《芣苢》《插秧歌》活動(dòng)設(shè)計(jì)2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、生命的吟唱 勞動(dòng)的贊歌一米甘插秧歌活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教材分析米甘和插秧歌是部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元的兩首古詩(shī)，一 首選自詩(shī)經(jīng)，一首是楊萬(wàn)里的誠(chéng)齋體。米甘句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快, 自然流露出勞動(dòng)的喜悅。“采” “有” “掇”等一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩地描繪出 勞動(dòng)的過(guò)程，富有詩(shī)情畫意。清代方玉潤(rùn)在詩(shī)經(jīng)原始中說(shuō)，這首詩(shī)讀來(lái)好似 “田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，假設(shè)遠(yuǎn) 假設(shè)近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。插秧歌運(yùn)用民歌手法, 選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力, 分工合作，干得熱火朝天而秩序井然，詩(shī)作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的

2、辛苦與農(nóng)事的繁忙, 富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂(lè)觀的精神。兩首詩(shī)各具不同的 藝術(shù)魅力：紫甘重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往；插秧歌善用口語(yǔ)，淺白 流暢，富有自然、新鮮的意趣。學(xué)習(xí)時(shí)可反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)。本單元特別選入 這兩首描寫勞動(dòng)的古詩(shī)，從中可以讀到古人的日常生活與勞作場(chǎng)景，感受他們勞 動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)與情趣，體會(huì)古詩(shī)超越時(shí)空的魅力?？赏ㄟ^(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生 在朗讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，走進(jìn)其中描摹的場(chǎng)景，感受詩(shī)人的情感，體會(huì)其中 表現(xiàn)出的勞動(dòng)之美。二、活動(dòng)背景米甘和插秧歌是高一語(yǔ)文上學(xué)期第二單元的兩首古詩(shī)，本單元學(xué)習(xí) 主題為“勞動(dòng)的價(jià)值”。在本課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)

3、情境， 將兩首詩(shī)對(duì)照教學(xué)，加強(qiáng)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解，體會(huì)勞動(dòng)人民淳樸勤勞 的本質(zhì)，從而深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗” 的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念。三、【活動(dòng)目標(biāo)】1 ,了解詩(shī)經(jīng)和楊萬(wàn)里的有關(guān)知識(shí)；誦讀詩(shī)歌，把握朗讀節(jié)奏，體會(huì)其形 式特點(diǎn)。2,理解兩首詩(shī)歌，把握其中的思想感情，并賞析其表現(xiàn)手法。.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的勞動(dòng)熱情和歡欣，深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。.理解詩(shī)歌中展現(xiàn)的勞動(dòng)之美。四、【活動(dòng)重點(diǎn)】把握思想感情，賞析表現(xiàn)手法。五、【活動(dòng)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌展現(xiàn)的勞動(dòng)之美，深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。六、【學(xué)法】誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、討論法等。七、【課前準(zhǔn)備】. 了解詩(shī)經(jīng)和楊萬(wàn)

4、里的相關(guān)知識(shí)，回顧初中已學(xué)過(guò)的詩(shī)經(jīng)篇目和 楊萬(wàn)里的詩(shī)歌；.熟讀詩(shī)歌，疏通詩(shī)意，掃清文字障礙；.思考探究勞動(dòng)的價(jià)值。八、【活動(dòng)過(guò)程】一）、看圖猜詩(shī)詞請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，并猜出與之相應(yīng)的詩(shī)詞。第一幅：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。李紳憫農(nóng)第二幅：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶淵明歸園田居（其三）第三幅：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。辛棄疾清平樂(lè)村居這三幅圖片共同指向了一個(gè)主題，那就是一一勞動(dòng)。熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在這片古老的以農(nóng)業(yè)為本的土地上，那些 回蕩在田間地頭的吟唱，始終是這個(gè)民族血液里最滾燙的樂(lè)章，今天就讓我們一 起穿越時(shí)空，走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，走進(jìn)楊萬(wàn)里，和詩(shī)人一起親歷勞作的場(chǎng)景，感受勞 動(dòng)之美。二）

5、、情境任務(wù)在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)的同時(shí)，我們需要完成一項(xiàng)任務(wù)：五一勞動(dòng) 節(jié)來(lái)臨之際，“勞動(dòng)者之歌”書(shū)畫藝術(shù)展將在龍口市美術(shù)館開(kāi)展，展廳的一角， 選擇了紫甘和插秧歌兩首古詩(shī)作為展覽的題材。展廳現(xiàn)面向社會(huì)公開(kāi)招募古詩(shī)講解志愿者，假如你想報(bào)名參加，針對(duì)這兩首 詩(shī)歌，你覺(jué)得應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)大家分小組討論，每個(gè)小組選一名代表總 結(jié)發(fā)言?？偨Y(jié)歸納學(xué)生的回答，得出應(yīng)該準(zhǔn)備朗誦和解讀兩局部，朗誦需要注意 讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、注意語(yǔ)調(diào)，并要聲情并茂，對(duì)詩(shī)歌的解讀包括背景、內(nèi)容、 手法和情感四局部，具體如下表：除此之外，還要注意對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行比較鑒賞。 活動(dòng)主題習(xí)近平總書(shū)記曾屢次在公開(kāi)場(chǎng)合談及勞動(dòng)，他說(shuō)：勞動(dòng)是一切幸

6、福的源泉。 人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，任何一份職業(yè) 都很光榮?！叭松谇?，勤那么不匱J幸福不會(huì)從天降，美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞 動(dòng)是艱辛的，艱難困苦，玉汝于成，沒(méi)有艱辛就不是真正的勞作，我們要勇于在 艱苦的勞動(dòng)中凈化靈魂、磨煉意志，堅(jiān)定信念。以勞動(dòng)最光榮寫一篇演講稿活動(dòng)內(nèi)容.活動(dòng)對(duì)象，高中二年級(jí)某班全體學(xué)生40人。.活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)，時(shí)間待定，學(xué)校的活動(dòng)教室待定，前期準(zhǔn)備階段如何撰寫演講稿（一）、認(rèn)知演講稿演講稿又叫演說(shuō)詞，它是在大會(huì)上或其他公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主張 的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點(diǎn) 鮮明、邏輯性強(qiáng)，但

7、它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng) 用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。演講稿在結(jié)構(gòu)上分開(kāi)場(chǎng)白、主體、結(jié)尾三局部。開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的局部。 常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。不管哪種開(kāi)場(chǎng)白，目的都是 使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演 講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反比照、逐層 深入。結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束，它起著深化主題的作用。也可以用感謝、展望、鼓 舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。（二）、撰寫演講稿怎樣寫好演

8、講稿呢？1、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理 性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信任感和 可靠感。寫作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的 分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。2、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，而演講稿是口頭表 達(dá)，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi) 容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。3、語(yǔ)言流暢，深刻幽默。要把演講者在頭腦里構(gòu)想的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出 來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。

9、寫作演講稿 在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：.要口語(yǔ)化?！吧峡?”“入耳”，這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō) 演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲 音。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完 全聽(tīng)懂。寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句改成正裝句，把單音詞換 成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念， 聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上口”“入耳”。.要通俗易懂，應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)單明了、通俗易懂的語(yǔ)言講話。.要生動(dòng)感人。運(yùn)用比喻、比較、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽 象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。運(yùn)用幽

10、默、幽默的語(yǔ)言，增強(qiáng)演講 稿的表現(xiàn)力。發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。（三）成果展示勞動(dòng)最光榮演講稿尊敬的老師同學(xué)們：大家好！五、一勞動(dòng)節(jié)是世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，而五月又是勞動(dòng)月。這點(diǎn)眾所周知, 那么這似乎于我們學(xué)習(xí)有些不相關(guān)。錯(cuò)了！在五一勞動(dòng)節(jié)這個(gè)神圣的日子里，我 們要學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)。開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)，收拾收拾運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，就是一種對(duì)別人勞動(dòng)的尊重。不還有一首 詩(shī)寫道：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”嗎？本篇文章來(lái)自資料管理下載。農(nóng)民伯 伯辛辛苦苦中的糧食，一人浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)，那么全世界節(jié)約下來(lái)的糧食就足夠應(yīng)對(duì) 當(dāng)前的世界糧食危機(jī)了！由此可見(jiàn)，尊重勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)的負(fù)責(zé)，是對(duì)自己的負(fù) 責(zé)！勞動(dòng)，是一

11、種美德。勞動(dòng)一、兩天很簡(jiǎn)單，但如果長(zhǎng)時(shí)間的投入勞動(dòng)事業(yè)中， 決非一件易事！在學(xué)會(huì)勞動(dòng)之前，我們首先要明白，勞動(dòng)是為了什么呢?超級(jí)秘 書(shū)古人有一句話曾說(shuō)：“一夫不耕，或?yàn)橹嚕阂粙D不織，或?yàn)橹?，意思?說(shuō)：如果天下有人不耕種，那么就會(huì)有人因此受到饑餓的威迫；如果天下有人不 織衣，那么就會(huì)有人因此受到寒冷的要挾。所以勞動(dòng)是為了世界人民。試想：如 果天下無(wú)人勞動(dòng)，我們豈不會(huì)受到寒冷與饑餓，我們生活的環(huán)境豈不會(huì)一片亂糟 糟？由此可見(jiàn)勞動(dòng)的重要性。既然明白了勞動(dòng)的意義，懂得了如何尊重勞動(dòng)，那么，我們可以嘗試嘗試勞 動(dòng)。勞動(dòng)簡(jiǎn)單，卻又難于上青天！如果真心實(shí)意為了大家而勞動(dòng)的話，彎腰撿紙 也是一種勞動(dòng)。

12、但如果為了名譽(yù)而勞動(dòng)，再壯觀也無(wú)法有益于民，不過(guò)是徒造聲 勢(shì)罷了。本篇文章來(lái)自資料管理下載。切記，不可為勞動(dòng)而勞動(dòng)，虛情假意甚至 會(huì)害人害己！種一棵小樹(shù)、彎一下腰、撿一片紙、往垃圾桶中扔垃圾種種勞動(dòng)就在你 我身邊，盡管它們有可能很不起眼，但聲勢(shì)再大，如果是為了自己的名譽(yù)而著想 的話，也是徒勞！真心實(shí)意的勞動(dòng)，再細(xì)微再不起眼，你只要做了，你就真正的 在名譽(yù)外勞動(dòng)！這，就是勞動(dòng)的真諦！ 九、合作探究請(qǐng)大家分組討論，分工合作，探討如何朗誦，如何解讀。每組選出一名代表 進(jìn)行朗誦，一名同學(xué)進(jìn)行解讀，解讀過(guò)程中本組其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生 回答的同時(shí)，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)撥。(-)茉甘.讀音和節(jié)奏茉莒以二二

13、節(jié)拍為主，通篇短促的四字顯得節(jié)奏鮮明，易 于傳誦吟唱，基本可以代表詩(shī)經(jīng)的體例與韻律，作為古典詩(shī)歌源頭的詩(shī)經(jīng) 句式上以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間夾雜二言、八言不等。.重章疊唱重章疊句是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法，即上下句或者上下段用相同的 結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。本詩(shī)三章十二句，只有六字交替變動(dòng), 其余全是重疊，看似單調(diào)重疊復(fù)沓，實(shí)那么別有韻味?！安刹伞笔且恢丿B詞，“采 采米營(yíng)”“薄言義之”反復(fù)詠唱，產(chǎn)生簡(jiǎn)潔明快、回環(huán)往復(fù)的韻律感，有音樂(lè)之 美。這種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏又與反復(fù)的勞動(dòng)動(dòng)作和勞動(dòng)效果諧和一致，形成融合無(wú) 間、情景交融的藝術(shù)意境。.六個(gè)動(dòng)詞的使用，用詞連貫，是按照勞動(dòng)情景的推進(jìn)來(lái)寫

14、的。采、有是概 括地表達(dá)采集勞動(dòng)，掇、捋是對(duì)采茉營(yíng)動(dòng)作的具體描寫，或摘取，或捋取，朗誦 解讀字音背景節(jié)奏內(nèi)容語(yǔ)調(diào)手法表情情感真切而又生動(dòng)。最后是“秸”和“襁”， 兩個(gè)字都是“衣”部，或是用手提起衣襟兜著，或是把衣襟掖在腰帶上兜著，都 是以裙襟盛取采得的米營(yíng)的動(dòng)作的具體描寫，展現(xiàn)了一幅集體采摘的動(dòng)人勞動(dòng)場(chǎng) 景。在這六個(gè)動(dòng)詞的變化中，表現(xiàn)了紫甘越采越多，直到滿載而歸的情景。切合 勞動(dòng)過(guò)程，既是源自生活，又深具藝術(shù)匠心。4情感這是一首勞動(dòng)者的歡歌。三三兩兩、三五成群的女子，于平原曠野你 追我趕。群歌互答的歡快勞動(dòng)的場(chǎng)景。幾個(gè)動(dòng)詞，把她們歡快的心情、收獲的喜 悅傳達(dá)了出來(lái)。無(wú)怪乎元人吳師道這樣評(píng)價(jià)此詩(shī)

15、：“此詩(shī)終篇言樂(lè)，不出一樂(lè)字， 讀之自見(jiàn)意思J這個(gè)樂(lè)是采摘帶來(lái)的歡樂(lè)情趣，是歌唱者的豐收喜悅，是勞動(dòng) 之美的表達(dá)。(二)插秧歌讀音和節(jié)奏插秧歌是一首七言古詩(shī)，節(jié)拍有兩種方式，即“二二二 一”“二二一二”，讀起來(lái)有抑揚(yáng)頓挫之感。.內(nèi)容及手法(1)白描動(dòng)作描寫首聯(lián)以極其生動(dòng)的語(yǔ)言展示了緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，全 家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確刻畫出一家老小低頭插秧、 全神貫注的情態(tài)。(2)比喻環(huán)境描寫頷聯(lián)通過(guò)環(huán)境描寫襯托插秧之忙。將斗笠比喻成頭盔， 將蓑衣比喻成鎧甲，暗示插秧簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，雖全副武裝，仍渾身濕 透，突出勞動(dòng)的艱辛。也表現(xiàn)出農(nóng)人吃苦耐勞的精神。值此農(nóng)忙季節(jié)，偏

16、又遇到 陰雨連綿，這使得本來(lái)就緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增添了幾分艱辛。詩(shī)人才把這個(gè) “龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來(lái)，巧妙的疊用兩個(gè)比喻, 把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士 打仗必備的裝束，如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場(chǎng)景，突出了勞動(dòng)的緊 張氣氛。詩(shī)人以一種貌似輕松的筆調(diào)言之，實(shí)際上飽含苦澀意味，表現(xiàn)了農(nóng)民的 艱辛。（3）對(duì)話頸聯(lián)巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場(chǎng)面以靈動(dòng)的點(diǎn)染。 家人送飯讓歇一會(huì)兒卻五人應(yīng)答，憐抬頭看一眼的工夫也沒(méi)有，如此便寫出搶插 的緊張程度；這一喚與不答，給緊張的插秧場(chǎng)面以靈動(dòng)的點(diǎn)染，極富生活情趣。 尾聯(lián)插秧人

17、轉(zhuǎn)移話題，囑咐送飯的人照看好鵝兒和小鴨，提防他們作踐秧苗。用 生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出一位時(shí)時(shí)盡力、事事操心的勤勞、質(zhì)樸的農(nóng)夫形象。3.情感插秧歌是楊萬(wàn)里寫給農(nóng)民的頌歌：歌頌他們辛勞中的秩序井然，頂 風(fēng)冒雨中的熱火朝天；贊頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我。春種，秋收, 這是勞動(dòng)者發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任，也是根植于骨子里的習(xí)慣。十、升華感悟作為善歌講解志愿者，除了朗誦和解讀詩(shī)歌之外，還需要注意什么，才能使 解說(shuō)更有深度呢？PPT展示：今天學(xué)了這兩首詩(shī)，你對(duì)勞動(dòng)有著怎樣的認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌有什么時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論交 流。教師總結(jié)：大家剛才的發(fā)言都很精彩，隨著時(shí)代的開(kāi)展，勞動(dòng)的領(lǐng)域越

18、來(lái)越 寬廣。袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務(wù)群眾，鐘揚(yáng)探求生命的邊界，這些都是 勞動(dòng)者杰出的代表。在我們生活的社會(huì)里，有無(wú)數(shù)的大國(guó)工匠在精磨手藝，有無(wú) 數(shù)的科研工作者在深度探索，有無(wú)數(shù)的小人物在敬業(yè)奉獻(xiàn)。所有這些勞動(dòng)者，支 撐起了我們這個(gè)時(shí)代。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的勞動(dòng)者，致敬每一位平 凡而不簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。（播放視頻短片） 十一、最終成果展示通過(guò)之前的討論，哪位同學(xué)再來(lái)總結(jié)一下作為這兩首詩(shī)的詩(shī)歌解說(shuō)員，我 們需要準(zhǔn)備什么？除了之前討論的內(nèi)容，你覺(jué)得還有哪些需要注意的？明確：內(nèi)容上包括吟詠誦讀、比較鑒賞、感悟升華三局部，要注意表達(dá)調(diào)理， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，吸引聽(tīng)眾。.在之前討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家

19、進(jìn)行補(bǔ)充完善，進(jìn)行最終成果的展示。.學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行展示。結(jié)語(yǔ)：勞動(dòng)恰如時(shí)代洪流中的一葉小舟，希望同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起, 乘著勞動(dòng)之舟，逆流而上，乘風(fēng)破浪，駛向理想的此岸。十三、作業(yè)請(qǐng)大家繼續(xù)完善本節(jié)課的討論成果，形成完整的解說(shuō)詞，并以視頻的形式提 交。十四反應(yīng)與評(píng)估 一、基礎(chǔ)知識(shí)L作家作品詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部，收集了 的詩(shī)歌，共 篇。分為 、三大類。詩(shī)經(jīng)常用的表現(xiàn)手法是 、o詩(shī)經(jīng)內(nèi)容豐富，反映了 勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與對(duì)抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、 地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子。西漢時(shí)被尊為儒家 經(jīng)典，始稱詩(shī)經(jīng)，并沿用至今。楊萬(wàn)里，是 詩(shī)人、文學(xué)家。

20、插秧歌該詩(shī)生動(dòng)地描繪了江南農(nóng)戶全家總發(fā)動(dòng)插秧的情景。全詩(shī)寫得新、奇、快、恬, 充分表達(dá)了 的風(fēng)格。2.以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.米甘（yi）掇取（duG） 兜裝（mdo） 肩胛（jid）前田（shi） 周匝（zd）B.捋之（lu。）褚之（ji。C.襁之（xid）半霎（shd）D.拋秧（pdo） 折騰（zho） 3.以下加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.薄言采之之：代詞，指“米甘”B.采采米首采采：動(dòng)詞，采摘 C.喚渠朝餐歇半霎渠：他D.秧根未牢前未匝前：移栽、種植 *二、課內(nèi)閱讀閱讀茶甘和插秧歌，完成4-5題。4.以下對(duì)琴甘的理解，有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.本

21、詩(shī)采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動(dòng)?jì)D女采采營(yíng)的情景。B.全詩(shī)結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是重章疊句，在看起來(lái)很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn) 生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)感。C.詩(shī)歌通過(guò)采、有、掇、捋、秸、裾等動(dòng)詞的變換，生動(dòng)地表現(xiàn)了采摘茉 首越采越多直到滿載而歸的過(guò)程。D這是一曲勞動(dòng)歡歌，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。.以下對(duì)插秧歌的理解，有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.詩(shī)的開(kāi)頭兩句，以極其通俗的語(yǔ)言，展示了插秧時(shí)的繁忙景象?！绑沂嵌钓椝蚴羌住币痪溥\(yùn)用了夸張手法，說(shuō)明插秧就是一場(chǎng)搶天時(shí)的 戰(zhàn)斗，突出了勞動(dòng)的艱辛。C.第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩(shī)人別出心裁地把雨具“斗笠” 比作頭盔，“蓑衣”比作鐵甲，不僅新鮮獨(dú)特，而且暗示插秧就是一場(chǎng)緊張的戰(zhàn) 斗。D.第五、六句詩(shī)人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐， 可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，這就意味著勞動(dòng)緊張到了極點(diǎn)，分秒不能停。三、 課外閱讀四時(shí)田園雜興宋范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解