會下雨可以延期多一點自在時間學習單的內(nèi)容少一點邀請班導師一同參加午餐時間可以順便講解一些我們有疑問的地方4、科博館戶外教學一年七班回饋單整理一、關於我們參加的活動，請勾選他的喜歡程度活動項目說明非常喜歡喜歡普通不喜歡非常不喜歡簡單理由飛越伊甸園參觀照片展841522下雨、沒有介紹照片很豐富全館簡介溫老師的介紹519601專業(yè)的解說，大聲而簡短、介紹具代表的三個廳、還是有不了解的一下子走，一下子蹲

35、，腳蠻酸的太空劇場-珍古德與黑猩猩126940很難看到的星空、精采且具有意義的影片、頭很暈生命科學廳解說解說員解說681520解說詳細，態(tài)度親切解說員枯燥乏味不斷介紹、聲音太小、聽不太懂午餐自理188400很久沒吃麥當勞了可以吃本人喜歡的平日不能自埋，只能吃便當幾乎全班的人都去吃麥當勞，大都像兄弟姐妹般玩在一塊，還一同分享美食，歡樂無限自在探求小組自在活動1414300可以自行參觀和同學在未知的世界探求、沒有老師在旁邊，自在真好分組參觀小組活動參加建議活動1113610有許多的解說員講解很認真，很有趣，時間不夠，沒辨法聽完解說人較少，聽的很清楚劇場教室梅花鹿VS貓熊715710很多知識、影片可

36、以欣賞內(nèi)容不夠好、累了二、本活動之前他到過科博館幾次？15沒去過9一次7二五次6六十次1十次以上之前來時，根本不知道要看什麼才干學到點東西，而這次有老師介紹所以才有收穫！以前只是走馬看花，這次真的學到了許多這次由老師帶領，又是團體行動，參觀內(nèi)容相對封富許多三、本活動能否讓他對科博館有更多的認識呢？30是，我更認識了0否，和之前一樣我的緣由：因為以前都是在玩，沒有解說員的說明，隨便看看就好了以前印象中只知道科博館裡有一大堆有關自然科學的東西供人欣賞、學習，但這次更了解了，我甚至得到裡頭的種種知識，滿載而歸四、本次活動的學習單，能否對他的參觀學習有幫助？30是，有幫助0否，沒什麼幫助我的緣由：老師

37、已經(jīng)幫我們整理好了重點，強迫讓我可以記錄下來，印象更深化，不會聽了就忘五、關於我們參加的活動，請勾選對他學習的幫助活動項目說明很有幫助有幫助普通很少幫助完全沒幫助簡單理由飛越伊甸園參觀照片展561361下雨更了解非洲全館簡介溫老師的介紹521410了解館內(nèi)的展覽主題介紹得很完好，也把過去的經(jīng)驗提出來與我們分享，只是因為剛到時太興奮，有些不專心有效率的說明，而且都是重點太空劇場-珍古德與黑猩猩1210621介紹完好，印象深化頭暈，很少在看生命科學廳解說解說員解說1110811解說了很多關於古代生物的知識解說員聲音太小、無趣，有種快聽不下去的感覺自在探求小組自在活動1013800可以選擇本人與組員

38、的喜好到參觀，瀏覽許多不同型態(tài)的展覽，只是有些走馬看花不夠?qū)Ｗ]有重點，而且主題太多了，看不完沒有仔細看解說分組參觀小組參加建議活動914800可以跟同學一同觀察、紀錄、分享、討論劇場教室梅花鹿VS貓熊1112800解說風趣、配合影片時間太長聽久了會煩燥六、整體而言，他喜歡這次的科博館戶外教學嗎？31喜歡0不喜歡七、假設下一屆的學弟妹要去科博館，他對於活動的安排，會有哪些建議呢？自在活動時間長一點小組時間多一點午餐時間多一點多一點照像的時間減少看影片的時間太空劇場絕對不能省略要去看鳥瞰劇場、看劇場要提早非常鐘鳥瞰劇埸和太空劇場的時間對調(diào)生命科學廳的解說時間可以少一點留意天氣好壞解說員說的太快、

39、解說員音量要再大聲學姐的叮嚀：自在活動時間要把握機會，尤其是沒有解說員時，更要專心定下心來參觀，否則就像走馬看花，看了等於沒看，還有，老師解說或解說在解說時要仔細聆聽，跟上腳步，否則會錯過許多重點。至於分組最好越多人越好，越多人一同行動會添加許多動力，也更有活力，越多人一同討論會談得更起勁。95107楊宜楨5、科博館參觀心得徵文比賽入選作品一年五班科博館參觀心得徵文比賽入選作品科博館之旅鄧佳慧四月十三日，是我所等待的日子，因為這天我們可以不用再待在那一板一眼的校園生活，令我難以呼吸的校園氣息，終於有一天可以離開學校的上課日子了。我們到了可以解開許多生物之謎的地方，在這個地方我見識到了許多生物的

40、祕密。原來我們所生活的這塊土地上，曾經(jīng)也有大象的出沒；原來古人看時間是用“水運儀象臺，讓我發(fā)覺古人的智慧是無法想像的；原來我們這個世界真的存在著大怪物，竟然會有那麼大隻的魷魚，嚇死人了。在這趟的科館之旅，讓我真的大開眼界，之前就去過了一、二次，回想起好似真的都沒什麼收獲，不過過這次的旅程，讓我學了不少，真是獲益良多??！戶外教學科博館之旅蔡易霖所謂行萬里路，勝讀萬卷書，所以，自然老師決定在月考後帶我們?nèi)嗟脚_中的科博館參觀，希望可以藉著這個機會讓我們有更多的收穫。在科博館裡，有著許多古代的文物和化石，其中讓我印象最深化的是水運儀象臺，它不但是以前為皇帝所建設的儀器，而且還是當時最重要的計時器，能

41、夠發(fā)明出這種儀器的人，真是了不起啊！當然除此之外，館內(nèi)還有許多古代發(fā)明家所發(fā)明的儀器和交通工具。至於化石呢？館內(nèi)有許多古代的昆蟲和動物的化石，其中澎湖古象和大王魷魚的化石為館內(nèi)最重要的地標?；膺€有人類的骨骼、演化及工具、古代的昆蟲等，真是包羅萬象?。哆@次的活動，使我最難忘的活動就是太空刻場珍古德與黑猩猩，它不但有解說員在講解，還運用的投影機放映在牆壁上，讓我們欣賞，真是有創(chuàng)意呀！這趟旅程真是收穫良多，不虛此行??！希望下次假設有機會，可以和全家一同來參觀。一年七班科博館參觀心得徵文比賽入選作品去科博館的感想作者王堯君生物課上到了生物的演化，課本有介紹恐龍滅絕的緣由為何，化石如何被保管下

42、來，生物如何演化等，老師為了讓我們更了解課本的內(nèi)容，於是規(guī)劃了這一次的科博館之旅。剛開始，我們看了一些照片，照片是由非洲的天空向下拍的，有許多動物在廣大的草原上奔跑，場面真的是很壯觀。我們還看了珍古德與黑猩猩的影片，珍古德犧牲了那麼多年的時間，獨自一人在偏遠的地方觀察黑猩猩，努力總是會有收穫的，珍古德發(fā)現(xiàn)了黑猩猩會用工具，這項發(fā)現(xiàn)有很大的貢獻。後來還聽了貓熊與梅花鹿的一些相關的事，早期的臺灣有很多梅花鹿，有人卻為了賺錢而過度捕殺牠們，使得梅花鹿已變得很少了。人類越來越多，所砍伐森林興建房子，使得貓熊大量減少，人類要好好檢討本人。這次科博館之旅讓我有不少的收穫，也添加了許多知識，假設下次有機會再

43、去，我要更認真地觀察、學習。心得感想楊宜禎之前對臺中自然科學博物館並沒有太多的印象，雖然以前曾經(jīng)和家人去過一次，不過那是國小三年級的事情了，早已忘得一乾二淨，經(jīng)過這次的科博行，不但讓我學習到許多許知識，也讓我重新認識了科博館，可說是一舉兩得呢？在科博館裡有專業(yè)的解說員還有幽默風趣的自然老師替我們解說，解除了大家心中許多有關自然科學的疑問。我們參觀了生命科學廳、咬牙切齒、太空劇場等等，途中我始終抱著興奮的心境，等待有更多新奇的事物出現(xiàn)在我面前，因此逛到哪裡就摸到哪裡，當然，有些是制止觸摸，只好乖乖的用眼睛多看幾眼，加深印象。也拿著數(shù)位相機四處拍，活像個獵奇寶寶。其中，使我印象最深化的是小組活動時

44、我們參觀的當狗遇上人，裡面介紹許多狗的品種、習性、特徵等豐富的知識，對於有養(yǎng)狗經(jīng)驗且喜歡小狗的我特別有興趣，不斷認真回答解說員的問題，也問了許多在我心中深藏已久的疑問，例如：狗的年齡，原來每一種狗的年齡都需由體重判斷，而且每種狗的壽命不一樣，終於解開心中的大結(jié)，心曠神怡，心境顯得特別愉悅，對我來說，彷彿挖到許多寶藏，獲益良多。這次的科博行進行順利，且圓滿閉幕，真的很謝謝老師還有自然老師，讓我們有機會到科博館進行戶外教學，還要負起責任照料我們，而我們也不辜負老師的心意，認真學習，牢牢記住每個參觀重點，使我們個個滿載而歸，添加許多知識，為這次的游覽畫下完美的句點。科博館一日遊陳俞均一天早晨，天還朦

45、朦亮，我就已從溫暖的窩裡爬起來，將一切準備妥當後，即將要向科博館出發(fā)囉！科博館是一個我想去，卻從來沒去過的地方。而這次能親自到科博館來，真是讓我連晚上做夢時，都會偷笑。一進到館內(nèi)，四處逛逛，就可以看到館內(nèi)三個重要地標：澎湖古菱齒象、大王魷魚、水運儀象臺，這些真是讓我看得嘆為觀止。由澎湖古菱齒象讓我知道，我們?nèi)祟惡蜖绕饋?，實在是小巫見大巫，牠真是宏大無比；由大王魷魚讓我知道，原來海洋深處，遇有這種奇妙的生物；由水運儀象臺讓我知道，中國真是有智慧，竟然能發(fā)明出這種精細的儀器，實在是讓我欽佩不已。大家還去觀看影片珍古德與黑猩猩。剛開始，出現(xiàn)了美麗的星空，這個場景真是既逼真又壯觀，閃爍的星空實在讓人

46、難忘，彷彿是一塊黑布上鑲滿了鑽石。但真正讓我印象深化的，就是我看見珍古德如何親近大自然，如何與黑猩猩相處，如何保護現(xiàn)在的環(huán)境。而她對大自然敬愛的精神是值得我們效法的。此行到科博館，最讓我高興的是我又重新認識恐龍了！以往我對動物是不是恐龍的判別法是：只需名字後面有龍，就是恐龍啦！但經(jīng)由解說員解說後，徹底突破了這個錯誤的看法，恐龍並不是這樣判別的，看來，我對恐龍的認識恐怕得多加強了。除了恐龍以外，解說員清的為我們解說板塊的移動，生命的演化等事情，也讓我看到解說員身上的特質(zhì)：細心、耐心，還要有隨時接招同學們丟出來問題的身手，所以，當一個解說員還挺不容易的。到了小組的自在探求時間，我們參觀了當狗遇上人的特展，對狗和人的相處歷史，如何判別狗