人教版高中語文選修-先秦諸子選讀《六、我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學(xué)設(shè)計（表格式）

1、PAGE PAGE 7高二_年級_語文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計課題名稱 我善養(yǎng)吾浩然之氣授課班級授課時數(shù)2主備人核發(fā)人授課人課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。 教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)： 掌握文中重要實詞、虛詞及特殊句式；2、技能目標(biāo)： 熟讀選段，借注釋疏通并理解文意，準(zhǔn)確翻譯文言文，能對文章進行分析和鑒賞；情感目標(biāo)： 把握孟子“養(yǎng)氣”學(xué)說的基本內(nèi)涵，思考浩然之氣對我們良好品格養(yǎng)成的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。教學(xué)重點和難點項 目內(nèi) 容教學(xué)

2、重點1、認知目標(biāo)： 掌握文中重要實詞、虛詞及特殊句式；2、技能目標(biāo)： 熟讀選段，借注釋疏通并理解文意，準(zhǔn)確翻譯文言文，能對文章進行分析和鑒賞；教學(xué)難點3、情感目標(biāo)： 把握孟子“養(yǎng)氣”學(xué)說的基本內(nèi)涵，思考浩然之氣對我們良好品格養(yǎng)成的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。課堂教學(xué)過程設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，三個教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)香山中學(xué)課堂教學(xué)基本模式確定）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（必須包含教學(xué)內(nèi)容、對應(yīng)練習(xí)及變式練習(xí)、教師的活動、學(xué)生的活動幾部分內(nèi)容）復(fù)習(xí)舊課及引入新課板書：孟子杯-頒獎典禮活動現(xiàn)場導(dǎo)入：總有一種能量，光芒萬丈，讓人世間念念不忘；總有一群身影，刻骨銘心，成為一個民族記憶；總有一些名字，蕩氣回腸，把心中的信念傳

3、遞。天地存肝膽，江山留正氣，一個又一個凝聚著浩然之氣的人物，他們在浩瀚的歷史長河和現(xiàn)實生活中留下感人的事跡，給我們前行的力量！大家好，我是主持人XXX。這里是由香山中學(xué)贊助，高二C2班舉行的第一屆孟子杯“最具有浩然之氣十大人物”頒獎典禮活動現(xiàn)場。在這場頒獎典禮上，我們榮幸地邀請到了幾位頒獎嘉賓，此時他們正坐在你們的后面。同時我們也很榮幸，能夠邀請到在座的60位優(yōu)秀的評委。那么在這場公平公正公開的頒獎盛會正式開始之前呢，你們身為評委要做兩件事，請各位看大屏幕：第一，細讀“浩然之氣”的首創(chuàng)者孟子留下的孟子.公孫丑上選段，明確評選規(guī)則；第二，為你心目中最具有浩然之氣的人投上一票并為他寫上一段最精彩最

4、恰當(dāng)?shù)念C獎詞。好，現(xiàn)在請我們各位評委把書翻到62頁，一起來研讀一下孟子的這篇文章。傳授新課文本探究：一、學(xué)習(xí)孟子.公孫丑上選段 （公孫丑問曰）：“敢問夫子惡乎長？ 曰：“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣?！?“敢問何謂浩然之氣？”曰：“難言也。其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也。是集義所生者，非義襲而取之也。行有不慊于心，則餒矣。我故 曰，告子未嘗知義，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助長也。元若宋人然：宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而注視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也

5、；助之長者，揠苗者也非徒無益，而又害之?！?、先請兩位評委分別扮演孟子和公孫丑，一起來用對話的形式朗讀這篇文章吧。2、請全部評委一起來朗讀一下。很不錯，在各位評委已經(jīng)熟讀了這篇文章的基礎(chǔ)上，請大家分4人小組，參考屏幕上我標(biāo)出的重點，通過五個主要方面通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式、重點字詞自行學(xué)習(xí)這一則選段的文言知識。然后，我們通過抽問來檢驗一下評委們對這一篇文章文言知識的掌握怎么樣積累文言知識1、通假字： 敢問夫子惡乎長：惡 通“何”，什么，哪里 行有不慊于心：慊 通“愜”，快心、滿意2、古今意義： 無是，餒也（是：古義，這；今義，表肯定判斷 。） 今日病矣（?。汗帕x，疲累，倦

6、困；今義，疾病。） 而勿正，心勿忘，勿助長也（正：古義，預(yù)期；今義，端正。）3、詞類活用 以其外之也 （外：方位名次活用作動詞，把看成身外之物。）4、特殊句式 敢問夫子惡乎長 賓語前置句 宋人有閔其苗之不長而揠之者 定語后置句 是集義所生者，非義襲而取之也。 判斷句 以為無益而舍之者，不耘苗者也。 判斷句 助之長者，揠苗者也。 判斷句5、重點句子翻譯請同學(xué)養(yǎng)成看句子和分?jǐn)?shù)，猜測會出哪些考點的習(xí)慣。一般來說，一分一個考點，但同學(xué)們猜的考點應(yīng)比分?jǐn)?shù)多至少兩點。其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。（4分）其為氣也，配義與道，無是，餒也。（3分）是集義所生者，非義襲而取之也。行有不慊于心

7、，則餒矣。（4分）譯文：它作為一種氣，最為盛大，最為剛強的，用正義去培養(yǎng)它而不加損害，就會充滿在天地之間。 它作為一種氣，和義與道相配合；沒有這些，就會萎靡不振了。 這氣是積累義而產(chǎn)生的，不是偶然地做一件合乎義的事就取得它的。行為上有了問心有愧的情況，（氣）就萎縮了。” 二、思考：1、本章的關(guān)鍵詞是什么？論題是什么？關(guān)鍵詞是浩然之氣，論題是何謂浩然之氣2、孟子在文中所說的“浩然之氣有哪些特點？1、至大至剛（板書：剛強無比、無處不在） 2、配義與道（板書：合乎道義） 3、集義所生（板書：持之以恒） 4、行慊于心（板書：問心無愧）5、勿正、勿忘、勿助長（板書：不急于求成）3、思考：揠苗助長的寓言有

8、何作用？孟子借助這個故事是想要說明浩然之氣是靠不斷積累義而產(chǎn)生的，不是偶然地有過正義的舉動就取得的。因此，對浩然之氣一定要培養(yǎng)，但也不能急于求成，妄自助長它。 （板書：象形字“正”并且加以詮釋。）三、遷移引申縱觀歷史和現(xiàn)實生活，在你心中誰是具有“浩然之氣”的人，為什么？（請各位同學(xué)作為評委的身份暢所欲言。）頒獎詞示例：用尺子丈量自己的工作，用分秒計算自己的生命。他為中華之崛起而讀書，為共和國的光輝事業(yè)而奮斗，為全人類的和平共處而奔走。他一生持之以恒地做著合乎道義的事情，鞠躬盡瘁、死而后已，在歷史的天空下演繹出不朽的傳奇。他是周恩來，我們心目中最具有浩然之氣的人！小結(jié)所以本則中所謂的浩然之氣，實際上是一種由長期修養(yǎng)道德，踐履道義而產(chǎn)生的，對人對已毫無愧怍的充實完滿的精神境界。我們必須要知道一個人的浩然之氣不是與生俱來的，他是通過后天不斷的修煉與培養(yǎng)，才聚集達到的。這就需要我們不僅要向以往的圣賢學(xué)習(xí)，而且我們還必須記住文中的一句話，集義所生者，非義襲而取之也。耕云先生曾經(jīng)指出: “不可告人之事斷然不做，不可做的事情斷然不想。”只有這樣我們才可以培養(yǎng)出浩然之氣，做頂天立地的中國人。最后老師贈送全班同學(xué)一句話，齊讀：天地存肝膽，江山留正氣！課后作業(yè)認真預(yù)習(xí)孟子.滕文公下選段，感受什么是真正的“大丈夫”！個性化教