剪紙教學計劃6篇

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁剪紙教學計劃6篇剪紙教學計劃一：實驗小學剪紙?zhí)亻L班教學計劃 （1874字）指導思想：剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。教學目的：重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。教學方法：深入淺出的講解和實際操作相結合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。制

2、度：每周二、周四下午兩節(jié)課后活動，時間為 30-40分鐘，地點美術三室。教學措施：一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能1 、注重個性培養(yǎng)。俗話說： “人心不同，各如其面。 ”心理學研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂 “畫如其人 ”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好

3、的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型 “以意與神 ”的基本條件，產生了聯(lián)想造型 “以意與神 ”的基本條件，產生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉化為基本技能的能力。只有形成一定的技能

4、，才能進一步提高學習質量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析p 比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構思則是剪刻的調節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。4 、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。具體課時：一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要