人教版高中語文選修-先秦諸子選讀《三、民為貴》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

1、PAGE 民為貴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科_語文_ 授課年級(jí)_高二_ 課題名稱_民為貴_設(shè) 計(jì) 者_(dá) 單 位_章節(jié)名稱第二單元孟子選讀 三、民為貴學(xué) 時(shí)1課標(biāo)依據(jù)1.拓寬文化視野和思維空間，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活。2.借助工具書或互聯(lián)網(wǎng)等查找有關(guān)資料，了解著作者情況、相關(guān)文化背景合論注重涉及的主要問題，排除閱讀障礙。有側(cè)重地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把握論著主要觀點(diǎn)和基本傾向。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋，共同提高。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生把握

2、孟子民本思想及其現(xiàn)代價(jià)值。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻論證的好處。4.引導(dǎo)學(xué)生感受十八大以來國(guó)家以人為本，提高民生的舉措。內(nèi)容分析本文出自先秦諸子選讀第二單元孟子選讀，闡述了孟子的民本思想。孟子力圖破除君權(quán)至上觀念，確立民為貴，君為輕的民本思想。運(yùn)用形象的比喻論證，把應(yīng)該何去何從的道理說的生動(dòng)形象。作為承載先哲思想的文言文，首先應(yīng)該解決文言文翻譯的問題，在此基礎(chǔ)上把握孟子思想并體會(huì)學(xué)習(xí)孟子使用的論證方法，最后結(jié)合資料及社會(huì)現(xiàn)實(shí)得出自己的認(rèn)識(shí)和感受。文言文語言點(diǎn)是高考文言文翻譯的考點(diǎn)，論證方法的分析和聯(lián)系實(shí)際說出自己的體會(huì)在高考現(xiàn)代文閱讀中會(huì)涉及，恰當(dāng)使用論證方法體現(xiàn)寫作能力。學(xué)情分析高二下學(xué)期的學(xué)生已

3、經(jīng)具備了一定的文言文知識(shí)，借班上課。所教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以文言文知識(shí)的夯實(shí)是一個(gè)重點(diǎn)；理科班學(xué)生，文史知識(shí)儲(chǔ)備不足。此年齡段的學(xué)生是人生觀、價(jià)值觀樹立及思維方式建立的階段，學(xué)習(xí)孟子的作品應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)層 次具 體 描 述 語 句1應(yīng)用能用已學(xué)過的文言文知識(shí)判斷語法現(xiàn)象，翻譯課文。2理解能夠找出作品主要內(nèi)容。3應(yīng)用能夠找出運(yùn)用的論證方法，并總結(jié)出用法的好處。4理解能結(jié)合已有知識(shí)儲(chǔ)備闡述孟子民本思想。5應(yīng)用能分析孟子民本思想的現(xiàn)實(shí)意義。6應(yīng)用能根據(jù)新授內(nèi)容翻譯分析課文第三則。教學(xué)重點(diǎn)1.積累文言文知識(shí)。2.體會(huì)比喻論證方法的好處。

4、2.把握孟子民本思想。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解孟子民本思想在封建社會(huì)的意義、境遇及現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作預(yù)習(xí)并自主翻譯課文，寫出初讀感受并提出閱讀疑惑。學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述通過故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；用檢查預(yù)習(xí)的方式完成文言文語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的梳理；通過質(zhì)疑答疑的方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；通過教師講授或?qū)W生呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果的方式進(jìn)行知識(shí)拓展；結(jié)合視頻的補(bǔ)充內(nèi)容及學(xué)生初讀感受聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解孟子思想的現(xiàn)實(shí)意義。課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課講述故事，引出課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣字詞梳理檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)文言文知識(shí)語言點(diǎn)及重點(diǎn)句完成

5、課堂練習(xí)PPT文言文重點(diǎn)字詞及句子積累文言文知識(shí)，檢測(cè)應(yīng)用整體感知提出思考問題：1.課文每則主要講了什么內(nèi)容？2.第三則主要運(yùn)用什么方法闡述自己觀點(diǎn)？閱讀課文思考作答板演第三則內(nèi)容、論證方法示意圖初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)比喻論證的好處。質(zhì)疑解疑引導(dǎo)解決閱讀疑惑相互解疑或討論解疑PPT出示學(xué)生閱讀疑惑深化對(duì)課文思想認(rèn)識(shí)拓展延伸補(bǔ)充視頻資料 觀看、感受、思考PPT補(bǔ)充資料拓展知識(shí)，把握民本的現(xiàn)實(shí)意義知識(shí)遷移補(bǔ)充資料，歸納提升補(bǔ)充十九大報(bào)告內(nèi)容PPT補(bǔ)充資料引導(dǎo)學(xué)生樹立繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)布置作業(yè)布置作業(yè)：研究性學(xué)習(xí)作業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)有余力的同學(xué)對(duì)孟子思想認(rèn)識(shí)更深刻，更

6、全面。強(qiáng)調(diào)文言文語言點(diǎn)，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)首先夯實(shí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)導(dǎo)課激趣強(qiáng)調(diào)文言文語言點(diǎn)整體感知質(zhì)疑解疑加深理解分析內(nèi)容、方法拓展延伸知識(shí)遷移板書設(shè)計(jì)民為貴得民心的天下實(shí)施 所欲與之聚之，所惡勿施外部 民之歸仁，猶水之就下 比喻論證內(nèi)在 久病求艾 形成性評(píng)價(jià)1.作為高二的學(xué)生，應(yīng)該掌握文言文的翻譯方法，對(duì)文言語法現(xiàn)象進(jìn)行判斷分析，而不是機(jī)械記憶。2.知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺少必備的文史知識(shí)，在需要聯(lián)系歷史背景進(jìn)行分析時(shí)力有不逮，應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)積累。教學(xué)反思學(xué)習(xí)先秦諸子選讀，目的是為了拓寬文化視野和思維空間，提高文化修養(yǎng)，以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化；借助工具書或互聯(lián)網(wǎng)等查找有關(guān)資料，了解著作者情況、相關(guān)文化背景合論注重涉及的主要問題，排除閱讀障礙。有側(cè)重地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把握論著主要觀點(diǎn)和基本傾向。在教學(xué)過程中以課標(biāo)為依據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上做了前測(cè)，以學(xué)生問題貫穿教學(xué)過程，