教科版語文四年級下冊整冊教案五

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!教科版語文四年級下冊整冊教案五導讀：第五單元主體9賣火柴的小女孩教材簡介賣火柴的小女孩是四年級下冊第五單元的一篇主體課文。本 單元的主題是“同情弱者”。本課描寫的是在風雪交加的大年夜里， 一個美麗可愛的小女孩光著頭、赤著腳沿街叫賣饑寒而死的悲慘故事。設計理念語文課程標準倡導語文學習方式的改變，要以讀為本，通過 讀使學生有所感、有所悟、有所得。本課設計從整體入手，采用自主、 合作、多項互動等學習方式，引導學生在多種形式的讀中個性化理解 課文，并著力為學生發(fā)展和展示閱讀能力提供廣闊空間， 全面提高語 文素養(yǎng)。教學目的.理解課文的主要內容，激發(fā)學生對貧苦兒童悲慘遭遇

2、的同情。.正確、流利有感情地朗讀課文。.學會本課生字。.能聯(lián)系上下文理解重點語句的含義，體會作者的思想感情。.領悟作者基于現(xiàn)實合理想像的表達方法，能復述課文。教學重點.體會小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯(lián).體會含義深刻的語句所表達的思想感情。教學準備多媒體課件。教學時間三課時。教學過程第一課時一、動情描述，引出新課.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫面，用動情的語言進行描述，激起學生的閱讀期待，引出新課。.板書課題，指名讀課題。相機提問：“讀了課題你想到了什么？ ”二、初讀課文，整體感知.學生默讀課文，全面了解課文的主要內容。.再讀課文，畫出本課生字，結合課文讀準字

3、音、體會字義。.自主讀課文，理清課文層次。三、再讀全文，匯報交流.課文的主要講的是什么事？.讀了課文你有什么感受？四、教師總結第二課時、復習導入通過上節(jié)課的學習，小女孩給你留下了什么印象？二、細讀探究（一）閱讀第一部分（14自然段），體會小女孩所處的惡劣環(huán)境。.讀后討論。大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點來引導：一是“她不敢回家”；二是“家里跟街上一樣冷”。）.說說體會。從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了 一天，沒有人關心她，回去還要挨打，真可憐。）.感情朗讀。要把閱讀中體會到的小女孩的可憐通過朗讀表達出來。（二）閱讀第二部分（511自然段

4、），探究小女孩的理想與現(xiàn) 實需求之間的差距。.自讀感悟。說說小女孩的理想與需求是什么？你是從那些語句中體會到的？ 讀給大家聽，并說說你是怎樣理解的。.合作探究。小組合作，探究小女孩的理想與現(xiàn)實需求之間的差距，并追溯原因。把有爭議的問題提出來，老師和大家共同探討。.交流展示。（1）誰能代表小組把上面的問題與大家交流？根據(jù)學生發(fā)言，教師可隨機歸納板書：理想幸福、快樂需求溫飽、歡樂、憐愛(2)從幻象與現(xiàn)實的對比中，你體會到了什么？(3)文中哪些段落最能打動你？讀出來給大家聽。(指導學生 讀出感情、讀出個性，與作者產生共鳴。)(三)閱讀第三部分(12、13自然段)，感受小女孩命運的悲 慘。.自己輕輕地

5、讀讀，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫面。(自學、想像)2、聯(lián)系全文理解句子。“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福， 跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?1)對這句話中的兩個幸福，你是怎樣理解的？(2)從這句話中，你體會到了些什么？3.讀了這兩個自然段你想說什么？三、總結第三課時一、深化主題，領悟表達方法.朗讀課文后討論：小女孩的死說明了什么？小女孩在現(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻 想？.從這篇童話中你體會到了什么？.出示詩句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！奔由罾斫馀f社會的 黑暗和冷酷。二、指導復述全文.回憶課文內容，向同桌復述。（引導學生回憶五次幻象，抓住要點，簡

6、要復述。）.用多媒體出示畫面，指名復述。三、指導書寫生字.讀要求會寫的字并組詞。.按字型結構分類，指導幾個難寫的字。.學生練寫。四、積累詞語.在文中選出兩個你喜歡的詞語寫在詞語積累本上。.自選詞語寫兩個句子。五、拓展延伸你們喜歡安徒生的童話嗎？課后我們可以讀一讀 安徒生童話故 事集。六、作業(yè)（任選其一）.改寫這篇童話的結尾。.寫一篇讀后感。主體10快樂讀書屋父母心教材分析父母心是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把 子女送給人家又領回來的感人故事。 說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父 母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。 從作者 的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做

7、到“我愛我家，我 愛我親人”。課前準備多媒體課件。設計理念以課外相關文章來激發(fā)學生學習文本的興趣；通過多種形式把學 生的情感一步一步地調動起來，讓學生真正動情，從心靈深處產生要 感激父母，要報答父母的強烈愿望；讓學生在和諧的讀書氛圍中理解、 感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。學習目標.通過閱讀課文使學生認識到父母對孩子的愛是一種極其高尚 的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。.認識4個生字。教學重點、難點在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。教學時間一課時。學習過程一、情景導入.用母親以手喂熊救愛子的故事，

8、導入新課。（多媒體畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。 這位母親帶著5歲的兒子 到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準備把黑熊搬到室內過冬， 已經 將籠子外的鐵絲網拆除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊 糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣， 母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊，另一只手護著兒子的小手， 拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙 手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。）.板書課題。二、整體感知自由朗讀課文，要求：.畫出不認識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準字音， 遇到讀不通順的地方多讀幾遍。.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完

9、后請用簡要的話概括本文的 故事內容。三、知情悟理.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大 家發(fā)表自己的觀點，并說明理由。.再讀感悟。當你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？ 學生交流。（如果意見不同，可分組討論，再交流。）.提煉升華。朗讀使你受感動的句子，談談此時你的感受。四、總結全文.從這篇短文中你懂得了什么？.結合實例談談生活中你的父母對你的愛。五、拓展延伸師出示有關父母愛方面的小故事（也可課前讓同學搜集）進行閱 讀。附故事：一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮時分， 當救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來

10、一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉 27頁）（上接23頁）僅剩下屋頂?shù)囊唤?。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房 梁下還有小小的一點空間，一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著， 看 樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭 喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約 露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙 手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的景象：一個女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑她被挖出來時已經僵硬了，在這個女人的腳下，又刨出一個半身 赤裸的男人，他昂然挺立

11、，雙肩高高聳起原來，這個女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的閱讀后思考：.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的 話概括）.聯(lián)系課文，看看兩文有何相似之處？六、拓展作業(yè).如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；.如果你喜歡收集，請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、 詩歌等。七、播放FLASHY畫課件讓愛住我家全體學生起立，跟隨音樂齊唱附：板書設計快樂讀書屋五父母的心不可惡送長子送二兒子換長子送女兒換二兒要回女兒不心狠眼含熱淚

12、無精打采失魂落魄可憐天下父母心與其送人不如一起挨餓快樂能說會寫安慰教材簡析本次能說會寫屬于情境交際，由四部分構成：一是交際的話題“安 慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安慰，怎樣安慰 ； 三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語氣；四是口語交際時的練習形式及 方法。設計理念口語交際是聽與說雙方互動的過程。 所以，在教學活動中應側重 在具體的情境中進行口語交際的訓練，使學生具有文明的語言修養(yǎng)。 學生是學習和發(fā)展的主體，引導學生與人交流時能尊重和理解對方， 并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，在傾聽他人說話時要認真、 耐心，能抓住重點，并能簡單地轉述。表達要有條理，語氣、語調適 當。教學目標.通

13、過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、 幫助需要精神支持的人。.培養(yǎng)學生口語交際能力，提高學生的語言表達能力和語文素養(yǎng)。.指導學生善于評價。教學重點、難點.學會關心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。.培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學準備圖片、課件等。教學時間一課時。教學流程一、聯(lián)系實際創(chuàng)設情境，引出話題（結合教學班或學校里某同學遇到的不幸引入話題） x x同學很 痛苦。作為同學，彼此之間應該互相關心，互相幫助，你們看她（他） 難過的樣子，覺得該做點什么呢？.指名發(fā)言。.激發(fā)情趣，導入課題。同學們，其實剛才你們就是在對xx同學進行安慰。 有人說：“會 安慰別人的人是天使！”因為他

14、帶走了憂愁，留下來的是快樂和溫馨。 剛才幾個同學也做了一回天使，其他的同學想不想做這樣的天使呢？ 那么，今天就讓我們一起來學會這種本領。（板書課題并齊讀課題）二、利用教材，指導學生.閱讀教材，明確交際的內容與要求。人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸 的時候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了XX同學，你們認為誰的安慰最能打動X X同學呢？為什么？（同桌交流）什么樣的安慰才能打動你的心？（看書上內容，討論歸納。）態(tài)度：要和藹可親，真誠，富有同情心。語言：說同情的話，委婉動情的話，鼓勵的話。.指導安慰別人。你們已經學會了怎樣安慰別人，現(xiàn)在就請你們用今天學習的方法,

15、再安慰一下xx同學，好嗎？看誰說得更能打動她（他）的心。XX 同學你聽了同學們的安慰，心里想些什么？.師小結。同學們，你們真會安慰別人，當別人遇到困難的時候，你們一句 恰當?shù)墓膭睿痪漭p聲的勸慰，都能讓他們撥云見日。因此，你們也 獲得了越來越多的朋友，學會真誠地安慰別人吧！.小組合作練習?？矗@里還有兩個同學需要你們安慰， 你們最想去安慰誰呢？下 面請同學們發(fā)揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來安慰一下 他們吧！例1. XX同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之 前買的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。例2. XX同學生病，多次住院，耽誤了學習，成績下降很快， 他很傷心

16、。.全班交流評價。想安慰x x同學的請起立，其他同學要仔細傾聽。他們可以來安 慰你，幫助你！（師適當點評）XX同學的煩惱消除了，可XX同學 還在傷心中煎熬著，誰愿意安慰XX同學呀？（師適當點評）你們倆 聽了同學們的安慰之后，心情怎樣？想對同學們說點什么？三、自由練習，多向互動成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰 別人。.自主尋找合作伙伴。.確定安慰別人的話題。.分角色小組內表演。四、拓展延伸，提高練習同學們通過剛才的學習，今天你們學會一個生活本領？?安慰 別人。現(xiàn)在，你除了能安慰同學，安慰朋友，還能安慰誰呢？.課件出示畫面。今天放學回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，

17、你會怎 么說，怎么做呢？現(xiàn)在我扮演媽媽，誰愿意來安慰媽媽呢？試試看！.師生同演。“媽媽”：我們廠里又分配來了一批懂業(yè)務的大學生，我體弱多病，第一個下崗了，這以后的日子可怎么過呀？（生安慰）“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽 了你的話很高興，對未來充滿了希望。五、總結有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，（出示圖片，播放歌曲“愛是 LOVE ）。同學們，你們知道嗎？安慰是增進情感的紐帶， 是溝通心靈的橋 梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻，愿你們在 以后的人生道路上盡自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關切的 話語，奉獻自己的愛吧

18、！能說會寫和奶奶在一起的日子設計理念引導學生從生活體驗入手，聯(lián)想原文中的人物，打開思路，先說 后寫。減少對學生的束縛，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀大膽想像， 自由表達。教材分析本次習作要求學生根據(jù)賣火柴的小女孩的故事內容，展開合 情合理的想像，以“和奶奶在一起的時候”為題寫一個故事。要求學 生要從奶奶對女孩的關愛，給女孩的溫暖等方面來描述她們在一起的 情形。要寫出自己獨特的感受。教學目標.要合情合理展開聯(lián)想，寫出小女孩生前和奶奶在一起的情形， 培養(yǎng)聯(lián)想能力。.要把故事寫完整、寫具體。教學重點、難點.根據(jù)課文內容展開合情合理的想像。.要把文章寫完整、寫具體。教學流程一、聯(lián)系生活體驗，激發(fā)興趣（事先

19、準備幾張學生和奶奶在一起的照片）.圖片導入。同學們，這幾張照片是你們和奶奶在一起時拍的， 看著你們那一 張張笑臉，老師感受到了在奶奶的關心與疼愛中你們都很幸福。你們愿意說出和奶奶在一起時使你們難忘的事嗎？選一件說給你的同桌 聽。.同桌之間，互相練說。二、聯(lián)系原文，激發(fā)想像.回顧原文，展開聯(lián)想。剛才同學們說得都很投入，很熱烈。你們是幸運兒，生活在社會 主義國家，享受著良好的教育，有老師和家人的呵護，使你們無憂無 慮地健康成長著?？吹侥銈儬N爛的笑臉，老師不禁想起了丹麥作家安 徒生筆下小女孩的命運。我們知道他的爸爸經常打她，但是有一個人 卻非常疼愛她，你們知道是誰嗎？你從課文中的哪些語句體會到了奶

20、奶給她溫暖，給她幸福的。讀給同學聽。（指名讀）看來小女孩和奶奶在一起時，雖然生活貧困，但她有溫暖，享受 著快樂、幸福。你們都是富有同情心的孩子，也希望小女孩和你們一 樣開心、快樂對嗎？下面你們就想像一下， 小女孩和奶奶在一起的時 候會有哪些令她感到幸福、溫暖的事呢？說給組內的同學聽聽。.小組交流，互相啟發(fā).全班交流，教師點撥，鼓勵學生大膽想像。評議時注意引導學 生展開合理的想像注意故事情節(jié)的完整性。三、指導習作，自由表達同學們，你們想不想當回小作家，把你們所說的這些生動故事寫 下來呀？寫時要注意以下幾點：寫作要求：以“和奶奶在一起的時候”為題目。根據(jù)課文展開合情合理的想像。注意故事的完整。寫出

21、自己的獨特感受。寫出對小女孩的同情和關心。四、自由習作，寫出初稿（教師巡視指導）五、相互交流，修改習作.學生自讀自改習作。先把句子改通順，注意不寫錯別字，正確 使用標點符號。.小組內互相傳閱習作，商討需要重新修改的地方。.全班交流，說說自己對習作進行了哪些修改及修改的理由。六、集體評議，點撥評價.教師選擇典型的文章（兩篇：一篇是較好的，一篇是較差的） 集體討論修改。.學生進一步提高和完善習作。.評選“最佳”，激發(fā)興趣。采用學生自薦，小組推薦，教師挑 選等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳創(chuàng)意等。.在教室里舉辦最佳習作展覽，以利于同學之間的交流、借鑒。附：板書設計和奶奶在一起的時候。合理想像

22、獨特感受融入真誠語文七色光五教材分析“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習 活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內容緊扣單元主題，并 設計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學習的綜合性與實踐性?！闭Z文七色光”包括四項相對穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎知識和基本技能的練 習；2.日積月累；3.知識窗；4.大家一起來。教學理念在創(chuàng)設一定的情境下，進行語文基礎知識和基本技能的訓練， 讓 學生在興趣的驅動下，遵循語文積累的內化過程，掌握方法，為語文 實踐活動的有序發(fā)展奠定堅實的基礎。設計特色激發(fā)興趣福？搖遵循方法？搖?搖培養(yǎng)習慣教學目標.能寫出詞語的近義詞、反義詞。.培養(yǎng)學生背誦并積累成語、

23、名言警句和填寫讀書卡的好習慣。.激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。教學重點、難點.積累成語、名言警句。.近義詞、反義詞。教學準備多媒體課件、學生自己收集的有關單元主題的名言警句以及古詩 對應句。教學時間兩課時。（本設計為第一課時，主要完成前兩項內容。）教學過程一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的 經典佳作吧?！百u火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運令人同情，“賣 炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經遠離我 們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn) 代社會的事例卻讓人感動。好！帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光 吧！.

24、看“愛心大使”樂樂來了。（出示課件）同學們，我們來共同加入“獻出愛心、關愛弱者”的公益活動中 吧！今天我?guī)ьI同學們先到社會福利院去看一看。二、學習新課1.學習第一板塊的內容(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學生觀察描述)社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運讓人“同情”，但他們在黨的關懷下，社會上好心人的幫 助下生活也很“愉快”。設計意圖本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設下展示有序的練習，并在此基礎上拓展，為 學生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。 教師把幾個基本訓練詞貫穿在 語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。(2)填詞比賽。要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”；

25、小組比賽中，選詞 說話，如能運用多個詞語組句成文，再次獎勵。設計意圖這一環(huán)節(jié)訓練中，采用學生喜聞樂見的游戲比賽活動， 促其掌握 反、近義詞，并通過詞語的訓練，拓展到句子的訓練，落實了語文基 礎知識的訓練，激發(fā)了學生學習的熱情。過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊！它的“愛心卡”發(fā)給了那 么多的同學。老師也為你們的善良和博愛所感動。 你們可要真正地做 一個關愛他人的好孩子??！樂樂又帶我們來到了哪里呢？2.學習第二板塊的內容：日積月累樂樂帶我們來到了敬老院。（出示社會上對敬老院老人關愛、幫 助的畫面。）（1）讀下面詞語。與人為善無微不至助人為樂雪中送炭樂善好施麻不不仁無動于衷盛氣凌人恃強凌弱橫行霸道（采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。）（2）創(chuàng)設情境，用詞語說話，達到記憶的目的。（看畫面用詞匯說 話）設計意圖語文學習是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層 次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了 情操。敬老院的老人需要大家無微不至的關懷。 愛老、敬老是中華民族 傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！?那么，就讓我們看一看古訓吧。（3）讀名言警句。（出示）己所不欲，勿施于人。論語老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子無惻隱之心，非人也。孟子論語是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意