我用殘損的手掌教案ppt

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我用殘損的手掌教案ppt 我用殘損的手掌是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。下面是我整理的我用殘損的手掌教案，接待閱讀參考! 我用殘損的手掌教案一 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。 2.有感情地誦讀詩歌，品評語言。 3.深入體會詩人內(nèi)心的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.研讀詩歌，品評語言。 2.感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感。 【課時(shí)安置】一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 健全的雙腳總渴望踏在堅(jiān)實(shí)的土地,康健的雙手總期盼握住永遠(yuǎn)的幸福. 曾經(jīng)有這么一個(gè)詩人，寫了一首斷指，據(jù)說，這位斷指的革命者是詩人的友人，他為了不再為感情

2、所累，全身心投入到解放事業(yè)當(dāng)中去，當(dāng)眾砍下一根手指，請友人在酒精瓶里保存好以為見證，以志警醒?？墒牵嗄旰?，詩人被日軍逮捕用酷刑審訊，在獄中他想用殘損的手掌撫摩被日軍蹂躪的國土，身體被拘禁的他用不曾屈服的靈魂寫下了我用殘損的手掌，他是誰?“雨巷詩人”戴望舒讓我們來讀一讀在特殊的年頭里寫下的我用殘損的手掌，聽一聽，他唱出了什么樣的心聲。 (板書課題) 二、聽讀，品意象 1、創(chuàng)設(shè)音樂情境，教師配樂范讀。 同學(xué)們，請先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。 2.學(xué)生自由吟誦兩遍。 你們認(rèn)為老師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改，然后激情朗讀兩遍;讀后

3、請你們報(bào)告我：無形的手掌擦過無限的江山,詩人摸到了一片怎樣的土地? 預(yù)設(shè)：黑暗、殘損、被侵略軍蹂躪等 三、想象，知情感 1、用殘損的手掌哪些事?可以找到相關(guān)句子來朗讀，重點(diǎn)讀出關(guān)鍵的動詞 預(yù)設(shè)：他用手掌去摸索這宏大的土地、觸到、擦過，沾了，輕撫、運(yùn)氣力、貼在上面，寄愛和夢想) 詩歌圍繞題目展現(xiàn)了兩次“用殘損的手掌”，可兩次的動詞不同，一處是摸索，一處是輕撫，你覺得兩處可以調(diào)換嗎? 通過學(xué)生的對比得出：摸索中的摸通常是在黑暗中舉行探索，心中是很急忙的，沉痛的，很沖破這黑暗，找到光明的出口 而輕撫那么是輕輕的撫摩，是詩人在撫摩探索無限的江山之后，摸到了自己夢想的地方，他對這塊土地更加的喜歡，于是他

4、會將全體的氣力運(yùn)在手心，貼在這塊土地上面， 通過這兩個(gè)詞語的對比明白詩人對這“遼遠(yuǎn)的照舊完整的一角”熾愛、傾注柔情、滿懷憧憬 2、要求學(xué)生有感情的朗讀后半片面詩歌，說說這“遼遠(yuǎn)的一角”為什么會吸引詩人的心? 預(yù)設(shè)：直接的有：完整、和暖、明朗、堅(jiān)忍、蓬勃 間接的有：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳” 以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對這一角的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動人。 那里是太陽，是春。太陽和春來比喻這一角欣欣向榮與勃勃活力。 教師板書關(guān)鍵詞 再問：詩人手掌先后撫摩到的地方是迥然不同的，你們能否幫以上的關(guān)鍵詞找到相反的詞語，說說從前摸索到的土地是怎樣的土地? 預(yù)設(shè)：和暖冷、涼;明朗陰暗、蓬勃憔悴、堅(jiān)忍

5、化為灰燼、血和泥 3、想象，描寫畫面 詩人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受，細(xì)膩而又誠懇，真的在想像中他描繪了冷冷的色調(diào)與灰灰的死寂，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對祖國母親的真誠。請閉上眼睛悄悄凝聽前半片面選擇你最能引起你聯(lián)想看到淪陷區(qū)的現(xiàn)狀的句子，描述想到的畫面與感受(感時(shí)花) 例：如“我觸到荇藻和水的微涼”一句我聯(lián)想到了：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。過去那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗，那嫩柳枝發(fā)散出來的幽香，被濃濃的血腥味掩蓋。水中的荇藻啊，類似掛在我心頭的挽幛! 學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)地方的景物通過想象加以描述?！伴L白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍

6、，刺痛著我的心!由于我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏! “嶺南的荔枝花落莫地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是蕭瑟、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。 “我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。蕭瑟的漁村里，只有殘留的破舊的漁網(wǎng)和白森森的魚骨;無意有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。我恨!不是由于侵略者強(qiáng)占了我們的國土，人民怎會是這般模樣? 4、齊讀，品精神 同學(xué)們，你們看到了日本鐵蹄蹂躪下的淪陷區(qū)人民像牲口一樣的活，像螻蟻一樣的死，詩人通過猛烈的比較大氣昂揚(yáng)的報(bào)告我們，他想要怎樣做? 驅(qū)趕陰暗，帶來蘇生，不像牲口一樣的活，螻

7、蟻一樣的死夢想，有永恒的中國! 你從這些詩句中你看到了詩人怎樣的一種形象? 預(yù)設(shè)：不屈不撓的固執(zhí)的意志和對祖國熾烈的愛，對美好的未來彌漫這無限的憧憬 引入資料： 啊!在這血染的島上，我是否要等到老?(斷篇) 假設(shè)生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍(偶成) 苦難的歲月不會再遲延，/解放的好日就快到(口號) 是的，他不想自己如螻蟻茍且偷生所以他在酷刑殘害下也不供出一個(gè)文藝工，他在獄中題壁：假設(shè)我死在這里，摯友啊，不要凄愴，我會永遠(yuǎn)地生存在你們的心上。 在時(shí)代潮流的感召下，詩人戴望舒終究走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次彌漫韌勁和豪情地歌詠。而且在同時(shí)代中也有這樣高亢的歌號召著每個(gè)愛國者的心

8、。 5、拓展，知時(shí)代 配樂齊讀，端木蕻良在土地的誓言中發(fā)出錚錚誓言： 為了她，我愿付出一切。我務(wù)必望見一個(gè)更美觀的故土展現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。 蕭紅在生死場中宣誓道： 我是中國人，我要中國旗子，我不當(dāng)亡國奴，生是中國人。死是中國鬼。 田間在給戰(zhàn)斗者歌詠道： 我們要活著在中國/我們要活著/永遠(yuǎn)不朽! 我們報(bào)仇的槍/不能扭斷/由于我們知道/這古老的民族/不能/屈辱地活著/也不能/屈辱地死去/我們確定要/高舉雙手/迎接自由! 在朗讀中終止這堂課 6、作業(yè)布置：推舉讀望舒的雨巷和獄中題壁 我用殘損的手掌教案二 創(chuàng)意說明 戴望舒是出名的“雨巷”詩人，特別提防

9、詩的音樂美，這首我用殘損的手掌同樣也表達(dá)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。充分朗讀之后，“天性解讀”“多角評析”“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由察覺詩的美，到評價(jià)詩的美，再到察覺更多的美，學(xué)生才能呈螺旋式上升。 教學(xué)步驟 一、充分朗讀 1、第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音： 我/用殘損的手掌 摸索/這宏大的土地： 這一角/已變成灰燼， 那一角/只是血和泥; 2、其次遍，師生合讀，讀出詩的層次。 第一層(師讀)，“我用殘損的手掌/摸索這宏大的土地”。 其次層(男生讀)，“這一角已變成灰燼”到“我蘸著南海沒有漁船的苦水”。 第三層(女生讀)，到終止。 3、第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感

10、情色調(diào)： 描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤;描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。 二、天性感受 1、詩人描寫“摸索”時(shí)手掌的感受，細(xì)膩而又誠懇：在想像中描畫了祖國的現(xiàn)狀，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對祖國母親的真誠。請閉上眼睛悄悄凝聽，選擇你感受最深的句子。生活的苦難，傾吐著對祖國母親的真誠。請閉上眼睛悄悄凝聽，畫出你感受最深的句子。 2、由手掌的觸覺聯(lián)開去，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。 如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。過去那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗;那嫩柳枝發(fā)散出來的幽香，被濃濃的血腥味掩蓋。水中的荇藻啊，類似掛在我心頭

11、的挽幛! “長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!由于我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏! “嶺南的荔枝花落莫地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是蕭瑟、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。 “我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。蕭瑟的漁村里，只有殘留的破舊的漁網(wǎng)和白森森的魚骨;無意有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。我恨!不是由于侵略者強(qiáng)占了我們的國土，人民怎會是這般模樣? “像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”：那么柔嫩、那么親切、那么令人依戀!這土地是美好的、和暖的;是令人敬仰的、無

12、比香甜的。解放區(qū)的天，是明朗的天;解放區(qū)的地，是美觀的地! 3、學(xué)生交流。 三、多角評析 自選角度，評析文章。用“我察覺_”說話。學(xué)生的發(fā)言可能有： 1、我察覺文章在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以文章描寫的對象雖多，但一點(diǎn)也不覺得蕪雜。 2、我察覺文章運(yùn)用了前后比較的手法。在寫淪陷區(qū)時(shí)，詩句中流露出憂憤;而在抒寫解放區(qū)時(shí)，心緒卻陡然變化，變得熱切，彌漫了憧憬。 3、我察覺文章語言上很有特點(diǎn)。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。 4、我察覺詩人表達(dá)情感的方式很高明，他用概括的形象來表達(dá)自

13、己的主觀情感，使得抽象的心緒變得概括可感。 5、我察覺詩歌前后片面寫法不同，有一種搖曳多姿的美。前半片面寫淪陷區(qū)采用的是實(shí)寫，用一幅幅富有特征的畫面綴連;而后半片面對解放區(qū)側(cè)重于寫意，彌漫了抒情意味。 6、我察覺整首詩歌都是在詩人的想像中完成的，因此，詩歌的意境既有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，又具備超現(xiàn)實(shí)的廣闊性，兩者水x交融、高明和諧。 四、自主鏈接 請你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容。 點(diǎn)撥： 添加的內(nèi)容可以有： 我用殘損的手掌的名家朗讀，我用殘損的手掌賞析;戴望舒的成名作雨巷的音畫賞識，戴望舒的同期作品獄中題壁;“戴望舒與中國現(xiàn)代詩”，戴望舒論詩零札摘錄，杜衡望舒詩論，張新戴望舒：一個(gè)邊

14、緣文化型詩人 【備選創(chuàng)意】 創(chuàng)意說明 從語言的角度學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度會意到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。 教學(xué)步驟 一、自主察覺 1、要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、察覺課文。 2、教師示范： 從詞語的搭配來看，很擅長用修飾語來表達(dá)情感，如用“殘損、冷、徹骨、落莫、憔悴、陰暗”來寫淪陷區(qū)，傳達(dá)出一種憂憤悲苦之情。 3、學(xué)生交流： 從動詞的選用來看，用語富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路明顯領(lǐng)略。 從形容詞的使用來看，由于的主觀情感蘊(yùn)含其間，所以既形象又含蓄。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實(shí)，點(diǎn)明在獄中遭遇了非人

15、的磨折;又如一面旗幟，宣告著詩人的堅(jiān)貞不屈。 從比喻句來看，既別致貼切，又啟人聯(lián)想。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩掌中乳”，通過人類共通的情感閱歷調(diào)動讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的敬仰之情。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。 從句式來看，在寫解放區(qū)時(shí)多用短句，活潑、騰躍，以表現(xiàn)解放區(qū)的活力和活力、明朗和幸福，如“和暖，明朗，堅(jiān)忍而蓬勃生春”“由于只有那里是太陽，是春”。 從韻腳來看，有時(shí)是四行押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻，既和全詩的心緒流變一致，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)的節(jié)奏。 二、一點(diǎn)聚焦 1、確定品析重點(diǎn)：詩歌中的修飾語。 2、學(xué)生自選一句，品析詩中修飾語。 3、學(xué)生交流，內(nèi)容可以如下： “春天，堤上繁花如錦嶂，嫩柳枝折斷有奇異的馥郁”一句，用“錦嶂”來比喻百花爭艷的美景，用“奇異”來形容柳枝的芳香，洋溢著愛好、贊美之情，反襯出對祖國遭遇到災(zāi)難的哀痛之情。 “嶺南的荔枝花落莫地