4黃河在怒吼1

1、五年級下冊品德與社會不要忘記教學設計石臺實驗小學孫小謝教材分析不要忘記是北師大版品德與社會五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二個小主題，用圖文并茂的形式向學生述說了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，讓學生了解慘無人道的南京大屠殺，感受日本侵略者的兇殘，喚起學生的民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。并在學生正確認識這段史實的基礎上，引導學生在和平時代的今天正確看待中日關系。學情分析五年級的學生已經形成初步的是非觀念，他們有自己的獨立見解，在生活中開始關注一些社會現(xiàn)象，但他們的意志仍較為薄弱，見解也易受外界影響左右而發(fā)生變化。學生大多能夠以一定的道德標準來評價人、事或社會現(xiàn)象，但由于

2、年齡及經驗所限，仍有一定的局限性。 戰(zhàn)爭對于五年級學生而言似乎遙不可及，學生對于歷史有些不太了解，也難于理解。在生活中學生可能聽說過南京大屠殺，也可能產生一些不完全或者甚至是有些偏激的想法。因此，在課前，讓學生自主地通過各種途徑收集相關的歷史資料，課上結合地方資源以及豐富的多媒體資料，層層誘導，讓學生在教師的引導下正確認識歷史、對待歷史，達成德育目標。設計思路品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)學生形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。在本課的教材中涉及了南京大屠殺的相關歷史，然而，我不希望只留給他們深

3、深的仇恨和盲目的民族復仇情緒。于是，我在備課時，結合了剛發(fā)生的日本大地震，進行生命教育，積極、努力地引導學生感受生命的脆弱和可貴，幫助學生在冷靜地剖析歷史、正視歷史的基礎上，樹立理性的愛國主義情感，以積極的態(tài)度面對未來。并且，從德育的高度，培養(yǎng)孩子們去尊重生命，熱愛生命，具有博愛精神，學會原諒和愛。我希望，在我上完這節(jié)本應十分沉重的課之后，學生們的心里依然是明亮的，他們牢牢記住了歷史，更重要的是他們沒有忘記原諒和愛。 關于歷史方面內容的教學，教師主導性的講授是至關重要的，但也必須處理好接受與習得、探究與發(fā)現(xiàn)、體驗與交流、預設和生成的關系。本節(jié)課我根據建構主義教學原理，用先行組織者策略指導教學。

4、在課前讓學生先了解戰(zhàn)爭背景，課上采用看一看、聽一聽、想一想、議一議等形式，在生生、師生互動中體驗、感悟、建構，引領學生在數(shù)據比較、視頻體驗、圖像感知、前后聯(lián)系等過程中得到清晰的感悟，引發(fā)碰撞，達到情感共鳴。通過教師理性引導，避免在學生中出現(xiàn)盲目的民族復仇情緒，使學生學會冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感，具有博愛精神，尊重生命，熱愛生命。活動目標 1.知道南京大屠殺，感受日本侵略者的兇殘，喚起民族意識，萌發(fā)強烈的愛國主義情感，學會正視歷史，牢記使命。2.能夠理性愛國，尊重生命，熱愛生命，具有博愛精神，學會原諒和愛。重點難點重點：正視歷史，銘記歷史，萌發(fā)理性的愛國主義情感，正確看待

5、目前的中日關系。 難點：能夠辯證地看待歷史，避免產生偏激的民族復仇情緒，尊重生命，學會原諒、寬容和愛?；顒舆^程一、拋錨導入，揭示課題1復習舊知：1937年“七七”事變以后，日本侵略者開始對中國全面入侵。2拋出問題：在這民族危亡的時刻，當時的中國社會發(fā)生了什么？本課“不要忘記”的是什么？設計意圖：通過前幾個主題的學習，學生已經對當時的社會環(huán)境有了基本的認識，因此，在課的伊始，教師引導學生對先前的學習內容進行簡單的回顧，接著拋出貫穿本課始終的“錨”，即“不要忘記的是什么？”這個問題，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生明確本課的學習內容，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。二、正視歷史、牢記使命1播放南京大屠殺相關視

6、頻，師生交流。 師：通過剛才我們觀看的這段視頻以及收集到的資料，相信大家對南京大屠殺都有了更深入的了解，那么，誰能試著說一說這些震撼人心的畫面是不是帶給了你一些感觸呢？ 生談感受。交流收集到的資料，全面了解日本侵華戰(zhàn)爭。結合教材78頁的描述，重點交流侵華日軍殘暴罪行。 （1）侵華日軍殺人手段之殘忍：燒、殺、搶、掠、淫，簡直無所不為。 （2）遇難民眾數(shù)量之多：30多萬人。通過計算，重點體會“30萬人”。 師：讓我們一起算一算，三十多萬是怎樣的一個概念啊，我們學校大約有學生1500多人，30多萬，相當于200多所我們這樣的學校。我們再來想一想，一個人的離開，就會造成一個家庭的痛苦，30多萬人的遇難

7、，那會使多少的家庭陷入深深的痛苦之中啊。 師過渡：日軍的鐵蹄不僅踐踏了南京，還伸向了上海、浙江還有我們的家鄉(xiāng)福建廈門。2結合地方資源廈門五通萬人坑，介紹1938年日軍攻占廈門，廈門淪陷的歷史，學生進一步感受侵華戰(zhàn)爭帶來的災難。 師：請看這張照片，這就是我們身邊的廈門五通萬人坑，是侵華日軍在我們美麗的鷺島留下的無法磨滅的罪證。你們聽說過五通萬人坑嗎？請你來為我們介紹一下。 生介紹五通萬人坑。 師：1938年5月10日，日軍從五通撕開了廈門的血口，見人殺人，見屋燒屋，殘殺了無數(shù)軍民?，F(xiàn)在，在五通鳳頭的沙灘上，還存著“萬人坑”，這是對侵華日軍血的控訴。 師總結過渡：侵華八年，日軍何止在廈門留下了萬人

8、坑，何止在南京展開了大屠殺，在這八年里，中國遇難同胞高達三千多萬人?；剡^頭來看看我們今天的課題，“不要忘記”，不要忘記的是什么？3師生共同審視課題。 師：“不要忘記”是要我們銘記歷史，勿忘國恥。我們不要忘記侵華日軍所犯下的滔天罪行，不要忘記中國因為落后而受到的屈辱。 師：歷史翻過了一頁又一頁，今天，部分侵華日軍的幸存者開始反省自己當年的暴行，并因此感到深深的懺悔。 師：讓我們一起閱讀課本79頁的東史郎日記，看完這篇日記，你有什么想說的嗎？ 生交流感受。 師：歷史不容否認，列寧先生說過“忘記過去就意味著背叛”，我們不要忘記的是中華民族曾經因為落后而流過的鮮血，受過的屈辱，但是今天，我們更不能忘記

9、的是牢記使命，振興中華，防止悲劇重演。設計意圖:在收集資料和觀看紀錄片的基礎上，教師引導學生“用事實說話”，讓學生明白評價歷史的基本原則是尊重事實。在學生對日軍暴行感到憤怒和不可思議之時，引入廈門五通萬人坑，從南京到廈門，讓學生獲得更切實的感受，激起學生內心強烈憤慨和深深的愛國情懷，幫助學生正視歷史，牢記使命。三、尊重生命，學會原諒1結合近期發(fā)生的日本地震，教師播放視頻地震前后的日本。 師：在3月11日下午14時46分，日本發(fā)生了里氏9.0級地震，你們都聽說了嗎？你們的第一反應是什么？你來說說，你當時想到了什么？ 生談感受。 師：我們先來看看這段視頻。視頻為我們描述的是地震前后的日本，曾經晴朗

10、的天空，曾經浪漫的櫻花，曾經靜謐的日本海，曾經熱鬧的迪斯尼可是，肆虐的地震，洶涌的海嘯奪走了人們的生命和家園，這一切繁華，轉眼間都不復存在。在這滿目瘡痍的廢墟，遍地哀嚎的幸存者面前，我們難道不會產生對日本民眾不幸遭遇感同身受的悲憫之情嗎？設計意圖：強烈的視覺對比，讓學生感受到生命的脆弱和寶貴，激發(fā)學生對生命的尊重和熱愛。2. 回顧2008年汶川地震后日本全國上下對我國的積極救援，引發(fā)學生深思。 師：在2008年，我們國家也發(fā)生了一起大地震，我們回到2008年汶川地震，日本政府捐了5億三千萬日元，是除沙特阿拉伯外最多的國家。日本紅十字會網上募捐超8000萬日元，日本全國所有連鎖便利店，從5月13

11、日開始每個店中都設置了汶川地震捐款箱。也就是說，日本各地的城市鄉(xiāng)下、街頭巷尾，所到之處都有一個小小的盒子，連著中國，連著汶川。日本救援隊為盡快出發(fā)，在成田機場整整一晚待命?？吹竭@里，你們是不是也被觸動到了呢？是不是還在為無情的地震拍手叫好呢？ 師：在災難面前，愛擊敗了仇恨。在地震后，我們的國家主席第一時間致電日本，表達慰問和支援。多么令人欣慰，這才是一個正在崛起的大國所應該有的胸懷。3交流總結，師生再次審視課題。 師：讓我們再看看今天的課題，這是我們這節(jié)課第二次審視它，你們覺得此時此刻，它想告訴我們什么？ 生談感受。 生交流，“不要忘記”是要我們學會寬容、原諒和愛。設計意圖：原諒并不意味著背叛，本環(huán)節(jié)引導學生在牢記歷史的基礎上審視現(xiàn)在。滲透德育，讓學生感受生命的可貴，明白原諒是一種美德，并使學生初步懂得理性地看待目前的中日關系，懂得一個真正的大國應該擁有最廣闊的胸懷，一個高尚的人應該懂得去原諒和愛。四、升華總結，指導實踐 師生總結“不要忘記”的雙重含義，即不要忘記屈辱的歷史，也不要忘記原諒和愛。 師總結：一個文明、自強自立的民族，也應該是一個有博愛精神、有同情心和責任感的民族，也應該是尊重生命、并對自己民族以外的人類有著真誠的關懷和愛