中學(xué)信息技術(shù)高分題庫

1、B. 全面發(fā)展與個性發(fā)展相C. 營造良好的信息環(huán)境,打造學(xué)習(xí)的第一部分教法D. 在多元化和全面性中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)6.課程中通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法是()A. 提問法B.法C. 任務(wù)驅(qū)動法D. 講授法7. 關(guān)于教學(xué)中使用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,下列說法不正確的是()一、單項選擇題( 在每小題的四個備選中,有且只有一個正確,選出正確填在括號中)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動中的“ 任務(wù)” 要具有可操作性1. 高中生學(xué)習(xí)的目的是()C. 任務(wù)驅(qū)動中的“ 任務(wù)” 應(yīng)盡可能大一些,因為任務(wù)小,給學(xué)生的會小小,給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間也A. 提高自身的信息素養(yǎng)提高

2、電腦技術(shù)水平會考的需要學(xué)會用電腦解決其他學(xué)科完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括() 三個層面信息知識、信息意識、信息道德文化素養(yǎng)、信息意識、信息道德文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能信息能力、信息意識、信息道德D. 盡力體現(xiàn)“ 以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)” 的教學(xué)策略課程目標(biāo)可歸納為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面下面屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的是()8.A. 理解信息及的概念與特征B. 能熟練使用常用的工具,初步形成學(xué)習(xí)的能力C. 能根據(jù)任務(wù)的要求,確定所需信息的類型和來源D. 能辯證地認(rèn)識“ 能熟練運用課程的() 目標(biāo)知識與技能對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響3. 教育部頒發(fā)的中小學(xué)課程指

3、導(dǎo)綱要( 試行)中,有關(guān)初中,通過有計劃、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實際問題” 是B. 過程與方法課程教學(xué)目標(biāo)部分指出,要讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)()A. 熟悉信息社會的發(fā)展特點,做的公民B. 樹立正確的信息價值觀,能夠根據(jù)需要獲取相關(guān)信息C. 情感態(tài)度與價值觀D. 以上都不是C. 熟悉的應(yīng)用環(huán)境,掌握網(wǎng)上發(fā)布信息的方法10. 以下屬于課程知識與技能目標(biāo)的是()D. 樹立正確的知識意識,能夠遵照法律道德行為負(fù)責(zé)任地使用A. 體驗蘊含的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對的求知度4. 關(guān)于初中課程目標(biāo),下列敘述不正確的是()B. 能根據(jù)任務(wù)的要求,確定所需信息的類型和來源A. 增強學(xué)生的信息意識,了解C.

4、 能熟練地使用常用的工具,初步形成學(xué)習(xí)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響的能力B. 深入了解計算機基本工作原理,能熟練使用各種工具和辦公D. 能對自己和他人的信息活動過程和結(jié)果進(jìn)行評價C. 學(xué)會應(yīng)用多、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資料來支持其他課程的學(xué)習(xí),能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課11. 高中了(課程分為必修和選修兩個部分, 共六個模塊說明課程設(shè)計從課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn),完成各種任務(wù)) 的特點程有關(guān)D. 在他人的幫助下學(xué)會評價和識別信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性A.應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合5. 下面屬于教學(xué)原則的是()B. 符合學(xué)生身心發(fā)展需要C. 有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展A. 發(fā)揮學(xué)生的主動性,激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性12D. 關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,多輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點,下列不屬于多能彌補視角和空間的局限性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)環(huán)境有利于完成情感教學(xué)目標(biāo)D. 紙筆測驗和上機測驗各有教學(xué)評價必須以(A. 教學(xué)目標(biāo),適合不同的評價內(nèi)容和目標(biāo),應(yīng)綜合運用) 為依據(jù),本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行教學(xué)優(yōu)點的是()18.B. 義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)C. 教學(xué)大綱還有兩周就要進(jìn)行現(xiàn)了評價的()功能D. 教學(xué)原則正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,對知識點進(jìn)行仔細(xì)地梳理,這體B. 教學(xué)功能測試了,13. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當(dāng)?shù)氖?提出學(xué)

6、習(xí)任務(wù)設(shè)置任務(wù)情境歸納總結(jié),感悟探究學(xué)習(xí),完成任務(wù)鞏固練習(xí)A. )C. 激勵功能D. 調(diào)節(jié)功能20. 通過評價,教師可以判定自己所用的教學(xué)方法的有效性和可行性,從而對自己的教學(xué)方式、方法等課程中,體現(xiàn)了評價的() 作用作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整這在A. 證明B. 教學(xué)C.D. 定向21. 在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行階段性評價,這種評價方式屬于()B. C. D. A.性評價C. 成果性評價某高中開學(xué)第一天,組織了一場支持性評價B. 總結(jié)性評價D. 形評價能力測驗,以了解學(xué)生的B. 總結(jié)性評價14. 在某個班級上,有一名學(xué)生經(jīng)常在語文課上溜號,偷偷做題目,而該老師又反應(yīng)課上預(yù)

7、習(xí)語文課文下面的做法中,不能解決問題的是()水平,這屬于()該學(xué)生在A. 學(xué)習(xí)教學(xué)理論方面的知識,盡可能地讓學(xué)生服從教師的安排B. 學(xué)習(xí)教學(xué)理論方面的知識,有效利用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)C.性評價D. 形評價C. 加強教學(xué)設(shè)計方面的能力,設(shè)計豐富的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力D. 學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識,通過了解學(xué)生的心理狀況及現(xiàn)實情況,找到有效的解決方案23. 在一次測驗中,有幾名平時學(xué)習(xí)不怎么努力、成績也一般的同學(xué)得了高分,而全班公認(rèn)的尖子生卻都考得很差,這說明測驗的哪個地方出現(xiàn)了問題()15. 下列不屬于評價原則的是()A. 難度C. 信度B. 區(qū)分度D. 效度)A. 強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、和

8、促進(jìn)作用,弱化評價的選拔與甄別功能B. 關(guān)注全體學(xué)生,建設(shè)有特色的24. 與相比,成長袋評價的優(yōu)勢不包括(課程C. 發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用,創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化有利于學(xué)生加深對問題的理解更簡單更省力提高學(xué)生的教學(xué)參與感D. 評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神16. 下列不屬于課程主要設(shè)計任務(wù)的是()B. 項目型作業(yè)A. 典型作品設(shè)計D. 有利于更全面地評價學(xué)生C. 實踐活動17. 關(guān)于D.25. () 主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果A. 客觀題測驗C. 成長袋B. 表現(xiàn)性評價D.題測驗課程的期末測試,下列說法正確的是()A.應(yīng)以過程性評價為主,對于期末測試

9、這種應(yīng)試性應(yīng)取消B.作為一種工具,期末測試應(yīng)以上機測驗的方式,考查學(xué)生的操作技能二、填空題( 將正確填在下劃線上方)C. 應(yīng)采用紙筆測驗的方式,因為紙筆測驗的效率較高1. 普通高中課程是以為主旨,以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教43三、簡答題1. 高中育課程2.3.課程的性質(zhì)是什么?課程是一門以為的課程教育過程的著力點以為基本特征4.課程強智技能與動作技能的結(jié)合,強調(diào)與的5. 普通高中課程的總目標(biāo)是6.課程的三維課程目標(biāo)是、和7. “ 能熟練地使用工具” 是課程的目標(biāo)8. “ 能辯證地認(rèn)識目標(biāo)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響” 是課程的9. 是教學(xué)的有機組成部分,對的學(xué)習(xí)具有較強

10、的導(dǎo)向作用10.11.12.課程評價強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、和作用,弱化評價的功能課程中設(shè)計的任務(wù)主要以和或?qū)嵺`活動為主、信息、信息道德與信息法課程的紙筆測試主要是考查制觀念上機操作測試主要是考查13. 是發(fā)展的趨勢14.教學(xué)評價應(yīng)該以和相結(jié)合開展總結(jié)性評價評價的方式要靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,主要采取或評價學(xué)生作品的方式 是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的客觀規(guī)律,在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的一般原理或準(zhǔn)則2. 高中課程的基本理念是什么?17. 培養(yǎng)和相結(jié)合是教學(xué)原則之一在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中,是關(guān)鍵,是衡量任務(wù)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是以為主線、為主導(dǎo)、為主體的教學(xué)法20.理論知識教學(xué)時常采用教學(xué)法 是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo),通過有目的、有計劃、廣泛而系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)效果的信息,并根據(jù)這些信息,對學(xué)生的學(xué)習(xí)績效和教師的教學(xué)績效做出價值判斷,并以此為依據(jù),調(diào)整、修改和優(yōu)化教學(xué)過程的一種教學(xué)活動教學(xué)評價必