中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下（第三單元）匆匆

1、 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下（第三單元）匆匆義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期教育部組 織編寫(xiě) (人 民教育出版社出版)第三單元單元組 織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1匆匆第 8 課2那個(gè)星期天第 9 課3交流平臺(tái) 初試身手交流平臺(tái) 初試身手4習(xí)作例文習(xí)作例文5習(xí)作習(xí)作2二、單元分析課 標(biāo) 要 求義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 中對(duì)第三學(xué)段有明確要求： “有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí) 字能力。 ”“在閱讀中了解文章的表達(dá)

2、順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表 達(dá)方法。 ”“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 ”教 材 分 析本單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系， 由“精讀課文”“交流平臺(tái)” “初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的” 。 教材編排了兩篇精讀課文匆匆 那個(gè)星期天 ，重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方 法； “交流平臺(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析梳理，總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫(xiě)作方法； “初試 身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)； “習(xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便 于學(xué)生借鑒和模仿； “習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象

3、深刻的經(jīng) 歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3學(xué) 情 分 析關(guān)于“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”這一閱讀訓(xùn)練要素，部編版教材在前面已有循序漸 進(jìn)的學(xué)習(xí)安排：通過(guò)梳理可以看出，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)由淺入深地掌握了體會(huì)情感的多種方法 與策略從低段的“朗讀”與“想象” ，到中段的抓“人物描寫(xiě)”和“關(guān)鍵語(yǔ)句” ，再到 高段五年級(jí)的借物抒情和抓場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。教師要找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，要注 意聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，喚起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，記錄自己 的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真實(shí)感受。4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě) 19 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 24 個(gè)詞語(yǔ)。2了解課文內(nèi)容，體會(huì)作

4、者表達(dá)的情感。3能結(jié)合課文內(nèi)容感悟并交流作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。4能選擇一兩個(gè)情境，運(yùn)用把情感融入景物之中的方法寫(xiě)幾句話。5能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫(xiě)具體；能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。單元作業(yè)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)具體描述學(xué)習(xí)水平A 基礎(chǔ)性作業(yè)1.識(shí)記重點(diǎn)字詞。識(shí)記2.理解課文主要內(nèi)容。理解B 提升性作業(yè)3.形近字、同音字辨析。綜合4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式概括文段主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方 法。理解應(yīng)用5.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)表達(dá)方法的異同，提升思維能 力。應(yīng)用綜合C 綜合性作業(yè)6.仿照課文，運(yùn)用“直接追問(wèn)”“融情于景”的表達(dá)情 感的方法寫(xiě)一段話。應(yīng)用綜合7.體會(huì)“把情感融入到具體的人、事”這種表達(dá)情感的 方法，

5、從以前學(xué)過(guò)的課文中找到印證。應(yīng)用綜合8.結(jié)合生活，將情感融入到具體的景物中，選擇一種情 境寫(xiě)一寫(xiě)。應(yīng)用綜合9.把印象最深的一件事寫(xiě)具體，運(yùn)用學(xué)到的方法把情感 真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。應(yīng)用綜合5四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作 業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.核心關(guān)注。作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的興趣、 自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。2.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。基于單元一體 化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn) 本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

6、。3.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞小天地”“課堂回眸室”“火眼金睛屋”“妙筆生花處” “閱讀展示堂”“拓展延伸廳”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合 性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)以單元主題“真情”為線索，分為“課堂回眸憶真情”“字里行間 悟真情”“妙筆生花書(shū)真情”“體驗(yàn)生活融真情”四個(gè)模塊。4.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)， 以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6五、課時(shí)作業(yè)單元整體預(yù)習(xí)：同學(xué)們，我們即將進(jìn)行第三單元的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)階段最后一個(gè)習(xí)作單元，讓我 們回顧一下，在之前習(xí)作

7、單元的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想一想，在這一單元中，我們又會(huì)學(xué) 習(xí)到哪些習(xí)作知識(shí)？完成下面的知識(shí)樹(shù)。78.匆匆 (第一課時(shí)作業(yè))課時(shí)目標(biāo)1.鞏固生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.訓(xùn)練對(duì)形近字的辨析及修辭手法的運(yùn)用。3.通過(guò)仿寫(xiě)第一、三自然段，感悟作者表達(dá)情感的方法。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、字詞小天地1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打 。涔涔遮挽徘徊潸潸盡管 伶俐2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。太陽(yáng)悄悄地 nu y( 薄霧，被初陽(yáng) zhn rn( 要珍惜時(shí)間，不能 ch lu 來(lái)到這個(gè)世界，又 ch lu 回去。)著，時(shí)間如 )了。我們lu( )地

8、lu( )地本題主要 考 查 學(xué) 生 對(duì) 匆 匆 一 課 基 礎(chǔ) 性 知 識(shí) 的了 解和掌 握，既鞏 固了 生 字 詞的 拼 讀 書(shū) 寫(xiě)，又加 深了對(duì) 課 文 的 理 解 。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)字詞 小天地字音選擇正確的讀音。字形1. 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。2. 卷面整潔，力求美觀，有一 定的速度。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)8提 升 性 作 業(yè)跡 際痕查 察覺(jué)疑 凝然二、火眼金睛屋1.選擇正確的字，涂上喜歡的顏色。虛 慮空勿忙匆2.讀句子，看看下面各句運(yùn)用了什么修辭手法，把答 案寫(xiě)在括號(hào)中。(1) 過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。 ( )(2) 太陽(yáng)他有

9、腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 ( )(3) 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? ( )(4) 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí) 候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 ( )(5) 在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊 罷了，只有匆匆罷了。 ( )本題主要 是訓(xùn)練學(xué)生對(duì) 形近字的辨析 及修辭手法的 運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)火眼 金睛屋辨字對(duì)比辨析形近字，做出正 確的選擇。修辭正確判斷句子使用的修辭 手法。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)9綜 合 性 作 業(yè)三、妙筆生花處下面有兩個(gè)情境，請(qǐng)仿照課文第一段、第三段， 把你的感觸寫(xiě)下來(lái)?！厩榫骋弧慨厴I(yè)在即，

10、回顧小學(xué)生活，我不禁想問(wèn)： 時(shí)間都 去哪兒了？ ？ ？ ？ 【情境二】偶然間，我看到父母鬢邊的白發(fā)，不禁感慨萬(wàn) 千本題主要 考查學(xué)生對(duì)第 一段、第三段 表達(dá)方式的理 解，并通過(guò)仿 寫(xiě)，進(jìn)一步加 強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種 表達(dá)方式的掌 握情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘) ； ) ； ) ；( ( ( ) ( ) ( )， 的時(shí)候， 日子從的時(shí)候， 日子從的時(shí)候 日子從項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)妙筆生花處情景一1. 能把情感融入到具體的景 物描寫(xiě)中。2 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。情景二1 能把情感融入到具體的事 件中。2 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)108.匆匆 (第

11、二課時(shí)作業(yè))課時(shí)目標(biāo)1.回顧梳理，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受。2.抓住關(guān)鍵句段，加深理解作者表達(dá)情感的方法。3.拓展延伸，積累關(guān)于時(shí)間的詞句。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、課堂回眸室1. 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候； 枯了，有再青 的時(shí)候； 謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。2.在逃去如飛的日子里，在 的世 界里的我能做什么呢？ 只有 罷了 。 只有 罷了。3.本文是現(xiàn)代著名作家 寫(xiě)的一篇膾炙人口 的 。文章緊扣“ ”二字，細(xì)膩地 刻畫(huà)了 流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流 逝的 和 。本題通過(guò) 填空的形式， 考查學(xué)生背誦 的課文的情 況；對(duì)課文進(jìn) 行回

12、顧，有助 于學(xué)生從整體 把握文章的主 要內(nèi)容及作者 所要抒發(fā)的情 感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)課堂回眸室1. 根據(jù)課文內(nèi)容正確填空。2. 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)11提 升 性 作 業(yè)二、閱讀展示堂太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然 跟著旋轉(zhuǎn) 。于是洗手的時(shí)候 日子從水盆里過(guò) 去 吃飯的時(shí)候 日子從飯碗里過(guò)去默默時(shí) 便從凝然的雙眼前過(guò)去我覺(jué)察他去得匆匆了，伸 出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上( )過(guò)，從我腳邊( )走了； 等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn) ，這算又( )走了一 日；我掩

13、著面嘆息，但是新來(lái)的日子的 影兒又開(kāi)始在嘆息里( )過(guò)了。1在選文中處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。2 在 文 中 括 號(hào) 里 填 上 合 適 的 詞 ， 這 四 個(gè) 詞 表 現(xiàn) 了 。3選文從 、 、 、 等 具體事例中敘述了時(shí)間的腳步是匆匆的。本題考查 學(xué)生對(duì)課文第 三段的理解情 況，同時(shí)進(jìn)一 步訓(xùn)練了學(xué)生 的斷句及理解 概括的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)閱讀展 示堂1. 正確使用標(biāo)點(diǎn)。2. 抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)文章表達(dá)的情感。3. 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)12綜 合 性 作 業(yè)三、拓展延伸廳1 想一想，哪些成語(yǔ)寫(xiě)出了時(shí)間流逝之快，請(qǐng)寫(xiě)

14、下 來(lái)。本題旨在 由課堂延伸到 課外更廣闊的 閱讀，有助于 學(xué)生積累關(guān)于 “時(shí)間”的成 語(yǔ)和詩(shī)句，同 時(shí)也為后面的 習(xí)作打下基 礎(chǔ)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘_2 搜一搜 ， 哪些詩(shī)句勸導(dǎo)我們珍惜時(shí)間 ，請(qǐng)寫(xiě)下 來(lái)。項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)拓展延展廳1. 能積累與時(shí)間有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。2. 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)139.那個(gè)星期天 (第一課時(shí)作業(yè))課時(shí)目標(biāo)1.游戲激趣，鞏固對(duì)生字音、形的掌握。2.通過(guò)思維導(dǎo)圖，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式。3.回顧舊知，強(qiáng)化對(duì)課文表達(dá)方式的理解。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一

15、、字詞小天地看一看，從課文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)下 來(lái)。本題通過(guò) 看圖填詞這種 趣味性的方 式 ，考 查 學(xué) 生 對(duì) 本 課 要 求 會(huì) 寫(xiě) 字 詞 的 掌 握 情 況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘( )( )( )( )( )( )項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)字詞 小天地字音根據(jù)漢字寫(xiě)出正確的讀音。字形1.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。2.卷面整潔，力求美觀，有一定的 速度。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)14提 升 性 作 業(yè)二、閱讀展示堂1.快速閱讀課文，想一想，隨著時(shí)間的推移，“我”的 心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)凇棒~(yú)骨圖”中的括號(hào)內(nèi)填 上合適的詞語(yǔ)。2. 閱讀課文第四段，完成下面的練習(xí)。這段

16、時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子， 等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急 又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴， 爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我 玩。我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回 的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都 非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象 她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父 母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院 子很大，空空落落。本題通過(guò) 魚(yú)骨圖，考查 學(xué)生對(duì)主人公 心情變化的理 解；通過(guò)環(huán)形 思維導(dǎo)圖考查 學(xué)生對(duì)第四段 的理解，突出 “把情感融入 到具體的事例 中”這

17、種表達(dá) 情感的方式。 同時(shí)，這兩次 思維導(dǎo)圖也是 對(duì)學(xué)生思維力 的一次訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、深度學(xué) 習(xí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)10分鐘151選文中體現(xiàn)作者心情的短語(yǔ)是_，句子 是_。2從畫(huà)線句子中你能體會(huì)到“我”怎樣的情感？3.母親買(mǎi)菜的這段時(shí)光，“我”是怎么挨過(guò)去的？具體 做了哪些事？填在下面的思維導(dǎo)圖中。項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)閱讀展 示堂1.正確填寫(xiě)思維導(dǎo)圖,梳理情感變化。 2.精讀語(yǔ)段,找出體現(xiàn)作者心情的詞句。 3.根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句，品悟主人公的心情。 4.用精簡(jiǎn)的詞句概括表現(xiàn)“我”焦急心情 的具體事件。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)16綜 合 性 作 業(yè)三、拓展延伸廳想一

18、想，在以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文中，有通過(guò)具體的 人、事表達(dá)情感的方法嗎？請(qǐng)把相關(guān)語(yǔ)句抄在下面的 橫線上。(1)(2)本題是既 是對(duì)兩種表達(dá) 方式的回顧， 也是一次拓展 延伸，喚起學(xué) 生對(duì)之前所學(xué) 課文的記憶的 同時(shí)，強(qiáng)化對(duì) “把情感融入 到具體的人、 事中”這兩種 表達(dá)方式的理 解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)拓展延 伸廳1. 回顧舊知，能找出通過(guò)具體的人、事 表達(dá)情感的語(yǔ)句。2 正確書(shū)寫(xiě),有一定的速度。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)179.那個(gè)星期天 (第二課時(shí)作業(yè))課時(shí)目標(biāo)1.回顧梳理，把握課文主要內(nèi)容及寫(xiě)法。2.比較閱讀，體會(huì)兩課在表達(dá)情感方式上的異同

19、。3.聯(lián)系生活，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)方式抒發(fā)情感。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)基 礎(chǔ) 性 作 業(yè)一、課堂回眸室那個(gè)星期天的作者是_。文章采用 _ (倒敘 順敘) 的寫(xiě)法開(kāi)頭，以“_ ”為 線索，講述了“我”從星期天的_到_， 一直到_，最終卻_的故事。文章既寫(xiě)了 一個(gè)因母親沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而_的“我” ，又寫(xiě)了 一位整天都在_的母親。本題主要 考 查 學(xué) 生 對(duì) 課 文 主 要 內(nèi) 容 及 寫(xiě) 法 的 把 握 。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)課堂回眸室1.根據(jù)課文內(nèi)容正確填空。2.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)18提 升 性

20、 作 業(yè)二、火眼金睛屋比較閱讀：匆匆和那個(gè)星期天在表達(dá)情 感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成表格。本題主要 考查匆匆 和那個(gè)星期 天在表達(dá)情 感方式上的異 同，指向表 達(dá)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)10分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)火眼金睛屋通過(guò)比較,能找出匆匆和那 個(gè)星期天在表達(dá)情感方式上的異 同。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)星級(jí)19綜 合 性 作 業(yè)三、妙筆生花處那個(gè)星期天一文中，作者將情感融入到具體 的景物中，寫(xiě)出了“我”心情的變化。請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際 生活，也用這種表達(dá)情感的方法，選擇下面其中一個(gè) 情境，寫(xiě)一寫(xiě)。情境一：今天，老師帶我們?nèi)ス珗@春游情境二：清明節(jié)放假，媽媽本打算帶我出去玩

21、， 可因?yàn)橐咔?，我們哪兒都不能去了，走在回家的?上本題是既 是對(duì)兩種表達(dá) 方式的回顧， 也是一次拓展 延伸，喚起學(xué) 生對(duì)之前所學(xué) 課文的記憶的 同時(shí)，強(qiáng)化對(duì) “把情感融入 到具體的人、 事中”這兩種 表達(dá)方式的理 解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)妙筆生花處1. 能使用融情于景的方法。2. 能寫(xiě)出心情的變化。3. 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)20交流平臺(tái) 初試身手課時(shí)作業(yè)課時(shí)目標(biāo)1. 能在情境中運(yùn)用把情感融入景物之中的方法寫(xiě)幾句話；2. 制作“心情卡” ，能選擇恰當(dāng)?shù)氖吕磉_(dá)情感。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

22、 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)景物描寫(xiě)卡：補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描 寫(xiě)，寫(xiě)出作者的心情變化。今天是我的生日，這是我一直盼 望的日子?！敖K于等到這一天了?！蔽?悄悄嘀咕著。每年的這一天爸爸媽媽 都會(huì)給我準(zhǔn)備驚喜，特別有儀式感， 想想都激動(dòng)!放學(xué)路上， 今天的路程格外的遙遠(yuǎn)，我不經(jīng) 意間快走了兩步。終于到家了，我一 把推開(kāi)門(mén)，結(jié)果家里一片安靜，和往 常沒(méi)什么區(qū)別，我的心情 心情變化卡心情關(guān)鍵詞： (如：暢快、感動(dòng)、愧疚、沮喪)生活經(jīng)歷：根據(jù)不同的關(guān)鍵詞，分享 不同的事例。第 一 題 通 過(guò) 情 境 ， 讓 學(xué) 生 小 試 牛 刀 ， 運(yùn) 用 “ 將 情 感 融 入 到 具 體 的 景 物 中 ” 這 種 寫(xiě) 法

23、寫(xiě) 一 寫(xiě) 環(huán) 境 ， 表 現(xiàn) 此 時(shí) 的心 情。第二題通 過(guò)制作“心情 卡”鞏固“將 情感融入具體 的事中”這種 寫(xiě)作方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘21項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)交流平臺(tái)初試身手1.能使用融情于景的方法寫(xiě) 出心情的變化。 2.能根據(jù)心情選擇恰當(dāng)?shù)氖?例。 3.書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)22習(xí)作例文課時(shí)作業(yè)課時(shí)目標(biāo)通過(guò)比較閱讀，體會(huì)兩篇例文在選材、表現(xiàn)手法上的異同。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)閱讀習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法，完成下面的表格。本題主要 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 了 解 習(xí) 作

24、 例 文 內(nèi) 容 的 基 礎(chǔ) 上 ， 思 考 兩 篇 文 章 在 習(xí) 作 選 材 上 的 特 點(diǎn) 。 同 時(shí) ， 也 為 后 面 的 習(xí) 作 選 材 打 下 基 礎(chǔ) ， 做 好 鋪 墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘課題寫(xiě)了什么表達(dá)情感關(guān)鍵詞句我的體會(huì)表現(xiàn)手法別了， 語(yǔ)文課陽(yáng)光的 兩種用法我的發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作例文1. 比較閱讀，根據(jù)例文內(nèi) 容，正確完成表格。2. 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)23習(xí)作課時(shí)作業(yè)課時(shí)目標(biāo)1.能選擇合適的內(nèi)容，把印象最深的一件事寫(xiě)具體；2.運(yùn)用學(xué)到的方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與 設(shè)計(jì)

25、意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí) 長(zhǎng)綜 合 性 作 業(yè)生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情 感體驗(yàn)。其中，哪件事給你留下的印象最深？又讓你 產(chǎn)生了怎樣的感受？請(qǐng)回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的 心情，完成下面的“心跳圖” ，然后理清思路寫(xiě)下 來(lái)。溫馨提示： (1) 把印象最深的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情 感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)； (2) 如果在事情發(fā)展的過(guò)程 中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚；(3) 題目自擬。本 題 旨 在 將 本 單 元 習(xí) 得 的 表 達(dá) 情 感 的 方 法 學(xué) 以 致 用 ， 把 生 活 中 印象最深的事 寫(xiě) 具 體 ， 將 情 感 真 實(shí) 自 然 地 表達(dá)出來(lái)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方

26、式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)30分鐘24項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)素材選擇選擇印象最深的一件事。布局謀篇1.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。2.過(guò)渡自然。語(yǔ)言表達(dá)1.能把自己最真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。2.能將情感直接抒發(fā)或融入具體的人、 事、景物中。3.文從句順，沒(méi)有錯(cuò)別字。評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)師評(píng)星級(jí)25單元質(zhì)量檢測(cè)收獲小驛站情以物遷，辭以情發(fā)。要怎樣表達(dá)真情實(shí)感呢？朱自清、史鐵生的作品帶給 我們啟發(fā)。來(lái)，咱們一起梳理學(xué)習(xí)收獲，讓真情在筆尖流露課堂回眸憶真情一、基礎(chǔ)知識(shí)1. 識(shí)記生字寫(xiě)一寫(xiě)。du cn zhn rn nu y chu chnpi hui ru cu y wi dn e2. 火眼金睛選一選。(1) 下面加點(diǎn)的多

27、音字，讀音完全相同的一項(xiàng)是 ( ) 。A. 旋風(fēng) 旋轉(zhuǎn) B. 咽下 咽喉C. 薄霧 單薄 D. 試卷 卷起來(lái)(2) 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 。B.中午，校園里靜靜的，長(zhǎng)廊顯得空空落落的。A.一塊石頭“撲通”一聲，輕輕悄悄地落在了河里，水面立刻漾起了波紋。C.爺爺年紀(jì)大了，每天念念叨叨，說(shuō)的都是兒女們小時(shí)候的事。3. 課文回顧填一填。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天邊 的云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。這幾句話通過(guò)寫(xiě)“我 、 ”這些舉動(dòng)，表達(dá)了“我”等待 母親回來(lái)時(shí) 的心情。4. 拓展延伸寫(xiě)一寫(xiě)。勸君莫惜金縷衣， 。 (杜秋娘 金縷衣)盛年不

28、再來(lái)， 。 (陶淵明 雜詩(shī))， ，空悲切。 (岳飛 滿江紅)， 白首方悔讀書(shū)遲。 (顏真卿 勸學(xué)詩(shī))26體驗(yàn)生活融真情二、語(yǔ)文生活“以我觀物，故物皆著我之色彩。 ”心情不同，看到的景物也不相同。請(qǐng) 你回憶生活中某個(gè)開(kāi)心或難過(guò)的時(shí)刻，用融情于景的方法表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，選 擇一種情境寫(xiě)一寫(xiě)?！厩榫骋弧俊厩榫扯孔咴诠珗@里27字里行間悟真情三、閱讀理解種春風(fēng)立春那天，我去郵局取款。排在我前面的是一位 70 歲左右的老人，他手中 拿著一張河北農(nóng)民報(bào)?！肮媚?，你能幫我寫(xiě)一下嗎？ ”老人忽然對(duì)我說(shuō)， “人老了，戴上花鏡也怕寫(xiě)錯(cuò)。 ”“寄到哪里?”我好奇地問(wèn)?！熬驼者@報(bào)紙上印 的地址寄吧。 ”他指著報(bào)紙上的一

29、篇文章說(shuō)。原來(lái)文章說(shuō)的是某村的一個(gè)小女孩，父母突然去世，她跟著 80 歲的奶奶生活，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都沒(méi)有著落?！按蟛?，這肯定是騙局，您不能信！ ”“是真的! 以前我也寄過(guò)，人家都給回信了。你說(shuō)，要是沒(méi)有大難處，人家怎么會(huì)這么求咱 呢?一定是過(guò)不去這個(gè)坎兒了”老人很固執(zhí)。我打量著這位老人。他身穿洗得褪了色的藍(lán)布上衣，一條膝蓋打了補(bǔ)丁的 黑褲。老人感慨地說(shuō):“現(xiàn)在生活好了，小時(shí)候家里窮啊!要不是別人幫我，我肯 定活不到現(xiàn)在。古人都說(shuō)要投桃報(bào)李。我也應(yīng)該幫助別人。 ”頓時(shí)，我心中一陣 感動(dòng)。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我撥通了那家報(bào)社的電話。結(jié)果他們不但知道老人的大名， 還說(shuō)老人每月都要寄錢(qián)來(lái)，他們對(duì)他非常感激。老人每月的退休金只有 500 元，但他寄出的錢(qián)是 300 元！我有些震驚。這 些錢(qián)對(duì)我而言無(wú)所謂，不過(guò)是一篇小文的稿酬而已，可對(duì)于老人幾乎是傾其所有。老人說(shuō):“下個(gè)月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯。 ”不知為什么， 我的眼睛有些濕潤(rùn)。那一刻，我的心隱隱不安：為自己買(mǎi)瓶香水能花上千兒八百， 可是對(duì)他人越來(lái)越鐵石心腸了。那天，我領(lǐng)取的稿費(fèi)將近 2000 元，我也要了一張匯款單，寫(xiě)了同一個(gè)地址。 老人非常感動(dòng)，一