《冷戰(zhàn)中的對峙》教案

1、冷戰(zhàn)中的對峙教案一、教學目標知識與能力：識記冷戰(zhàn)的概念及在政治、經(jīng)濟、軍事上的表現(xiàn)，美蘇爭霸的三個階段及其代表性事件；理解冷戰(zhàn)政策的背景和影響。過程與方法：通過材料教學，培養(yǎng)學生利用材料理解歷史事件的能力及從歷史資料中獲得知識的能力；運用表格的形式，指導學生用概括、歸納的方法掌握美蘇爭霸的過程，在其過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。情感態(tài)度價值觀：通過學習，使學生認識到霸權(quán)主義對世界和平帶來的諸多不穩(wěn)定因素以及大國強權(quán)不得人心，和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題。二、教學重難點重點：美蘇冷戰(zhàn)局面的形成及其表現(xiàn)難點：美蘇爭霸中，如何理解國家實力決定其外交政策教學過程（一）自主探究（15分鐘）1、導入新課：師

2、：第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇通力合作，結(jié)成反法西斯同盟，為打敗德、意、日法西斯國家。但是，就在打擊法西斯勢力的同時，美蘇也分別確立了自己的勢力范圍。那么，在打敗了法西斯國家之后，戰(zhàn)時同盟關(guān)系的美蘇兩國會走向何處？今天，我們一起學習第14課“冷戰(zhàn)中的對峙”。2、展示導學目標，學生閱讀課文。（1）美國冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)（2）美蘇對峙的原因（3）、美蘇爭霸的三個階段及其特征3、教師強調(diào)：導言、大字、小字、所有圖片都是預習的范圍。請同學們仔細閱讀，找出問題的答案，標注下來。4、學生依據(jù)目標自學，教師巡回檢查，了解學生的閱讀情況和疑難。（二）合作釋疑（20分鐘）學生交流學習成果簡單的問題由學生直答，比較難的問

3、題可由學生補充，教師點撥總結(jié)。 1、生回答導學目標（1）生補充、完善答案“冷戰(zhàn)”政策：美國帶領(lǐng)西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行為，以“遏制”共產(chǎn)主義。“冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是“遏制”共產(chǎn)主義和干涉別國內(nèi)政。美國冷戰(zhàn)政策出臺及其表現(xiàn)政治上：杜魯門主義經(jīng)濟上：馬歇爾計劃軍事上：北大西洋公約組織2、生回答導學目標（2）生補充、完善：50年代中期至60年代初期的美蘇爭霸。這是美蘇爭霸的第一階段。這一階段，美蘇關(guān)系既有緩和的一面，又有緊張的一面。（1）在緩和方面，由于美蘇力量對比的消長，赫魯曉夫謀求蘇美合作，與美國平起平坐，開始以和解姿態(tài)處理同美國為首的西方國家的關(guān)

4、系，（2）在緊張方面，突出的事例有：第一，“柏林墻”的修筑。第二，“古巴導彈危機”。古巴導彈危機以美國占上風結(jié)束。但卻表明蘇聯(lián)開始在全球與美國進行爭霸。60年代中期至70年代末，是美蘇爭霸的第二階段。蘇聯(lián)對外戰(zhàn)略轉(zhuǎn)入攻勢。這一階段，美蘇爭霸的重點是歐洲。由于美蘇在歐洲都聚集了重兵，兩軍對壘，處于僵持狀態(tài)，難于正面突破，蘇聯(lián)就一方面以“緩和”戰(zhàn)略麻痹西方，作為與美國爭霸的手段；另一方面，70年代在亞洲和非洲進行了一系列擴張活動，特別是1979年出兵對阿富汗實行軍事占領(lǐng)，直接威脅海灣地區(qū)和印度洋地區(qū)的和平，標志著蘇聯(lián)霸權(quán)主義政策發(fā)展到了頂點。80年代的美蘇關(guān)系，蘇聯(lián)由于長期與美國爭霸，背上了沉重的

5、經(jīng)濟負擔。蘇聯(lián)喪失對外擴張的猛烈勢頭。1985年上臺的戈爾巴喬夫，提出以軍控為中心的全球緩和戰(zhàn)略。美國也同意有限的緩和。1991年蘇聯(lián)的解體，標志著長達半個世紀的美蘇兩極格局結(jié)束。教師點撥：美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段，雙方互有攻守。國家實力的消長和彼此的關(guān)系決定了其對外政策的走向。（三）反饋拓展（5分鐘）1(2009年蕪湖市)1945年5月8日，美國駐蘇參贊凱南說：“人們在歡呼雀躍，他們以為戰(zhàn)爭結(jié)束了，而戰(zhàn)爭才剛剛開始?！贝颂帯皠倓傞_始”的“戰(zhàn)爭”是指：( )A一戰(zhàn)B二戰(zhàn)C冷戰(zhàn)D科索沃戰(zhàn)爭2(2009年蘇州市)第二次世界大戰(zhàn)后初期，對蘇聯(lián)等社會主義國家發(fā)動“冷戰(zhàn)”的美國總統(tǒng)是 （ ）A羅斯福 B杜

6、魯門 C肯尼迪 D尼克松3（2009年江蘇連云港）二戰(zhàn)后初期，美國總統(tǒng)杜魯門指出：“世界已分為“極權(quán)政體”和“自由國家”兩個敵對堡壘?！岸鹏旈T在這里把世界分成“兩個敵對堡壘”的標準是（ ）A國家社會制度的性質(zhì) B社會經(jīng)濟發(fā)展水平C在國際舞臺上的作用 D是否推行霸權(quán)政治 4（2009年徐州市）從某種意義上說，世界當代史就是一部冷戰(zhàn)史。把“冷戰(zhàn)”推向高潮的事件是 （ ）A“鐵幕演說”的發(fā)表 B杜魯門主義的出臺 C北約和華約兩大組織的建立D馬歇爾計劃的實施5（2010年蘇州市）右圖漫畫反映的重大歷史事件是A“杜魯門主義”的出臺 B“馬歇爾計劃”的推行C華沙條約組織的成立D古巴導彈危機的發(fā)生6.(2009威海市) 冷戰(zhàn)開始和結(jié)束的標志分別是（）A.馬歇爾計劃的推行、蘇聯(lián)解體B.北約組織的建立、華約組織的建立C.杜魯門主義的出臺、蘇聯(lián)解體D.杜魯門主義的出臺、蘇聯(lián)從