如何在班級中實行學生自主管理

1、如何在班級中實行學生自主管理 所謂學生自主管理，實際上是學生自我管理，是在班主任指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法?，F(xiàn)在的技校學生正處在由少年走向青年的過渡階段，獨立意識有所增強，他們不再像小學時那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。其次，在學校日常行為規(guī)范的管理方面，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：課堂上違反紀律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團糟卻熟視無睹；諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團團轉卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠像個“消防隊員”忙個不停。究其

2、原因，學生是在被動地執(zhí)行條例。與其如此，不如因勢利導，優(yōu)化學生的角色意識，激發(fā)學生的上進心，培養(yǎng)自我管理的能力。 其一，發(fā)揮班委會、團支部的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，我經(jīng)常組織班團干部進行培訓學習，闡明學生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規(guī)。剛開始時班主任一定要協(xié)助班團干，精心指導，實踐中在恰當?shù)臅r候放權給班團干。如：對一些班級的量化考核，班團干有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；

3、對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正；樹新風，揚正氣；培養(yǎng)基本的組織領導能力等。 其二，充分激發(fā)學生自我管理的意識和參與欲望。為此第一要教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；第二要充分發(fā)揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反復討論，共同制定出比較科學的班規(guī)。對班上的量化考核人人參與。例如每個同學在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當起

4、參謀來。本人經(jīng)過實踐，獲得較好效果：從上學期至今，我班的課堂紀律和晚休紀律都沒有因有違紀現(xiàn)象被學校點名批評，相反多次受到學校的表彰；一學年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務科罰過一分錢（包括電腦室的設備）；不論是集會還是早操、課間操，我班學生總是第一個到會場，并能保持良好的會場紀律；早操和課間操每位同學都能按時到操場參加且個個都做得很認真。一葉知秋，這就是學生自主管理的成功所在。 其三、主動承擔學生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責任感，和全部的愛心為前提，才能達到預期的效果。我班上曾

5、有一位女生，初中以來就與鄰班的一位男生關系密切，上技校以來，又是同一年級同一班級，仍然關系密切，上學放學都同行，同學們都有議論。這是一件很棘手的事情，但是又是必須處理的一件事情，所以我找她進行了第一次談話。首先，我選擇了教室外的走廊作為談話的地點，因為這樣，讓同學們知道我對這位同學的這種行為是重視的，然后我們進行了交談。我問她：“你知道今天我為什么要找你嗎？”“我猜得出來，因為我知道你遲早會找我談話的。”她回答。“那么，你也認為發(fā)生這種事，是會引起老師和同學的注意的了？”“不是，我覺得這沒什么呀。不過有的老師已經(jīng)找過他了。”“那么你是否認為沒必要談呢？”“我覺得好象沒什么好談的?！苯酉聛砦揖鸵?/p>

6、見慣不怪的語氣告訴她，其實這在技校生中是一種很正常的現(xiàn)象，然后給她講述了我在職高時，同班同學類似的情況。她馬上表現(xiàn)出很感興趣的樣子，并追問結果如何。我告訴她，我的這些同學最后都各自成家了，其實當時可能也并非像我們同學想象的那樣是一種特殊的關系，只不過是關系比較密切而已?！皩ρ?，其實男女同學關系比較要好也并不一定就是大家想象的那種關系。我覺得，很多問題，在女同學中，往往只是從一個角度來考慮問題，如果和男同學討論，又會從另一個角度來考慮，這樣一來，就能拓寬自己的知識面，那不是很好的事情嗎？”了解到她的出發(fā)點之后，我便介紹了許多其他拓寬知識面的辦法，但是沒有給她提出要求，在這次交談的最后，是由她小結

7、的：“總之，在學校學習的過程中，知道該做什么和不該做什么，這就是你今天和我談話的目的，是不是？”我笑了笑。接著她又遲疑地說：“我父母比較不開通，他們?nèi)绻肋@種事情，肯定會大驚小怪的。”“沒做虧心事，為什么怕鬼敲門呢？”“不是的，他們會想歪的?！蔽矣中α苏f：“你是不是不讓我把這件事告訴你的父母呢，直說就是了嘛，干嗎拐彎抹角的？”她也笑了說：“那不是太土了嗎？”我嚴肅地說：“我只能暫時答應你，接下來還得根據(jù)你的情況再決定告訴還是不告訴他們，不過在告訴他們之前，我會通知你的?！薄安粫惺裁辞闆r的，我保證?！边@就是我們的第一次單獨談話，雖然，它不可能完全改變這位女同學的行為，但是，接下來，她的態(tài)度明

8、顯地不同，通知她老師要去家訪時，也不像有些同學一樣，很害怕，而是大大方方地告訴我什么時候會在老家，什么時候會在廣東。因此這次談話為后面的工作打下了良好的基礎。 其四、制定一套完整有效的監(jiān)督制度。 班級管理離不開一個完善的監(jiān)督機制。如果一個班級沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監(jiān)督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。 那么該如何進行科學操作呢？ 我是這樣去做的，先讓每個學生擬定一、二條覺得適合自己的條例，然后綜合意見擬成一個完整的班規(guī)。班

9、規(guī)有關德、智、體、美、勞全方位的考核細則，并把班級量化考核情況在學習園地欄公布。每一位同學的基礎分為80分進行評估，有加分有減分。每天的紀律情況由考勤員、各宿舍舍長和全體同學互相監(jiān)督，勞動衛(wèi)生情況由勞動委員和宿舍舍長負責檢查。其它方面的由相關的班干部負責檢查。每月定期召開班團干會議，交流匯報班級量化考核情況。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結果公布。期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學生干部”、發(fā)展團員的依據(jù)。這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向

10、上的良性發(fā)展風氣，確保自我管理的順利運行。 最后，營造一股“為集體爭榮譽光榮”，“破壞集體榮譽可恥”的輿論，弘揚正氣，讓歪風邪氣低頭。有一次，我班差生唐生強差點兒觸犯了校規(guī)，班委、團支部馬上組織一個爭做四有人才，從我做起的主題會，全班人人都寫了一份發(fā)言稿并對此進行批評教育，班干部還多次幫助該生改正錯誤。在校運會中，為了鼓勵體育健兒們，班團干打著“網(wǎng)絡網(wǎng)絡，永不墜落”的口號，全體同學都到運動場為體育健兒們吶喊助威，場上的健兒們努力拼搏，劉薇同學獲女子50米第一名，劉琳獲女子50米第三名，650米女子接力第一名，6人環(huán)校接力女子組第一名，6人跑籃接力第五名的好成績。在學習成績上設總分獎、單科成績獎

11、、對學習好的同學給予獎勵。造就公平競爭的氛圍，有效地激發(fā)和推動了學生在自主管理上的積極性和自覺性。 自尊心是人的心靈中最敏感的角落，是學生對自己在集體中的地位、作用的一種認識和評價。教師在教育教學活動中，要尊重和愛護學生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學生做錯了事，就恨鐵不成鋼，不去積極引導而是一味地訓斥、指責、向家長告狀等，既傷害了學生的自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，乃至對抗情緒，所以在與學生交談時要注意引導。我班還有一位女生，平時很喜歡貧嘴，往往說得比做得多，成為班級同學善意玩笑的對象，為了能讓她發(fā)揮自己的長處，又讓她懂得在正式的場合應該采取嚴肅的態(tài)度，借助同學的推薦，讓她擔任班級辯論賽的主持人。為了這件事，她還專門找我并且推辭這個工作。她說：“老師，我口才很差的，不要讓我當主持人，你看，同學一聽到我主持就笑我。”“他們笑你是因為你，正因為你的口才差，你才要珍惜這次鍛煉的機會。”“不是，我的口才很好了，不用鍛煉了?！彼泵φf?！翱诓藕芎玫脑?，那你就要展現(xiàn)你的才華呀?！蔽倚χf。她眨巴著眼睛說：“好了，說不過你?！苯酉聛?，她為了辯論賽做好了充分的準備，在比賽過程中，嚴格按照辯論賽的程序，控制好時間和進程，表現(xiàn)得穩(wěn)定而認真，是各班主持的最好的一個，得到老師和同學的認可。比賽結束后，我沒有忘記表揚她，她還很認真地說：“還不是