阿房宮賦導學案

1、 阿房宮賦導學案 編者;喬文翠 使用說明1、使用黑字完成本導學案，用藍字訂正，用紅線劃出質疑之處和重要內容。2、使用古漢語常用字字典等工具書、結合書下注釋掌握重點字詞的意義。3、限時完成，規(guī)范認真。時間：30分鐘。學法指導1、查閱并使用古漢語常用字字典等工具書、結合書下注釋通讀全文，掃除讀音障礙，掌握重點字詞的意義。2、再認真研讀本導學案，掌握重點，歸納方法，總結規(guī)律。學習目標1、積累文言知識，掌握文中的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和文言句式。2、了解賦的特點。理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術特點及其對突出主題思想的作用。學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫

2、增加深度的寫作特色。3、認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。教學重點1、積累文言知識，增強自學能力，提高交流合作的水平。2、作者寫本文的目的與本文的結構層次。教學難點學習借古諷今的藝術手法。教學方法1誦讀法2討論點撥法3品讀法第一課時預習案 【知識鏈接】 1、知人論世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進士，授弘文館校書郎。為人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經邦濟世的遠大抱負

3、，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強調文章形式要為內容服務。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小 李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。 2、背景：本文寫于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。這時的唐王朝，藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁兵自重，宦官專權，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游樂，務聲色，大興土木，不理朝政。本文就是作者23歲時有感于時政而寫的。杜牧在上知己文章啟中說:寶歷大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦。鋪陳夸張是本文的主要特點。阿房宮的雄偉瑰麗，宮中美女之盛，珍寶之多，大都通過鋪張夸張的手法寫出

4、，加上豐富的想象、美妙的比喻就將阿房宮的形勢、規(guī)模、氣魄全都表現(xiàn)得生動逼真。篇中鋪寫、抒情、議論三者結合得很好。鋪寫、議論由前后兩大部分組成，這是很明顯的。至于抒情，則是貫穿在全篇鋪寫之中，隨處可見。如“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”。這樣就使得本篇有情有理，情景交融，深刻感人。全篇還講究排偶、對仗、音律，詞采華美，抑揚鏗鏘，搖曳多姿。 3、阿房宮：“阿房”舊讀為png。為什么叫“阿房”？一說是地名或山名，遺址在今西安的西南；一說因宮殿的“四阿”（屋蓋四角彎曲處）造得寬闊得名，“房”同“旁”，寬廣的意思。但據(jù)史記記載，似以前說為是。史記秦始皇本紀對“阿房宮”的記載是很簡略的

5、，大意是：秦始皇以咸陽城小人多，舊建宮廷不夠大，決定在渭水以南的上林苑中興建大規(guī)模的宮殿。首先是在阿房修建前殿，東西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐萬人，殿下可建五丈旗，周邊馳道修成閣道，直抵終南山，山巔是高聳的宮闕（宮殿正門），再從宮闕興修復道（上下兩層的通道），渡過渭水，直達咸陽。這一巨大工程，直到秦代滅亡都沒完成。 3、賦：在古典文學中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由詩經楚辭發(fā)展而來，前者是賦的遠源，后者是賦的賦”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關于賦的特點，文心雕龍詮賦說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內容，指通過摹

6、寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意?！菊n前預習】給劃線的字注音阿房宮（）廊腰縵回（）囷囷焉（）蜂房水渦（）媵嬙（）梳曉鬟（）剽掠（）鼎鐺玉石（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）庾之粟粒（）橫檻（）不霽（）何虹妃嬪（）盡態(tài)極妍（）管弦嘔（）?。ǎ?梳理文章第一二段重點詞語解釋（1）六王畢，四海一（）（2）盤盤焉，囷囷焉（）（3）不霽何虹（）（4）綠云

7、擾擾，梳曉鬟也（）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()（6）而氣候不齊（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍驚（）詞類活用（1）六王畢，四海一()（2）北構而西折：（）（3）廊腰縵回()（4）檐牙高啄()（5）蜂房水渦：（）（6）未云何龍：（）（7）不霽何虹：（）（8）輦來于秦()（9）朝歌夜弦()（10）鼎鐺玉石()（11）金塊珠礫()古今異義（1）直走咸陽（2）鉤心斗角（3）一宮之間，而氣候不齊（4）明星熒熒，開妝鏡也（5）韓魏之經營，齊楚之精英【文本分析】1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空阿房宮建造歷史背景:（）阿房宮面積之大地域之廣:（）阿房宮樓閣之高:（）阿房宮樓臺之多:（）人們進

8、入阿房宮內部的感受:（）2作者描寫阿房宮建筑運用了:（）手法3概括第一段內容a細寫阿房宮的:（）b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:（）閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也?！边@一節(jié)運用了（，）手法極顯宮女之（），宮廷生活之（）。阿房宮賦導學案（第二課時）【學習目標】1.體會本文駢散結合的特點.2.積累掌握“一”“愛”“取”“畢”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法3.了解體會作者對秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫作目的。4.體會本篇的鋪排手法，以及

9、豐富的想象和奇特的夸張。【課前預習】結合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞：（1）一人之心，萬人之心（）（2）秦愛紛奢（）（3）人亦念其家（）（4）奈何取之盡錙銖（）（5）多于南畝之農夫（）（6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（）（7）戍卒叫，函谷舉（）（8）族秦者，秦也，非天下也（）（9）使六國各愛其人。則足以拒秦（）（10）則遞三世可至萬世而為君。（）（11）誰得而族滅（）（12）秦人不暇自哀（）（13）后人哀之而不鑒之（）【研習文本】1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔

10、啞，多于市人之言語。”問：用連貫的（）句式，用（）手法；展現(xiàn)了秦王朝（）同時也指明秦滅亡的原因。2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思）問：作者設計了兩個（）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（）3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”句中四處“后人”之所指是：A相同，都指秦以后的人；是指當時的唐朝人(如杜牧)；是指秦人；B相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D相同，都是指唐人(如杜牧)，相同，都是指秦以后的人。這句話表明作者

11、的寫作意圖在于:【拓展訓練】4閱讀下面一首詩，回答問題。過驪山作杜牧始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關囚獨夫。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。（1）請從杜牧的阿房宮賦中找出與劃線句內容相一致的句子：（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。思考：這句話除了在內容上有驚人的收束上文和開啟下文的作用，在表達方式上有什么特點？從整體結構來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（ ）為主。 前文的描寫為文后的（）作（），這就是賦（ ）的特點，賦的內容，通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點。5、思考：第3段的這一排比句在強調什么？ “使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。”若是強調“多”，請看下面文字?！笆关摋澲嘤谛械乐畼淠?；架梁之椽，多于水中之魚蝦；釘頭磷磷，多于原野之閑草；瓦縫參差，多于田間之犁隙；直欄橫檻，多于山林之小徑，管弦嘔啞，多于暮春之鳥語。” 這不是更顯得多嗎？這樣改寫好不好？為什么？【拓展延伸】閱讀下面一首詩，回答問題。過驪山作杜牧