人教版高中語文選修-語言文字應用《第三節(jié)　迷幻陷阱 -“誤讀”和“異讀”》課件(共19張PPT)

1、迷幻陷阱 “誤讀”和“異讀”展示“病情” 自讀“翻到死”白字先生，找出讀錯的字，并說出正確的讀音。尋找病因： （一）誤讀 不是這種讀法 誤讀包括幾種情況？造成“誤讀”的原因有哪些？ 提示：自讀“工具箱”的內容，拿出手中的筆，篩選出重要信息并畫出來。尋找“病因” 誤讀包括兩種情況：一種是這個字根本沒有這個讀音，也就是讀“錯”了；另一種是一個字的兩個讀音都對，可是在應該讀這個音時卻讀成了另一個音，也就是讀“混”了。尋找“病因”-造成誤讀的原因 1、“讀字讀半邊”而造成誤讀。由于目標字與某個字（已知讀音）字形相近，或者目標字與某個字（已知讀音）具有相同的組成部分。例如“羸”與“嬴”字形相近，誤讀作“

2、yng”“(水)滸”誤讀作“x”。 2、“多音字”造成的誤讀。多音字在該讀這個音的場合讀成了另一個音。例如“應（屆）” 誤讀成（yng）。 3、“方言音”造成誤讀。例如：“肉”讀成“yu”“日”讀成“r”“北”讀成“bi” 故事一 一次科舉考試的試題為昧昧我思之，“昧昧”意為“深潛靜思”。某考生將試題中“昧”字誤作“妹”，于是便按“妹妹我思之”大作文章。閱卷者讀之，哭笑不得，于是提筆批道：哥哥你錯了。誤讀字：“妹昧” 錯誤類型：“讀半邊” 故事二 留學生約翰和他的中國朋友在一家大飯店吃飯。飯后，約翰一臉迷惑地問：“為什么飯店門口寫著歡迎大罵（駕）光臨，在廁所里又立個牌子讓我小心地（de）滑呢？

3、” 錯誤類型：“讀半邊”誤讀字：“地de地d” 錯誤類型 “多音字”誤讀字：“罵駕” 故事三 某班五十名同學大都來自不同的方言區(qū)，有天早晨，班主任臨時召集大家開會，有個同學自告奮勇去通知大家，班主任說，那就通知大家十點鐘在教室里集合吧。結果左等右等，等到十點半，連個人影也沒有。跑到寢室一問，大家都說：“不是說好了四點鐘在教室里集合嗎？” 錯誤類型：“方言音”誤讀字：“四十” 故事四 一個年輕的戰(zhàn)士路過河邊，看見一個婦女在哭，問她原因，那個婦女說他的“孩子”掉到河里了。戰(zhàn)士一聽，二話不說，縱身跳進水中?？墒?，他打撈半天，“孩子”沒有找到，只找到一只鞋子。當他失望地回到岸邊的時候，卻聽見那婦女欣喜

4、地說“這就是我的孩子”。原來，當?shù)厝恕靶印焙汀昂⒆印本x作“hizi”誤讀字：“孩子鞋子” 錯誤類型：“方言音” 出具“處方” 勤查字典。對于讀不清楚的字，要立即查字典和相關工具書，規(guī)范讀音。 注重積累?？捎眯”咀訉⒆约赫`讀過的字詞記錄下來，使之成為一“迷你小字典”。 歸類記憶。對于形似字，要有意識地把它們放到一起進行歸類記憶。對“癥”下“藥”：給劃橫線的詞語注音：風光旖旎( )莘莘學子( ) 怙惡不悛( ) 未雨綢繆( ) 鍥而不舍( )畏葸不前 ( ) 膾炙人口( ) 以己度人( )y nshn shnh qun chu muqixkui zhdu闖一闖：讀出下列詞語的音可汗 ( )龜茲

5、 ( )單于 ( )炮烙 ( )吐蕃 ( )k hnQi cchn ypo luT b（二）異讀：選擇正確的讀法 1.什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？ “異讀字”是指一個字在實際使用中存在兩個讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由于讀音不統(tǒng)一造成的。（二）異讀：選擇正確的讀法 “異讀字”的不同讀音中，只有一個是規(guī)范的讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用的對，都屬于規(guī)范讀音。 2、“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些？ （1）由于文（書面語）白（口頭語）之間的差異造成異讀。例如：“誰”“熟” （2）方言造成的異讀。例如：“卡”受北京方言影響，有了“k”“qi”兩個讀音。 （3）由于誤讀造成的異讀。例如“（發(fā)）酵”讀成“xio”文言文中的異讀現(xiàn)象： 1、破音異讀：所謂破音異讀，就是用改變字詞的讀音的方法來體現(xiàn)某些字詞的詞性和意義的改變。比如：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。在這里，“雨”是一個活用現(xiàn)象，名詞用作動詞，當“下雨”講，使用我們要把它讀作（y）。 2、通假異讀有些異讀現(xiàn)象是指在通假現(xiàn)象中，通假字要按照本字去讀. 例如，子曰：“學而時習之，不亦說乎？” 中的“說”字，由于是通假字，通“悅”，所以，我們要把它讀作（yu） 怎么辦多查字典多點積累多個心眼多點辨析 課堂延伸 你