2017學(xué)年第一學(xué)期六年級級組工作計劃

1、2017學(xué)年第一學(xué)期六年級級組工作計劃 本屆六年級分為四個班：六(1)班49人，六(2班45人，六(3班45人，六(4)班42人，總?cè)藬?shù)人。從上學(xué)期考試成績和任課老師的反映，這一屆的學(xué)生，尖子生不多，落后面較大，特別是每班都有幾個長期欠交作業(yè)的學(xué)生，負(fù)面影響較大。整體上群體學(xué)風(fēng)不濃，正氣不足，欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。針對以上的問題，本期的工作的重點是：建設(shè)一支團結(jié)合作的教師隊伍，實行班級自主管理，以學(xué)生操行評分評比制度帶動并強化班級管理，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，扶正氣，樹形象，為培養(yǎng)一批合格的小學(xué)畢業(yè)生打下良好的基礎(chǔ)。 本期工作目標(biāo)： 語、數(shù)、英三科期末統(tǒng)考全面達標(biāo)；兩個班為?！拔拿靼唷?；級組

2、為校的“優(yōu)秀年級組”。 本期工作思路： 一、 建設(shè)一支團結(jié)合作的高效率的教師隊伍 教師間團結(jié)合作是搞好工作的關(guān)鍵，只有真誠合作，才能出成績。佛家說：有緣來相聚。我們要珍惜這段緣分。但為什么常見到老師間互相爭斗，相互猜疑的不和諧現(xiàn)象呢？究其原因我想有兩個可能：首先是學(xué)校對老師的考核制度促進了教工間的競爭，良性的競爭有利于學(xué)校的發(fā)展，但惡性的競爭則影響了教師之間必要的坦誠交流與團結(jié)合作。因此領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度的時候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，或多點進行團隊合作的競爭，從而獲得效益的整體提升。我們提倡良性的競爭；其次是教工對各類的競賽看得過緊，對個人榮譽看得過重，于是閉關(guān)自守，

3、孤軍作戰(zhàn)，對同事處處提防，缺乏了正確的價值觀和群體意識。因此同一學(xué)科教師要摒棄文人相輕、同行是冤家、保守自衛(wèi)的陋習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的同年級組教師要打破畫地為牢的學(xué)科壁壘與偏見，涉獵其他學(xué)科知識，改變自己單一的知識結(jié)構(gòu)，走綜合型教師發(fā)展之路。我們要充分認(rèn)識到集體的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，為了集體的發(fā)展精誠合作。 二、 實行班級自主管理，切實讓學(xué)生成為班級的主人 現(xiàn)代教育的發(fā)展要求必須以人的發(fā)展為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要。六年級的學(xué)生是小學(xué)階段的“大學(xué)生”，他們的自我意識明顯增強，心理和行為上已經(jīng)表現(xiàn)出強烈的自主性，獨立思考和獨立處理事務(wù)的能力不斷提高。如果能夠正確引

4、導(dǎo)，完全有可能讓他們實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們自己直接參與到管理中來，成為真正的主人?！鞍嗉壸灾鞴芾怼笔峭ㄟ^班主任、任課教師的指導(dǎo)，班級學(xué)生實行的對班級的自治。班級自主管理的主體是學(xué)生，班主任和任課教師是管理的參謀者、指導(dǎo)者。我們六年級的老師要清醒地認(rèn)識到這一點。要了解學(xué)生身心發(fā)展的特點及素質(zhì)教育的內(nèi)容與要求，理清自己班級管理的目標(biāo)與實施策略，盡快適應(yīng)新的教育管理改革。大膽放手切實讓學(xué)生成為班級的主人。 二、實行“學(xué)生操行評分評比制度”，強化班級規(guī)范管理 本期六年級在各個班全面推行“學(xué)生操行評分考核制度”。要求在班主任指導(dǎo)下，由班委具體實施對全班每個同學(xué)的品德行為規(guī)范考核

5、工作。班干部根據(jù)分工對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動等方面行為規(guī)范表現(xiàn)進行周考、月考、學(xué)期考評、學(xué)年考評，班干部接受同學(xué)和班主任的考評。以行為規(guī)范為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的“三自”意識，在以管理約束為特征的行為規(guī)范養(yǎng)成活動中，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，管而不僵，管是為了不管。對本班每位學(xué)生進行周、月、學(xué)期、學(xué)年考評。學(xué)生操行評分考核實行積分制，按學(xué)生實際得分分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。各班成立由學(xué)生代表組成的考核小組，對本班學(xué)生的每周品行考核，每周小結(jié)一次，公布得分，得分最后的三名同學(xué)要寫出反思，并到級長處說明原因。一學(xué)期作一總評，累積兩學(xué)期的考核情況作為學(xué)年考核結(jié)果。年度考核達不

6、到優(yōu)秀的學(xué)生不能參加升學(xué)推薦?？己诉^程充分發(fā)揮學(xué)生自我考核、自我評價的教育功能，使學(xué)生在經(jīng)常性的自我考評中尋找差距、接受自我教育。同時，學(xué)生操行評分考核結(jié)果和“五星少年”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”“升學(xué)推薦”等評比緊密掛鉤。以此帶動和強化班級的管理 三、 狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育 教育的重點 開學(xué)的第一個月定為養(yǎng)成教育宣傳月。要求各班在學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，再根據(jù)各班特點，制定適合本班的班規(guī)及學(xué)生品德行為規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么做，以及如何去做。通過扎扎實實的養(yǎng)成教育，使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)，逐漸在教師的引導(dǎo)下由“他律”發(fā)展為“自律”。 要運用激勵機制，深化養(yǎng)成教育。因為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對一些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，不但要通過愛的甘泉去澆灌，通過榜樣的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風(fēng)帆。在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，班主任注意采用多種形式的激勵方式，讓學(xué)生感受成功的喜悅