健康的一半是心理健康

1、健康的一半是心理健康世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那便是內(nèi)心的活動。雨果隨著社會緊張因素的增加，學(xué)校生活中壓力的增強(qiáng)和競爭的激烈，中學(xué)生的心理健康問題已越來越突出，心理健康不僅影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，而且影響同學(xué)的心理發(fā)展和良好個性的形成。維護(hù)心理健康是一個十分重要的問題。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)面前尚無比較完善一致的說法，這里，借鑒國內(nèi)外研究成果，并根據(jù)我國實際，歸納出中學(xué)生心理健康的特點和保持心理健康的要求，供同學(xué)對照參考：自知：自我意識正確能正確地評價自己和他人的品質(zhì)，對工作、學(xué)習(xí)和生活都比較滿意，沒有心理障礙；對自己的外貌、成績、能力、興趣、愛好、情緒、動機(jī)等

2、有正確的分析，既能認(rèn)識自己的優(yōu)點，也能認(rèn)識自己的不足；既能接受自己，包括接受自己的不足，做到自我悅納；在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏了頭腦，又不會因為批評、責(zé)備而煩惱，心中有數(shù)，能從別人的議論中汲取有益的東西，主動地進(jìn)行自我教育；既不盲目自大，也不妄自菲薄，既不喪失自我，也不孤芳自賞，總是處于一種獨立自主的狀態(tài)，而如果過高地估計自己，或過低地估計別人，就會事事處處感到不順心、不如意，常常為嫉妒而煩惱，造成心理的失衡。 自理： 認(rèn)知功能正常知識貧乏， 閉目塞聽， 就容易鉆牛角尖，變得心胸狹窄；由于認(rèn)識水平不高，看問題往往偏激、片面，為一點小事心煩、生氣，這就要求同學(xué)不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水

3、平；要具有正確的感知事情的能力和較強(qiáng)的抽象、邏輯思維能力， 能正確對事物進(jìn)行分析、綜合、第1頁 / 總共 57頁比較、抽象概括，具有豐富的想象力和驚人的記憶力；要知道，即使智力中下水平的同學(xué)， 通過教育和訓(xùn)練、 學(xué)習(xí)，一般也都能成為心理健康的人；要看到世界的事不可能十全十美，生活不可能一帆風(fēng)順，要看主流，要準(zhǔn)備失敗、迎接困難，這樣，當(dāng)挫折到來時才會不怨天尤人、發(fā)牢騷，影響情緒；要學(xué)會看光明、 看前途， 從生活中挖掘積極因素， 保持旺盛的斗志、樂觀的情緒和平衡的心理，使自己成為生活的強(qiáng)者；作為學(xué)生，如果上課注意力不集中、 記憶力下降、 思維失常， 就是心理不正常的表現(xiàn)。自制：行為規(guī)范恰當(dāng)有道德和

4、法制觀念，遵守社會公德，個人服從集體、服務(wù)社會，能約束自己，主動改正自己的錯誤，使自己的行為社會化、規(guī)范化；應(yīng)該嚴(yán)格遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范 ，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；心理和行為要與年齡協(xié)調(diào)一致，要符合社會環(huán)境規(guī)范和自己所充當(dāng)?shù)慕巧?；人的心理和行為在不同的年齡階段是各不相同的，其對事物的感受、思維、記憶、情感、興趣、行為方式等都有不同的特征，作為中學(xué)生如果還像兒童少年時那樣，就與這個年齡期的心理特征不協(xié)調(diào)了；對不同的刺激產(chǎn)生不同的適度反應(yīng)， 也是心理健康的一個重要標(biāo)志， 同學(xué)中各人的特點不同，對刺激的反應(yīng)也不一樣，但有一個適當(dāng)?shù)姆秶?，如同學(xué)受到欺侮，采取正當(dāng)自衛(wèi)也是正常的，但不顧后果或出于刻骨仇恨的

5、心理報復(fù)，就是不健康的心理表現(xiàn)；行為恰當(dāng)?shù)娜艘彩鞘軞g迎的人，那種行為怪異、目中無人、嘩眾取寵、嬌柔造作或冷漠無情的人，總是不受歡迎的；要有良好的自我控制能力，在挫折面前不氣餒，能正確對待困難，能勇敢地面對失敗，并有較強(qiáng)的耐力。 自持：情感反應(yīng)適度情緒的好壞直接影響心理健康。心理健康的人，應(yīng)是情感豐富又能良好調(diào)適的人，要具有正常的喜怒哀樂第2頁 / 總共 57頁等情緒反應(yīng)，做到當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，情感適度、易控；在美感、道德感方面具有深刻性，主導(dǎo)心境應(yīng)是樂觀、向上、穩(wěn)定、充滿時代朝氣的，而不是低下猥褻、沮喪悲觀的，更不是反復(fù)無常的；要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會對不愉快的事冷靜分析，不感情用事，不隨

6、意大動肝火，學(xué)會用理智抑制不必要的沖動，不為一時的沖動而違犯紀(jì)律，不為學(xué)習(xí)中的困難而焦慮重重；學(xué)會用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維持較長時間。自重：個性結(jié)構(gòu)完整完整的個性結(jié)構(gòu)要求具有較強(qiáng)的能力、謙虛開朗而又完善的性格、良好的氣質(zhì)、誠實正直的作風(fēng)、正確的動機(jī)、廣博的興趣和堅定的信念。良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志，無論在什么情況下，都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到：自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗；對生活、學(xué)習(xí)有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高鶩遠(yuǎn)，也不急功近利，心境總是處于滿意、愉悅的狀態(tài)之中；要能審時度勢地變換

7、自己的角色，做到能上能下，才能在各種場合都應(yīng)付自如，輕松愉快地發(fā)揮個人的才能和作用。自尊：人際關(guān)系協(xié)調(diào)能一分為二地論人論事，分清主次，在悅納自己的基礎(chǔ)上，能接納別人，對別人既能觀全面地評價，又不苛求不忽冷忽熱，并且能體察他人的情感，熱心情關(guān)注他人。尊重自己，也尊重別人，正確處理好同伴之間、師生之間、家庭成員之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)意識較強(qiáng)，對人熱情、誠懇，既不失原則，又有靈活性，既接受別人愛，又愛別人，心情愉快，對長輩尊重和關(guān)心，對同學(xué)同事熱情友愛，對兒童和殘疾人同情、尊重、愛護(hù)；具有處理矛盾的能力，樂于與別人交往，在相互交往中得到尊重、信任和友愛，從而減少矛第3頁 / 總共 57頁盾；與人為善的人，

8、能與大家互相理解、彼此融洽、協(xié)調(diào)一致、配合默契；要待人處世文明、大度、有教養(yǎng)，否則很難與人相處，性格孤僻、為人冷漠、行為粗魯、自私自利都很難搞好人際關(guān)系。人際關(guān)系緊張，不但影響學(xué)習(xí)、工作上的協(xié)作，還會影響人的性格和心理健康；人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然舒暢，心理也就會處于健康狀態(tài)之中。 自強(qiáng)：意志品質(zhì)健全 心理健康的人必須是一個意志堅強(qiáng)的人，特別表現(xiàn)在行動的自覺性、自制性和耐挫能力上，堅強(qiáng)健全的意志應(yīng)具有以下特征：自覺性，即人的行動有明確的目的性；果斷性，即對事物能適時做出決定；頑強(qiáng)性，即能夠較長時間地專注于某一事物，不受外界干擾而有效地控制自己的行動；與此相反，如果行動盲目或猶豫不決，做事虎頭蛇尾

9、，則是意志不堅強(qiáng)或不健全。要堅信自己的存在，堅信自己對社會、對人民有價值、有意義，能從自己的實際情況出發(fā)，努力把自己培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的跨世紀(jì)的合格人才。自愛：精神生活豐富心理疲勞往往會影響我們的心理健康，因此，我們要注意勞逸結(jié)合。休息可以是睡覺，也可以是參加文娛活動，而后者這種積極的休息更有利于身心健康。豐富的精神生活可以使人增長知識， 發(fā)揮才能， 使人感到精神充實， 心情愉快， 多參加文體活動，可以讓緊張的情緒得到松弛， 心情得到緩解。 豐富的精神生活能陶冶情操，調(diào)節(jié)心理：煩惱時聽上幾首輕音樂可以沖淡煩惱；悲傷時聽一段相聲會使之煙消云散；情緒低落時看英雄史詩書刊、電影電視會使你精神大振

10、；必要時開個善意友好的玩笑，可以調(diào)節(jié)、活躍氣氛，有節(jié)制的、適度的幽默可以消除煩惱，令人心情愉快。集體活動給人創(chuàng)造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖，以精神力量，可以使人開朗、活潑，有益心理健康的發(fā)展。第4頁 / 總共 57頁總之，精神生活豐富了， 人的精神就有了寄托，有利于心理健康。 自立：社會適應(yīng)良好 中學(xué)生應(yīng)逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)課程的要求；要把自己的志趣、理想、前途與整個社會相聯(lián)系，用社會要求來調(diào)節(jié)自己的生活目標(biāo)，既能充分體現(xiàn)自己的個性，又能符合社會要求，把自己的命運和社會緊密聯(lián)系在一起，使自己的理想、目標(biāo)、

11、行動跟上時代步伐，這樣才能發(fā)展積極的情感、樂觀的情緒；要善于適應(yīng)外界環(huán)境，善于理解他人，主動與大多數(shù)人融洽關(guān)系。自覺：人生態(tài)度積極正確的人生態(tài)度是心理健康的支柱。有了它，人在任何時候都不會悲觀失望，都能看到前途和希望，不會因暫時的挫折和失敗而灰心喪氣，無論遇到多大的困難都會保持旺盛的斗志、堅定的信念，有了正確的人生態(tài)度就會有較高的心理承受能力，不會有過分失常的表現(xiàn)，在分析、處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同前進(jìn)，心態(tài)始終保持健康水平；要對學(xué)習(xí)、社會產(chǎn)生積極的態(tài)度， 并具有良好的情感體驗，行動中應(yīng)體現(xiàn)出這種傾向：愿意學(xué)習(xí)，努力掌握知識技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不把學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，不害怕困難， 努力

12、爭取優(yōu)良成績； 信仰危機(jī)最容易造成人們心理上的崩潰，沒有精神支柱，很難承受各方面很大的心理壓力。因此，同學(xué)要自覺、主動地明確學(xué)習(xí)目的，端正人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。下面的幾個定律對于提高心理健康的水平不無幫助，不妨試試：快樂定律，遇事要往好處想，比如不慎掉進(jìn)了河溝里，你就可以想想也許有一條魚會游進(jìn)你的口袋。幸福定律，如果你不再總是想著自己是否幸福時，你就獲得幸福了。沉默定律，在辯論第5頁 / 總共 57頁時，沉默是一種最難駁倒的論點。動力定律，動力往往只是起源于兩種原因：希望或者絕望。受辱定律，受辱時的唯一辦法是忽視它，不能忽視它時就藐視它；如果連藐視它也不能

13、，那么，你就只能受辱了。愚蠢定律，愚蠢大多是在手腳或舌頭運轉(zhuǎn)得比大腦快的時候產(chǎn)生的。價值定律，當(dāng)你一旦擁有某種事物時，你就會發(fā)現(xiàn)這種事物并非像你想象的那樣有價值?；瘖y定律，在修飾打扮上費時有多少，你要掩飾的缺點也就有多少。省時定律，要想學(xué)會最節(jié)省時間的辦法，首先就要學(xué)會說“不”。地位定律，有人站在山頂上，有人站在山腳下，雖然所處的地位不同，但在兩者的眼中所看到的對方，確是同樣大小的。失敗定律，失敗并不意味著浪費時間和生命，卻意味著又有理由去擁有新的時間和生命。s 當(dāng)然，如果你已經(jīng)有了心理疾病，那么就要針對疾病及時采用心理療法診治。積極性的“自我暗示”（想象或自信一些特殊的情感或事實的存在，從而

14、在行為的改變和主觀經(jīng)驗方面產(chǎn)生一定的效應(yīng)，引起心理、生理上某些相應(yīng)的變化）是一種很有效的自我心理療法，關(guān)鍵在于打掉自卑感，充滿必勝的信心。當(dāng)然，一個人的心理方面出了問題，并不一定從以上幾個方面都表現(xiàn)出來，而往往是在一兩個方面有所表現(xiàn)。世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那便是內(nèi)心的活動。雨果隨著社會緊張因素的增加，學(xué)校生活中壓力的增強(qiáng)和競爭的激烈，中學(xué)生的心理健康問題已越來越突出，心理健康不僅影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，而且影響同學(xué)的心理發(fā)展和良好個性的形成。維護(hù)心理健康是一個十分重要的問題。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)面前尚無比較完善一致的說法，這里，借鑒國內(nèi)外研究成果，并根據(jù)我

15、國第6頁 / 總共 57頁實際，歸納出中學(xué)生心理健康的特點和保持心理健康的要求，供同學(xué)對照參考：自知：自我意識正確能正確地評價自己和他人的品質(zhì)，對工作、學(xué)習(xí)和生活都比較滿意，沒有心理障礙；對自己的外貌、成績、能力、興趣、愛好、情緒、動機(jī)等有正確的分析，既能認(rèn)識自己的優(yōu)點，也能認(rèn)識自己的不足；既能接受自己，包括接受自己的不足，做到自我悅納；在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏了頭腦，又不會因為批評、責(zé)備而煩惱，心中有數(shù)，能從別人的議論中汲取有益的東西，主動地進(jìn)行自我教育；既不盲目自大，也不妄自菲薄，既不喪失自我，也不孤芳自賞，總是處于一種獨立自主的狀態(tài)，而如果過高地估計自己，或過低地估計別人

16、，就會事事處處感到不順心、不如意，常常為嫉妒而煩惱，造成心理的失衡。 自理： 認(rèn)知功能正常知識貧乏， 閉目塞聽， 就容易鉆牛角尖，變得心胸狹窄；由于認(rèn)識水平不高，看問題往往偏激、片面，為一點小事心煩、生氣，這就要求同學(xué)不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平；要具有正確的感知事情的能力和較強(qiáng)的抽象、 邏輯思維能力， 能正確對事物進(jìn)行分析、 綜合、比較、抽象概括，具有豐富的想象力和驚人的記憶力；要知道，即使智力中下水平的同學(xué)， 通過教育和訓(xùn)練、 學(xué)習(xí)，一般也都能成為心理健康的人；要看到世界的事不可能十全十美，生活不可能一帆風(fēng)順，要看主流，要準(zhǔn)備失敗、迎接困難，這樣，當(dāng)挫折到來時才會不怨天尤人、發(fā)牢騷，影響情緒；要

17、學(xué)會看光明、 看前途， 從生活中挖掘積極因素， 保持旺盛的斗志、樂觀的情緒和平衡的心理，使自己成為生活的強(qiáng)者；作為學(xué)生，如果上課注意力不集中、 記憶力下降、 思維失常， 就是心理不正常的表現(xiàn)。自制：行為規(guī)范恰當(dāng)有道德和法制觀念，遵守社會公德，個人服從集體、服第7頁 / 總共 57頁務(wù)社會，能約束自己，主動改正自己的錯誤，使自己的行為社會化、規(guī)范化；應(yīng)該嚴(yán)格遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范 ，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；心理和行為要與年齡協(xié)調(diào)一致，要符合社會環(huán)境規(guī)范和自己所充當(dāng)?shù)慕巧?；人的心理和行為在不同的年齡階段是各不相同的，其對事物的感受、思維、記憶、情感、興趣、行為方式等都有不同的特征，作為中學(xué)生如果還像兒

18、童少年時那樣，就與這個年齡期的心理特征不協(xié)調(diào)了；對不同的刺激產(chǎn)生不同的適度反應(yīng)， 也是心理健康的一個重要標(biāo)志， 同學(xué)中各人的特點不同，對刺激的反應(yīng)也不一樣，但有一個適當(dāng)?shù)姆秶?，如同學(xué)受到欺侮，采取正當(dāng)自衛(wèi)也是正常的，但不顧后果或出于刻骨仇恨的心理報復(fù)，就是不健康的心理表現(xiàn)；行為恰當(dāng)?shù)娜艘彩鞘軞g迎的人，那種行為怪異、目中無人、嘩眾取寵、嬌柔造作或冷漠無情的人，總是不受歡迎的；要有良好的自我控制能力，在挫折面前不氣餒，能正確對待困難，能勇敢地面對失敗，并有較強(qiáng)的耐力。 自持：情感反應(yīng)適度情緒的好壞直接影響心理健康。心理健康的人，應(yīng)是情感豐富又能良好調(diào)適的人，要具有正常的喜怒哀樂等情緒反應(yīng)，做到當(dāng)喜

19、則喜，當(dāng)悲則悲，情感適度、易控；在美感、道德感方面具有深刻性，主導(dǎo)心境應(yīng)是樂觀、向上、穩(wěn)定、充滿時代朝氣的，而不是低下猥褻、沮喪悲觀的，更不是反復(fù)無常的；要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會對不愉快的事冷靜分析，不感情用事，不隨意大動肝火，學(xué)會用理智抑制不必要的沖動，不為一時的沖動而違犯紀(jì)律，不為學(xué)習(xí)中的困難而焦慮重重；學(xué)會用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維持較長時間。自重：個性結(jié)構(gòu)完整完整的個性結(jié)構(gòu)要求具有較強(qiáng)的能力、謙虛開朗而又完善的性格、良好的氣質(zhì)、誠實正直的作風(fēng)、正確第8頁 / 總共 57頁的動機(jī)、廣博的興趣和堅定的信念。良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志，無論在什么情況下，都應(yīng)保持

20、統(tǒng)一的人格，做到：自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗；對生活、學(xué)習(xí)有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高鶩遠(yuǎn)，也不急功近利，心境總是處于滿意、愉悅的狀態(tài)之中；要能審時度勢地變換自己的角色，做到能上能下，才能在各種場合都應(yīng)付自如，輕松愉快地發(fā)揮個人的才能和作用。自尊：人際關(guān)系協(xié)調(diào) 能一分為二地論人論事，分清主次，在悅納自己的基礎(chǔ)上，能接納別人，對別人既能觀全面地評價，又不苛求不忽冷忽熱，并且能體察他人的情感，熱心情關(guān)注他人。尊重自己，也尊重別人，正確處理好同伴之間、師生之間、家庭成員之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)意識較強(qiáng)，對人熱情、誠懇，既不失

21、原則，又有靈活性，既接受別人愛，又愛別人，心情愉快，對長輩尊重和關(guān)心，對同學(xué)同事熱情友愛，對兒童和殘疾人同情、尊重、愛護(hù)；具有處理矛盾的能力，樂于與別人交往，在相互交往中得到尊重、信任和友愛，從而減少矛盾；與人為善的人，能與大家互相理解、彼此融洽、協(xié)調(diào)一致、配合默契；要待人處世文明、大度、有教養(yǎng)，否則很難與人相處，性格孤僻、為人冷漠、行為粗魯、自私自利都很難搞好人際關(guān)系。人際關(guān)系緊張，不但影響學(xué)習(xí)、工作上的協(xié)作，還會影響人的性格和心理健康；人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然舒暢，心理也就會處于健康狀態(tài)之中。 自強(qiáng)：意志品質(zhì)健全 心理健康的人必須是一個意志堅強(qiáng)的人，特別表現(xiàn)在行動的自覺性、自制性和耐挫能力上

22、，堅強(qiáng)健全的意志應(yīng)具有以下特征：自覺性，即人的行動有明確的目的性；果斷性，即對事物能適時做出決定；頑強(qiáng)性，即能第9頁 / 總共 57頁夠較長時間地專注于某一事物，不受外界干擾而有效地控制自己的行動；與此相反，如果行動盲目或猶豫不決，做事虎頭蛇尾，則是意志不堅強(qiáng)或不健全。要堅信自己的存在，堅信自己對社會、對人民有價值、有意義，能從自己的實際情況出發(fā)，努力把自己培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的跨世紀(jì)的合格人才。自愛：精神生活豐富 心理疲勞往往會影響我們的心理健康，因此，我們要注意勞逸結(jié)合。休息可以是睡覺，也可以是參加文娛活動，而后者這種積極的休息更有利于身心健康。豐富的精神生活可以使人增長知識， 發(fā)揮才能

23、， 使人感到精神充實，心情愉快， 多參加文體活動，可以讓緊張的情緒得到松弛， 心情得到緩解。 豐富的精神生活能陶冶情操，調(diào)節(jié)心理：煩惱時聽上幾首輕音樂可以沖淡煩惱；悲傷時聽一段相聲會使之煙消云散；情緒低落時看英雄史詩書刊、電影電視會使你精神大振；必要時開個善意友好的玩笑，可以調(diào)節(jié)、活躍氣氛，有節(jié)制的、適度的幽默可以消除煩惱，令人心情愉快。集體活動給人創(chuàng)造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖，以精神力量，可以使人開朗、活潑，有益心理健康的發(fā)展?？傊?，精神生活豐富了， 人的精神就有了寄托，有利于心理健康。 自立：社會適應(yīng)良好中學(xué)生應(yīng)逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，掌握

24、一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)課程的要求；要把自己的志趣、理想、前途與整個社會相聯(lián)系，用社會要求來調(diào)節(jié)自己的生活目標(biāo)，既能充分體現(xiàn)自己的個性，又能符合社會要求，把自己的命運和社會緊密聯(lián)系在一起，使自己的理想、目標(biāo)、行動跟上時代步伐，這樣才能發(fā)展積極的情感、樂觀的情緒；要善于適應(yīng)外界環(huán)境，善于理解他人，主動與大多數(shù)人融洽關(guān)系。自覺：人生態(tài)度積極第10頁 / 總共 57頁正確的人生態(tài)度是心理健康的支柱。有了它，人在任何時候都不會悲觀失望，都能看到前途和希望，不會因暫時的挫折和失敗而灰心喪氣，無論遇到多大的困難都會保持旺盛的斗志、堅定的信念，有了正確的人生態(tài)度就會有較高的心理承受能力，不會有過分

25、失常的表現(xiàn)，在分析、處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同前進(jìn)，心態(tài)始終保持健康水平；要對學(xué)習(xí)、社會產(chǎn)生積極的態(tài)度， 并具有良好的情感體驗，行動中應(yīng)體現(xiàn)出這種傾向：愿意學(xué)習(xí)，努力掌握知識技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不把學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，不害怕困難， 努力爭取優(yōu)良成績； 信仰危機(jī)最容易造成人們心理上的崩潰，沒有精神支柱，很難承受各方面很大的心理壓力。因此，同學(xué)要自覺、主動地明確學(xué)習(xí)目的，端正人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。下面的幾個定律對于提高心理健康的水平不無幫助，不妨試試：快樂定律，遇事要往好處想，比如不慎掉進(jìn)了河溝里，你就可以想想也許有一條魚會游進(jìn)你的口袋。幸福定律，如果

26、你不再總是想著自己是否幸福時，你就獲得幸福了。沉默定律，在辯論時，沉默是一種最難駁倒的論點。動力定律，動力往往只是起源于兩種原因：希望或者絕望。受辱定律，受辱時的唯一辦法是忽視它，不能忽視它時就藐視它；如果連藐視它也不能，那么，你就只能受辱了。愚蠢定律，愚蠢大多是在手腳或舌頭運轉(zhuǎn)得比大腦快的時候產(chǎn)生的。價值定律，當(dāng)你一旦擁有某種事物時，你就會發(fā)現(xiàn)這種事物并非像你想象的那樣有價值。化妝定律，在修飾打扮上費時有多少，你要掩飾的缺點也就有多少。省時定律，要想學(xué)會最節(jié)省時間的辦法，首先就要學(xué)會說“不”。地位定律，有人站在山頂上，有人站在山腳下，雖然所第11頁 / 總共 57頁處的地位不同，但在兩者的眼

27、中所看到的對方，確是同樣大小的。失敗定律，失敗并不意味著浪費時間和生命，卻意味著又有理由去擁有新的時間和生命。s 當(dāng)然，如果你已經(jīng)有了心理疾病，那么就要針對疾病及時采用心理療法診治。積極性的“自我暗示”（想象或自信一些特殊的情感或事實的存在，從而在行為的改變和主觀經(jīng)驗方面產(chǎn)生一定的效應(yīng)，引起心理、生理上某些相應(yīng)的變化）是一種很有效的自我心理療法，關(guān)鍵在于打掉自卑感，充滿必勝的信心。當(dāng)然，一個人的心理方面出了問題，并不一定從以上幾個方面都表現(xiàn)出來，而往往是在一兩個方面有所表現(xiàn)。世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那便是內(nèi)心的活動。 雨果隨著社會緊張因素的增加，學(xué)校生

28、活中壓力的增強(qiáng)和競爭的激烈，中學(xué)生的心理健康問題已越來越突出，心理健康不僅影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，而且影響同學(xué)的心理發(fā)展和良好個性的形成。維護(hù)心理健康是一個十分重要的問題。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)面前尚無比較完善一致的說法，這里，借鑒國內(nèi)外研究成果，并根據(jù)我國實際，歸納出中學(xué)生心理健康的特點和保持心理健康的要求，供同學(xué)對照參考：自知：自我意識正確能正確地評價自己和他人的品質(zhì)，對工作、學(xué)習(xí)和生活都比較滿意，沒有心理障礙；對自己的外貌、成績、能力、興趣、愛好、情緒、動機(jī)等有正確的分析，既能認(rèn)識自己的優(yōu)點，也能認(rèn)識自己的不足；既能接受自己，包括接受自己的不足，做到自我悅納；在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌

29、沖昏了頭腦，又不會因為批評、責(zé)備而煩惱，心中有數(shù)，能從別人的議論中汲取有益的東西，主動地進(jìn)行自我教育；既不盲目自大，也不妄自菲薄，既不喪失自我，也不孤芳自賞，第12頁 / 總共 57頁總是處于一種獨立自主的狀態(tài)，而如果過高地估計自己，或過低地估計別人，就會事事處處感到不順心、不如意，常常為嫉妒而煩惱，造成心理的失衡。 自理： 認(rèn)知功能正常知識貧乏， 閉目塞聽， 就容易鉆牛角尖，變得心胸狹窄；由于認(rèn)識水平不高，看問題往往偏激、片面，為一點小事心煩、生氣，這就要求同學(xué)不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平；要具有正確的感知事情的能力和較強(qiáng)的抽象、邏輯思維能力， 能正確對事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象概括，具有豐富

30、的想象力和驚人的記憶力；要知道，即使智力中下水平的同學(xué)， 通過教育和訓(xùn)練、 學(xué)習(xí)，一般也都能成為心理健康的人；要看到世界的事不可能十全十美，生活不可能一帆風(fēng)順，要看主流，要準(zhǔn)備失敗、迎接困難，這樣，當(dāng)挫折到來時才會不怨天尤人、發(fā)牢騷，影響情緒；要學(xué)會看光明、 看前途， 從生活中挖掘積極因素，保持旺盛的斗志、樂觀的情緒和平衡的心理，使自己成為生活的強(qiáng)者；作為學(xué)生，如果上課注意力不集中、 記憶力下降、 思維失常， 就是心理不正常的表現(xiàn)。自制：行為規(guī)范恰當(dāng) 有道德和法制觀念，遵守社會公德，個人服從集體、服務(wù)社會，能約束自己，主動改正自己的錯誤，使自己的行為社會化、規(guī)范化；應(yīng)該嚴(yán)格遵守中學(xué)生日常行為規(guī)

31、范 ，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；心理和行為要與年齡協(xié)調(diào)一致，要符合社會環(huán)境規(guī)范和自己所充當(dāng)?shù)慕巧?；人的心理和行為在不同的年齡階段是各不相同的，其對事物的感受、思維、記憶、情感、興趣、行為方式等都有不同的特征，作為中學(xué)生如果還像兒童少年時那樣，就與這個年齡期的心理特征不協(xié)調(diào)了；對不同的刺激產(chǎn)生不同的適度反應(yīng)， 也是心理健康的一個重要標(biāo)志，同學(xué)中各人的特點不同，對刺激的反應(yīng)也不一樣，但有一個適當(dāng)?shù)姆秶?，如同學(xué)受到欺侮，采取正第13頁 / 總共 57頁當(dāng)自衛(wèi)也是正常的，但不顧后果或出于刻骨仇恨的心理報復(fù)，就是不健康的心理表現(xiàn)；行為恰當(dāng)?shù)娜艘彩鞘軞g迎的人，那種行為怪異、目中無人、嘩眾取寵、嬌柔造作或冷漠無情

32、的人，總是不受歡迎的；要有良好的自我控制能力，在挫折面前不氣餒，能正確對待困難，能勇敢地面對失敗，并有較強(qiáng)的耐力。 自持：情感反應(yīng)適度情緒的好壞直接影響心理健康。心理健康的人，應(yīng)是情感豐富又能良好調(diào)適的人，要具有正常的喜怒哀樂等情緒反應(yīng)，做到當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，情感適度、易控；在美感、道德感方面具有深刻性，主導(dǎo)心境應(yīng)是樂觀、向上、穩(wěn)定、充滿時代朝氣的，而不是低下猥褻、沮喪悲觀的，更不是反復(fù)無常的；要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會對不愉快的事冷靜分析，不感情用事，不隨意大動肝火，學(xué)會用理智抑制不必要的沖動，不為一時的沖動而違犯紀(jì)律，不為學(xué)習(xí)中的困難而焦慮重重；學(xué)會用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒

33、、過激情緒維持較長時間。自重：個性結(jié)構(gòu)完整完整的個性結(jié)構(gòu)要求具有較強(qiáng)的能力、謙虛開朗而又完善的性格、良好的氣質(zhì)、誠實正直的作風(fēng)、正確的動機(jī)、廣博的興趣和堅定的信念。良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志，無論在什么情況下，都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到：自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗；對生活、學(xué)習(xí)有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高鶩遠(yuǎn)，也不急功近利，心境總是處于滿意、愉悅的狀態(tài)之中；要能審時度勢地變換自己的角色，做到能上能下，才能在各種場合都應(yīng)付自如，輕松愉快地發(fā)揮個人的才能和作用。自尊：人際關(guān)系協(xié)調(diào)能一分為二地論人論事，分清主次，在

34、悅納自己的基礎(chǔ)上，能接納別人，對別人既第14頁 / 總共 57頁能觀全面地評價，又不苛求不忽冷忽熱，并且能體察他人的情感，熱心情關(guān)注他人。尊重自己，也尊重別人，正確處理好同伴之間、師生之間、家庭成員之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)意識較強(qiáng)，對人熱情、誠懇，既不失原則，又有靈活性，既接受別人愛，又愛別人，心情愉快，對長輩尊重和關(guān)心，對同學(xué)同事熱情友愛，對兒童和殘疾人同情、尊重、愛護(hù)；具有處理矛盾的能力，樂于與別人交往，在相互交往中得到尊重、信任和友愛，從而減少矛盾；與人為善的人，能與大家互相理解、彼此融洽、協(xié)調(diào)一致、配合默契；要待人處世文明、大度、有教養(yǎng)，否則很難與人相處，性格孤僻、為人冷漠、行為粗魯、自私自利

35、都很難搞好人際關(guān)系。人際關(guān)系緊張，不但影響學(xué)習(xí)、工作上的協(xié)作，還會影響人的性格和心理健康；人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然舒暢，心理也就會處于健康狀態(tài)之中。自強(qiáng)：意志品質(zhì)健全心理健康的人必須是一個意志堅強(qiáng)的人，特別表現(xiàn)在行動的自覺性、自制性和耐挫能力上，堅強(qiáng)健全的意志應(yīng)具有以下特征：自覺性，即人的行動有明確的目的性；果斷性，即對事物能適時做出決定；頑強(qiáng)性，即能夠較長時間地專注于某一事物，不受外界干擾而有效地控制自己的行動；與此相反，如果行動盲目或猶豫不決，做事虎頭蛇尾，則是意志不堅強(qiáng)或不健全。要堅信自己的存在，堅信自己對社會、對人民有價值、有意義，能從自己的實際情況出發(fā)，努力把自己培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展

36、的跨世紀(jì)的合格人才。自愛：精神生活豐富 心理疲勞往往會影響我們的心理健康，因此，我們要注意勞逸結(jié)合。休息可以是睡覺，也可以是參加文娛活動，而后者這種積極的休息更有利于身心健康。豐富的精神生活可以使人增長知識， 發(fā)揮才能， 使人感到精神充實，心情愉快， 多參加文體活動，第15頁 / 總共 57頁可以讓緊張的情緒得到松弛，心情得到緩解。 豐富的精神生活能陶冶情操，調(diào)節(jié)心理：煩惱時聽上幾首輕音樂可以沖淡煩惱；悲傷時聽一段相聲會使之煙消云散；情緒低落時看英雄史詩書刊、電影電視會使你精神大振；必要時開個善意友好的玩笑，可以調(diào)節(jié)、活躍氣氛，有節(jié)制的、適度的幽默可以消除煩惱，令人心情愉快。集體活動給人創(chuàng)造了

37、融洽、親切的氣氛，給人以溫暖，以精神力量，可以使人開朗、活潑，有益心理健康的發(fā)展。總之，精神生活豐富了， 人的精神就有了寄托，有利于心理健康。 自立：社會適應(yīng)良好中學(xué)生應(yīng)逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)課程的要求；要把自己的志趣、理想、前途與整個社會相聯(lián)系，用社會要求來調(diào)節(jié)自己的生活目標(biāo)，既能充分體現(xiàn)自己的個性，又能符合社會要求，把自己的命運和社會緊密聯(lián)系在一起，使自己的理想、目標(biāo)、行動跟上時代步伐，這樣才能發(fā)展積極的情感、樂觀的情緒；要善于適應(yīng)外界環(huán)境，善于理解他人，主動與大多數(shù)人融洽關(guān)系。自覺：人生態(tài)度積極正確的人生

38、態(tài)度是心理健康的支柱。有了它，人在任何時候都不會悲觀失望，都能看到前途和希望，不會因暫時的挫折和失敗而灰心喪氣，無論遇到多大的困難都會保持旺盛的斗志、堅定的信念，有了正確的人生態(tài)度就會有較高的心理承受能力，不會有過分失常的表現(xiàn)，在分析、處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同前進(jìn)，心態(tài)始終保持健康水平；要對學(xué)習(xí)、社會產(chǎn)生積極的態(tài)度， 并具有良好的情感體驗，行動中應(yīng)體現(xiàn)出這種傾向：愿意學(xué)習(xí)，努力掌握知識技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不把學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，不害怕困難， 努力爭取優(yōu)良成績； 信仰危機(jī)最容易造成人們心理上的崩潰，第16頁 / 總共 57頁沒有精神支柱，很難承受各方面很大的心理壓力。因此，同學(xué)要自覺、

39、主動地明確學(xué)習(xí)目的，端正人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。下面的幾個定律對于提高心理健康的水平不無幫助，不妨試試：快樂定律，遇事要往好處想，比如不慎掉進(jìn)了河溝里，你就可以想想也許有一條魚會游進(jìn)你的口袋。幸福定律，如果你不再總是想著自己是否幸福時，你就獲得幸福了。沉默定律，在辯論時，沉默是一種最難駁倒的論點。動力定律，動力往往只是起源于兩種原因：希望或者絕望。受辱定律，受辱時的唯一辦法是忽視它，不能忽視它時就藐視它；如果連藐視它也不能，那么，你就只能受辱了。愚蠢定律，愚蠢大多是在手腳或舌頭運轉(zhuǎn)得比大腦快的時候產(chǎn)生的。價值定律，當(dāng)你一旦擁有某種事物時，你就會發(fā)現(xiàn)這種事物并

40、非像你想象的那樣有價值?；瘖y定律，在修飾打扮上費時有多少，你要掩飾的缺點也就有多少。省時定律，要想學(xué)會最節(jié)省時間的辦法，首先就要學(xué)會說“不”。地位定律，有人站在山頂上，有人站在山腳下，雖然所處的地位不同，但在兩者的眼中所看到的對方，確是同樣大小的。失敗定律，失敗并不意味著浪費時間和生命，卻意味著又有理由去擁有新的時間和生命。s當(dāng)然，如果你已經(jīng)有了心理疾病，那么就要針對疾病及時采用心理療法診治。積極性的“自我暗示”（想象或自信一些特殊的情感或事實的存在，從而在行為的改變和主觀經(jīng)驗方面產(chǎn)生一定的效應(yīng)，引起心理、生理上某些相應(yīng)的變化）是一種很有效的自我心理療法，關(guān)鍵在于打掉自卑感，充滿必勝的信心。當(dāng)

41、然，一個人的心理方面出了問題，并不一定從以上幾個方面都表現(xiàn)出來，而往往是在一兩個方面有所表現(xiàn)。第17頁 / 總共 57頁世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那便是內(nèi)心的活動。雨果隨著社會緊張因素的增加，學(xué)校生活中壓力的增強(qiáng)和競爭的激烈，中學(xué)生的心理健康問題已越來越突出，心理健康不僅影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，而且影響同學(xué)的心理發(fā)展和良好個性的形成。維護(hù)心理健康是一個十分重要的問題。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)面前尚無比較完善一致的說法，這里，借鑒國內(nèi)外研究成果，并根據(jù)我國實際，歸納出中學(xué)生心理健康的特點和保持心理健康的要求，供同學(xué)對照參考：自知：自我意識正確能正確地評價自己和他人的

42、品質(zhì)，對工作、學(xué)習(xí)和生活都比較滿意，沒有心理障礙；對自己的外貌、成績、能力、興趣、愛好、情緒、動機(jī)等有正確的分析，既能認(rèn)識自己的優(yōu)點，也能認(rèn)識自己的不足；既能接受自己，包括接受自己的不足，做到自我悅納；在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏了頭腦，又不會因為批評、責(zé)備而煩惱，心中有數(shù)，能從別人的議論中汲取有益的東西，主動地進(jìn)行自我教育；既不盲目自大，也不妄自菲薄，既不喪失自我，也不孤芳自賞，總是處于一種獨立自主的狀態(tài)，而如果過高地估計自己，或過低地估計別人，就會事事處處感到不順心、不如意，常常為嫉妒而煩惱，造成心理的失衡。 自理： 認(rèn)知功能正常知識貧乏， 閉目塞聽， 就容易鉆牛角尖，變得心胸

43、狹窄；由于認(rèn)識水平不高，看問題往往偏激、片面，為一點小事心煩、生氣，這就要求同學(xué)不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平；要具有正確的感知事情的能力和較強(qiáng)的抽象、 邏輯思維能力， 能正確對事物進(jìn)行分析、 綜合、比較、抽象概括，具有豐富的想象力和驚人的記憶力；要知道，即使智力中下水平的同學(xué)， 通過教育和訓(xùn)練、 學(xué)習(xí)，一般也都能成為心理健康的人；第18頁 / 總共 57頁要看到世界的事不可能十全十美，生活不可能一帆風(fēng)順，要看主流，要準(zhǔn)備失敗、迎接困難，這樣，當(dāng)挫折到來時才會不怨天尤人、發(fā)牢騷，影響情緒；要學(xué)會看光明、 看前途， 從生活中挖掘積極因素，保持旺盛的斗志、樂觀的情緒和平衡的心理，使自己成為生活的強(qiáng)者；作為

44、學(xué)生，如果上課注意力不集中、 記憶力下降、 思維失常， 就是心理不正常的表現(xiàn)。自制：行為規(guī)范恰當(dāng)有道德和法制觀念，遵守社會公德，個人服從集體、服務(wù)社會，能約束自己，主動改正自己的錯誤，使自己的行為社會化、規(guī)范化；應(yīng)該嚴(yán)格遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范 ，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；心理和行為要與年齡協(xié)調(diào)一致，要符合社會環(huán)境規(guī)范和自己所充當(dāng)?shù)慕巧?；人的心理和行為在不同的年齡階段是各不相同的，其對事物的感受、思維、記憶、情感、興趣、行為方式等都有不同的特征，作為中學(xué)生如果還像兒童少年時那樣，就與這個年齡期的心理特征不協(xié)調(diào)了；對不同的刺激產(chǎn)生不同的適度反應(yīng)， 也是心理健康的一個重要標(biāo)志，同學(xué)中各人的特點不同，對刺激

45、的反應(yīng)也不一樣，但有一個適當(dāng)?shù)姆秶缤瑢W(xué)受到欺侮，采取正當(dāng)自衛(wèi)也是正常的，但不顧后果或出于刻骨仇恨的心理報復(fù)，就是不健康的心理表現(xiàn)；行為恰當(dāng)?shù)娜艘彩鞘軞g迎的人，那種行為怪異、目中無人、嘩眾取寵、嬌柔造作或冷漠無情的人，總是不受歡迎的；要有良好的自我控制能力，在挫折面前不氣餒，能正確對待困難，能勇敢地面對失敗，并有較強(qiáng)的耐力。 自持：情感反應(yīng)適度 情緒的好壞直接影響心理健康。心理健康的人，應(yīng)是情感豐富又能良好調(diào)適的人，要具有正常的喜怒哀樂等情緒反應(yīng)，做到當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，情感適度、易控；在美感、道德感方面具有深刻性，主導(dǎo)心境應(yīng)是樂觀、向上、穩(wěn)定、充滿時代朝氣的，第19頁 / 總共 57頁而不

46、是低下猥褻、沮喪悲觀的，更不是反復(fù)無常的；要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會對不愉快的事冷靜分析，不感情用事，不隨意大動肝火，學(xué)會用理智抑制不必要的沖動，不為一時的沖動而違犯紀(jì)律，不為學(xué)習(xí)中的困難而焦慮重重；學(xué)會用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維持較長時間。自重：個性結(jié)構(gòu)完整完整的個性結(jié)構(gòu)要求具有較強(qiáng)的能力、謙虛開朗而又完善的性格、良好的氣質(zhì)、誠實正直的作風(fēng)、正確的動機(jī)、廣博的興趣和堅定的信念。良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志，無論在什么情況下，都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到：自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗；

47、對生活、學(xué)習(xí)有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高鶩遠(yuǎn)，也不急功近利，心境總是處于滿意、愉悅的狀態(tài)之中；要能審時度勢地變換自己的角色，做到能上能下，才能在各種場合都應(yīng)付自如，輕松愉快地發(fā)揮個人的才能和作用。自尊：人際關(guān)系協(xié)調(diào)能一分為二地論人論事，分清主次，在悅納自己的基礎(chǔ)上，能接納別人，對別人既能觀全面地評價，又不苛求不忽冷忽熱，并且能體察他人的情感，熱心情關(guān)注他人。尊重自己，也尊重別人，正確處理好同伴之間、師生之間、家庭成員之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)意識較強(qiáng)，對人熱情、誠懇，既不失原則，又有靈活性，既接受別人愛，又愛別人，心情愉快，對長輩尊重和關(guān)心，對同學(xué)同事熱情友愛，對兒童和殘疾人同情、尊重、愛護(hù)；具有處理矛盾的能

48、力，樂于與別人交往，在相互交往中得到尊重、信任和友愛，從而減少矛盾；與人為善的人，能與大家互相理解、彼此融洽、協(xié)調(diào)一致、配合默契；要待人處世文明、大度、有教養(yǎng)，否則很難與人相處，性格孤僻、為人冷第20頁 / 總共 57頁漠、行為粗魯、自私自利都很難搞好人際關(guān)系。人際關(guān)系緊張，不但影響學(xué)習(xí)、工作上的協(xié)作，還會影響人的性格和心理健康；人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然舒暢，心理也就會處于健康狀態(tài)之中。自強(qiáng)：意志品質(zhì)健全心理健康的人必須是一個意志堅強(qiáng)的人，特別表現(xiàn)在行動的自覺性、自制性和耐挫能力上，堅強(qiáng)健全的意志應(yīng)具有以下特征：自覺性，即人的行動有明確的目的性；果斷性，即對事物能適時做出決定；頑強(qiáng)性，即能夠較長

49、時間地專注于某一事物，不受外界干擾而有效地控制自己的行動；與此相反，如果行動盲目或猶豫不決，做事虎頭蛇尾，則是意志不堅強(qiáng)或不健全。要堅信自己的存在，堅信自己對社會、對人民有價值、有意義，能從自己的實際情況出發(fā)，努力把自己培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的跨世紀(jì)的合格人才。自愛：精神生活豐富心理疲勞往往會影響我們的心理健康，因此，我們要注意勞逸結(jié)合。休息可以是睡覺，也可以是參加文娛活動，而后者這種積極的休息更有利于身心健康。豐富的精神生活可以使人增長知識， 發(fā)揮才能， 使人感到精神充實， 心情愉快， 多參加文體活動，可以讓緊張的情緒得到松弛， 心情得到緩解。 豐富的精神生活能陶冶情操，調(diào)節(jié)心理：煩惱時聽上

50、幾首輕音樂可以沖淡煩惱；悲傷時聽一段相聲會使之煙消云散；情緒低落時看英雄史詩書刊、電影電視會使你精神大振；必要時開個善意友好的玩笑，可以調(diào)節(jié)、活躍氣氛，有節(jié)制的、適度的幽默可以消除煩惱，令人心情愉快。集體活動給人創(chuàng)造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖，以精神力量，可以使人開朗、活潑，有益心理健康的發(fā)展。總之，精神生活豐富了， 人的精神就有了寄托，有利于心理健康。 自立：社會適應(yīng)良好中學(xué)生應(yīng)逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行第21頁 / 總共 57頁為準(zhǔn)則，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)課程的要求；要把自己的志趣、理想、前途與整個社會相聯(lián)系，用社會要求來調(diào)節(jié)自己的生

51、活目標(biāo)，既能充分體現(xiàn)自己的個性，又能符合社會要求，把自己的命運和社會緊密聯(lián)系在一起，使自己的理想、目標(biāo)、行動跟上時代步伐，這樣才能發(fā)展積極的情感、樂觀的情緒；要善于適應(yīng)外界環(huán)境，善于理解他人，主動與大多數(shù)人融洽關(guān)系。自覺：人生態(tài)度積極正確的人生態(tài)度是心理健康的支柱。有了它，人在任何時候都不會悲觀失望，都能看到前途和希望，不會因暫時的挫折和失敗而灰心喪氣，無論遇到多大的困難都會保持旺盛的斗志、堅定的信念，有了正確的人生態(tài)度就會有較高的心理承受能力，不會有過分失常的表現(xiàn)，在分析、處理問題時比較客觀、穩(wěn)妥，與時代共同前進(jìn)，心態(tài)始終保持健康水平；要對學(xué)習(xí)、社會產(chǎn)生積極的態(tài)度， 并具有良好的情感體驗，行

52、動中應(yīng)體現(xiàn)出這種傾向：愿意學(xué)習(xí)，努力掌握知識技能，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不把學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān)，不害怕困難， 努力爭取優(yōu)良成績； 信仰危機(jī)最容易造成人們心理上的崩潰，沒有精神支柱，很難承受各方面很大的心理壓力。因此，同學(xué)要自覺、主動地明確學(xué)習(xí)目的，端正人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，堅定建設(shè)有中國特色的社會主義的信念。下面的幾個定律對于提高心理健康的水平不無幫助，不妨試試：快樂定律，遇事要往好處想，比如不慎掉進(jìn)了河溝里，你就可以想想也許有一條魚會游進(jìn)你的口袋。幸福定律，如果你不再總是想著自己是否幸福時，你就獲得幸福了。沉默定律，在辯論時，沉默是一種最難駁倒的論點。動力定律，動力往往只是起源于兩種原因：希望或者絕

53、望。受辱定律，受辱時的唯一辦法是忽視它，不第22頁 / 總共 57頁能忽視它時就藐視它；如果連藐視它也不能，那么，你就只能受辱了。愚蠢定律，愚蠢大多是在手腳或舌頭運轉(zhuǎn)得比大腦快的時候產(chǎn)生的。價值定律，當(dāng)你一旦擁有某種事物時，你就會發(fā)現(xiàn)這種事物并非像你想象的那樣有價值?；瘖y定律，在修飾打扮上費時有多少，你要掩飾的缺點也就有多少。省時定律，要想學(xué)會最節(jié)省時間的辦法，首先就要學(xué)會說“不”。地位定律，有人站在山頂上，有人站在山腳下，雖然所處的地位不同，但在兩者的眼中所看到的對方，確是同樣大小的。失敗定律，失敗并不意味著浪費時間和生命，卻意味著又有理由去擁有新的時間和生命。s 當(dāng)然，如果你已經(jīng)有了心理疾

54、病，那么就要針對疾病及時采用心理療法診治。積極性的“自我暗示”（想象或自信一些特殊的情感或事實的存在，從而在行為的改變和主觀經(jīng)驗方面產(chǎn)生一定的效應(yīng)，引起心理、生理上某些相應(yīng)的變化）是一種很有效的自我心理療法，關(guān)鍵在于打掉自卑感，充滿必勝的信心。當(dāng)然，一個人的心理方面出了問題，并不一定從以上幾個方面都表現(xiàn)出來，而往往是在一兩個方面有所表現(xiàn)。世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那便是內(nèi)心的活動。 雨果隨著社會緊張因素的增加，學(xué)校生活中壓力的增強(qiáng)和競爭的激烈，中學(xué)生的心理健康問題已越來越突出，心理健康不僅影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，而且影響同學(xué)的心理發(fā)展和良好個性的形成。維

55、護(hù)心理健康是一個十分重要的問題。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)面前尚無比較完善一致的說法，這里，借鑒國內(nèi)外研究成果，并根據(jù)我國實際，歸納出中學(xué)生心理健康的特點和保持心理健康的要求，供同學(xué)對照參考：自知：自我意識正確能正確地評價自己和他人的品質(zhì)，對工第23頁 / 總共 57頁作、學(xué)習(xí)和生活都比較滿意，沒有心理障礙；對自己的外貌、成績、能力、興趣、愛好、情緒、動機(jī)等有正確的分析，既能認(rèn)識自己的優(yōu)點，也能認(rèn)識自己的不足；既能接受自己，包括接受自己的不足，做到自我悅納；在別人的議論包圍中既不會被贊揚、歌頌沖昏了頭腦，又不會因為批評、責(zé)備而煩惱，心中有數(shù)，能從別人的議論中汲取有益的東西，主動地進(jìn)行自我教育；既不盲目自大

56、，也不妄自菲薄，既不喪失自我，也不孤芳自賞，總是處于一種獨立自主的狀態(tài)，而如果過高地估計自己，或過低地估計別人，就會事事處處感到不順心、不如意，常常為嫉妒而煩惱，造成心理的失衡。 自理： 認(rèn)知功能正常 知識貧乏， 閉目塞聽， 就容易鉆牛角尖，變得心胸狹窄；由于認(rèn)識水平不高，看問題往往偏激、片面，為一點小事心煩、生氣，這就要求同學(xué)不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平；要具有正確的感知事情的能力和較強(qiáng)的抽象、 邏輯思維能力， 能正確對事物進(jìn)行分析、 綜合、比較、抽象概括，具有豐富的想象力和驚人的記憶力；要知道，即使智力中下水平的同學(xué)， 通過教育和訓(xùn)練、 學(xué)習(xí)，一般也都能成為心理健康的人；要看到世界的事不可能十全

57、十美，生活不可能一帆風(fēng)順，要看主流，要準(zhǔn)備失敗、迎接困難，這樣，當(dāng)挫折到來時才會不怨天尤人、發(fā)牢騷，影響情緒；要學(xué)會看光明、 看前途， 從生活中挖掘積極因素， 保持旺盛的斗志、樂觀的情緒和平衡的心理，使自己成為生活的強(qiáng)者；作為學(xué)生，如果上課注意力不集中、 記憶力下降、 思維失常， 就是心理不正常的表現(xiàn)。自制：行為規(guī)范恰當(dāng) 有道德和法制觀念，遵守社會公德，個人服從集體、服務(wù)社會，能約束自己，主動改正自己的錯誤，使自己的行為社會化、規(guī)范化；應(yīng)該嚴(yán)格遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；心理第24頁 / 總共 57頁和行為要與年齡協(xié)調(diào)一致，要符合社會環(huán)境規(guī)范和自己所充當(dāng)?shù)慕巧?；人的心理和行為?/p>

58、不同的年齡階段是各不相同的，其對事物的感受、思維、記憶、情感、興趣、行為方式等都有不同的特征，作為中學(xué)生如果還像兒童少年時那樣，就與這個年齡期的心理特征不協(xié)調(diào)了；對不同的刺激產(chǎn)生不同的適度反應(yīng)， 也是心理健康的一個重要標(biāo)志， 同學(xué)中各人的特點不同，對刺激的反應(yīng)也不一樣，但有一個適當(dāng)?shù)姆秶缤瑢W(xué)受到欺侮，采取正當(dāng)自衛(wèi)也是正常的，但不顧后果或出于刻骨仇恨的心理報復(fù)，就是不健康的心理表現(xiàn)；行為恰當(dāng)?shù)娜艘彩鞘軞g迎的人，那種行為怪異、目中無人、嘩眾取寵、嬌柔造作或冷漠無情的人，總是不受歡迎的；要有良好的自我控制能力，在挫折面前不氣餒，能正確對待困難，能勇敢地面對失敗，并有較強(qiáng)的耐力。 自持：情感反應(yīng)適

59、度情緒的好壞直接影響心理健康。心理健康的人，應(yīng)是情感豐富又能良好調(diào)適的人，要具有正常的喜怒哀樂等情緒反應(yīng)，做到當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲，情感適度、易控；在美感、道德感方面具有深刻性，主導(dǎo)心境應(yīng)是樂觀、向上、穩(wěn)定、充滿時代朝氣的，而不是低下猥褻、沮喪悲觀的，更不是反復(fù)無常的；要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會對不愉快的事冷靜分析，不感情用事，不隨意大動肝火，學(xué)會用理智抑制不必要的沖動，不為一時的沖動而違犯紀(jì)律，不為學(xué)習(xí)中的困難而焦慮重重；學(xué)會用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過激情緒維持較長時間。自重：個性結(jié)構(gòu)完整完整的個性結(jié)構(gòu)要求具有較強(qiáng)的能力、謙虛開朗而又完善的性格、良好的氣質(zhì)、誠實正直的作風(fēng)、正確

60、的動機(jī)、廣博的興趣和堅定的信念。良好的個性是健康心理的重要標(biāo)志，無論在什么情況下，都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到：自信而不狂妄，熱情而第25頁 / 總共 57頁不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗；對生活、學(xué)習(xí)有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高鶩遠(yuǎn)，也不急功近利，心境總是處于滿意、愉悅的狀態(tài)之中；要能審時度勢地變換自己的角色，做到能上能下，才能在各種場合都應(yīng)付自如，輕松愉快地發(fā)揮個人的才能和作用。自尊：人際關(guān)系協(xié)調(diào) 能一分為二地論人論事，分清主次，在悅納自己的基礎(chǔ)上，能接納別人，對別人既能觀全面地評價，又不苛求不忽冷忽熱，并且能體察他人的情感，熱心情關(guān)